Esquema: Enfoques didcticos para la concrecin de competencias

Nombre del participante:

Nivel educativo:
Funcin:

Manuel Gonzlez Landa

Secundaria Modalidad: Telesecundaria

Supervisor Esc.

[Capte la atencin de los lectores

Tipo
de escuela
(urbana,
rural o indgena):
mediante
una cita
importante

extrada del documento o utilice este

espacio para resaltar un punto clave.
Para colocar el cuadro de texto en
Enfoque didctico
cualquieractual
lugar de la pgina, solo
tiene que arrastrarlo.]

Psicologa Critico- Conductual

PRIMERA PRCTICA
Competencia para el aprendizaje
permanente: la lecto-escritura.
Espaol
Competencia para el manejo de la
informacin.- Aplicacin de las 5
Reglas de Oro o estrategias para
lograr la lectura de comprensin
practicando con las lecciones de los
libros de texto gratuito a partir de:
1.- PERCEPCIN, utilizando los cinco
sentidos, los alumnos del grupo leen
en voz alta prrafo por prrafo, la

Rural

Enfoque didctico deseable

Psicologa Crtico-Cognitiva

Leccin sealada de los libros de texto gratuito,

respetando los signos de puntuacin. Si en la lectura coral
de un prrafo no se lee con uniformidad, se repite la
lectura del prrafo tantas veces como sea necesario.
Competencia para el manejo de situaciones
2.- COMPRENSIN: Se subrayarn las ideas principales de
cada uno de los prrafos. Las palabras de difcil significado
se encierran con un crculo y se buscan en el diccionario.
Competencia para la convivencia
3.- MEMORIZACIN: 3 o 4 palabras de los prrafos ledos
sern retenidas en la memoria mediante un medio de
mnemotecnia.
4.- RAZONAMIENTO: Despus se realiza el proceso de
anlisis y sntesis, mediante un cuadro sinptico, mapa
mental o conceptual, resumen o rbol de decisiones.
Competencia para la vida en sociedad
JUICIO: Los participantes que quieran decir las reflexiones
y sus consideraciones sobre lo ledo lo expresan en lluvia
de ideas sobre lo ledo.
SEGUNDA PRCTICA
Competencia para el aprendizaje permanente
(Conocimiento)

Matemticas
Lectura y escritura de la Proporcionalidad
Bloque: I
Secuencia: 7 Reparto Proporcional
Sesin 72 Ms sobre reparto proporcional
Competencias para el manejo de la informacin
(Habilidades).
Buscar, identificar, seleccionar, organizar y sistematizar
informacin sobre la utilizacin de procedimientos para
resolver problemas de reparto proporcional. Video de
reparto proporcional; Interactivo: variacin proporcional.
Competencias para el manejo de situaciones (Destrezas)
A partir de problemas planteados de reparto de
utilidades, contestar cunto le toca a cada socio.
Completar unas tablas para encontrar una respuesta
adecuada a los problemas expuestos.
Competencias para la convivencia (Actitudes)
Compartir posibles soluciones con los dems miembros
del equipo en base a la participacin y sugerencias de
cada uno de los miembros, tomar acuerdos para las
posibles soluciones correctas de los problemas
planteados de repartos proporcionales.

Competencias para la vida en sociedad (Valores)

Actuar con respeto, solidaridad y honestidad en las
intervenciones y sugerencias planteadas escuchando con
inters las sugerencias vertidas para darle solucin a los
problemas planteados.
TERCERA PRCTICA
Competencia para el Aprendizaje Permanente
Ciencias. nfasis en Biologa
Bloque: 2 La Nutricin
Secuencia: 15 Cmo producen las plantas su alimento.
Temas: La nutricin en los vegetales. Proceso de la
fotosntesis.
Competencia para el manejo de informacin
(Habilidades)
Video: Alimento antiguo para el futuro.
Interactivo: Qu tipo de energa necesitan las plantas
para fabricar glucosa? Biblioteca, Usos de las plantas,
pp.10-11
Atlas bsico de tecnologa. pg. 22
Competencia para el manejo de situaciones (Destrezas)
Identificar las sustancias y los factores que participan en

La fotosntesis. Dibujar una planta para identificar dnde

ocurre la fotosntesis, lo que desecha. Hacer un
experimento con una planta viva dentro de una bolsa de
plstico. Apreciar el fenmeno del efecto invernadero.
Competencia para la convivencia (Actitudes)
Valorar la conservacin de reas verdes del planeta.
Cuidar y mantener el rea verde de la escuela dnde hay
plantas y rboles.
Competencias para la vida en sociedad (Valores)
Actuar con juicio crtico frente a aspectos que pueden
alterar el fenmeno de la fotosntesis. Actuar con
responsabilidad y respeto hacia la naturaleza.
CUARTA PRCTICA
Geografa
Competencia para el aprendizaje permanente
(Conocimiento) lectura y escritura
Bloque 2: Recursos naturales y preservacin del ambiente
secuencia: Nuestros recursos naturales
Temas y subtemas: Recursos naturales y ambiente;
recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua.
Competencias para el manejo de la informacin
(Habilidades)

Video: Nuestros recursos naturales 1-2

Interactivo
Comprensin del espacio geogrfico mediante la consulta
por internet. Lectura repaso de la leccin
correspondiente.
Investigacin de los diferentes medios y recursos
naturales.
Competencia para el manejo de situaciones (Destrezas)
Preparar una exposicin sobre las regiones naturales de
Mxico, con mapas, recortes y colores; dar paso a los
datos obtenidos en la investigacin.
Competencia para la convivencia (Actitudes)
Trabajar en colaborativo para hacer el mapa de Mxico
con sus regiones naturales.
Valorar la diversidad regional de la Repblica Mexicana en
comparacin con otras regiones del Mundo.
Competencias para la vida en sociedad (Valores)
Participar con responsabilidad en los trabajos por realizar.
Respeto de iniciativas y decisiones siendo solidarios con
las propuestas que destaquen la realizacin del trabajo.

Siembra de un pequeo vivero forestal

A partir de un proyecto productivo con sustento educativo
formar un caracol de conocimientos y actividades,
integrando una cadena conceptual, procedimental,
factual y actitudinal. Todos combinados en una simple caja
de madera o plstico, o una mesa rectangular, de 30 cm x
20 cm. Acomodar vasos de unicel o plsticos llenos de
tierra.
Primer Concepto de Aprendizaje.- La caja en forma de un
paraleleppedo o la mesa en forma rectangular. Qu es
un paraleleppedo?. Cuerpo rectangular de seis caras. En
la parte superior e inferior y laterales podemos localizar
superficies rectangulares. Qu son los rectngulos? . Es
una figura geomtrica que tiene sus lados paralelos
iguales. Que son lneas paralelas?. Las que van a uno y
otro lado. En la tapa de la caja podemos distinguir 4
rectngulos, . Cmo se saca el rea de un rectngulo?.
Multiplicando la base por la altura. Podemos distinguir en
el fondo de la caja o en su tapa 4 angulos rectos. Cunto
mide un angulo recto?(90). La suma de los 4 angulos es
igual a 360 grados. Si a la tapa o al fondo de la caja le
trazamos una diagonal. Que es una diagonal?. Una lnea
que une vrtice con el vrtice opuesto. Que es un
vrtice?. Punto en el que coinciden 3 o mas aristas. Qu
es una arista?. Es el segmento de recta que limita una
cara. Al trazar una diagonal en un rectngulo se forman 2
tr

QUINTA PRCTICA
Competencia para el aprendizaje permanente
(Conocimiento) Lectura y Escritura
Ingls
Unit: I Personal Identification/ Identificacin Personal
Lesson: 5 What do you do?
Competencias para el manejo de la informacin
(Habilidades)
Read the dialogue
At a journal. Observacin de una proyeccin con dilogos
Think.- How do we ask someone for their ocupation
Competencia para el manejo de situaciones (Destrezas)
De acuerdo a dos oraciones, escribir en el espacio a-an
Relaciona las ocupaciones con los dibujos. En una lista de
ocupaciones, escribir a-an segn corresponda
Competencia para la convivencia (Actitudes)
En trabajo colaborativo, formando binas o equipos de 4,
entrevista a tus compaeros y escribe la informacin que
obtengas. Ejemplo: Pregunta.- What do you do?
Respuesta: We are a students.
Competencia para la vida en sociedad (Valores) Prctica
de respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, al
hacer las preguntas o dilogos entre los equipos o binas.
Pr

Tringulos rectngulos. Que es un tringulo rectngulo?.

Es una figura de 3 lados y 2 de sus lados forman un ngulo
recto, la lnea ms larga que une a los dos lados llamados
catetos se llama hipotenusa. De aqu se deriva el teorema
de Pitgoras que dice: que en todo triangulo rectngulo, el
cuadrado de la hipotenusa es la suma de los cuadrados de
los catetos cuya frmula a2 = b2 + c2 y as podemos sacar
una larga cadena de conocimientos, de la simple tapa o el
fondo de una caja o mesa de cultivo cmo son las
funciones trigonomtricas.
Queremos dar a entender que un objeto que van a
manejar los alumnos es motivo de ser estudiado y
analizado sacndole una cadena interminable de
conocimientos bsicos, que el alumno descubre, se
pregunta, investiga, construye, en base a la manipulacin
de un objeto que forma parte de su proyecto productivo
con sustento educativo. Cada concepto que debe ser
estudiado, aclarado o entendido, el alumno debe
investigarlo con facilidad en su laptop, en su Tablet. El
alumno al manejar un proyecto o trabajarlo de esta forma
le va encontrar razn de ser de su esfuerzo en el estudio,
queremos decir con esto, que el alumno no se va a sentir
obligado a aprenderse conceptos de memoria que a ms
de las veces no le va a encontrar utilidad.

Todo lo que maneja el alumno con sus manos para

ejecutar un trabajo , se puede hilar con una serie de
conceptos que descubren, investiga, o construye, dando
lugar a la concrecin de competencias que surgen de lo
conceptual, procedimental, factual, actitudinal; dando
lugar a que todo esto implica el saber-hacer (habilidad),
con saber ( conocimiento) y las consecuencias de ese
hacer ( destrezas ) con valores.
Y si vamos a ciencias naturales en verdad que es una
cadena interminable de conocimientos, si se quieren
simples, pero que son verdaderamente importantes para
quien los adquiere, mediante la investigacin y el manejo
de las cosas .
Empecemos por la tierra que van a contener los vasos que
viene siendo una mezcla de sustancias definiendo primero
lo que es una mezcla y despus definir los que es
sustancia. Qu es mezcla homognea?. Qu es mezcla
heterognea? Y si en sus definiciones encontramos
palabras que deben ser aclaradas o investigadas lo
haremos para tener una idea en su exacta dimensin, para
ello buscar en la Tablet, cmo preparar la tierra ideal para
los cultivos en casa, etc.