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NOMBRE: SANCHEZ OSORIO MAYRA

MATRCULA: 63212
GRUPO: E064
MATERIA: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
ASESOR DE LA MATERIA: DRA. MARA DE LOURDES CARRILLO
ACTIVIDAD 1: FUNCIONES DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA
CIUDAD Y FECHA: NEZAHUALCYOTL, EDO. DE MXICO, A 09 DE NOVIEMBRE DE 2014.

Teoras de aprendizaje

TEORA GENTICO COGNITIVA

TEORA DEL

GENTICODIALCTICA

AUSUBEL

CONDICIONAMIENTO

VIGOTSKY

la

SKINNER
El aprendizaje se da mediante el

El aprendizaje est en funcin de

modificacin y transformacin que

condicionamiento que est basado

la comunicacin y del desarrollo.

permiten la adquisicin de nuevos

en el estmulo y respuesta

El

RASGOS COMPATIVOS
Principales postulados

El

aprendizaje

provoca

aprendizajes.

aprendizaje

basado

en

el

constructivismo.

Basado en :
Metodologa

Repeticin aprendizaje
Recepcin (Ausubel,1991).

La enseanza. Proceso de interaccin

La

enseanza

es

disponer

en el cual se crean condiciones para

gradualmente las contingencias de

espacios donde el que ensea y

que lleve a cabo el aprendizaje

esfuerzos.

el que aprende negocian, discuten

significativo.

La enseanza Foro

comparten,

cultural,

no

solo

Aprendizaje. Es adquirir y retener

Aprendizaje. Es el resultado de la

conocimientos de tipo conceptual,

nuevos conocimientos de manera

relacin de estmulo respuesta y

sino tambin valores, habilidades,

significativa.

de la aplicacin de las contingencias

actitudes, normas.

de esfuerzo.

Aprendizaje.

Igual

que

la

enseanza: foro cultural.

Esquematizacin

Objetivo. Deben estar en funcin del

Objetivo. Son establecidos por el

Objetivo. Propone al estudiante

comportamiento que se quiere lograr

docente, deben ser detallados y

como constructor de su propio

y deben organizarse utilizando el

expresar la conducta observable que

conocimiento

mtodo deductivo.

se espera del aprendiz.

enriquecerlo y desarrollarlo.

capaz

de

El rol del docente es facilitador del

El material se organiza en pequeos

Las estrategias de enseanza

aprendizaje, estructura y organiza los

pasos, aplicando contingencias de

deben estar orientadas hacia la

contenidos del nuevo material

esfuerzo para que el aprendiz

creacin de zonas de desarrollo

guardando coherencia y

participe activa y exitosamente.

prximo.

secuencialidad con los ya aprendidos


al fin de lograr el aprendizaje.

Conclusiones
Desde mi punto de vista docente es interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teoras de aprendizaje, adoptando una postura
significativa que nos permita utilizar una u otra en funcin de las necesidades y el contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la misma
teora por muy buena que sea ya que tenemos que romper los paradigmas, en lo personal uso la de Ausubel que me ha sido funcional pero a
medida que retomare las dems teoras adaptndolas a mi practica docente.