Transio do Ensino Secundrio

para o
Ensino Superior

A transio do ensino secundrio para o ensino superior vista, hoje em dia, como a mais
importante de todo o ciclo de vivncias acadmicas, quer para o estudante, quer para os seus
familiares e amigos, colegas includos. Na verdade, a frequncia do ensino superior marca,
simultaneamente, o final da escolaridade obrigatria e o incio da transio para o mundo do
trabalho e para a autonomia prpria do jovem adulto. O estudante chega ao ensino superior
como filho de algum e sai, se tudo correr bem, como adulto, preparando-se para o seu
primeiro emprego, para a sua primeira vivncia a dois e, quem sabe, a caminho de se tornar
pai/me de outro algum.
No surpreende, pois, que o estudante encare este perodo com apreenso e ansiedade, isto
depois da alegria de ter conseguido entrar, alegria que muitas vezes tinge todo o primeiro ano
de frequncia do ensino superior. Alternativamente, muitos estudantes encaram o primeiro ano
como uma espcie de descanso do guerreiro e assumem uma postura descontrada, ficam
fascinados com a sua nova vida e imaginam que podem obter bons resultados sem grande
esforo. O insucesso acadmico que s vezes se segue a esta postura, frequentemente
atribudo pelo estudante adaptao a uma nova realidade acadmica, pelo que s muito
tardiamente toma medidas srias para lidar com este insucesso, e nessa altura a recuperao
j muito mais lenta.
Na verdade, ao entrar para o ensino superior o estudante encontra um ambiente radicalmente
diferente do que conheceu durante toda a sua vida de estudante, sendo as diferenas
assinalveis nomeadamente no que diz respeito relao pedaggica que se estabelece entre
professores e alunos, s formas de avaliao e ausncia de estrutura do contexto.

Mais especificamente:

O estudante deixa de ter um manual por disciplina e passa a ter de fotocopiar diversos textos
indicados pelos docentes, ou mesmo diversos livros (ou captulos de livros), que no trazem a
informao mastigada e sintetizada e tm antes de ser trabalhados pelo estudante, de quem
se espera que saiba procurar as referncias mais relevantes.
O estudante deve saber dominar uma variedade de ferramentas informticas e tecnolgicas
que, nalguns casos lhe so estranhas, e isto sem um apoio directo por parte dos docentes, que
podero ser contactados, no horrio de dvidas, mas no tomaro a iniciativa de se certificar
sobre se o estudante est a acompanhar a matria exposta (ao contrrio do que acontecia no
ensino secundrio)
O estudante passa a funcionar num ambiente king size h vrios docentes para a mesma
disciplina, vrias licenciaturas na mesma Universidade, demasiados alunos a concorrer ao
mesmo espao na sala de aulas, na sala de informtica ou no laboratrio.
Os momentos de avaliao reduzem-se a dois, em datas muito prximas, e com uma
quantidade de informao a ser avaliada em cada momento claramente superior que era
exigida para os testes do secundrio, o que frequentemente gera alguma ansiedade situao
de avaliao, o que evidentemente vai influenciar negativamente o rendimento acadmico.
O ritmo de exposio das matrias aumenta consideravelmente, sendo que nalguns casos o
aluno dificilmente consegue um momento de reflexo sobre o que lhe est a ser transmitido,
pelo que muitas vezes opta por deixar de frequentar as aulas onde, parece, no aprende
nada, o que evidentemente vai dificultar ainda mais a aprendizagem.
Os estudantes que, para frequentarem o Ensino Superior, tiveram de sair de casa dos pais e
que passaram a viver em residncias universitrias, casas de familiares ou quartos alugados
so confrontados com um conjunto de dificuldades acrescidas, nomeadamente a sensao de
solido, as saudades de casa, dos amigos e famlia e ainda o medo de no se conseguirem
governar sozinhos. Os estudantes que vem das ilhas ou de pases estrangeiros podero ter
dificuldades acrescidas.
Os estudantes que conseguirem fazer um bom processo de adaptao logo no primeiro ano
esto mais protegidos, por assim dizer, contra o insucesso acadmico ou a desmotivao
acadmica, sendo menos provvel que venham a abandonar o ensino superior.

O que pode o estudante fazer, ento, para mais facilmente lidar com esta nova vivncia, i.e.
para se adaptar o mais rpida e completamente possvel?

O estudante deve procurar construir uma rede social de apoio o mais rapidamente possvel
e/ou no perder a rede social de apoio que j existia, i.e. tentar fazer amigos rapidamente na
nova instituio de ensino, em particular formando um grupo de trabalho que funcione, e
simultaneamente no perder de vista os amigos que j tinha no ensino secundrio (esta
recomendao particularmente importante para os estudantes deslocados que muitas vezes
se recusam a fazer novos amigos e esto sempre desejosos de regressar a casa).
O estudante deve iniciar ou manter a prtica de uma actividade fsica regular, individual ou
colectiva.

O estudante deve procurar estimular-se intelectualmente, de forma a tirar o mximo partido da

oportunidade de crescimento intelectual que lhe oferecida pela frequncia do ensino superior:
ler, pensar sobre o que l, assistir a programas de televiso na rea da divulgao cientfica,
assistir a congressos e encontros cientficos, dentro e fora da Universidade.
O estudante deve procurar equilibrar o estudo com actividades extra-curriculares,
nomeadamente sadas para o ar livre, ou sadas que envolvam convvio com amigos (o
mentorado oferece algumas alternativas interessantes)
O estudante deve tentar adquirir hbitos de estudo e de gesto pessoal, se no os adquiriu
durante o ensino secundrio, que envolvam, nomeadamente a definio de objectivos, a
gesto do tempo, a realizao das tarefas nos prazos fixados, a organizao dos
apontamentos e a identificao de um mtodo de estudo apropriado.
O estudante deve procurar desenvolver uma atitude positiva em relao a si prprio, em
relao aos outros e em relao ao quotidiano.

E se estas sugestes no forem suficientes?

Quando os nossos recursos pessoais se esgotam, sempre possvel mobilizar outros recursos
no exterior os colegas, os docentes, os pais, o tutor, o mentor ou os tcnicos especializados,
nomeadamente do GAPsi. O silncio sobre as dificuldades pessoais, a vergonha e o medo que
lhe esto muitas vezes subjacentes, a nica opo que faz claramente parte do problema e
no da soluo!

Isabel Gonalves Ncleo de Apoio Psicolgico, IST