Justificacion de Prueva de Avance 2015

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN

GERENCIA DE SEGUIMIENTO A LA CALIDAD
DEPARTAMENTO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
PROYECTO DE REFUERZO ACADMICO

PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN
MEDIA
JUSTIFICACIN DE LAS
OPCIONES DE RESPUESTA DE
LA PRIMERA PRUEBA DE
AVANCE DE MATEMTICA
2 AO DE
BACHILLERATO
PRAEM 2015
SEGUNDO AO DE BACHILLERATO
PRAEM 2015
Nmero de tem: 1
Enunciado:
Selecciona el trmino general (o trmino n-simo) que corresponde a la sucesin: 17, 15, 13,
Opciones de respuesta:
A. 17-2n
B. 15-2n
C. 15+2n
D. 19-2n
Respuesta Correcta: D
Determina tanto el valor de la diferencia
conoce y aplica correctamente
como el producto de d(n-1) correctamente. Y si

.
Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una
opcin equivocada.
A. Al utilizar la frmula y calcular el producto (n-1)d olvida multiplicar d" por -1.
B. Calcul correctamente el valor de la diferencia, d; sin embargo, en el producto de
(n-1)d aplica incorrectamente la ley de los signos, -2(-1) = -2.
C. Invierte la manera de calcular el valor de d; es decir, 17 15, 15 13.
Indicador de logro: 1.5 Calcula, con seguridad, el n-simo trmino de una sucesin aritmtica.
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica
PRAEM 2015
Nmero de tem: 2
Enunciado:
Una sucesin aritmtica tiene el siguiente trmino general:
, cul de las opciones
corresponde al segundo y tercer trmino de dicha sucesin?
A. 56 y 52
B. 60 y 56
C. 68 y 72
D. 72 y 76
Respuesta Correcta: A
Utiliza correctamente el trmino general e Identifica que primero debe sustituir para
n =2 y luego
para n=3, y aplica correctamente la regla para operar enteros con igual o diferente signo.
opcin equivocada.
B. Confunde el clculo del primer y segundo trmino con lo solicitado, aunque los clculos no tienen
errores.
C. Adems de confundir el primer y segundo trmino con lo solicitado, suma los enteros con diferente
signo cuando en realidad se restan.
D. Reconoce que debe calcular el segundo y tercer trmino de la sucesin, sin embargo, aplica
incorrectamente la regla para operar enteros.
Indicador de logro: 1.6 Utiliza con seguridad el trmino general al calcular cualquier trmino de una
sucesin aritmtica.
PRAEM 2015
Nmero de tem: 3
Enunciado:
Se interpolan tres medios aritmticos entre 8 y -12, cul de los siguientes trminos representa uno
de esos medios aritmticos?
A. -10
B. -7
C. -5
D. -4
Respuesta Correcta: B
Determin correctamente la diferencia para interpolar medios aritmticos,
, luego
genera los tres medios aritmticos: 3, -2, -7; -7 es uno de ellos.
opcin equivocada.
A. Desconoce cmo obtener los medios aritmticos entre dos nmeros dados, por eso realiza la suma
errnea de los datos proporcionados.
C. Resuelve parcialmente el ejercicio porque solo determin la diferencia.
D. Suma correctamente los dos nmeros enteros proporcionados, pero desconoce cmo obtener un
medio aritmtico de una sucesin aritmtica
Indicador de logro: 1.7 Identifica y calcula, con inters, todos los medios aritmticos entre dos
trminos de una sucesin aritmtica.
PRAEM 2015
Nmero de tem: 4
Enunciado:
Si el primer trmino de una sucesin aritmtica es 1; la diferencia es 2, y la suma de los n primeros
trminos es 900, cuntos trminos se han sumado de esa sucesin?
A. 450
B. 90
C. 30
D. 9
Repuesta Correcta: C
Sustituy correctamente los datos proporcionados tanto en la frmula para determinar cualquier
trmino de la sucesin como en la frmula para sumar los primeros trminos de una sucesin
aritmtica.
opcin equivocada.
A. Desconoce cmo aplicar con precisin la frmula para determinar la suma de los primeros trminos
de una sucesin aritmtica, por eso divide entre 2 dicha suma o aplica el clculo del trmino general
de suma sucesin aritmtica, pero con errores.
B. Considera que para obtener 900 se ha sumado 10 veces noventa, lo que evidencia desconocer
cmo utilizar el trmino general de una sucesin en combinacin con la frmula de clculo de la
suma de los primeros trminos de una sucesin
D. Desconoce cmo aplicar las sucesiones a este tipo de situaciones, razn por la cual considera que
se ha sumado 9 veces el nmero 100.
Indicador de logro explorado: 1.8 Aplica correctamente y con precisin la frmula para obtener la
suma de los primeros trminos de una sucesin aritmtica.
PRAEM 2015
Nmero de tem: 5
Enunciado:
Doris
debe
sumar
correctamente
los
primeros
1007
nmeros
impares,
es
decir,
1 + 3 + 5 + 7 + + 2013, cunto es el total de dicha suma?

A. 2, 028, 098
B. 1, 014, 049
C. 3036
D. 2029
Repuesta Correcta: B
Resuelve correctamente el ejercicio sobre sucesiones aritmtica, por eso sustituye correctamente el
primer y ltimo trmino de la sucesin, as como la cantidad de trminos sumados, realiza todos los
clculos utilizando:
opcin equivocada.
A. Comprende que son ejercicios de sucesiones aritmticas, aunque los clculos que realiz estn
correctos, olvid dividir entre dos la cantidad de trminos sumados de la sucesin.
C. Suma todos los datos observados en el enunciado, posiblemente porque desconoce como sumar
los trminos de una sucesin aritmtica.
D. Suma los datos que observa en la sucesin, sin aplicar nada referido a la suma de los primeros
trminos de una sucesin aritmtica.
Indicador de Logro: 1.9 Resuelve, ejercicios y problemas sobre sucesiones aritmticas, con inters y
perseverancia.
PRAEM 2015
Nmero de tem: 6
Enunciado: Un paciente del Hospital Rosales recibe en su receta mdica la dosis de su
medicamento as: 100 mg (miligramos) el primer da, y 5 mg menos cada uno de los siguientes. Si el
tratamiento dura doce das, cuntos miligramos (mg) tiene que tomar durante todo el tratamiento?
A. 45
B. 155
C. 870
D. 1140
Respuesta correcta: C
Las responden correctamente aquellos estudiantes que asocian correctamente cada uno de los datos
con las respectivas variables de las sucesiones aritmticas, as
opcin equivocada.
A. Resuelve parcialmente correcta la situacin, pero interpreta incorrectamente la pregunta, por ello
se quedan en el clculo de los mg que recibir en el doceavo da. Cuando se le est pidiendo el
consumo durante todo el tratamiento.
B. Este grupo de estudiantes es posible que reconozcan la presencia del primer trmino de la
progresin, pero interpretan incorrectamente el valor de la diferencia al tomar la positiva, y la pregunta
de la situacin, ya que se pide el consumo en todo el tratamiento, no el del doceavo da.
D. Quienes eligen esta opcin desconocen el tipo de situacin que se les presenta, por ello lo
resuelven haciendo uso de su lgica, y piensan que por ser 12 das, y si recibiera 100 mg cada da,
consumir un total de 1200 mg del medicamento, pero como se menciona de 5 mg menos, creen que
cada da recibir 95 mg, pero la situacin es clara al decir 5 mg menos cada uno de los siguientes.
1200 60 95 x 12 = 1140
Indicador de logro: 1.9 Resuelve, ejercicios y problemas sobre sucesiones aritmticas, con inters y
perseverancia.
PRAEM 2015
Nmero de tem: 7
Enunciado:
Cul de las siguientes opciones es una sucesin geomtrica?
A.
, 1, , 2, ,
B. -8, -4, 0, 4, 8,
C. 1, 2, 4, 8, 16,
D. 21, 23, 25, 27,
Comprende que al realizar las restas consecutivas no obtiene una diferencia constante, pero, s al
realizar los cocientes, es decir, r = 2, por lo cual concluye que esta sucesin es la geomtrica.
opcin equivocada.
A. Es posible que tenga una idea equivocada en relaciona que las sucesiones que involucra
fracciones corresponde a sucesiones aritmticas
B. Posiblemente tiene dificultades para encontrar la diferencia cuando algunos datos son negativas,
por eso al ver dicha variacin, concluye errneamente que se trata de una sucesin aritmtica.
D. Confunde el clculo de la diferencia con el de la razn de una sucesin geomtrica
Indicador de logro: 1.12 Establece, con claridad y seguridad, la diferencia entre una sucesin
aritmtica y una geomtrica.
PRAEM 2015
Nmero de tem: 8
Enunciado:
El trmino general
, permite calcular una de las siguientes sucesiones.
Selecciona la correcta.
A. -6,-6, 36, 216,
B. -6, -6, 18,-54
C. 2, -6, 18,
D. 0,-6,-12,
Utiliza correctamente el trmino general y dominio de las propiedades de potenciacin, y
evalan correctamente la expresin
Para n=1
Para n=2
Para n=3
opcin equivocada.
A. Al evaluar en el trmino general comete un error de transformar
en
; evidencia tener
problema al tratar una potencia con el exponente cero, as
para n=1,
B. En el clculo de los trminos de la sucesin tienen problemas nicamente con el exponente cero en
. para n=1,
; para n=2,
; para n=3,
= ; para n=4,
; etc.
D) Son los estudiantes que cometen el error de multiplicar la base por el exponente. para n=1,
=
; para n=2,
=
; para n=3,
2
=
; etc
Indicador de logro: 1.14 Utiliza, con seguridad, el trmino general para calcular
cualquier trmino de una sucesin geomtrica.
PRAEM 2015
Nmero de tem: 9
Enunciado:
Si se interpolan 4 trminos entre 4 y 972 de modo que formen una progresin geomtrica, cul
opcin presenta uno de los cuatro trminos interpolados?
A. 364
B. 243
C. 242
D. 108
Respuesta correcta: D
Comprende que para intercalar debe determinar primero la razn, la cul es 3(
972 = 4
, Adems, basado en que son seis trminos en total
los de la sucesin geomtrica (porque son 4 trminos los que hay que intercalar entre 4 y 972). Utiliza la
frmula general (
entre ellos 108 (
) y el valor de
, para determinar los cuatro trminos intercalados,

que es uno de los presentados.
opcin equivocada.
A. Desconocen cmo intercalar, por eso confunden la situacin con la suma de trminos
de una progresin geomtrica, aunque obtienen correctamente la razn de la sucesin, calculan
incorrectamente la suma.
porque olvidan multiplicar el resultado por el primer trmino de
la sucesin.
B. Desconoce como intercalar trminos entre dos trminos dados o lo sabe de manera incompleta, por
ello determinan en primer lugar el valor de la razn (r), y luego realizan el cociente entre el ltimo y
primer trmino, olvidando que es vlido si los trminos son consecutivos (
C. Tienen dificultad para abordar una sucesin geomtrica cuando se debe intercalar trminos, pero
comprenden que el nmero buscado debe estar entre 4 y 972, entonces realizan la resta de la mayor y
menor cantidad (972 4), la cual es 968, este nmero lo dividen entre
, que son los trminos que
debe intercalar, obteniendo 242.
Indicador de logro: 1.15 Identifica y calcula los medios geomtricos entre dos trminos de una
sucesin geomtrica.
10
PRAEM 2015
Nmero de tem: 10
Enunciado:
Cul es la suma de los diez primeros trminos de la sucesin geomtrica: 768, 384, 192,...?
A.
B.
C.
D.
Comprende que para utilizar la frmula apropiada debe determinar la razn (r), el valor de
le permite el clculo de la suma de los trminos solicitados utilizando la frmula
y n, lo cual
,
sustituye los respectivos valores
opcin equivocada.
A. Desconoce cmo aplicar la suma de los trminos de una sucesin geomtrica
, por eso suma de los datos que observa.
B. Utiliza la frmula apropiada pero al utilizar
forma inversa (1- r). Y se reduce a calcular
Olvida multiplicar por

=
y realiza r 1 de
= 0.001953125 = 1953.125
x
D. Al aplicar la frmula olvida dividir por r-1 = - 0.5, y realiza el clculo
(
= 768
Indicador de logro: 1.16 Aplica, con precisin, la frmula para la obtencin de la suma de los trminos
de una sucesin geomtrica.
11
PRAEM 2015
Nmero de tem: 11
Enunciado:
Una empresa tiene dos depsitos de agua, A y B. Todos los das los empleados sacan cierta cantidad
de agua de cada uno. Del depsito A se extrajo 5 litros el primer da; 10, el segundo; 20, el tercero y
as sucesivamente. Del depsito B se extrajo 2 litros el primer da; 4, el segundo; 8, el tercero y as
sucesivamente. El ltimo da se extrajeron del depsito A 96 litros ms que del depsito B. Cuntos
litros de agua se extrajeron en total, de cada depsito?
A. 110 y 14
B. 129 y 32
C. 160 y 64
D. 315 y 126
Aplica las sucesiones aritmticas y comprende que para realizar la suma de los litros de agua extrados
de cada depsito debe conocer el ltimo trmino de cada una de las sucesiones, lo que implica construir
el trmino general para cada una considerando la condicin: El ltimo da se extrajo del depsito A 96
litros ms que del depsito B.
Depsito A: tienen
96 + X, r =2,
Al sustituir en
se llega a tener que
tiene que
, y al despejar en
. Se
Depsito B: tienen
X, r =2,
Al sustituir en
Y al simplificar
. Debe determinarse X y n.
. Debe determinarse X y n.
se llega a tener que
, luego
Iguala ambas expresiones

El anterior dato lo sustituye en
se obtiene que x = 64.

, se tiene que n=6.
Al determinar el ltimo trmino de cada sucesin, se puede encontrar cuntos das se estuvo sacando
agua de los depsitos (n=6). Finalmente realiza la suma para cada sucesin.
12
La suma
PRAEM 2015
de los trminos del depsito A es 315, y los de B son 126.
opcin equivocada.
A. Desconoce que es una situacin referida a las sucesiones geomtricas por eso al contar los litros
presentados del segundo depsito nota que la diferencia es 96.
B. Aplica las sucesiones geomtricas, pero al realizar la igualdad entre
olvida
multiplicar 2 por cada trmino as

:
llegando a
con lo que concluye errneamente que el ltimo trmino de la otra
sucesin es 129.
C. Comprende parcialmente el problema, porque encuentra el ltimo trmino de cada sucesin, pero no
es lo requerido por la situacin.
Indicador de logro: 1.17 Resuelve correctamente y con inters, ejercicios y problemas aplicando la
sucesiones geomtrica.
13
PRAEM 2015
Nmero de tem: 12
Enunciado:
Cul es el valor de x para que los trminos x-1, x+1, 2(x+1) estn en progresin geomtrica?
A.
B.
C. 2
D. 3
Repuesta Correcta: D
Aplica las sucesiones geomtricas por eso realiza
=2 y
la iguala a 2 que es la razn.
Determinando de esta manera que x=3.
opcin equivocada.
A. Lo abordan algebraicamente, olvidando que debe determinar el valor de x y no parte del cociente
entre el segundo y primer trmino. Olvidan que estn resolviendo un ejercicio en el campo de las
sucesiones geomtricas.
B. Aplica las sucesiones geomtricas pero relaciona incorrectamente algunos datos, por eso sustituye el
valor de 1 en la serie de expresiones presentadas, encuentra la serie
0, 2, 4 y como
entonces el resto de trminos que desconoce cumplirn con que su razn es 2.
Pasa por alto que el cociente entre el segundo y primer trmino no existe.
C. La seleccionan quienes realizan el cociente entre el tercer trmino y el segundo,
=2
concluyendo que es el valor de la razn. Cuando es el valor de x.
Indicador de Logro: 1.17 Resuelve correctamente y con inters, ejercicios y problemas aplicando la
sucesiones geomtrica.
14
PRAEM 2015
Nmero de tem: 13
Enunciado:
En un restaurante se ofrece: tres variedades de carnes, cuatro de ensaladas, cinco postres y seis
bebidas. Si un plato completo consiste de una porcin de carne, una ensalada, un postre y una
bebida, de cuntas formas distintas puede pedirse un plato completo?
A. 3
B. 18
C. 90
D. 360
Repuesta Correcta: D
Aplica correctamente el principio de la multiplicacin: 3x4x5x6. Es posible que los estudiantes que
escogen esta opcin comprenden de lo que consta cada plato completo, por ello al elegir el tipo de
carne, tienen cuatro posibilidades de ensalada, y que por el principio de la multiplicacin son 3x4 =12
formas distintas en las que se puede pedir estos, pero por cada stas 12 posibilidades tiene cinco
opciones de postre, y por el mismo principio, tiene 12x5 = 60 posibilidades de escoger solo incluyendo
tres de las cuatro opciones. Pero se quiere un plato completo, entonces tiene todava seis opciones de
bebidas, con lo cual un visitante a este local tendr 60x6 = 360 formas distintas para pedir un plato
completo.
opcin equivocada.
A. Desconoce cmo abordar estas situaciones, posiblemente considera que slo hay tres formas
distintas de un plato de comida porque hay slo tres tipos de carne.
B. Se equivoca al considerar que los eventos son independientes, y suma las opciones del men:
3+4+5+6 =18.
C. Desconoce cmo utilizar el principio de multiplicacin, ya que las cantidades las Multiplica 3x4x5x6, y
este producto lo divide entre 4, porque lee que cada plato consta de cuatro cosas.
Indicador de Logro: 2.2 Resuelve problemas, utilizando el principio de la multiplicacin con seguridad.
15
PRAEM 2015
Nmero de tem: 14
Enunciado
Una mquina automtica llena bolsas de plstico con una mezcla de frijoles, brcoli y otras
legumbres. La mayor parte de las bolsas contiene el peso correcto, pero debido a variaciones en el
tamao de las verduras, una bolsa puede tener un peso ligeramente diferente. Una verificacin de
4,000 bolsas que se llenaron el mes pasado revel lo siguiente:
Peso
Nmero
de
bolsas
100
Probabilidad
Satisfactorio
3600
0.900
Mayor
300
0.075
4,000
1.000
Menor
0.025
Cul es la probabilidad de que una determinada bolsa tenga un peso menor o mayor?
A. 400
B. 2.5 %
C. 0.050
D. 0.1
Interpretan correctamente el planteamiento, adems tienen claro que es una situacin con dos eventos
mutuamente excluyentes y hacen uso del principio de la suma, por lo que proceden as: P(A U B) = P(A)
+ P(B) =0.025 + 0.075.
16
PRAEM 2015
opcin equivocada.
A. Desconocen u olvidan que la probabilidad de un evento oscila entre 0 y 1, e interpretan

incorrectamente la
situacin ya que no se ha solicitado determinen la cantidad de paquetes que
cumplen con que tenga un peso menor o mayor.

B. Este grupo de estudiantes se dejan llevar por lo de un peso menor o mayor y por ello eligen 0,025 y
multiplican por 100, muy lejos de mostrar cmo calcular la probabilidad de dos eventos mutuamente
excluyentes utilizando el principio de la suma.
C. Este grupo identifica los dos datos de los que habla la situacin, pero consideran que la probabilidad
de que eso suceden se encuentra entre los dos datos mostrados en la tabla, por eso realizan (0.075+
0.025)/2. En realidad desconocen cmo abordar este tipo de situaciones.
Indicador de Logro: 2.4 Calcular la probabilidad de dos eventos mutuamente excluyentes utilizando el
principio de la suma, con inters y confianza.
17
PRAEM 2015
Nmero de tem: 15
Enunciado
En un saco se tienen dos pelotas rojas, cinco verdes, tres negras y cuatro amarrillas. Si se extrae una
pelota, cul es la probabilidad de que esta sea amarrilla o verde?
A.
B.
C.
D.
Este grupo de estudiantes comprende que debe realizar el planteamiento de cada evento (A: aparece
una pelota amarilla, B: aparece una pelota verde) y obtiene la probabilidad para cada una (P(A):
P(B) :
); luego, por ser los eventos mutuamente excluyentes P(A U B) = P(A) + P(B), con lo cual
P(A U B) =
lo cual es la probabilidad que la pelota extrada sea amarrilla o verde.
18
PRAEM 2015
opcin equivocada.
Confunde la probabilidad de dos eventos mutuamente excluyentes con el clculo de la probabilidad

clsica y calculan
A. La eligen aquellos estudiantes que presentan problemas para plantear la probabilidad de solo un
evento. Por eso realizan el cociente entre las pelotas amarrillas y las verdes.
B. La eligen aquellos estudiantes que presentan problemas para plantear la probabilidad de solo un
evento. Por eso realizan el cociente entre las pelotas amarrillas y las verdes.
C. La eligen aquellos estudiantes que todava no trascienden el problema clsico del lanzamiento de una
moneda, ya que considera a los colores amarillos y verdes como los nicos resultados posibles, y como
solo un color saldr, reproduce la idea de la moneda
Indicador de Logro: 2.4 Calcular la probabilidad de dos eventos mutuamente excluyentes utilizando el
principio de la suma, con inters y confianza.
19
PRAEM 2015
Nmero de tem: 16
Enunciado
Si las empresas de transporte terrestre A, B, C, D y E ofrecen su servicio diario entre San Salvador y
San Miguel y las empresas de aviacin P, Q y R tienen vuelos diarios entre los mismos
departamentos, de cuntas maneras diferentes se puede viajar de San Salvador a San Miguel?
A. 15
B. 16
C. 8
D. 2
Repuesta Correcta: C
Son aquellos estudiantes que comprenden que este tipo de situaciones se resuelven por el principio de
la adicin, por que las operaciones (viajar por va terrestre o area) no pueden realizarse
simultneamente, sino que o viaja por una de las cinco opciones de va terrestre o viaja en una de las
tres opciones areas, es decir, se tienen 5 + 3 formas diferentes para viajar de San Salvador a San
miguel.
opcin equivocada.
A. Son aquellos estudiantes que confunden el principio de la multiplicacin con el principio de la suma,
sin darse cuenta que las dos operaciones son mutuamente excluyentes (SOLO UNA DE ELLAS PUEDE
OCURRIR). Por otro lado no hay que olvidar que se est pidiendo las maneras diferentes de viajar de
San Salvador a San Miguel.
B. Son aquellos estudiantes que consideran ida y vuelta en transporte terrestre (10) e ida y vuelta de
trasporte areo (6). Aunque aplican el principio de la adicin, no interpretan correctamente la situacin.
D. Son aquellos estudiantes que desconocen condicin de uno de los principios ms bsicos, como lo es
el de la edicin, por lo cual consideran que slo existen dos formas de viajar o lo hace por autobs (va
terrestre) o lo realiza por aire (avin).
Indicador de Logro: 2.5 Resuelve problemas, utilizando el principio de la suma con seguridad.
20
PRAEM 2015
Nmero de tem: 17
Enunciado
De cuntas formas distintas se pueden seleccionar dos libros de diferentes asignaturas si se tienen
cinco libros distintos de ciencias, tres libros distintos de matemtica y dos libros distintos de
psicologa?
A. 12
B. 31
C. 60
D. 90
Repuesta Correcta: B
Comprende correctamente lo que se le plantea por ello aplica primero el principio de multiplicacin
respetando las condiciones de la situacin; sabe que puede elegir 2 libros, uno de ciencias y uno de
matemticas, de 5 x 3 = 15 formas.
De manera anloga, puede elegir 2 libros, uno de ciencias y uno de psicologa, de
5 x 2 = 10 formas y puede elegir dos libros, uno de matemtica y uno de psicologa, de 3 x 2 = 6 formas.
Como estos conjuntos de selecciones son ajenos por pares, puede utilizarse el principio de la suma para
concluir que existen 15 + 10 + 6 = 31 formas de elegir dos libros de diversas asignaturas entre los libros
de ciencias, libros de matemtica y los libros de psicologa.
opcin equivocada.
A. Quienes elijen esta opcin desconocen la aplicacin combinada del principio de la multiplicacin y la
suma, slo logra identificar que involucra el principio de la multiplicacin.
C. Encuentra el producto de los datos que se le presentan, aplicando incorrectamente el principio de la
multiplicacin 2x5x3x2 = 60.
D. Tiene cierta nocin de comprensin del problema, se da cuenta que son dos libros que se escogern,
pero cometen el error de sumar todos los libros (10) y aplican el principio de la multiplicacin, 10x9 = 90.
Indicador de Logro: 2.6 Resuelve, con inters y confianza, problemas del entorno que involucren la
aplicacin combinada de los principios de multiplicacin y suma.
21
PRAEM 2015
Nmero de tem: 18
Enunciado:
Cul es el resultado de simplificar
A. 0
B.
C.
D.
Conoce y aplica correctamente las propiedades del factorial de cualquier nmero, por esa razn
aplica que 0
y que
por tanto operan as:
opcin equivocada.
A. Desconoce que el factorial de cero es 1, adems que la divisin entre cero no existe, es decir, obtiene
porque operan
y concluye que al simplificar el resultado es
B. Desconoce que el factorial de m tiene el desarrollo

, por eso realiza
cancela
D. Desconoce
es diferente a decir el numero m, aunque es posible que tenga claro
es decir
, el vacio
mostrado lo lleva a una respuesta incorrecta.
Indicador de logro: 2.8 Simplifica, con precisin, expresiones que contienen notacin factorial.
22
PRAEM 2015
Nmero de tem: 19
Enunciado:
Cuntos arreglos de cinco elementos pueden formarse con las siguientes figuras geomtricas, si
ninguna de ellas puede repetirse?
A. 21
B. 42
C. 120
D. 2520
Sabe que debe utilizar Pkn
n!
, porque ordena los elementos tomado grupos de 5 de los 7 que
(n k )!
posee el conjunto, por eso sustituye y opera as
7!
7! 2! x3x4 x5 x6 x7

2520 .
(7 5)! 2!
2!
opcin equivocada.
A. Desconoce la diferencia entre una permutacin y una combinacin por eso considera que se trata de
un ejercicio que se resuelve por combinaciones
.
B. Aplica incorrectamente la frmula para calcular el ordenamiento de los elementos de un conjunto si se
toma parte de ellos
Pkn
n!
, porque realiza
( n k )!
C. Confunde el orden de los elementos de un conjunto tomando parte de ellos con tomarlos todos, por
eso realiza
Indicador de logro: 2.11 Soluciona, con autonoma y confianza, ejercicios que involucren el
ordenamiento de un conjunto de objetos diferentes, tomados todos o parte de ellos.
23
PRAEM 2015
Nmero de tem: 20
Enunciado:
Cul es el nmero de arreglos distintos que pueden formarse con las letras de:
V, A, M, O,
S, A, L, A, E, S, C, U, E, L, A, si todas las letras son tomadas a la vez?
A. 362, 880
B. 6,810, 804,000
C. 1,307,674,368,000
D. 1,816, 214,400
Respuesta Correcta: B
Reconoce que tiene un ejercicio que requiere resolverse por permutaciones. Nota que a pesar que se le
presentan 15 letras hay cuatro letras A; aparecen 2 letras S y lo mismo sucede con la letra L y E.
Con lo cual
6,810, 804,000.
Frmula: Para calcular el nmero de permutaciones de este tipo bastar dividir el factorial del nmero
total de smbolos, contando sus repeticiones, entre el nmero de veces que se repite cada uno.
Pn
n!
x! y! z!...
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PRAEM 2015
opcin equivocada.
A. Se equivoca al calcular 9!, sin considerar la condicionante de las permutaciones cuando las letras se
repiten, por eso calcula el factorial de la cantidad total de letras observadas, pero eliminando las que se
van repitiendo.
C. Calcula 15! porque no diferencia entre obtener el nmero de permutaciones de un conjunto cuyos
elementos se repiten de otro que no.
D. Desconoce cmo resolver este tipo de variante de las permutaciones, por eso cuenta solo una vez
las letras que se repiten, y combina el total de letras con las 9 que resultaron de su conteo sin repeticin,
por eso calcula
. Con esto estara indicando que tiene una idea equivocada de lo que significa
determinar el nmero de permutaciones posibles tomando parte de los elementos cuando hay repeticin
de los elementos del conjunto.
Indicador de Logro: 2.13 Resuelve problemas aplicando permutaciones con seguridad
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PRAEM 2015
Nmero de tem: 21
Enunciado:
En una carrera de ciclismo participan 3 salvadoreos, 2 guatemaltecos, 1 nicaragense, 3
panameos, 2 hondureos y 1 beliceo. De cuntas formas distintas pueden llegar los primeros tres
ciclistas a la meta?
A. 12
B. 36
C. 108
D. 1320
Comprenden que es una aplicacin de permutaciones tomando parte de los elementos, por eso cuenta
el nmero de participantes (12) y como solo existen tres clasificaciones o tres plazas para este grupo de
personas calcula
otros pudieron aplicar 12x11x10.
opcin equivocada.
A. No comprenden la situacin, por eso solo suman el nmero de participantes.
B. Emplea equivocadamente como aplicar en situaciones de la vida cotidiana las permutaciones por
eso considera que por existir en una carrea solo el primer, segundo y tercer lugar en la carrera
bastar con operar 3x12 =36.
C. Son aquellos que, equivocadamente, aplican de forma incorrecta el principio de la multiplicacin

pues efectan: 3x2x1x3x2x1 = 36 y este resultado lo multiplican por el nmero de clasificaciones:
36x3
Indicador de Logro: 2.13 Resuelve problemas aplicando permutaciones con seguridad.
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PRAEM 2015
Nmero de tem: 22
Enunciado:
El valor de la expresin
C3
es:
A. 10
B. 60
C. 20
D.
5
6
Repuesta Correcta: A
Reconoce el clculo de
las combinaciones por eso reconoce la expresin y efecta
5!
5 4 3! 5 4
10.
3!(5 3)!
3!2!
2 1
opcin equivocada.
B. Desconoce la diferenciacin entre una expresin referida a combinaciones y una a permutaciones
por eso desarrolla la expresin dada como una permutacin,
C. Reconoce la expresin y efecta
D. Plantea la expresin
5!
5! 5 4 3 2!

60
(5 3)! 2!
2!
5! 5 4 3!
20, equivocndose al no dividir por 2!.

3!
3!
5!
5! 5
.
3!2! 6! 6
Los errores observados son los siguientes: plantea correctamente la expresin, pero el denominador
lo efecta incorrectamente, porque 3!x2! lo plantea como 6!; es decir efecta el producto de 3 por 2 y
les coloca el signo de factorial. Luego comete otro error, el signo de factorial lo interpreta como un
factor y no como un operador, luego lo simplifica y le queda finalmente
5
.
6
Indicador de Logro: 2.14 Interpreta, utiliza y explica con seguridad la combinacin.

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PRAEM 2015
Nmero de tem: 23
Enunciado:
Juan, Luis, Antonio
y Pedro son
amigos que se encontraron en una fiesta y se saludaron
calurosamente. Cuntos apretones de mano se dieron entre todos?
A. 6
B. 3
C. 9
D. 12
Repuesta Correcta: A
Comprende que la situacin que corresponde a las combinaciones; la cual puede que la resuelva al
menos de dos maneras: Por un lado, que interprete que Juan saluda a sus tres amigos. Luis saluda a
Antonio y Pedro, porque antes se salud con Juan y por ltimo Antonio saluda a Pedro, obtenindose
de esta manera 6 saludos.
Otra forma de interpretar: hay 4 personas y en un saludo intervienen dos de ellas, es decir
4
4!
4 3 2! 4 3

6.
2
2 2!(4 2)! 2!2 1
opcin equivocada.
B. Desconoce que la situacin se refiera a combinaciones por eso interpreta que Juan saluda a sus
tres amigos y ah se terminaron los saludos.
C. Cuenta los saludos repetidos entre pares de amigos.
D. La confunde con una permutacin, considerando que el orden es importante, por eso obtuvo que
eran seis saludos y luego multiplica por dos bien en la expresin
resultando
4

2
no dividi por (4-2)!,
4 4! 4 3 2!

4 x3 12 .
2
2
!
2
!

Indicador de Logro: 2.15 Resuelve problemas aplicando las combinaciones con seguridad.
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PRAEM 2015
Nmero de tem: 24
Enunciado:
Un sorbetero tiene en su carretn 4 distintos sabores de helado (fresa, vainilla, coco y tamarindo).
Prepara cada sorbete con tres bolas de helado, de los sabores que deseen. De cuntas formas
distintas el sorbetero puede ofrecer su producto?
A. 20
B. 4
C. 12
D. 8
Respuesta correcta: A
Comprende que se trata de combinaciones con repeticin por eso considera que puede colocar tres
cucharadas de un solo sabor, pudindose dar cuatro sorbetes distintos de un solo sabor (fff, vvv,
ccc,ttt), puede poner tres cucharadas de distinto sabor, generndose cuatro variedades distintas (fvc,
fvt, fct, vct), o bien poner dos cucharadas de un sabor y otra cucharada de otro sabor, generndose
otras doce variedades de presentacin del sorbete (fcc, fvv, ftt, vff, vcc, vtt, cff, cvv,ctt, tff, tvv,tcc)
opcin equivocada.
B. Desconoce que trata una situacin de ordenamiento con repeticin por ello solo toma en cuenta
que puede hacer un sorbete poniendo tres cucharadas de un solo sabor (fff, vvv, ccc,ttt) o bien tres
cucharadas de distinto sabor (fvc, fvt, fct, vct).
C. Comprende incorrectamente la situacin que se le plantea por eso solo toma en cuenta que puede
hacer sorbetes de dos sabores distintos una cucharada de un sabor y dos cucharadas de otro sabor
(fcc, fvv, ftt, vff, vcc, vtt, cff, cvv,ctt, tff, tvv,tcc)
D. Comprende parcialmente que se trata de ordenamiento con repeticin por eso toma en cuenta los
sorbetes de un solo sabor (4) y los sorbetes de tres sabores (4) y supone que el vendedor puede
ofrecer ocho variedades distintas de su producto.
Indicador de logro: 2.18 Resuelve con seguridad problemas de aplicacin sobre el nmero de
ordenamientos de objetos, entre los cuales hay repeticiones o no las hay.
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PRAEM 2015
Nmero de tem: 25
Enunciado:
Cul es el valor de x en la ecuacin
A. 5
B. 6
C. 7
D.
Reconoce que este tipo de situacin requiere la aplicacin de la propiedad Para x diferente de cero,
entonces ax = bx si y slo si a = b , por eso transforma correctamente
luego
llegando a obtener
en
opcin equivocada.
A. Errneamente considera que
es equivalente a 8. Por eso, aunque tiene claridad de la propiedad
(Para x diferente de cero, entonces ax = bx si y slo si a = b), plantea incorrectamente que

con lo cual llega a x=5.
B. Aplica incorrectamente la propiedad Para x diferente de cero, entonces ax = bx si y slo si a = b
, por eso
lo transforma en
, e iguala los exponentes x-3 = 3, obteniendo x=6.
C. Desconoce cmo aplicar las propiedades de las funciones exponenciales, por eso iguala x-3 = 8
4 y obtiene x= 7.
Indicador de logro: 3.2 Identifica y aplica, con inters y seguridad, las propiedades de la funcin
exponencial.
30
PRAEM 2015
Nmero de tem: 26
Enunciado:
Cul es la representacin grfica de
A.
B.
C.
D.
31
PRAEM 2015
Identifica correctamente que
lo cual es una funcin decreciente
opcin equivocada.
A. Se equivoca al considerar que la ordenada igual a 3 en la grfica, este corresponde con la base de
, cuando en realidad la grfica corresponde a
B. Se equivoca al considerar que
es igual a
D. Se equivoca al considerar que
es igual a
Indicador de logro: 3.3 Selecciona, con seguridad, la escala apropiada para representar la grfica de
una funcin exponencial.
32
PRAEM 2015
Nmero de tem: 27
Enunciado:
El valor de log2 64 es
A. 6
B. 8
C. 32
D. 128
Interpreta que el logaritmo base a de un nmero b es un valor x tal que si a se eleva al
exponente x, se obtiene el nmero b. Para la situacin planteada, el exponente al que se debe
elevar la base 2, para obtener 64 es 6.
log2 64=x
64=2
6
2 =2
entonces x=6.
opcin equivocada.
B. Desconoce como determinar el logaritmo de un nmero, lo asocia con determinar raz cuadrada de
64, por eso selecciona 8.
C. Interpreta incorrectamente que determinar el logaritmo equivale a simplificar los datos observados,
por eso obtiene 32.
D. Desconoce cmo abordar la expresin log2 64, por eso interpreta que si multiplica 64 por 2,
obtendr 128 como solucin.
Indicador de logro: 3.9 Determina el logaritmo de un nmero dada la base.

33
PRAEM 2015
Nmero de tem: 28
Enunciado:
La expresin
log x
3 log z
3
es equivalente a
A.
x
log
9z
B.
3 x
log 3
z
C.
log 3z
3
D.
log 3 x z 3
Respuesta correcta: B
Reconoce que
es equivalente a
, adems que
es equivalente a
, adems que
la diferencia de logaritmos es equivalente al logaritmo de un cociente, por lo tanto:
log x
3 log x
3
1
log x log z 3
3
1
log x 3 log z 3
log 3 x log z 3
3 x
log 3
z
34
PRAEM 2015
opcin equivocada.
A.
Aplica
incorrectamente
la
propiedad
de
la
potencia
de
un
logaritmo
log x
x
3 log z log x 9 log z log
3
9z ,
C. Considera que log (logaritmo) es un factor y aplica factor comn
log ,
obtiene la expresin
presentada.
D. Reconoce que
es equivalente a log 3 x , adems que 3 log z es equivalente a
, pero
desconoce que la diferencia de logaritmos es equivalente al logaritmo de un cociente, por eso la

diferencia de logaritmos la considera como la diferencia de los argumentos.
Indicador de logro: 3.17 Resuelve ejercicios aplicando las propiedades de las funciones
logartmicas.
35
PRAEM 2015
Nmero de tem: 29
Enunciado:
Cul es el valor de x en la ecuacin: log 5 (2 x 3) log 5 (11) log 5 (5) ?
A. 26
B. 6.5
C.
log 5 11 log 5 5 3
2
D.
log 5 16 3
2
Reconoce que est en presencia de una ecuacin logartmica, aplica en el miembro derecho, la
propiedad de la suma de logaritmos, quedando la ecuacin de la forma
log 5 (2 x 3) log 5 (11 5) , luego como tiene una igualdad de logaritmos con la misma base, iguala
los argumentos 2 x 3 55 , la cual al resolver le queda x= 26
opcin equivocada.
B. Aplica incorrectamente la propiedad de la suma de los logaritmos, por lo tanto en el miembro

derecho reduce
log 5 (11) log 5 (5) log16 , luego iguala log 5 (2 x 3) log 5 (16) , obteniendo
2 x 3 16 , por ltimo queda x=6.5
C. No comprende que est ante una ecuacin logartmica y procede como si fuera una ecuacin
algebraica.
D. Aplica incorrectamente la propiedad de la suma de logaritmo y luego procede como si fuera una
ecuacin algebraica.
Indicador de logro: 3.17 Resuelve ejercicios aplicando las propiedades de las funciones
logartmicas.
36
PRAEM 2015
Nmero de tem: 30
Enunciado:
q qo 2
1600 t
La ecuacin
representa la cantidad que hay en miligramos de radio (elemento
radioactivo) despus de t aos y
qo la
cantidad que inicialmente haba de dicho elemento
radioactivo, qu expresin resulta al despejar t ?
q
ln
qo
A.
1600 ln 2
B.
C.
D.
q
2 1600 qo
q 2q o
1600
q 2qo 1600
Comprende que se trata de una situacin que utiliza la funcin logartmica por eso aplica el logaritmo
natural en ambos miembros,
q
1600 t
2
,
qo
q
ln 1600t ln 2 , despeja t, y
qo
obtiene
pasa a dividir al miembro izquierdo a los dems factores,
q
ln
qo t
1600 ln 2
37
PRAEM 2015
opcin equivocada.
B. Tiene dificultad para identificar la aplicacin de las propiedades de los logaritmos, por eso Inicia
pasando a dividir
qo al miembro izquierdo resultando
variable a despejar es un exponente y la expresin

pasa a dividir al miembro izquierdo, y obtiene que
21600
q
q
( 2) 1600 t ,
qo
1600
qo
no interpreta que la
la entiende como un factor de t , lo
t.
C. El alumno desconoce que si un factor de un trmino va pasar a otro miembro debe hacerlo
dividiendo o multiplicando, dependiendo como era su situacin original, pero en este caso lo pasa a
restar como si fueran trminos que se suman o restan en el otro miembro de la ecuacin, luego el 1600 si lo ve como factor de t, por lo tanto lo pasa a dividir, llega a obtener
q 2qo
t
1600
D. En este caso desconoce que los factores que acompaan a la variable t, los interpreta como
trminos
que
se
suman
q 2qo 1600 t ,
restan
que
traslada
al
miembro
contrario,
llega
luego pasa a sumar el factor -1600, y obtiene la expresin
q 2qo 1600 t
Indicador de logro: 3.18 Resuelve con seguridad y confianza, problemas de aplicacin de la funcin
logartmica, en cooperacin con otros.
38

Justificacion de Prueva de Avance 2015

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MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN

PROYECTO DE REFUERZO ACADMICO

como el producto de d(n-1) correctamente. Y si

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

, cul de las opciones

corresponde al segundo y tercer trmino de dicha sucesin?

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

genera los tres medios aritmticos: 3, -2, -7; -7 es uno de ellos.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

1 + 3 + 5 + 7 + + 2013, cunto es el total de dicha suma?

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

, permite calcular una de las siguientes sucesiones.

, Adems, basado en que son seis trminos en total

, para determinar los cuatro trminos intercalados,

sustituye los respectivos valores

Olvida multiplicar por

se llega a tener que

se llega a tener que

Iguala ambas expresiones

se obtiene que x = 64.

de los trminos del depsito A es 315, y los de B son 126.

multiplicar 2 por cada trmino as

con lo que concluye errneamente que el ltimo trmino de la otra

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

la iguala a 2 que es la razn.

Determinando de esta manera que x=3.

entonces el resto de trminos que desconoce cumplirn con que su razn es 2.

concluyendo que es el valor de la razn. Cuando es el valor de x.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

A. Desconocen u olvidan que la probabilidad de un evento oscila entre 0 y 1, e interpretan

situacin ya que no se ha solicitado determinen la cantidad de paquetes que

cumplen con que tenga un peso menor o mayor.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

lo cual es la probabilidad que la pelota extrada sea amarrilla o verde.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

Confunde la probabilidad de dos eventos mutuamente excluyentes con el clculo de la probabilidad

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

y concluye que al simplificar el resultado es

B. Desconoce que el factorial de m tiene el desarrollo

es diferente a decir el numero m, aunque es posible que tenga claro

mostrado lo lleva a una respuesta incorrecta.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

posee el conjunto, por eso sustituye y opera as

S, A, L, A, E, S, C, U, E, L, A, si todas las letras son tomadas a la vez?

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

otros pudieron aplicar 12x11x10.

A. No comprenden la situacin, por eso solo suman el nmero de participantes.

C. Son aquellos que, equivocadamente, aplican de forma incorrecta el principio de la multiplicacin

Indicador de Logro: 2.13 Resuelve problemas aplicando permutaciones con seguridad.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica

las combinaciones por eso reconoce la expresin y efecta

20, equivocndose al no dividir por 2!.

Indicador de Logro: 2.14 Interpreta, utiliza y explica con seguridad la combinacin.

amigos que se encontraron en una fiesta y se saludaron

calurosamente. Cuntos apretones de mano se dieron entre todos?

no dividi por (4-2)!,

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Matemtica