EL SOL Y EL GIRASOL

Una maana de duro invierno, las flores se quedaron

dormidas. Tenan tanto fro, que unas a otras se abrazaban
para calentarse. Pero una de ellas abri sus ptalos amarillos,
buscando la luz del da. Y, a pesar de que el sol estaba oculto
por las nubes, la flor sigui elevando sus ptalos amarillos
como buscndolo.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo vea, se acerc a la
hermosa flor y le pregunt cmo se llamaba.
No tengo nombre le dijo tmidamente.
Desde hoy, te llamars girasol. Tendrs los ptalos tan
brillantes como mis rayos y siempre se abrirn hacia donde yo
est le dijo el sol, acaricindola con sus rayos de luz y calor.

Lavy Serkovic. (Adaptacin)

EL SOL Y EL GIRASOL
PRIMER GRADO
EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA

ASPECTOS A
EVALUAR
1. Comenta de qu
puede tratar un texto
a partir de su ttulo.

2.
Localiza
informacin especfica
en un texto.

PREGUNTAS

POSIBLES
RESPUESTAS O
IDEAS ESPERADAS
1. A partir del ttulo *Cualquier respuesta
del cuento De qu relacionada con el sol
crees que trata?
y
girasol
puede
tomarse como vlida.
Ejemplo:
De un sol y un girasol
que son amigos.
2. Por qu el sol se Para
preguntarle
acerc al girasol?
cmo se llamaba
3. Cmo
girasol?

era

el Era tmido
Con
amarillos

ptalos

4.
Por
qu
se Para
calentarse,
abrazaron las flores?
porque tenan fro
3. Opina sobre el 5. Cmo crees que
contenido de un texto. se
sinti
la
flor
cuando el sol le puso
como nombre Girasol?

Considere la opinin
que d el alumno. Es
importante cuestionar
el por qu piensa eso
que dice, recordemos
6. Qu nombre le que las ideas que
hubieras puesto t a expresan son muchas
la flor?
veces el reflejo de lo
que viven.
Nota: las posibles respuestas son solamente sugerencias de lo
que podra contestar el alumno, los docentes que apliquen
pueden valorar a criterio si las respuestas del nio(a) son
adecuadas.

PRIMER GRADO
RBRICA PARA EVALUAR EL AVANCE DE LA COMPRENSIN
LECTORA EN EL REPORTE DE EVALUACIN
ASPECTOS
A EVALUAR

Siempre

1. Comenta
de qu
puede tratar
un texto a
partir de su
ttulo.

Hace
predicciones
respecto al
ttulo del
cuento y da
argumentos.

2. Localiza
informacin
especfica
en un texto.

Especifica
en forma
clara el
contenido a
partir de
todas las
interrogante
s.

3. Opina
sobre el
contenido
de un texto.

Al expresar
sus ideas
narra
detalladame
nte su
opinin
respecto a
las
emociones
que pudo

INDICADORES DE LOGRO
Casi
En
siempre
ocasiones
Hace
predicciones
respecto al
ttulo del
cuento, pero
no da
argumentos.
Especifica
en forma
clara el
contenido
de la
mayora de
las
interrogante
s
planteadas.
Al narrar
manifiesta
sus ideas en
menor
detalle, sin
embargo,
considera la
mayora de
los aspectos
de la

Hace
algunas
predicciones
y
generalment
e no da
argumentos.
Especifica el
contenido
de alguna
de las
interrogante
s
planteadas.

Lograr
narrar las
ideas del
cuento
considerand
o solo
algunos de
los aspectos
de la
historia.

Requiere
apoyo
adicional
No hace
predicciones
, ni da
argumentos.

No contesta
las
interrogante
s
planteadas.

Presenta
dificultades
para dar a
conocer sus
ideas; las
respuestas,
raras veces
atienden a
alguno de
los aspectos

sentir la flor.

historia.

de la
historia.

LOS DOS GALLOS

En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un da, los gallos
salieron a pasear fuera de la casa. De pronto, vieron un enorme gusano
que se arrastraba por el camino. Entonces, ambos corrieron para
atraparlo, pero antes de que alguno lo tomara, se miraron creyendo que
cada uno tena derecho a comerse al animal. Por eso, empezaron a
discutir.
Muchos animales empezaron a acercarse para saber qu era lo
que pasaba. Entre ellos, tambin se asom un zorro hambriento. Al ver
que los dos gallos seguan discutiendo, el zorro dijo para arreglar este
problema, es mejor que se peleen y el ganador se llevar el gusano.
Todos dijeron que s. Pero para que la pelea fuera justa, los
animales presentes nombraron un juez. Y el juez fue justamente el zorro,
quien dijo la pelea ser solo entre los dos. Nadie debe ayudar a
ninguno de los gallos.
Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura. Al cabo de
un buen rato, ambos gallos cayeron al suelo de tanto cansancio. Algunos
animales que vean la pelea se pusieron a llorar tristemente. Pensaban
que los gallos se haban muerto.

En ese momento, nuevamente habl el zorro a todos los animales -

seores, como ustedes ven, nadie ha ganado. Y nadie se comer al

gusano. Pero a m me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho
eso, el zorro atrap a los dos gallos y se perdi entre los rboles de un
bosque cercano.

Sabina Arce Gonzlez

LOS DOS GALLOS

SEGUNDO GRADO
EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA EN EL REPORTE DE
EVALUACIN
ASPECTOS A
EVALUAR

PREGUNTAS

POSIBLES
RESPUESTAS O
IDEAS ESPERADAS
1. Comenta de qu 1. Lee el ttulo y
*De dos gallos que
puede tratar un texto responde De qu eran amigos.
a partir de su ttulo.
crees que trata este
texto?
*De dos gallos que
cuentan
sus
aventuras.
*De una
gallos.

pelea

de

Considerar
las
ideas
expresadas
por el alumno en
sus
propias
palabras,
stas
corresponden a sus
predicciones.

2.
Localiza 2. A dnde salieron a *Afuera de la casa.
informacin especfica pasear los gallos?
en un texto.
3. De qu trata *De la pelea de dos
principalmente
este gallos.
cuento?
4. En qu momento
el
zorro
propuso *Al ver que los gallos
arreglar el problema?
seguan discutiendo.

3. Opina sobre el 5. Si t fueras el Zorro

contenido de un texto. Qu hubieras hecho
para
solucionar
el
problema de los dos
gallos que queran el
gusano?

*Considere la opinin
que d el alumno, es
importante cuestionar
por qu piensa eso
que dice; recordemos
que las ideas que
expresan son muchas
veces el reflejo de lo
que viven.
NOTA: El alumno (a) puede narrar haciendo uso de sus propias
palabras.

SEGUNDO GRADO
RBRICA PARA EVALUAR EL AVANCE DE LA COMPRESIN
LECTORA EN EL REPORTE DE EVALUACIN
ASPECTO
SA
EVALUAR
1.
Comenta
de qu
puede
tratar un
texto a
partir de

Siempre

Hace
prediccione
s respecto
al ttulo del
cuento y da
argumento
s.

INDICADORES DE LOGRO
Casi
En ocasiones
siempre
Hace
prediccione
s respecto
al ttulo del
cuento,
pero no da
argumento

Hace algunas
predicciones y
generalmente
no da
argumentos.

Requiere
apoyo
adicional
No hace
predicciones,
ni da
argumentos.

su ttulo.
2. Localiza
informaci
n
especfica
en un
texto.

3. Opina
sobre el
contenido
de un
texto.

s.
Especifica
Especifica
en forma
en forma
clara el
clara el
contenido a contenido
partir de
de la
todas las
mayora de
interrogant las
es
interrogant
planteadas. es
planteadas.
Asume una Comenta
postura
respecto a
emptica
la solucin
ponindose que le
en el lugar
dara al
del zorro y
problema,
argumenta sin asumir
con detalle una
lo que
postura
piensa
emptica.
respecto a
la solucin
que l
dara al
problema.

Especifica el
contenido de
alguna de las
interrogantes
planteadas.

No contesta
las
interrogantes
planteadas.

Presenta
dificultades
para emitir su
opinin
respecto a los
cuestionamien
tos
planteados,
sus
argumentos
son vagos, sin
embargo,
algunos son
congruentes
con los
cuestionamien
tos.

No logra
emitir su
opinin, sus
argumentos
no son
congruentes
con los
cuestionamie
ntos
planteados.

LA ANCIANA Y EL CURANDERO

Haba una vez una anciana que tena problemas de la vista y fue a
visitarla un curandero. ste la examin atentamente y afirm que poda

curarla, a condicin de que mantuviera los ojos cerrados mientras el

tratamiento haca efecto. La anciana acept.
El curandero prepar una pocin. La anciana la bebi con los ojos
cerrados y se qued as durante unos momentos. Entonces, el charlatn
aprovech para robarle sus cuadros, joyas, muebles y alfombras.
Al final, la anciana recobr la vista, pero no quiso pagarle al
charlatn, que la llev ante los tribunales No, no pagar porque no me
he curado dijo ella ante la corte.
Incluso puedo afirmar que mi enfermedad ha empeorado. Antes
vea mis muebles, mis cuadros, mis joyas y mis alfombras, pero ahora
ya no los veo!
Ma. ngeles Morales Domnguez.

TERCER GRADO

EVALUACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA EN EL REPORTE DE

EVALUACIN
Aspectos a evaluar
Preguntas
1. Identifica la idea Leer el cuento La
principal de un texto.
anciana
y
el
curandero
e
identifica
la
idea
principal.

Respuestas
La
anciana
tena
problemas en la vista
y
acude
a
un
curandero.
El conflicto entre la
anciana
y
el
curandero.
El conflicto entre el
curandero
y
la
anciana
con
problemas de la vista.
El conflicto entre el
curandero charlatn y
la anciana.

2.
Localiza
informacin especfica
de un texto, tabla o
grfica.

Con base en el texto

que
se
presenta
contesta
las
siguientes preguntas:
El curandero.
Quin fue a visitar a
la anciana?
Una pocin.

Qu
prepar
el
curandero para sanar
a la anciana?
Aprovech
para
robarle sus cuadros,
Qu
hizo
el joyas,
muebles
y
curandero mientras la alfombras.
anciana permaneca
con los ojos cerrados?
Que
no
pagara
Qu afirm la seora porque no la curaron.
ante los tribunales
para
justificar
su
decisin?
3.
Utiliza
la Crees que hizo bien Considere la opinin
informacin contenida la anciana en no que d el alumno,

en un texto
desarrollar
argumento.

para pagar al curandero?

recordemos
un
ideas que
T habras hecho lo son muchas
mismo
que
la reflejo de
anciana? Por qu?
viven.

que las
expresen
veces el
lo que

Nota: El nio(a) lo puede decir con sus palabras; pueden variar los conceptos,
palabras, frases e incluso hasta las oraciones de los alumnos, aspectos que es
importante considerar al momento de evaluar.

TERCER GRADO
RBRICA PARA EVALUAR EL AVANCE DE LA COMPRENSIN
LECTORA EN EL REPORTE DE EVALUACIN
ASPECTOS
A EVALUAR

SIEMPRE

1. Identifica
la idea
principal de
un texto.

Destaca la
idea central
de la
lectura.

2. Localiza
informacin
especfica
en un texto,
tabla o
grfica.

Responde
en forma
clara y
detallada a
cada una de
las
preguntas.

3. Utiliza la
informacin
contenida
en un texto
para
desarrollar
un
argumento.

Argumenta
detalladame
nte y
relaciona el
contenido
de la lectura
con sus
conocimient
os de
acuerdo a
las
preguntas
planteadas.

INDICADORES DE LOGRO
CASI
EN
SIEMPRE
OCASIONE
S
Destaca la
Destaca
mayor parte algunos
de la idea
aspectos de
central.
la idea
central.
Responde
Responde
en forma
parcialment
clara y
e algunas
detallada a
de las
la mayora
preguntas
de las
planteadas.
preguntas
planteadas.
Argumenta
Argumenta
en menor
muy pocos
detalle el
detalles del
contenido
contenido
de la lectura de la lectura
y relaciona
y se le
algunos
dificulta
aspectos
relacionarlo
con sus
con sus
conocimient conocimient
os de
os de
acuerdo a
acuerdo a
las
las
preguntas
preguntas

REQUIERE
APOYO
ADICIONAL
No identifica
la idea
principal del
texto.
No responde
a las
preguntas
planteadas
o lo hace de
manera
incorrecta.
Tiene
dificultades
muy
marcadas o
no
argumenta
el contenido
de la
lectura, ni lo
relaciona
con sus
conocimient
os
considerand

planteadas.

planteadas.

o las
preguntas
planteadas.