Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora

Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela:
CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA
Curs
ECUACIONES
Cdigo:
o:
DIFERENCIALES
100412

Programa:

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP) El ABP es una estrategia que favorece el pensamiento crtico y las habilidades de solucin de problemas
junto con el aprendizaje de contenidos a travs del uso de situaciones o problemas del mundo
1
real .
Las actividades se desarrollaran aplicando la estrategia de aprendizaje basada en problemas organizada en tres mom entos para ser desarrolladas asociadas a cada
unidad.
La primera actividad consiste en un proceso de reconocimiento de cada una de las unidades del curso de ecuaciones diferencial es a travs de la solucin de
ejercicio de forma individual que permitan fortalecer los elementos de autoaprendizaje (aprendizaje permanente, estudio independiente y responsabilidad).
La segunda actividad se encuentra dividida en dos partes y se realizara en grupo colaborativo a partir del reconocimiento, an lisis, construccin y solucin de
problemas. Est se encuentra organizada en tres fases y cada una de ellas se encuentra asociada a una unidad del curso.
Para lograr el desarrollo adecuado de las actividades se debe tener en cuenta que la solucin de la primera actividad debe ser compartida en el entorno colaborativo
una vez el estudiante haya realizado el ejercicio de autoaprendizaje y la segunda actividad se construye en el entorno colab orativo (foro), recordando que el
estudiante debe participar con aportes significativos durante la elaboracin de la actividad, as como en la consolidacin del producto final. La tercera actividad se
desarrolla al finalizar cada unidad, el estudiante presentara un test como proceso de (heteroevaluacin) que le permitir ver ificar sus fortalezas y debilidades durante
el proceso del curso.
Como revisin, consolidacin y retroalimentacin del proceso desarrollado en el curso de ecuaciones diferenciales se realiza ra una evaluacin al finalizar el
proceso que incluye el contenido de las tres unidades trabajadas a travs de la estrategia ABP.
Temticas a desarrollar:
aplicaciones.
Nmero de
semanas:
Semana 1 y 2
Semana 2 y 3

Ecuaciones Diferenciales De Primer Orden: Introduccin a las ecuaciones diferenciales, Ecuaciones diferenciales de primer orden y sus

Fecha:

Momento de evaluacin:

Entorno:

10/08/2015 a
23/08/2015

-Test de presaberes

-Evaluacin y seguimiento

-Construccin de trabajo colaborativo y prueba tipo

test de la primera unidad.

-Aprendizaje colaborativo - evaluacin y seguimiento.

24/08/2015 a
19/09/2015

The Teaching Center, Belmont University.(2014) Tomado de: http://www.belmont.edu/Humanities/Philosopy/PBL/WhatPBL.html

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1- unidad 1

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Presentar en forma
Pre saberes: Revisar el material de individual el test de pre
apoyo sobre conocimientos previos saberes que se encuentra
de algebra, trigonometra y
disponible en el entorno de
geometra analtica, clculo
evaluacin y seguimiento,
diferencial e integral. Reconocer el teniendo en cuenta la
material del curso de ecuaciones
programacin de la agenda.
diferenciales.
(25 puntos)
Actividad individual

Actividad individual
Cada estudiante debe escoger del
listado de ejercicios propuesto un
ejercicio de cada temtica y
desarrollarlo de forma individual.

Desarrollo de los ejercicio

de forma individual (30
puntos)

El estudiante debe
mencionar en el foro el
Garantizar que los ejercicios
ejercicio desarrollado y el
seleccionados sean diferentes a
archivo adjunto debe
los de sus compaeros.
presentarse de la siguiente
Los ejercicios deben entregarse
manera:
de manera individual por el entorno Temtica, numeral, nombre
de evaluacin y seguimiento,
del estudiante que realiz el
producto que no sea entregado por ejercicio, ejercicio y solucin.
este entorno no ser calificado.
(si la solucin del ejercicio ya
se encuentra publicada en el
Es conveniente si presenta dudas foro por otro participante,
escribirlas por correo interno al
debe
seleccionar
otro
tutor a cargo de su grupo.
ejercicio por que no se
podr tener en cuenta)
Temtica: introduccin a las
ecuaciones diferenciales
Es importante que cada uno
Indique el orden de la ecuacin
diferencial y establezca si la

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los Solucin al problema planteado
aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de (30 puntos).
reconocer las caractersticas del problema que se ha planteado
y buscar el mtodo de solucin ms apropiado segn las
ecuaciones diferenciales de primer orden:
estudiante debe realizar
Considere un gran tanque que contiene 1000L de agua, dentro El
del cual una solucin salada de salmuera empieza a fluir a una como mnimo un aporte a la
velocidad constante de 6 L/min. La solucin dentro del tanque solucin del problema planteado
se mantiene bien agitada y fluye hacia el exterior del tanque a puede ser un complemento o
una velocidad de 6L/min. SI la concentracin de sal en la una revisin que debe estar
salmuera que entra en el tanque es de 1Kg/L, determine cuando evidenciada
en
el
foro
ser de 1/2kg/L la concentracin de sal en el tanque.
comentando
claramente
su
De forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la aporte.
solucin a la situacin plantea, si consideran que todo el
proceso y respuesta se encuentra de manera correcta, deben
realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y frmulas
utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras
a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y correccin
al error o errores encontrados resaltando en otro color la

ecuacin es lineal o no lineal,

justifique su respuesta.
( )

A.

)
B.

C.
D.

( )

E.(
)
Temtica: ecuaciones diferenciales
de primer orden
A. Resuelva la siguiente
ecuacin diferencial por el
mtodo de variables
separables:

de los integrantes del grupo

revise y realimente como
mnimo uno de los ejercicios
desarrollados
por
sus
compaeros de grupo ya
que esto permitir una
comprensin integral de la
unidad.

correccin y aportes extras a la solucin.

Situacin y solucin planteada:
Enunciado:
Un paracaidista de masa 100 Kg (incluyendo su equipo) se deja
caer de un avin que vuela a una altura de 2000 m, y cae bajo
la influencia de la gravedad y de la resistencia del aire.
Supongamos que la resistencia del aire es proporcional a la
velocidad del paracaidista en cada instante, con constante de
proporcionalidad 30 N.s/m con el paracadas cerrado, y 90
N.s/m con el paracadas abierto. Si el paracadas se abre a los
diez segundos del lanzamiento, hallar el instante aproximado en
el que el paracaidista llega al piso. Cul es su velocidad en
ese instante? (Considere la gravedad como
)
Solucin :
Por la segunda Ley de Newton

B. Determine si la ecuacin
dada es exacta. Si lo es,
resulvala.

Anlisis y evaluacin a la
solucin presentada incluyendo
complementos
de
procedimiento, formulas etc. (30
puntos).

El
estudiante debe realizar
como mnimo un aporte al
anlisis y evaluacin a la
solucin presentada puede ser
incluyendo
procedimiento,
formulas etc.

Es decir,
Al resolver esta ecuacin lineal, tenemos

C. Resolver la siguiente
ecuacin diferencial hallando el
factor integrante:
(
)
D. Resuelva la ecuacin

Factor integrante,
Multiplicando esta
ecuacin diferencial por el factor integrante, tenemos

Estas
actividades
se
presentarn y publicaran en el
entorno
de
evaluacin
y
seguimiento por el lder del

Integrando respecto a t, tenemos

diferencial
(

Aplicando las condiciones iniciales, haciendo ( )

, Entonces la ecuacin de la velocidad en cualquier t

E. Resuelva el siguiente
ejercicio de valor inicial.

()
Teniendo en cuenta que

)
y(-1)=1

(
( )

)
, y haciendo

, se
llega a que

Realizar la prueba tipo test con el

fin de evaluar los avances de su
proceso

grupo, en formato de trabajo

con normas APA adjuntando la
solucin a las actividades
colaborativas.

Presentar en forma
individual el test unidad uno
Integrando respecto a t
que se encuentra disponible
en el entorno de evaluacin
y seguimiento, teniendo en
cuenta la programacin de la
agenda (27 puntos)
Entonces,
Que equivale a

De donde,

( )

El archivo debe llamarse:

100412_xx_Trabajo_Fase 1, no
se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro
espacio
diferente
al
de
evaluacin y seguimiento.

( )

Reagrupando,
( )

)(

Considerando la gravedad como

)
y la tapa inicial

en la que el paracadas est cerrado, donde

,
( )
( )
Luego a los diez segundos,
(

Y la distancia recorrida por el paracaidista durante los primeros

diez segundos ser aproximadamente
( )
Para la segunda etapa, es decir, cuando el paracadas est
abierto, se toma como instante
aquel en el que el
paracadas se abre y
, con lo que se tiene
( )
Entonces, ( )

( )

()

Entonces, como ( )

tenemos,

Es decir, que
En la anterior ecuacin el trmino
se desprecia
para valores de tiempo relativamente grandes (mayores que
10), es decir, este valor tiende a cero, entonces,
. De aqu se deduce que el paracaidista tarda
aproximadamente,
en
llegar al suelo desde que se arroj del avin.
La velocidad de ste al llegar al suelo es de aproximadamente

Gua Integrada de Actividades

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Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA

Programa: Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES
Cdigo: 100412
Temticas a desarrollar: Ecuaciones Diferenciales De Orden Superior, Ecuaciones lineales de segundo orden, Ecuaciones lineales de segundo orden n
y Aplicaciones de las ecuaciones de Orden superior
Nmero de
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
semanas:
Semana 4 y 5
20/09/2015 a
Intermedia
- Aprendizaje colaborativo - evaluacin y seguimiento.
18/10/2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2-unidad 2
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
actividad individual
Desarrollo de los ejercicio
Actividad individual
de forma individual (30
Cada estudiante debe escoger del
puntos)
listado de ejercicios propuesto un
ejercicio de cada temtica y
El estudiante debe
desarrollarlo de forma individual.
mencionar en el foro el
ejercicio desarrollado y el
Garantizar que los ejercicios
seleccionados sean diferentes a los de archivo adjunto debe
presentarse de la siguiente
sus compaeros.
manera:
Los ejercicios deben entregarse de
Temtica,
numeral,
manera individual por el entorno de
nombre del estudiante que
evaluacin y seguimiento, producto
el
ejercicio,
que no sea entregado por este entorno realiz
ejercicio
y
solucin.(si
la
no ser calificado.
solucin del ejercicio ya se
encuentra publicada en el
Temtica: ecuaciones diferenciales de foro por otro participante,
debe
seleccionar
otro
orden superior
ejercicio por que no se
Nota: Del punto 1 cada estudiante podr tener en cuenta)
debe escoger un literal a desarrollar,
los dems puntos (2 a 6) se deben Es importante que cada
distribuir entre el grupo para ser uno de los integrantes del
grupo revise y realimente
desarrollados.
como mnimo uno de los

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Se plantea una situacin problema y el grupo de

realizar los aportes respectivos en el foro colaborativo
con el fin de reconocer las caractersticas del Solucin al problema planteado (30
problema que se ha planteado y buscar el mtodo de puntos).
solucin ms apropiado segn las ecuaciones
diferenciales de orden superior:
El estudiante debe realizar como
Una masa que pesa 4 lb, estira un resorte 3 pulgadas
mnimo un aporte a la solucin del
al llegar al reposo en equilibrio y se le aplica una
problema planteado puede ser un
velocidad de
pies/seg dirigida hacia
complemento o una revisin que debe
estar
evidenciada en
el
foro
abajo.
comentando
claramente
su
aporte.
Despreciando todas las fuerzas de amortiguacin o
externas que puedan estar presentes, determine la
ecuacin de movimiento de la masa junto con su
amplitud, periodo y frecuencia natural. Cunto tiempo
transcurre desde que se suelta la masa hasta que
pasa por la posicin de equilibrio?
De forma colaborativa deben evaluar y analizar toda Anlisis y evaluacin a la solucin
la solucin a la situacin plantea, si consideran que presentada incluyendo complementos
todo el proceso y respuesta se encuentra de manera de procedimiento, formulas etc. (30
correcta, deben realizar aportes en cuanto a
procedimiento faltante
y frmulas utilizadas,
8

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Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela:
CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA
Curs
ECUACIONES
Cdigo:
o:
DIFERENCIALES
100412
1.

I n d iq u e c u le s d e
la s s ig u ie n t e s
e
cuaciones son diferenciales
lineales homogneas con
coeficientes constantes y
cules son diferenciales
lineales no homogneas y
resulvalas.

ejercicios
desarrollados
por sus compaeros de
grupo
ya
que
esto
permitir una comprensin
integral de la unidad.

Programa:

resaltando en otro color los aportes extras

a la puntos).
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o
respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la
observacin y correccin
al error o errores
encontrados resaltando en otro color la correccin y
aportes extras a la solucin.
Situacin y solucin planteada:

A.
B.
C.

El estudiante debe realizar como

mnimo un aporte al anlisis y
Enunciado: El movimiento de un sistema masa-resorte con evaluacin a la solucin presentada
amortiguacin est regido por la ecuacin diferencial:
puede ser incluyendo procedimiento,
2
formulas etc.

25x

0
d x
dx

2
dt b dt

Donde y(0)=0, y(0)=-1

x(0) 1 x'(0) 0 .

En donde,

Encuentre la ecuacin

,
del movimiento para los siguientes casos:
Caso 1: Movimiento subamortiguado: b 6 .
Caso 2: Movimiento crticamente amortiguado:
.

D.
E.
Donde y(1)=1, y(1)=1

Caso 3: Movimiento sobreamortiguado:

Solucin:
Caso 1:

2.

Demostrar que

X3

b6

b 10

b 14 .

Estas actividades se presentarn y

La ecuacin caracterstica es:

b 25 0 , cuyas races
2

publicaran en el entorno de evaluacin y

son

seguimiento por el lder del grupo, en

formato de trabajo con normas APA

son soluciones linealmente

independientes de la siguiente

6 6 100 3 4i

ecuacin diferencial:

La ecuacin de movimiento tiene la forma:

x y 4x

dy

6 y 0 en

el

2
4t

x(t) C e sen3t C e
cos3t
1

dx

x' (t) 31
e
3t

4t

4t

(C1sen3t C2 cos 3t)

adjuntando la solucin a las actividades

colaborativas.

El archivo debe llamarse:

100412_xx_Trabajo_Fase 2, no se
aceptan trabajos individuales ni trabajos

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Acadmica y de Investigacin - VIACI
intervalo:

Escuela:
CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA
Programa:
Curs
ECUACIONES
:
4e (C1 cos 3t Cdigo
C2
sen3t)
enviados por otro espacio diferente al
o:
DIFERENCIALES
100412
1 C1 de evaluacin y seguimiento.
Para x(0) 1 y x'(0) 0 , se tiene el
sistema:

3.

a. Resolver la siguiente
ecuacin diferencial por el
mtodo de variacin de

parmetros:

Finalmente, la ecuacin de movimiento tiene la forma:

0 3C1 4C2

x(t ) e

(sen3t
4

C1 1

C2

3
4

c os3t )

Caso 2: b 10
La ecuacin caracterstica es:

4. Resolver la siguiente ecuacin

diferencial por el mtodo de
coeficientes indeterminados:

5.

4 t

Por tanto:

2 b 25 0 , cuyas races son

2
10 10 100 5
2

La ecuacin de movimiento tiene la forma:

Encontrar el operador
diferencial que anule a:

5t
5t
5t
x(t ) C1e C 2te (C1 C 2t )e
5t

a.
b. (

x' (t) C 2e 5(C 1 C 2t)e5t

Para x(0) 1 y x'(0) 0 , se tiene el

)(

sistema:

0 C2 5C1

1 C1

, Construir con el grupo colaborativo la

solucin

al

problema

planteado

)
c.

6.

xe

Resolver la siguiente ecuacin

diferencial:

x y + x y +
y=0

Realizar la prueba tipo test con el fin

de evaluar los avances de su proceso

C2 5

Por tanto: C 1 y
1

Presentar en forma
Finalmente, la ecuacin de movimiento tiene la forma:
5t
individual el test unidad
x(t ) e (1 5t )
Tres que se encuentra
disponible en el entorno de Caso 3: b 14 La ecuacin caracterstica es:
2
evaluacin y seguimiento,
a. b 25 0 , cuyas races son
teniendo en cuenta la
programacin de la
agenda (27 puntos)

entregar la actividad en formato de

trabajo con normas APA (30 puntos).

2
14
14
100
7 24
2

La ecuacin de movimiento tiene la forma:

x(t)

Ce
1

( 7

24)t

Ce
2

x'(t) C1 (7 24)e
Para

x(0) 1

1 C1 C 2

( 7

( 7 24)t

24)t

C2 (7 24)e

x'(0) 0 , se tiene el
sistema:

( 7 24)t

Construir con el grupo colaborativo la

solucin al problema planteado y
entregar la actividad en formato de

0 C1 (7 24) C (7 24)
2
Por tanto:

C1

24 7 24
48

trabajo con normas APA (30 puntos)

C2 24 7 24
48

Finalmente, la ecuacin de movimiento tiene la forma:

x(t)

24 7 24 ( 7
e

48

24)t

Estas actividades se presentarn y

publicaran en el entorno de evaluacin y
seguimiento en formato de trabajo con
normas APA, incluyendo los aportes de

cada estudiante
realizados enquin
la
actividad referenciando
24 7 24 ( 7 24)t primera
e

elabor cada uno de los ejercicios y

48

adjuntando la presentacin
segunda actividad.

de

la

Temticas a desarrollar: Estudio De Series Y Funciones Especiales, Generalidades del estudio de series, Solucin de ecuaciones diferenciales mediante series de
potencias y Funciones especiales y series matemticas.
Nmero de semanas:
Semana 6 y 7

Fecha:

Momento de evaluacin:
Intermedia

18/10/2015 a
15/11/2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3-unidad 3

Actividad individual
Actividad individual
Cada estudiante debe escoger del
listado de ejercicios propuesto un
ejercicio de la temtica y
desarrollarlo de forma individual.
Garantizar que los ejercicios

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Desarrollo de los ejercicio
de forma individual (30
puntos)
El estudiante debe
mencionar en el foro el
ejercicio desarrollado y el

Entorno:
- Aprendizaje
seguimiento.

Actividad colaborativa*
Plantear con el grupo colaborativo una situacin
problema que pueda ser desarrollado a travs de los
mtodos vistos,
realizando la caracterizacin de la
ecuacin diferencial, mtodo de solucin y solucin de la
situacin.

colaborativo

evaluacin

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Construir con el grupo colaborativo
la solucin al problema planteado y
entregar la actividad en formato de
trabajo con normas APA (30
puntos).
El estudiante debe realizar como

seleccionados sean diferentes a

los de sus compaeros.
Los ejercicios deben entregarse
de manera individual por el entorno
de evaluacin y seguimiento,
producto que no sea entregado por
este entorno no ser calificado.

archivo adjunto debe

presentarse de la siguiente
manera:
Temtica, numeral, nombre
del estudiante que realiz el
ejercicio, ejercicio y solucin.
(si la solucin del ejercicio ya
se encuentra publicada en el
foro por otro participante,
debe
seleccionar
otro
Temtica:
ecuaciones ejercicio por que no se
diferenciales y solucin por podr tener en cuenta)
series de potencias
Es importante que cada uno
1.Resolver el problema de valor
de los integrantes del grupo
inicial a travs del mtodo de
revise y realimente como
series de Taylor:
mnimo uno de los ejercicios
desarrollados
por
sus
compaeros de grupo ya
que esto permitir una
( )
comprensin integral de la
unidad.
2. Determinar por el criterio del
cociente el conjunto de
convergencia de :

De forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la

solucin a la situacin plantea, si consideran que todo el
proceso y respuesta se encuentra de manera correcta,
deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante
y frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes
extras
a la solucin. Si el grupo considera que el
proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben
realizar la observacin y correccin al error o errores
encontrados resaltando en otro color la correccin y
aportes extras a la solucin.
Enunciado y solucin planteada:
Descarga de un condensador en una resistencia
Supongamos un condensador que tiene una diferencia de
potencial Vo entre sus placas cuando se tiene una lnea
conductora R, la carga acumulada viaja a travs de un
condensador desde una placa hasta la otra,
establecindose una corriente de intesidad i intensidad.
As la tensin v en el condensador va disminuyendo
gradualmente hasta llegar a ser cero tambin la corriente
en el mismo tiempo en el circuito RC.

Anlisis y evaluacin a la solucin

presentada
incluyendo
complementos de procedimiento,
formulas etc. (30 puntos).

El estudiante debe realizar como

mnimo un aporte al anlisis y

evaluacin a la solucin presentada
puede ser incluyendo procedimiento,
formulas etc.

(
)
3. Calcule el radio y el intervalo de
convergencia de la siguiente serie
de potencia:

(
)

mnimo un aporte a la solucin del

problema planteado puede ser un
complemento o una revisin que
debe estar evidenciada en el foro
comentando claramente su aporte.

Solucionar por series de potencias la siguiente ecuacin

diferencial.

Cundo
4.

Hallar la solucin general de

la siguiente ecuacin como
una serie de potencial
alrededor del punto x=0

Por lo cual se toma arbitrariamente,

Estas actividades se presentarn y
publicaran en el entorno de
evaluacin y seguimiento por el lder
del grupo, en formato de trabajo con
normas APA adjuntando la solucin
a las actividades colaborativas.

entonces,
5.Resolver por series la ecuacin
diferencial

Reemplazado en la ecuacin original,

6.Determine todos los puntos

singulares de:
(

(
)
Realizar la prueba tipo test con el
fin de evaluar los avances de su
proceso

)
Los trminos semejantes se suman,
Presentar en forma
individual el test unidad tres
(
) (
)
(
)
que se encuentra disponible
Al igualar termino a trmino se encuentra,
en el entorno de evaluacin
y seguimiento, teniendo en
cuenta la programacin de la
agenda (26 puntos)

Se resuelve el sistema de ecuaciones en trminos de

El archivo debe llamarse:

100412_xx_Trabajo_Fase 3, no se
aceptan trabajos individuales ni
trabajos enviados por otro espacio
diferente al de evaluacin y
seguimiento.

Con los nuevos coeficientes queda

Al factorizar

se tiene,
(

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Semana 8
21/11/2015 a
Evaluacin final
22/11/2015
Actividad individual
Evaluacin final que incluye los contenidos de las tres
unidades didcticas del curso y se encuentra disponible,
segn la programacin de la VIACI en el entorno de
evaluacin y seguimiento.

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
Evaluacin final: prueba objetiva cerrada
(POC) (125 puntos).

Entorno:
-Entorno de evaluacin y seguimiento segn programacin de
la universidad
Productos acadmicos y
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
colaborativa
No aplica
No aplica

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Primera actividad:
Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo
debe desarrollar un ejercicio por cada una de las
temticas propuestas, el estudiante debe informar en
el foro colaborativo los ejercicios que va a desarrollar
para que no sean los mismos que escoja otro
compaero del grupo.
Segunda actividad:
Se presenta una situacin problema que el estudiante
con su grupo colaborativo debe buscar la manera de
resolver teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Leer y analizar el problema, realizar una lista de
conocimientos previos y de lo que no se conoce,
preparacin y discusin en grupo, solucin del
problema
Tercera actividad:
Los estudiantes deben evaluar y analizar toda la
solucin a la situacin plantea, si consideran que todo
el proceso y respuesta se encuentra de manera

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes

La participacin de los estudiantes con sus aportes

para el desarrollo de cada una de las fases es
imprescindible y por tanto los aportes individuales
permitirn la construccin y solucin de los problemas
planteados. Se sugiere que los estudiantes definan los
roles para el buen funcionamiento y feliz trmino del
trabajo colaborativo: lder de grupo,
comunicador,
relator, utilero y viga del tiempo.

Cada estudiante de manera individual para cada

una de las fases debe entregar su aporte individual
de los ejercicios de autoaprendizaje por el entorno
de evaluacin y seguimiento, adems con
anterioridad debe enviar el aporte por el foro y
mencionar que ejercicio est desarrollando para
evitar 2 soluciones del mismo ejercicio.
Un representante de cada uno de los grupos
colaborativos entregar por cada una de las fases
el producto final en el entorno de evaluacin y
seguimiento, para obtener la
valoracin es
necesario subir el archivo final, no es suficiente
realizar solamente aportaciones en el foro.
Estudiante o grupo que no aparezca en el reporte
final de trabajo dentro de las fechas establecidas
tendr una valoracin de 0.0.
Aunque se asignen roles para la construccin del
trabajo colaborativo, todos deben propiciar que la
entrega se realicen en las fechas establecidas.
Cada estudiante debe realizar la entrega de su

correcta, deben realizar aportes en cuanto a

procedimiento faltante y frmulas utilizadas,
resaltando en otro color los aportes extras
a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o
respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la
observacin y correccin
al error o errores
encontrados resaltando en otro color la correccin y
aportes extras a la solucin.

producto individual por el entorno de evaluacin y

seguimiento, estudiante que no lo reporte por este
entorno no se evaluar su participacin.

Recomendaciones por el docente:

Discusin en los foros:
Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los participantes del curso de ec uaciones diferenciales,
tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar en el foro destinado par a tal fin dentro de
las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones
planteadas. Estos sern nombrados por el tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para realizar aportes y discutir con sus
compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las fases, ya que estos aportes no sern tenidos
en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de evaluacin.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual con los diferentes participantes del curso,
tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:

Revisar el entorno de informacin inicial

 Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 1

Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el proceso de autoaprendizaje y trabajo
colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y elaboraci n del trabajo colaborativo. Los
enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.
Especificaciones de entrega trabajo individual:
Formato:
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: Power point
El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin de los estudiantes, nmero de grupo del
estudiante, lugar y fecha de elaboracin)
2. Desarrollo de la actividad
3. Referencias
Nombre y formato del archivo:
El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por ejemplo: Tc Fase 1 Nombre Apellido. Este
archivo se debe anexar en formato: Power point, por cada estudiante dentro de las fechas establecidas.
Especificaciones de entrega trabajo grupal:
Formato:
Pgina: Carta

Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm

Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
4. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboracin)
5. Introduccin
6. Desarrollo de la actividad
7. Conclusiones
8. Referencias
Nombre y formato del archivo:
1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 1
Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un integrante del grupo dentro de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/203040/Manual_de_Normas_APA.pdf
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o
un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante
no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_pol tica_sobre_el_plagio.html