Que son las inteligencias mltiples?

Y relata, como estas nos pueden ayudar

para el manejo del grupo en el aula?
Las inteligencias mltiples son las capacidades y agilidades individuales de un
individuo. El psiclogo e investigador Howard Gardner las enmarca y enumera
dentro de su teora resaltando la importancia que tienen estas para el
desarrollo del nio. Esta teora se afrenta a las posturas tradicionales sobre la
inteligencia y al hablar la multiplicidad de ellas amplia enormemente el
panorama de comprensin al cual los docentes deben estar atentos.
En el siguiente cuadro las describiremos brevemente.

Gardner en ningn momento cierra el debate sobre la cantidad de inteligencias

manifiestas en la mente humana y cree que la investigacin futura sacara a la
luz nuevas formas de inteligencias. La inteligencia naturista por ejemplo se
agreg en 1995 (por el mismo autor) y recorren por los congresos pedaggicos

papers que nos hablan de una novena: la existencial. Esta ltima postulada por
Branton Shearer1 an no cuenta con la aprobacin de Gardner.
Su papel en la educacin
Esta teora sostiene que una mayor comprensin de las inteligencias y la
elaboracin didctica adecuada a cada una daran como resultado una mejora
en la enseanza y el aprendizaje. Esta teora resalta tanto el rol activo del
estudiante al reconocrsele como sujeto verstil y la del docente que debe
desafiarse a encontrar los mtodos para ensear un tema a las diversas
inteligencias.
Puesta en prctica de la teora de Gardner en las Ciencias Sociales

Despus de una exposicin realizar trabajos de fijacin orientados a

cada inteligencia.
Ejemplo: despus de explicar la Revolucin de Mayo poder usar un
contenido audio-visual. Se trabajan aqu la inteligencia espacial.
Realizar visitas y trabajos de campos tanto para historia como para
geografa
Ejemplo: visitas a museos para situarse y relacionarse con elementos de
periodos anteriores, recoleccin de piedras para explicar temas
relacionados a la orografa y realizar informes.
Se trabaja aqu las inteligencias naturalista, cintico-corporal y lingista.
Relacionar los periodos histricos con producciones artsticas de la
poca.
Ejemplo: escuchar en clase fragmentos de la msica de Beethoven y
relacionarlo con el contexto romancista de la poca. Lo mismo con
pinturas y fotografas de la arquitectura.
Se trabajan aqu las inteligencias musical y espacial.
En el caso de construccin de la ciudadana se pueden hacer simulacros
de eventos que cuentan con cotidianeidad en la sociedad.
Ejemplo: simulacros de juicios por jurado, de elecciones presidenciales o
debates.
Se trabajan aqu las inteligencias lingsticas, cintico-corporal
(actuacin) interpersonal e intrapersonal.
Vincular las pocas con sus momentos econmicos y realizar
operaciones, estimaciones, etc.
Ejemplo: investigar los costos de vida de los aldeanos del siglo X y crear
estimaciones a valores actuales.
Se trabaja la inteligencia lgico-matematica.

1 Leer la nota en:

http://www.mercuriovalpo.cl/site/edic/20010927202633/pags/20010927224243
.html