LA EDUCACIN CIUDADANA COMO PROBLEMA Y

POSIBILIDAD EN EL PER
QUINTO RETO
TEXTO 05:

Un quinto reto es crear un clima cultural del cual las personas

se sientan parte: Se trata de que las personas se sientan
participes reconocidos y activos de la cultura e idiosincrasia de
un pas, respetados en sus propias identidades a la vez
forjadores de nuevos componentes culturales y cognitivos. Hay
que conseguir que las personas no se sientan disminuidas o
discriminadas por su lengua o por su manera de vestir y
propiciar el flujo de distintos ritmos e iniciativas culturales, las
cuales en conjunto dibujarn, como en un arco iris, nuestros
referentes culturales.
A favor de esta posibilidad est la enorme riqueza cultural y
simblica de nuestra sociedad y la fuerza de las tradiciones y
costumbres

heredadas

que

impiden

el

naufragio

de

componentes importantes de la cultura peruana. En contra esta

no obstante el componente autoritario en la tradicin cultural
que tiene a imponer una cosmovisin sobre otras, que anula
particularidades y legitima en la prctica las discriminaciones
contra aquello que no es culturalmente hegemnico.
ANLISIS:

Este anlisis corresponde exactamente a la realidad nacional.

La discriminacin cultural se hace extensiva a los problemas
sociales, econmicos, raciales o se asocia con facilidad
creando enormes focos de discriminacin, aun dentro de
ciudades cosmopolitas como Lima, Trujillo, en las se hace
inviable todo proceso de integracin.

Al sentirse discriminados, las personas se aslan y dejan de

participar, y la tarea de hacer queda a cargo de muy pocos
actores sociales, quedando en el vaco mejoras en el desarrollo
y perdindose oportunidades de desarrollo.
Es importante en este caso que las personas seamos ms
tolerantes y nos aceptemos, desarrollando una cultura de
inclusin y participacin de todos los actores sociales y
personas.
Los elementos que pueden ayudar o facilitar la realizacin de
este empeo son las costumbres y hbitos de los pobladores
que persisten en sus costumbres y que deben hacerlas
prevalecer para sentirse respetados y partcipes. La capacidad
impositiva de las culturas ms fuertes debe ser un valor que
nos permita integrar y sumar y no simplemente ejercer presin
para hacer desaparecer otras menos representativas.
PROPUESTAS: La necesidad de plantear propuestas para corregir esta
deficiencia social y lograr mayor participacin integradora y
sentimientos de pertenencia deben orientarse a educar ms
que a tratar de imponer un modelo nuevo. Estas propuestas
serian las siguientes:
1) DESECHAR

LA

CONCIENCIA

EDUCATIVA

CONDUCTISTA EN EL PER: Curricularmente deben

eliminarse todo rezago de autoritarismo en la educacin
peruana. Los profesores deben ensear a los alumnos a
participar con su propia identidad y respetar la creatividad,
estilo y personalidad de cada alumno, grupo social y
colectividad.
Debe cambiarse principalmente la tenacidad con que los
docentes imponen temas de clase, estilos de redaccin,
formas de vestir, para promover la autonoma de las

personas en temas que no tienen que ver con el nivel de

conocimientos adquiridos ni las costumbres socioculturales
de los distintos alumnos.
As, el Ministerio de Educacin debe ser participe de un
cambio directo en los docentes evitando la persistencia en
el

conductismo

promoviendo

la

autentica

real

prevalencia del constructivismo y aprendizaje significativo.

2) LEGISLAR RADICALMENTE A FAVOR DEL RESPETO DE
VALORES Y LA INCLUSIN EN LA ESFERA EDUCATIVA
IMPONIENDO JURADOS DE TICA EN EL MBITO DE
LA ACTIVIDAD EDUCATIVA, PARA SEPARAR A LOS
DOCENTES

QUE

PERSISTAN

EN

MODELOS

IMPOSITIVOS: Esta legislacin debe ser muy precisa y bien

orientada para que los docentes sientan que su rol promotor
de interculturalidad, de autonoma cultural, de identidad es
vital en la construccin de una sociedad integradora. Legisla
a favor de la promocin de una festividad importante a favor
de la identidad cultural.
3) PROMOVER LA SEMANA DE LA IDENTIDAD CULTURAL:
Esta debe ser una festividad con un da sptimo final y
central en el que converjan una serie de actividades festivas
para premiar a la poblacin que mejor mantienen su
identidad cultural. Esta semana debe estar llena de eventos
en que los escolares, universitarios y lideres sociales
participan en redaccin de artculos, eventos pblicos,
festividades celebratorias, desde el distrito y la comunidad
ms pequea hasta una final cultural alentada por
importantes reconocimientos pblicos que alienten a la
poblacin, ao a ao a prepararse en esta celebracin.

RESPONSABLES:

Los

responsables

de

estas

propuestas

son

respectivamente, como sigue:

a) SECTOR EDUCACIN: Encargado de fortalecer el inters
de hacer respetar los planes educativos que alientan la
identidad cultural y promueven el verdadero constructivismo
pedaggico y promueve el aprendizaje significativo. Que
debe presidir, regular y orientar las festividades de la
semana de la identidad cultural.
b) CONGRESO DE LA REPBLICA: Que debe regular la
vigencia de conductas ticas en la actividad magisterial y
debe ejemplarizar las sanciones que perturben su aplicacin
de manera drstica y muy eficiente. Que debe establecer la
semana jubilar de la identidad cultural.
c) GOBIERNO REGIONAL Y MUNICIPALIDAD: que debe
velar por el adecuado cumplimento de la nueva legislacin y
promover su aplicacin extensiva en todo el territorio,
hacindola prevalecer principalmente en la formacin de la
mayor identidad cultural y conciencia de inclusin en la
niez y la juventud.
d) ENTIDADES EDUCATIVAS: Que deben ejecutar los planes
curriculares en materia educativa integradora y de respeto a
la interculturalidad de manera sostenida.
BENEFICIARIOS: Los beneficiarios directos seran los pobladores de todo el
pas, el cual se desarrollar de manera ms inclusiva en todos
sus niveles y actividades, haciendo que al participar todos de
manera directa y con responsabilidad, puedan formar a
mediano y largo plazo una sociedad ms desarrollada.