GUIA PARA LA ELABORACIN DE LA

PROPUESTA Y TRABAJO DE GRADO

2013
COMIT DE INVESTIGACION PROGRAMA DE INGENIERIA
DE SISTEMAS CIPIS

El presente documento es una gua para fijar las condiciones

acadmicas y administrativas en la elaboracin de la propuesta y
trabajo de grado, conforme a lo estipulado en el reglamento
sobre modalidades de grado ACUERDO No 08 del 30 de Junio
de 2005 para los estudiantes de Pregrado de la Universidad
Cooperativa de Colombia.

Ing. Jaime Pez Pez

Ing. Jairo Oswaldo Lozano
Ing. Jairo Agusto Cortes Mndez
Ing. Julio Gustavo Ferrer Rodrguez

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
FEBRERO DE 2013

1. ASPECTOS GENERALES
A continuacin encontrara algunos aspectos que debe tener
encuenta para desarrollar una propuesta y trabajo de grado bajo
cualquier modalidad de grado reglamentada por el acuerdo 08
del 30 de junio de 2005.
1.1. La propuesta del trabajo de grado: es un documento que
contiene la informacin sobre el problema, los objetivos, la
justificacin y cronograma, entre otros para determinar la validez,
necesidad y factibilidad del mismo.
1.2. El trabajo de grado: es la medida sistemtica del
conocimiento en temas relacionados con la naturaleza del
programa acadmico cursado. Se desarrolla con la metodologa,
las tcnicas, los procedimientos cientficos apropiados y se
socializa de conformidad con las normas establecidas por la
Universidad Cooperativa de Colombia.
1.3 Las modalidades de grado: Todo estudiante de la
Universidad Cooperativa de Colombia podr optar para realizar
su propuesta y trabajo de grado una de las siguientes
modalidades de grado:

Requisitos. Para inscribirse en la Modalidad de Prctica

Profesional el estudiante debe haber cursado y aprobado el
70% del plan de estudios.
La Prctica Profesional es INDIVIDUAL. Si el estudiante ha de
realizar la Prctica Profesional en la institucin donde labora,
dicha prctica podr llevarse a cabo en un horario y rea
diferente en la cual cumple las funciones del contrato de trabajo
suscrito con la entidad.
El estudiante podr desarrollar la Prctica Profesional en
empresas o entidades con las cuales la Universidad Cooperativa
de Colombia constituya Convenio.
Duracin. La duracin de la Prctica Profesional ser mnimo
de un semestre acadmico y mximo de dos. El desarrollo de
la prctica tendr una dedicacin por parte del estudiante de:
cuarenta (40) horas semanales (tiempo completo) o veinte
(20) horas semanales (medio tiempo). Slo en el caso de
dedicacin de medio tiempo, a solicitud del estudiante y del
Director, cuando no se hubiere cumplido con el desarrollo de
la prctica, sta podr prorrogarse hasta por un semestre
ms, por decisin conjunta del comit de investigaciones del
programa de Ingeniera de Sistemas.

a. Prctica profesional:
Definicin. La Prctica Profesional es el proceso mediante el
cual el estudiante dentro de un acuerdo de cooperacin con
una entidad, pone en prctica los conocimientos asimilados
en el proceso acadmico, para resolver un problema de
inters de la entidad y el desarrollo de nuevas propuestas que
orienten una mejor gestin organizacional.

Para desarrollar la Prctica Profesional la Universidad suscribe

con la empresa un CONVENIO INTERINSTITUCIONAL PARA
PRCTICAS PROFESIONALES. Sin embargo, de conformidad
con lo dispuesto en el Numeral 2 del Art. 37 de la Ley 789 los
contratos de aprendizaje para prcticas profesionales que
suscriban las empresas con los estudiantes pueden homologarse
por el Consejo de la Facultad de Ingeniera, como tales, si
cumplen con los requisitos exigidos por la Universidad, previa
solicitud conjunta del estudiante y la empresa.

Proceso. El estudiante interesado en realizar la Prctica

Profesional deber presentar su propuesta, ante el CIPIS,
especificando la entidad donde desea desarrollarla.
Si la Universidad tiene convenio con la empresa, el
coordinador del programa enviar un oficio a sta
presentando al candidato y solicitando el desarrollo de la
Prctica en ella; a vuelta de correo el representante legal
de la entidad deber enviar la respuesta; si es positiva,
deber especificar el rea de la empresa donde se
desarrollar la prctica, los objetivos propuestos, los
compromisos de la misma, los resultados que espera
obtener y el nombre de la persona que designar como
ASESOR de la Prctica. La Coordinacin del Programa
Acadmico correspondiente verificar, mediante visita a la
Empresa, la viabilidad de desarrollo de la prctica, en dicha
entidad.
Si el estudiante solicita realizar la prctica en una empresa
con la cual no exista convenio, deber acompaar a la
solicitud carta de presentacin de la empresa, firmada por
el representante legal, donde se anexe el Certificado de
Cmara de Comercio sobre Constitucin y Gerencia.
El CIPIS estudiar la solicitud del estudiante teniendo en cuenta
la valoracin de los siguientes objetivos:
1.
2.
3.

Generar un valor agregado para la entidad donde se

realizar la Prctica.
Fortalecer el desarrollo profesional del estudiante.
Mejorar el posicionamiento de la Universidad en el
contexto social y empresarial.

Una vez aprobada la solicitud por el comit CIPIS y el consejo de

la Facultad de Ingeniera, y acordados los trminos de la
Prctica Profesional, la Universidad suscribir el Convenio con la
empresa, el cual ser firmado por los representantes legales de
ambas partes. El estudiante deber cumplir con todos los
trminos del convenio interinstitucional firmado.
Informes Parciales. El ESTUDIANTE deber presentar
INFORMES mensualmente, por escrito, avances sobre el
estado de la PRACTICA a su Director, de acuerdo con el
cronograma establecido.
b. Seminario taller de perfeccionamiento
Definicin. El Seminario Taller de Perfeccionamiento, es una
actividad acadmica colectiva, organizada y programada por
la Facultad de Ingeniera, tendiente a perfeccionar y
actualizar los conocimientos, teoras y aplicaciones prcticas
en diferentes reas de los programas curriculares, mediante
la realizacin de un curso con metodologa de Seminario
Taller que profundiza e investiga sobre un tema o rea del
plan de estudios y que se concreta en un trabajo aplicado a
una temtica del curso de perfeccionamiento.
Propsitos. Son propsitos del Seminario Taller de
Perfeccionamiento: Ofrecer al estudiante la posibilidad de
ampliar sus conocimientos y mejorar sus habilidades
profesionales en un rea especfica del Programa Acadmico.
Requisitos. El estudiante que aspire a ingresar a la
modalidad de Seminario Taller de Perfeccionamiento debe
haber cursado y aprobado la totalidad del plan de estudios.
EGRESADO.

Inscripcin. El estudiante interesado en realizar el Seminario

Taller deber pre-inscribirse en la Coordinacin Acadmica
respectiva, la cual seleccionar los participantes de acuerdo
con la temtica aprobada por la Facultad. El Seminario Taller
una vez matriculado se debe cursar durante el respectivo
perodo acadmico. El nmero de estudiantes aceptados se
establecer de acuerdo con el presupuesto y con el diseo
metodolgico que requiera el curso.

dirigida por un Investigador Principal; y enmarcada dentro de

las lneas de investigacin definidas por la Universidad, la
Facultad y el respectivo Programa Acadmico.
Propsitos. La investigacin Dirigida tiene como propsitos:

Asistencia. El estudiante matriculado en el Seminario Taller

de Perfeccionamiento que deje de asistir al 20% o ms de las
clases programadas perder por inasistencia. El Director del
Seminario deber, en el registro de calificaciones, reportar:
0.0 (Prdida por Inasistencia).

a. Profundizar
en
el
conocimiento,
explicacin,
prospeccin y/o solucin de determinados problemas o
temticas preferentemente relacionadas con las lneas
de investigacin del programa de Ingeniera de
Sistemas.
b. Desarrollar la capacidad de investigacin de los
estudiantes y egresados.
c. Promover la actividad de investigacin individual y
colectiva y la vinculacin interdisciplinaria de los
Programas Acadmicos en la solucin de problemas
sociales, econmicos y tecnolgicos.
d. Impulsar trabajos enfocados al Sector de la Economa
Solidaria para fortalecer su desarrollo social,
empresarial, econmico y tecnolgico.
e. Fortalecer los Semilleros, Grupos y Lneas de
Investigacin, a travs del proceso investigativo.

Trabajo Prctico. Todo Seminario Taller consta de un

componente terico y un trabajo prctico; ste ltimo se
desarrollar durante el transcurso del Seminario y deber
cumplir con los contenidos tcnicos y metodolgicos exigidos
por la Facultad y por el Director del Seminario.

La Investigacin Dirigida se podr realizar de manera especfica

sobre programas o proyectos establecidos entre las Facultades
y/o sus Comits o Centros de investigaciones con instituciones,
empresas u organizaciones nacionales e internacionales de
carcter solidario, pblico o privado.

Duracin. El Curso de Perfeccionamiento se desarrollar

bajo la metodologa de un Seminario Taller con una
intensidad mnima de ciento veinte (120) horas que se
debern desarrollar de acuerdo con una programacin
modular aprobada por la Facultad. Por su carcter tericoprctico, el Seminario Taller no es validable, ni habilitable.

c. Modalidad de investigacin dirigida

Definicin. La Investigacin Dirigida es la actividad
acadmica programada por el CIPIS, tendiente a investigar
de manera colectiva un problema plenamente identificado;

Requisitos. Para optar por la modalidad de Investigacin

Dirigida el estudiante debe haber cursado y aprobado el 70%
del plan de estudios.

El nmero de participantes no ser superior a tres (3)

estudiantes, excepto casos en los cuales el desarrollo de la
investigacin implique un nmero mayor, para lo cual el Comit
de Investigaciones del programa evaluar la situacin y
proceder a tomar la decisin respectiva.
Duracin. La duracin de la Investigacin Dirigida ser
aprobada por el CIPIS, de acuerdo con un cronograma de
trabajo proyectado por el Director de la Investigacin
(Investigador Principal). El equipo de estudiantes deber
participar como mnimo un (1) semestre dentro del plan
general de la investigacin, prorrogable por un semestre ms.
Seguimiento. La Investigacin Dirigida tendr reuniones
peridicas de seguimiento de la labor investigativa, las cuales
constarn en actas de trabajo o registro de actividades,
firmadas por el Director de la Investigacin. Debe Sustentar.
Ante 2 Jurados.
d. Monografa de grado
Definicin. La Monografa de Grado consiste en el desarrollo
de un tema especfico en un rea particular del Programa,
aplicando los conocimientos adquiridos en el transcurso de su
formacin profesional.
Requisitos. Para optar por la modalidad de Monografa de
Grado el estudiante deber haber cursado y aprobado el 70%
del plan de estudios y no podr conformarse por mas de
tres(3) estudiantes, conforme a la complejidad del tema.

El CIPIS designar un Director de la Monografa, ste deber

ser en lo posible Docente de Medio o Tiempo completo
vinculado a la Facultad.
El coordinador o el estudiante, podr postular como Director de la
Monografa un profesional Externo a la Universidad siempre y
cuando cumpla con los requisitos exigidos por el programa de
Ingeniera de Sistemas y sta mediante resolucin interna lo
autorice. El profesional externo slo obtendr como honorarios la
cifra predeterminada por la Universidad.
Los estudiantes deben realizar un trabajo de grado como
culminacin de los estudios profesionales conforme a la
modalidad de grado escogida.
Pasos para la elaboracin del trabajo de grado:
1.
Consulta de los estudiantes a docentes, bibliotecas, temas
(generacin de ideas, bsqueda de informacin,).
2.
Elaboracin de la propuesta de trabajo.
3.
Presentacin de la propuesta.
4.
Aprobacin de la propuesta.
5.
Desarrollo de la propuesta de trabajo.
6.
Entrega del documento, Trabajo de grado.
7.
Socializacin o Sustentacin.
La propuesta y el trabajo de grado se deben presentar conforme
a la norma ICONTEC vigente y a las pautas que se orientan en
esta gua.
1.4 Seleccin de un tema para el trabajo de grado
Para la seleccin de un tema como trabajo de grado se puede
partir de:

Explorar lo desconocido o mejorar lo que ya existe con

diferentes puntos de vista e interpretacin.
Descubrir una solucin a problemas sin resolver.
Aplicar nuevas herramientas y tcnicas a problemas ya
resueltos.
Explorar sistemas complejos.
Temas ofrecidos por el programa, la Facultad o Universidad,
Lneas de investigacin, Semilleros de investigacin.
Trabajos ya realizados.
Inquietudes que han quedado en diversas asignaturas.
Requerimientos de Organizaciones.

A la hora de definir el tema, es importante tener en cuenta lo

siguiente:

Debe ser de inters y satisfaccin profesional.

No debe ser demasiado ambicioso para la capacidad,

formacin y tiempo de que se dispone.

Debe ser coherente y complementario con la lnea de

formacin.

Facilidad en la bsqueda de fuentes de informacin,

conocimiento previo, tiempo, recursos, ...

Adems, deben conocerse limitaciones, intereses personales,

tiempo, posibilidades de adquirir conocimiento y documentos,
estructuracin de metodologas, por lo tanto, es conveniente
preguntarse:

Es demasiado amplio, vago o impreciso?

Por dnde empezar y qu pasos seguir?

El tema a tratar es posible?

Una vez elegido un tema (o varios), se debe hacer una serie de

consideraciones adicionales:
Determinar valor. Para qu? Es el tema relevante? Qu
contribuciones se harn?. Realizar un trabajo sin sentido
conducir, en ms de una situacin, a perder la motivacin ms
adelante.
Comprensin del tema. Se est en condiciones de explicar el
tema a otras personas de forma clara y concisa?. Si la respuesta
es afirmativa es porque se comprenderan las teoras a involucrar.
Los tipos y formas de trabajos de grado son variados como lo son
las ciencias y sus mtodos particulares, en general, pueden
englobarse en una de las categoras siguientes:
De desarrollo. La aplicacin del desarrollo en el campo de la
Ingeniera es muy amplio, como por ejemplo en Ingeniera de
Sistemas el diseo de software, o procesos teleinformticos; y en
la Tecnologas el desarrollo puede ser orientado al diseo de
hardware, software, aplicaciones en telecomunicaciones,
implementacin en proyectos de Ingeniera, los cuales necesitan
incluir: requerimientos, anlisis, diseo, pruebas, todo ello
debidamente documentado mediante manuales de usuario, del
sistema, de procedimientos y guas.

Es posible desarrollarlo en el tiempo y con la bibliografa

disponible?

Puede implicar el desarrollo de una nueva tcnica, mtodo o

estructura para resolver problemas, o una mejora eficiente de
procesos o sistemas.
De investigacin. Se realiza un anlisis cuidadoso de un tema
particular, mejorando la comprensin de este, identificando los
puntos fuertes y dbiles, y reconociendo los aspectos
susceptibles para un desarrollo posterior, reconociendo lo dicho y
aportando algo novedoso.
De evaluacin. Evaluacin de diferentes perspectivas o enfoques
de un mismo problema, para el desarrollo del proyecto.
Los tipos de estudios ms representativos para el desarrollo de
un trabajo de grado son:
Exploratorio. Se efecta al no tener suficiente informacin sobre
situaciones o fenmenos, es la bsqueda de informacin
preliminar para familiarizarse con un fenmeno en un sistema. No
se abordan con profundidad elementos detectados, se explora el
entorno, el fenmeno; es algo superficial, es simplemente para
conocer algo.
Descriptivo. Es el que detalla las caractersticas de las variables
dentro de una situacin, describe los fenmenos asociados con
el entorno y estima las proporciones de la poblacin.
Analtico. Se refiere a un diseo que se efecta cuando la
formulacin del problema contiene variables de conflicto en una
situacin y de las cuales es necesaria la descripcin de su
influencia en el sistema. En general, se desea encontrar los
factores que contribuyen al problema, la razn de los mismos y
cmo sucedi esa situacin para evitarla en el futuro.

Predictivo. Se analiza lo que sucede en una situacin particular

para que tenga aplicacin a otras situaciones similares, se trata
de generalizar para poder predecir si la solucin a un problema
particular podra aplicarse en otras situaciones.
Causal o correlacional. Buscan establecer una relacin de
causa-efecto entre las variables de inters en el comportamiento
de un sistema; la correlacin entre esas variables para generar el
problema.
1.5 reas y lneas de investigacin
Las reas y lneas se enmarcan en el plan nacional de desarrollo
en su capitulo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, en el plan de
desarrollo de Cundinamarca Eje tecnolgico, en el plan de
competitividad regional Bogot Cundinamarca, y en el plan
Estratgico Nacional de la Universidad Cooperativa de Colombia.
Las lneas de investigacin del programa de Ingeniera de
Sistemas, estn enmarcadas en el plan de estudios y soportadas
por grupos de investigacin.
LNEAS
Ingeniera del software
Software para las TIC
Inteligencia artificial
Economa solidaria
Teleinformtica

7.
1.6 Aspectos sobre la redaccin de la propuesta y trabajo de
grado.
Tanto en la propuesta como en el informe final del trabajo de
grado, hay que escribir, en plural, en tercera persona y con
pronombres reflexivos (por ejemplo, decir "se consult" en lugar
de "consult"), y evitar frases como "yo creo" o "en mi opinin".
No obstante, se puede usar la primera persona del singular (o
plural) cuando se quiere describir acciones personales o
experimentos realizados personalmente, o para dejar en claro
que se est hablando de una teora propia.
El trabajo de grado es responsabilidad del estudiante, y no puede
delegar esta responsabilidad a su director. Al mismo tiempo,
aceptar la direccin de un trabajo de grado supone una
responsabilidad a la cual el director debe hacer frente con lo
mejor de su experiencia profesional.
Para el trabajo final de grado, despus de tener toda la
informacin posible organizada, se traza un plan de redaccin,
por tal razn, pueden utilizarse varias estrategias para facilitar
este proceso:

Solicitar la crtica de otros compaeros y las sugerencias

del director.
De la originalidad depende, en gran parte, la calidad del trabajo.
El trabajo de grado no debe limitarse a copiar o a repetir
conceptos aprendidos o investigados; no hay duda, se tomarn
ideas de otros autores, pero deben interpretarse y explicarse con
las propias palabras.
Cada prrafo debe ser redactado en torno a una idea principal,
que estar complementada por varias ideas secundarias. El
prrafo muy extenso tiende a perder claridad y a excederse en
ideas secundarias no concatenadas con la idea principal.
El trabajo de grado y su propuesta se presentara con las normas
Icontec actualizada a la fecha y establecidas para los trabajos
escritos.
Derechos de autor. Todo trabajo de grado, incluidos los equipos,
materiales, programas de computador y dems productos que
resultan del mismo, estn sometidos a las normas sobre
propiedad moral, intelectual e industrial contempladas en la
legislacin nacional e internacional, y en los reglamentos de la
Universidad.
1.7 Errores frecuentes en la elaboracin y redaccin

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Seguir el plan proyectando con la informacin que se

posee.
Transcribir las notas personales elaboradas.
Parafrasear las notas tomadas textualmente.
Agregar prrafos libremente.
Ordenar fragmentos y escribir lo que falte o lo que sirva
para encadenarlos.
Releer lo escrito y estructurarlo.

A continuacin se listan algunos de los errores ms frecuentes

que suelen encontrarse en los trabajos acadmicos.
Ausencia de una idea central. No hay una idea principal
alrededor de la cual gire el trabajo, o bien sta no es lo
suficientemente clara, o bien existen dos o ms ideas principales

que fragmentan el trabajo y que no estn subsumidas (incluidas)

dentro de una idea ms general.
Ejemplificacin. No hay ejemplos, los ejemplos son irrelevantes
a lo que se quiere ilustrar, los ejemplos son escasos o bien son
excesivos. Otro error es confundir un ejemplo con una
demostracin (en muchos casos ambos elementos no coinciden,
como cuando se pretende demostrar la verdad de "todas las aves
vuelan" con el ejemplo del guila).
Repeticiones intiles. Repetir una idea varias veces de formas
diferentes sin que ello constituya una ventaja didctica. Estas
redundancias suelen utilizarse cuando el autor quiere cumplir un
mnimo de palabras exigido.
Los signos de puntuacin son de gran importancia para no
maltratar tanto el lenguaje, como el texto que se est escribiendo.
Las funciones (estructurar el texto, delimitar la frase, remarcar
ideas,...), la jerarqua de los signos (lo ms importante son el
punto seguido y la coma). El relacionar la puntuacin y
entonacin "con finalidades didcticas" es errneo ya que lo
nico que produce es confusin. Los motivos para puntuar son
exclusivamente sintcticos.

pudindose optar por: a) primera persona del singular ("he

indagado..."); b) primera persona del plural ("hemos indagado..."),
til cuando son dos o ms autores; c) una forma impersonal ("se
ha indagado..."), que es la ms frecuentemente utilizada.
Fallas en la organizacin. Incluye situaciones como las
siguientes: incongruencia entre un ttulo y su correspondiente
texto, mal ordenamiento de los ttulos (por ejemplo: Conclusin
antes del Desarrollo), excesiva cantidad de ttulos y subttulos,
inclusin de temas diferentes bajo un mismo ttulo, etctera. As
mismo, cada prrafo ha de tener su propia organizacin, y
recomendable plantear lo ms principal al comienzo del mismo y
lo secundario al final.
Copiar y pegar. El trabajo se limita a ser la copia de otros
documentos, y aun cuando los diferentes fragmentos estn
organizados en forma coherente, queda igualmente muy
descalificado
Inconsistencia. El trabajo presenta contradicciones internas, es
decir, incoherencias lgicas donde se sostiene simultneamente
la verdad de un enunciado y su opuesto.

Fallas gramaticales. Errores de ortografa de sintaxis. Una

redaccin confusa compromete la comprensin. Cuando no se
sigue un hilo conductor, el trabajo se desva o dispersa, o se
mezclan ideas. Un ejemplo: el autor escribe "En primer lugar...",
pero luego no aparece ninguna otra expresin como "En segundo
lugar..." o "En ltimo lugar...".
Mezclar varias formas autoreferenciales. Por ejemplo, en el
mismo texto decir "he indagado..." y "hemos indagado". Lo
correcto es utilizar una sola modalidad dentro del mismo trabajo,

GUIA PARA LA ELABORACIN DE LA PROPUESTA Y

TRABAJO DE GRADO

El tema a tratar es posible?

Una vez elegido un tema (o varios), se debe hacer una serie

de consideraciones adicionales:
1. Monografa de grado. La Monografa consiste en el
desarrollo de un tema especfico en un rea particular del
Programa, aplicando los conocimientos adquiridos en el
transcurso de su formacin profesional.

No debe ser demasiado ambicioso para la capacidad,

formacin y tiempo de que se dispone.

Debe ser coherente y complementario con la lnea de

formacin.

Facilidad en la bsqueda de fuentes de informacin,

conocimiento previo, tiempo, recursos, ...

Adems, deben conocerse

limitaciones, intereses
personales, tiempo, posibilidades de adquirir conocimiento y
documentos, estructuracin de metodologas, por lo tanto,
es conveniente preguntarse:

Es posible desarrollarlo en el tiempo y con la

bibliografa disponible?

Es demasiado amplio, vago o impreciso?

Por dnde empezar y qu pasos seguir?

Determinar valor. Para qu? Es el tema relevante? Qu

contribuciones se harn?. Realizar un trabajo sin sentido
conducir, en ms de una situacin, a perder la motivacin
ms adelante.
Comprensin del tema. Se est en condiciones de explicar
el tema a otras personas de forma clara y concisa?. Si la
respuesta es afirmativa es porque se comprenderan las
teoras a involucrar.
Los tipos y formas de trabajos de grado son variados como
lo son las ciencias y sus mtodos particulares, en general,
pueden englobarse en una de las categoras siguientes:
De desarrollo. La aplicacin del desarrollo en el campo de la
Ingeniera es muy amplio, como por ejemplo en Ingeniera
de Sistemas el diseo de software, o procesos
teleinformticos; y en la Tecnologas el desarrollo puede ser
orientado al diseo de hardware, software, aplicaciones en
telecomunicaciones, implementacin en proyectos de
Ingeniera, los cuales necesitan incluir: requerimientos,
anlisis, diseo, pruebas, todo ello debidamente
documentado mediante manuales de usuario, del sistema,
de procedimientos y guas.

10

Puede implicar el desarrollo de una nueva tcnica, mtodo

o estructura para resolver problemas, o una mejora eficiente
de procesos o sistemas.
De investigacin. Se realiza un anlisis cuidadoso de un
tema particular, mejorando la comprensin de este,
identificando los puntos fuertes y dbiles, y reconociendo
los aspectos susceptibles para un desarrollo posterior,
reconociendo lo dicho y aportando algo novedoso.
De evaluacin. Evaluacin de diferentes perspectivas o
enfoques de un mismo problema, para el desarrollo del
proyecto.
Los tipos de estudios ms representativos para el desarrollo
de un trabajo de grado son:
Exploratorio. Se efecta al no tener suficiente informacin
sobre situaciones o fenmenos, es la bsqueda de
informacin preliminar para familiarizarse con un fenmeno
en un sistema. No se abordan con profundidad elementos
detectados, se explora el entorno, el fenmeno; es algo
superficial, es simplemente para conocer algo.
Descriptivo. Es el que detalla las caractersticas de las
variables dentro de una situacin, describe los fenmenos
asociados con el entorno y estima las proporciones de la
poblacin.
Analtico. Se refiere a un diseo que se efecta cuando la
formulacin del problema contiene variables de conflicto en
una situacin y de las cuales es necesaria la descripcin de

su influencia en el sistema. En general, se desea encontrar

los factores que contribuyen al problema, la razn de los
mismos y cmo sucedi esa situacin para evitarla en el
futuro.
Predictivo. Se analiza lo que sucede en una situacin
particular para que tenga aplicacin a otras situaciones
similares, se trata de generalizar para poder predecir si la
solucin a un problema particular podra aplicarse en otras
situaciones.
Causal o correlacional. Buscan establecer una relacin de
causa-efecto entre las variables de inters en el
comportamiento de un sistema; la correlacin entre esas
variables para generar el problema.

1.1 Aspectos sobre la redaccin de la propuesta y

trabajo de grado.
Tanto en la propuesta como en el informe final del trabajo
de grado, hay que escribir, en plural, en tercera persona y
con pronombres reflexivos (por ejemplo, decir "se consult"
en lugar de "consult"), y evitar frases como "yo creo" o "en
mi opinin". No obstante, se puede usar la primera persona
del singular (o plural) cuando se quiere describir acciones
personales o experimentos realizados personalmente, o
para dejar en claro que se est hablando de una teora
propia.

11

El trabajo de grado es responsabilidad del estudiante, y no

puede delegar esta responsabilidad a su director. Al mismo
tiempo, aceptar la direccin de un trabajo de grado supone
una responsabilidad a la cual el director debe hacer frente
con lo mejor de su experiencia profesional.

El trabajo de grado y su propuesta se presentara con las

normas Icontec actualizada a la fecha y establecidas para
los trabajos escritos.

Para el trabajo final de grado, despus de tener toda la

informacin posible organizada, se traza un plan de
redaccin, por tal razn, pueden utilizarse varias estrategias
para facilitar este proceso:

Derechos de autor. Todo trabajo de grado, incluidos los

equipos, materiales, programas de computador y dems
productos que resultan del mismo, estn sometidos a las
normas sobre propiedad moral, intelectual e industrial
contempladas en la legislacin nacional e internacional, y
en los reglamentos de la Universidad.

8.

Seguir el plan proyectando con la informacin que se

posee.
9.
Transcribir las notas personales elaboradas.
10.
Parafrasear las notas tomadas textualmente.
11.
Agregar prrafos libremente.
12.
Ordenar fragmentos y escribir lo que falte o lo que
sirva para encadenarlos.
13.
Releer lo escrito y estructurarlo.
14.
Solicitar la crtica de otros compaeros y las
sugerencias del director.
De la originalidad depende, en gran parte, la calidad del
trabajo. El trabajo de grado no debe limitarse a copiar o a
repetir conceptos aprendidos o investigados; no hay duda,
se tomarn ideas de otros autores, pero deben interpretarse
y explicarse con las propias palabras.
Cada prrafo debe ser redactado en torno a una idea
principal, que estar complementada por varias ideas
secundarias. El prrafo muy extenso tiende a perder
claridad y a excederse en ideas secundarias no
concatenadas con la idea principal.

1.2 ERRORES FRECUENTES EN LA ELABORACIN Y

REDACCIN
A continuacin se listan algunos de los errores ms
frecuentes que suelen encontrarse en los trabajos
acadmicos.
Ausencia de una idea central. No hay una idea principal
alrededor de la cual gire el trabajo, o bien sta no es lo
suficientemente clara, o bien existen dos o ms ideas
principales que fragmentan el trabajo y que no estn
subsumidas (incluidas) dentro de una idea ms general.
Ejemplificacin. No hay ejemplos, los ejemplos son
irrelevantes a lo que se quiere ilustrar, los ejemplos son
escasos o bien son excesivos. Otro error es confundir un
ejemplo con una demostracin (en muchos casos ambos
elementos no coinciden, como cuando se pretende
12

demostrar la verdad de "todas las aves vuelan" con el

ejemplo del guila).
Repeticiones intiles. Repetir una idea varias veces de
formas diferentes sin que ello constituya una ventaja
didctica. Estas redundancias suelen utilizarse cuando el
autor quiere cumplir un mnimo de palabras exigido.
Los signos de puntuacin son de gran importancia para
no maltratar tanto el lenguaje, como el texto que se est
escribiendo. Las funciones (estructurar el texto, delimitar la
frase, remarcar ideas,...), la jerarqua de los signos (lo ms
importante son el punto seguido y la coma). El relacionar la
puntuacin y entonacin "con finalidades didcticas" es
errneo ya que lo nico que produce es confusin. Los
motivos para puntuar son exclusivamente sintcticos.
Fallas gramaticales. Errores de ortografa de sintaxis. Una
redaccin confusa compromete la comprensin. Cuando no
se sigue un hilo conductor, el trabajo se desva o dispersa,
o se mezclan ideas. Un ejemplo: el autor escribe "En primer
lugar...", pero luego no aparece ninguna otra expresin
como "En segundo lugar..." o "En ltimo lugar...".

Fallas en la organizacin. Incluye situaciones como las

siguientes: incongruencia entre
un ttulo
y su
correspondiente texto, mal ordenamiento de los ttulos (por
ejemplo: Conclusin antes del Desarrollo), excesiva
cantidad de ttulos y subttulos, inclusin de temas
diferentes bajo un mismo ttulo, etctera. As mismo, cada
prrafo ha de tener su propia organizacin, y recomendable
plantear lo ms principal al comienzo del mismo y lo
secundario al final.
Copiar y pegar. El trabajo se limita a ser la copia de otros
documentos, y aun cuando los diferentes fragmentos estn
organizados en forma coherente, queda igualmente muy
descalificado
Inconsistencia. El trabajo presenta contradicciones
internas, es decir, incoherencias lgicas donde se sostiene
simultneamente la verdad de un enunciado y su opuesto.

Mezclar varias formas autoreferenciales. Por ejemplo, en

el mismo texto decir "he indagado..." y "hemos indagado".
Lo correcto es utilizar una sola modalidad dentro del mismo
trabajo, pudindose optar por: a) primera persona del
singular ("he indagado..."); b) primera persona del plural
("hemos indagado..."), til cuando son dos o ms autores; c)
una forma impersonal ("se ha indagado..."), que es la ms
frecuentemente utilizada.
13

2. PROCEDIMIENTOS GENERALES
2.1. Propuesta de trabajo de grado
La Propuesta de Trabajo de Grado es el documento que
rige la ejecucin de ste, por tanto debe presentar
informacin bsica que demuestre, el conocimiento claro
del problema, la validez y la necesidad del trabajo, as como
la factibilidad del mismo, con base a las estrategias de
solucin adoptadas para llevarlo a cabo. Con esta
propuesta los estudiantes podrn demostrar su asimilacin
de las habilidades propias de la profesin y su capacidad
para formular y solucionar problemas desde su campo y
especialidad.
2.1.1. Estructura de la propuesta
Para las diferentes modalidades de trabajo grado se debe
presentar una propuesta, la cual contendr como mnimo lo
siguiente:
Titulo
Proponentes
Director
Lnea de investigacin
Problema
Objetivos
General
Especficos
Alcances y limitaciones.
Justificacin

Antecedentes y estado actual

Metodologa
Cronograma
Costos y Recursos
Bibliografa
2.1.1.1

Ttulo del trabajo

El titulo es la puerta de entrada a un escrito. El ttulo busca,

en primera instancia, inquietar al lector para atraerlo a la
lectura del texto. Es el nombre o la marca con que se va a
identificar el trabajo.
Es importante que el ttulo sea lo ms informativo posible.
Probablemente, si es demasiado corto no dir nada o es
ambiguo, pero tampoco debe ser demasiado largo. Debe
tener en lo posible no ms de 15 palabras, incluyendo los
artculos y las preposiciones; igualmente, no poseer
conjugaciones verbales (estas son de los objetivos). En lo
posible, ste deber contener los trminos significativos que
describan el tema tratado.
Un ttulo bien elaborado cuenta con las siguientes
propiedades:
a. Expresa en forma clara, precisa y breve la sustancia
profunda del tema.
b. Es apropiado, especfico y vigoroso.
c. Refleja el inters del autor.
d. No es vago ni ambiguo que no conmueva ni llame la
atencin.

14

2.1.1.2.

Problema

Describe la situacin actual problmica del objeto de

estudio que motiva a la realizacin del Trabajo de grado.
Para una mejor descripcin se recomienda realizar un
diagnostico previo, identificando los sntomas, causas,
pronsticos y control de los diversos problemas
identificados. Responde a demandas, tales como : sntesis
del contexto terico que apoya el desarrollo en un estado
actual del conocimiento. Brechas o vacos que existen y que
se quieren eliminar con el trabajo, con fundamento en
investigaciones previas. Elementos que contribuirn a la
solucin o comprensin del problema o al desarrollo del
sector de aplicacin interesado. Al final debe existir una
pregunta, la cual ser respondida con el desarrollo del
trabajo. No debe existir respuesta.
Todo trabajo de grado requiere y genera una serie de pasos
a seguir partiendo de qu se quiere buscar o indagar?,
qu se quiere solucionar?.El xito de un trabajo de grado
est en identificar un problema y saberlo formular
estableciendo condiciones para hallar una solucin
satisfactoria.

seguirse un proceso. No puede simplemente realizarse un

diseo (prototipo) si no se conoce el problema.
El problema puede formularse, plantearse o describirse. La
formulacin del problema es una pregunta crucial cuya
respuesta no est a la vista y para hallarla se requerir todo
un conjunto de pasos. Es una declaracin que interrelaciona
dos o ms variables. Un problema no siempre debe
expresarse en forma de pregunta.
EL problema se debe plantear y precisar las caractersticas,
los objetos y sujetos que intervienen en el la situacin, las
causas y los efectos, los agentes internos y externos, el
conjunto de interacciones, incertidumbres y complejidades
existentes.
Los problemas para el trabajo
caracterizarse bsicamente por:

El proceso para identificar el problema inicia con varias

preguntas y la consulta bibliogrfica. Se detectan elementos
que causan efectos que llevan a que ciertas situaciones no
estn como deberan estar, tambin al analizar necesidades
en una organizacin o en una comunidad. Algunos
problemas requieren ser resueltos inmediatamente; otros
requieren que la solucin sea probada y para ello debe

de

grado

deben

Ser relevantes tanto para la ciencia como para la

sociedad.
Tener respaldo emprico, producto del compromiso de
una relacin funcional entre variables.
Ser entendibles tanto para el alumno como para otros
profesionales.
Ser resolubles. El planteamiento implica la posibilidad de
una prueba emprica. La ciencia trabaja con aspectos
observables y medibles en la realidad.

La formulacin de la pregunta. Ahora que tiene claro su

problema de investigacin, formule la pregunta de la

15

manera ms concisa posible. Fjese que la pregunta

sintetice el ncleo del problema y que sea comprensible
para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si
puede ser investigada en un lapso razonable.
Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un
simple s o no. No pregunte, por ejemplo: Es posible
establecer el impacto de la violencia en el sector agrcola
desde 1980?. Pregunte: Cul ha sido el impacto de la
violencia en el sector agrcola desde 1980? Evite formular
preguntas en forma de dilemas del tipo El neoliberalismo
aumenta la pobreza o la disminuye? Decida qu quiere
preguntar.
Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas:
Por qu Tolomeo pens que la tierra est en el centro del
universo? Por ms que Ud. se esfuerce, nunca podr
averiguarlo.
Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas:
Puede la biotecnologa eliminar los Problemas de salud
pblica en el prximo siglo? El futuro es, por definicin,
inaccesible a la Investigacin emprica. Abstngase de
formular preguntas totalizantes: Cul es el sentido de la
existencia? Cmo funciona el universo y sus
alrededores?; o preguntas disciplinares clsicas: Qu es
la filosofa? Cul es el origen de la sociedad? Recuerde
que su capacidad de trabajo tiene un lmite y que preguntas
como stas son muy difciles de resolver de manera
plausible en una investigacin
2.1.1.3.

Alcances y limitaciones

Hace referencia a los temas que sern tratados y

desarrollados en el trabajo, con precisin cobertura espacial,
temporal, metodolgica, procedimental y financiera. Se
debe especificar los aspectos que no cubre el desarrollo del
trabajo y debe dejarse explcitamente demarcando los
lmites hasta donde se realizar lo planteado.
2.1.1.4. Objetivos
Es lo que se busca hacer en razn de hallar la solucin a un
problema a travs de un proceso investigativo. La propuesta
debe tener un objetivo general coherente con el ttulo y
varios especficos.
El objetivo general es lo que se va a hacer. ste marca la
pauta que indica para qu, cmo, cundo, dnde ha de
servir el trabajo. Los objetivos especficos indican metas
que hay que cumplir en diferentes etapas (proceso
investigativo) para lograr el objetivo general. El objetivo
general se refiere a resultados amplios; los especficos a
situaciones particulares que inciden o forman parte del
objetivo general.
Los objetivos deben ser medibles y observables, es decir,
comprender resultados concretos. El alcance debe estar
dentro de las posibilidades del estudiante.
Los objetivos deben ser claros y precisos. Excluir el mayor
nmero de interpretaciones posibles.
Al enunciar un objetivo, debe hacerse en no ms de 22
palabras (incluyendo artculos, proposiciones, debe iniciar
con un verbo en infinitivo (hay verbos que indican
propsitos, otros logros. Deben utilizarse verbos que
16

indiquen actividad). Los objetivos no deben expresar qu se

ha de lograr, sino lo que se va a hacer.
En la tabla siguiente se muestran algunos ejemplos de
verbos utilizados en los objetivos.

metodologas y/o tendencias tecnolgicas, a la sociedad; es

sealar con fundamento las razones por las cuales el tema
seleccionado merece ser desarrollado como trabajo de
grado.

Analizar

Calcular

Comprobar

Compilar

Cuestionar

La justificacin puede darse desde el punto de vista social,

profesional y tecnolgico.

Disear

Desarrollar

Describir

Determinar

Evaluar

2.1.1.6.

Estimar

Examinar

Demostrar

Especificar

Establecer

Formular

Identificar

Implementar

Probar

Demostrar

Programar

Presentar

Producir

Sealar

Validar

Es necesario valerse de fuentes, textos, artculos,

entrevistas, fotografas, que se relacionen con tema el de
trabajo y dejarlas como referencias en pie de pgina dentro
del informe, permitiendo que los lectores profundicen en los
trabajos realizados sobre el tema. No sobrepasan dos mil
(2000) palabras. Estas referencias sern la base para la
construccin del marco referencial en el trabajo de grado.

Algunos verbos utilizados en los objetivos

2.1.1.5.

Justificacin

Son las razones sociales, profesionales y tecnolgicas que

motivan el desarrollo del trabajo; es decir, las ventajas,
beneficios o bondades que genera el trabajo tanto para los
alumnos, la Universidad y la sociedad.
La justificacin busca indicar el porqu del tema, porqu
ese problema, porqu del anlisis, diseo, desarrollo terico
o aspectos metodolgicos a emplear y del impacto y/o
beneficio tanto en lo social, como en el aporte a lo
profesional del estudiante y lo tecnolgico en el sistema
(comunidad) inmerso.
La justificacin marca los puntos principales que dan
provecho al trabajo, a la aplicabilidad de la teora, a las

Antecedentes o estado actual

Se debe hacer una bsqueda de proyectos o trabajos de

grado, productos, investigaciones o desarrollos de software
que sean similares a los que se propone en el objetivo
general. La bsqueda se debe hacer en las bibliotecas de
las Universidades Nacionales e Internacionales usando
Internet como medio de exploracin. Bsqueda de
productos en empresas que desarrollan software
relacionados con la temtica.
2.1.1.7. Metodologa
Muestra en forma organizada y precisa, cmo sern
alcanzados cada uno de los objetivos especficos
propuestos. Refleja la estructura lgica para cumplir con el
17

rigor cientfico y un buen desarrollo, iniciando por la eleccin

de un enfoque metodolgico especfico y finalizando con la
forma de cmo se van analizar, interpretar y presentar los
resultados. Se deben detallar los procedimientos, tcnicas,
actividades y dems estrategias metodolgicas requeridas
para el desarrollo. Deber indicarse el proceso a seguir en
las diferentes etapas (recoleccin de la informacin, as
como en la organizacin, sistematizacin y anlisis de los
datos), adems, se debe enunciar la estructura orgnica y
administrativa del proyecto.
El uso de un mtodo, tcnica o procedimiento no es algo
arbitrario; su validez est en relacin directa con su
adaptacin al objeto al cual se aplica y al fin que se
persigue.
La Metodologa en la Ingeniera de sistemas obedece al uso
de paradigmas en el desarrollo de la ingeniera del software,
por lo que desde la propuesta se debe identificar cual ser
el paradigma y la metodologa con sus fases para el
desarrollo del producto en ingeniera de sistemas.

2.1.1.8.

Cronograma

El plan de trabajo debe ser coherente con los objetivos

especficos y con la metodologa planteada. Contiene
resultados y/o productos esperados, los cuales pueden
clasificarse en categoras tales como: generacin de
conocimiento; nuevos desarrollos tecnolgicos (producto y/o
servicio); y procesos. El cronograma relaciona las
actividades a realizar en funcin del tiempo, en el periodo
de ejecucin del trabajo.
2.1.1.9.

Recursos

Se muestra en forma global y desagregada los diferentes

recursos requeridos, a travs de un presupuesto total,
incluye: personal, mquinas, equipos, software, viajes,
salidas de campo, materiales, bibliografas y servicios
tcnicos adquiridos, entre otros. Para mayor claridad debe
existir un anlisis de factibilidad o viabilidad.
2.1.1.10. Referencia Bibliografa

Los modelos ms utilizados son: Cascada, DRA,

Incremental, prototipos, espiral, paradigma orientado a
servicios, el proceso unificado, paradigma orientado a
objetos, Metodologas giles como; SCRUM, eXtreme
Programming XP, Dynamic Systems Development Method
(DSDM), Adaptive Software Development (ASD), FeatureDriven Development (FDD), Lean Development (LD) y el
MSF Microsoft Solution FrameWork.

Qu es una referencia bibliogrfica?

Citar es dar crdito de la autora de las ideas y hallazgos
que pertenecen a otros. La cita de trabajos previos y
relacionados con el propio contribuye a clarificar lo original y
novedoso del aporte personal, al tiempo que lo ubica en la
secuencia de una lnea de investigacin.

18

Se cita para presentar ideas, resultados y datos que

refuercen los argumentos propios, relacionar estudios y
desarrollos previos al trabajo que se proyecta realizar o que
se ha realizado, dar ejemplos de otros puntos de vista,
profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto, aportar un
marco explicativo o significado conceptual a las ideas
propias, y ofrecer al lector la informacin necesaria para
que pueda localizar las fuentes consultadas.
Las normas convencionales y ticas, y tambin las de la
APA, sealan que todo lo que no sea propio de los
investigadores debe ser citado, sealando al autor (o
autores) y el ao de la obra revisada, el que debe coincidir
exactamente con la obra que aparece en las referencias.
Las citas de referencia y las notas que la complementan,
constituyen una manifestacin de respeto y valoracin de la
propiedad intelectual y, por tanto, son parte integral y
apreciada en los trabajos acadmicos.
Referencia de libros:

Hernndez, R., Fernndez, C., y Baptista, L. (2006).

Metodologa de la investigacin. (3 ed.). Mxico:
McGrawHill Interamericana.
Ejemplo: Captulos de Libros
Iigo, M., y Mazo, F. (2003). Mtodos de investigacin en
psicologa de las Organizaciones. En Gil, F., y Alcover, C.
(Eds.), Introduccin a la psicologa de las organizaciones.
(pp. 109 134). Madrid, Espaa: Alianza Editorial.
Ejemplo: artculo de revista fsica:
Martin, E., Garca, F., y Snchez, P. (2007). La profesin
del psicopedagogo a lo largo de 14 aos del modelo
Constructivista. Metas del constructivismo. (14), 3135.
Meja, J. (2004). Sobre la investigacin cualitativa. Nuevos
conceptos y campos de desarrollo. Investigaciones Sociales,
8 (13), 277299.
Ejemplo: artculo de una base de textos completos
especializada:

Ejemplos un autor:
Allez, M. (2001). Empleo: El proceso de seleccin. Buenos
Aires, Argentina: Ediciones Macchi.
Bracker, M. (2002). Metodologa de la investigacin social
cualitativa. (3ra ed.). Managua, Nicaragua: Universidad
Politcnica.

Cole, M., Feidl, H., y Giles, W. (2004). Job type and

recruiters inferences of applicant personality drawn from
resume
biodata:
their
relationships
with
hiring
recommendations. International journal of selection and
assessment, 12 (4), 363 369. Recuperado el 17 de marzo
de 2007 en EBSCO masterfile database.
Ejemplos: Documentos en Lnea:

Ejemplo varios autores:

19

CONSEJO
PROFESIONAL
DE
INGENIERA
DE
SISTEMAS. Reglamento interno [en lnea]. Bogot D.C.
Colombia [consulta : 03 marzo 2007]. Institucional.
Disponible en: <http://www.cpic.org.ar/institucional.asp>.
POLETTO, Chistopher J. y VAN DOREN, Clayton L. A High
Voltage, Constant Current Stimulator for Electrocutaneous
Stimulation Through Small Electrodes. IEEE Transactions
on Biomedical Engineering [en lnea]. August 1999, 4(8)
[consulta: 18
Septiembre
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Disponible
en:
http://ieeexplore.ieee.org
Salas, Humberto. El dficit atencional en adolescentes.
Recuperado el 17 de abril de 2007 en http://www.abc.abc

20