Sesion Derecho A La Vida

CUNA
PROGRAMACIN SEMANAL EN CUNA

I. TTULO
II. TEMPORALIZACIN
: tengo mi derecho a vivir

: 15 minutos
III. EDAD
: 1 ao
IV. ALUMNA PRACTICANTE : Estefany Juliet Zevallos Watson

V. MOMENTOS PEDAGGICOS:
5.1. PROGRAMACIN DE MOMENTOS DE INTERACCIN ENTRE EL ADULTO Y EL NIO Y DE INTERACCIN ENTRE EL NIO Y EL OBJETO:
MOMENTOS
CAPACIDADES Y ACTITUDES
DIVERSIFICADAS
DE
INTERACCIN
ENTRE EL
ADULTO
Y EL NIO
Practica hbitos sociales

sencillos de convivencia:
Saludo
Demuestra progresos en
la prctica de hbitos
alimenticios: toma
liquido en taza en
pequeas cantidades
Practica hbitos sociales
sencillos de convivencia :
despedida
INDICADORES
Responde al saludo con

un gesto.
Toma liquido en taza con

dificultad.
Responde
al
adis
moviendo su mano muy
alegremente.
ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS)
Entrada: Saludo a los nios con alegra y cariosamente, luego les
pregunto cmo estn el da de hoy? As cada nio responder el
saludo a travs de gestos. Seguidamente entonaremos la cancin
como estn mis amigos cmo estn?(ANEXO N1)con la ayuda de
una pandereta(ANEXO N2) ;luego entonaremos la cancin Jesusito
de mi vida (ANEXO N3),preguntare quien sali hoy el seor sol o la
seora nube para eso entonaremos la ventanita (ANEXON4 ),la
seora nube (ANEXO N5),sal solcito(ANEXO N6); seguidamente
se les preguntar si se lavaron todos su carita al levantarse y se
entonara la cancin pim pom (ANEXO N7) y el elefante trompita
(ANEXO N8), finalizaremos dicindoles que es hora de empezar a
trabajar y para eso entonaremos la cancin saco una manito (ANEXO
N9).
Aseo y Lonchera: Empezamos entonando la cancin pin pon (ANEXO
N10 ), luego pido a los nios levantarse uno por uno de sus asientos ,
tomar sus respectivas toallas y dirigirnos en direccin al lava manos,
lavamos las manos, regresamos al aula e indico a cada nio sentarse
en sus asientos y entonaremos la cancin mi loncherita( ANEXO
N11) , mis alimentos (ANEXO N12) y tachito de basura (ANEXO
N13) luego de haber entonado las canciones abrir las loncheras de
(*) Elaborado: Equipo Docentes de Prctica Educacin Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.
cada nio y sus jugos en tazas para que

ingieran sus bebidas y luego sus dems alimentos ; finalizo
preguntndoles si ya acabaron todos sus alimentos para que puedan
salir a jugar al patio.
Salida: Ubicaremos a los nios en media luna y dialogaremos sobre
que han aprendido el da de hoy? , seguidamente entonaremos la
cancin te quiero yo(ANEXO N 14) Y la cancin Adis ,
Adis(ANEXO N 15) , posteriormente los nios se irn retirando y
pedir a sus compaeros despedirse del nio que se va antes que ellos
moviendo la manito y as el nio (a)responder a la despedida de sus
compaeros de la misma forma.
DE
INTERACCION
ENTRE EL
NIO
Y EL OBJETO
Percibe caractersticas del

espacio a realizar
actividades cotidianas:
jugar a arrastrar
Arrastra el objeto que

elige muy alegremente
Caja temtica I :
Pediremos a los nios levantarse de sus asientos para que vayan uno
detrs de otro cogindose la espalda y empezaremos entonando una
cancin el auto de papa (ANEXO N16) y el trencito de madera
(ANEXO N17) para motivarlos ;seguidamente se les presentara la
caja temtica (ANEXON18);posteriormente entonaremos la cancin
Qu ser, que ser? (ANEXON19), luego se les preguntara con
entusiasmo Qu habr en la caja?,quieren saber que hay dentro ? ;
se les permitir introducir una mano a cada uno para que exploren los
objetos ; posteriormente abriremos la caja y les mostraremos que hay
dentro de ella (ANEXO N20 ) ; despus de haber explorado y
arrastrado los medios de transportes , finalizaremos entonando la
cancin a guardar a guardar (ANEXO N21)
5.2. ANEXOS DE LOS MOMENTOS PEDAGGICOS (Todos los materiales educativos utilizados)
Anexo n2 :
Anexo n1 :
COMO ESTN MIS AMIGOS?
Como estn mis amigos como estn (muy bien)
Este es un saludo de amistad (que bien)
Haremos lo posible para ser buenos amigos
Cmo estn mis amigos cmo estn?
Cmo estn las nias cmo estn? (muy bien)
Cmo estn los nios cmo estn? (muy bien)
Haremos lo posible para ser buenos amigos
Cmo estn todos cmo estn?
Anexo n3:
Anexo n4:
JESUSITO DE MI VIDA
Jesusito de mi vida
T eres nio como yo
Por eso te quiero tanto
Y te doy mi corazn
Tmalo, tmalo
Tuyo es y mo no
Tmalo, tmalo
Tuyo es y mo no.
Jesucito de mi vida
Tu eres nio como yo
Por eso te quiero tanto
Y te doy mi corazn
LA VENTANITA DEL SALN

Ventanita , ventanita del saln..
Yo te veo , tu me dices
Como esta el dia hoy?
Si esta nublado o hace frio
Si ha salido el seor sol
Ventanita, ventanita
Dimelo porfavor
Anexo n5:
LA SEORA NUBE
La seora nube ha salido hoy
la seora nube ha tapado el sol
el sol esta molesto jum jum jum
la nube lo ha tapado ja ja ja!
Anexo n6:
SAL SOLCITO
Sal solcito , sal solcito ..
Brilla ms , brilla ms ..
Dame calorcito , dame calorcito
Brilla ms , brilla ms
Anexo n7 :
Anexo n8
PIM POM
pim pom es un mueco
muy guapo y de cartn
se lava la carita
con agua y con jabn
se desenreda el pelo
con peine de marfil
y aunque se d tirones
no llora ni hace as .
Anexo n9 :
ELEFANTE TROMPITA
SACO UNA MANITO
yo tengo un elefante
que se llama trompita
que mueve sus orejas
llamando a su mamita
y su mama le dice prtate bien
trompita si no te voy a dar
un tas tas en la colita
Saco una manito,

la hago bailar.
La cierro, la abro
y la vuelvo a guardar.
Saco otra manito,
la hago bailar.
La cierro, la abro
y la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitos,
las hago bailar.
Las cierro, las abro
Y las vuelvo a guardar.
Anexo n10 :
Anexo n11:
Pim pom
pim pom es un mueco

muy guapo y de cartn
se lava la carita
con agua y con jabn
se desenreda el pelo
con peine de marfil
y aunque se d tirones
no llora ni hace as .
ANEXO N14:
TE QUIERO YO
Te quiero yo ..
Y t a mi
Nuestra amistad es lo mejor
Con un fuerte abrazo
Y un beso les dir
Mi cario , yo les doy ..
Anexo n12:
Anexo n13 :
MI LONCHERITA
LOS ALIMENTOS
EL TACHO DE BASURA
mi loncherita voy a comer ,

que mi mamita me preparo
para crecer robusto y sano
y no quedarme como un enano
Los alimentos, los alimentos

Que rico son, que rico son
Tienen vitaminas, tienen protenas
Para crecer robusto y sano
No quedarme como un enano
El tacho de basura
Tambin quiere comer ,
Cascaras y papeles
Arrojaras en el
Si si si ! Arrojaras en el
No no no ! Al suelo no!!.....
ANEXO N15:
ADIOS , ADIOS
Adis hasta maana
Adis, adis...
Ha sido lindo verlos
Verlos hoy
Ha sido lindo verlos
Verlos hoy
ANEXO N16 :
EL AUTO DE PAPA
En el auto de papa
nos iremos a pasear.
la bocina tocara ..
la cancin del ti ti ti
ANEXO N17:
ANEXO N18:
EL TRENCITO DE
MADERA:
el trencito de madera
ya se va..
ya se va
chu cu chu cu
chu cu chu cu
ya se va
Vamos de paseo TiTiTi

en un auto feo TiTiTi
pero no me importa TiTiTi
porque llevo torta TiTiTi
ANEXO N19:
ANEXO N20:
QUE SERA, QUE SERA?

Que ser , que ser
Que ser lo que tengo ac
Que ser , que ser
yo no s , yo no s ,
PERO PRONTO LO
SABRE
ANEXO N21:
A GUARDAR, A GUARDAR
A guardar, A guardar
Todo, todo
En su lugar
VI. SELECCIN SEMANAL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN :
AREA
comunicacion
COMPETENCIAS
Comprensin de
imgenes y simbolos
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
DIVERSIFICADAS
INDICADORES DE LOGRO
Comprende indicaciones
sencillas que le
comunica el adulto.
Reconoce al recin nacido con la

ayuda de la maestra.
TCNICAS DE
EVALUACIN
observacin
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Lista de cotejo
VII. ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE: (MOMENTO DE INTERACCIN DEL ADULTO, EL NIO Y EL OBJETO)

REA
CDIGO DE
LA
COMPETEN
CIA
CAPACIDAD Y
ACTITUD
DIVERSIFICADA
INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS)
RECURSOS
( Medios y
Materiales)
OBSERVACIONES
CRONOGRAMA
INICIO:
comunicac
in
Comprensi
n de
imgenes y
simbolos
Comprende
indicaciones
sencillas que le
comunica el
adulto.
Reconoce al
recin nacido
con la ayuda de
la maestra
Ubicaremos a los nios en media

luna y dramatizaremos sobre una
mama embarazada que llega al
aula a visitarlos y dialogara con
ellos (ANEXO N22)
DESARROLLO:
posteriormente les mostraremos
un bebe de juguete (ANEXO
N23) , simulando un recin nacido,
y luego les preguntaremos Qu
tengo en mis brazos? en dnde
estuvo? Este bebe tendr derecho
a vivir? ; Despus dialogaremos
con ellos sobre la importancia de
que ellos tenga vida y que es un
derecho que todos tenemos;
posteriormente se les entregara
unas hojas graficas con la imagen
de un bebe (ANEXO N24) para
que pinten con tempera.
CIERRE:
Dialogaremos de lo trabajado
realizando preguntas acerca del
tema Qu hemos visto hoy? , de
que hemos hablado el da de hoy?
15 MINUTOS
voz
hojas
grafica
s
Bebe
de
juguet
e
pelota
es importante el derecho a la
vida? , finalizaremos entonando te
quiero yo(ANEXO N 25)
7.1. ANEXOS DE LA ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE (Todos los materiales educativos utilizados)
Actividad n24 :
Actividad n22 :
Actividad n25:
Actividad n 23:
DIALOGO :
Te quiero yo :
Hola nios como estn? , mi

nombre es rosita , he venido a
visitarlos porque les tengo una
noticia voy a tener un bebe!
quieren
tocarlo??quien
desea
tocarlo?; ya pronto va a nacer y
estoy muy emocionada por tenerlo
conmigo para poder cuidarlo ,
protegerlo y darle mucho amor.
7.2. BIBILIOGRAFA: (Citar la bibliografa consultada y adjuntar fotocopia de la parte pertinente)

Te quiero yo
y t a mi
Nuestra amistad
es de lo mejor
Con un fuerte abrazo
Y un beso te dir
mi cario es para ti
7.2.1 Cientfica:
DERECHO A LA VIDA :
El derecho a la vida es el que tiene cualquier ser humano por el simple hecho de existir y estar vivo; se considera un derecho fundamental de la
persona. La vida es el derecho ms importante para los seres humanos.
El derecho a la vida es aquel derecho natural, originario y primario es decir es un derecho fundamental que posee todo ser humano, desde el momento
en que empieza su vida hasta la muerte, a ser y a existir de acuerdo con su dignidad.
El derecho a la vida implica:
Es un derecho natural, hace referencia que es un derecho fundamental, como la vida misma; por ejemplo el honor es un derecho natural.
Es un derecho originario, por que procede de la naturaleza humana considerada en si misma, por lo tanto es un derecho propio de los hombres en
cualquier estadio de la historia humana.
Es un derecho primario, porque representa a un bien fundamental de la naturaleza humana.
Se dice que es el derecho fundamental porque derivan todos los dems derechos; la vida humana es el sustentculo en que todos los derecho se afirman
y sin el cual ninguno tendra realidad, todo derecho a de apoyarse en su base natural, en el derecho de vivir
A. Qu tiene todo ser humano?
Esto pone de manifiesto la universalidad del derecho a la vida. La vida humana como derecho la tiene todo ser humano, sin distincin alguna por
motivos de raza, sexo, color, idioma, religin, opinin poltica o cualquier otra condicin: nacido o no nacido, joven o viejo, enfermo o saludable, con
apariencia humana o con malformaciones fsicas, etc. All donde hay un ser humano, all esta en toda su integridad, el derecho a la vida. Por lo cual se
afirma en toda su integridad EL DERECHO A LA VIDA, como propiedad esencial de la vida humana como derecho.
B. Desde el momento en que empieza la vida hasta la muerte
Como ya hemos indicado, el derecho a

la vida, se tiene durante todo el proceso vital; proceso que empieza con la fertilizacin, esto es en el momento en que el ovulo es fecundad por el
espermatozoide. Este proceso culmina con la muerte.
Hay quienes pretenden afirmar que el derecho a la vida se tiene desde el momento del nacimiento, como si con esa condicin aflorase la vida humana,
" el individuo no comienza con el nacimiento que es un hecho accidental respecto a la existencia misma del ser humano, en esa circunstancia o
condicin por importante que sea, sino en el momento de la concepcin, momento en el que se forma un nuevo ser vivo miembro de la especia
humana, distinto tanto del padre como de la madre, por lo que pertenece a todo individuo de la especie humana, con independencia de cualquier
condicin".
C. el derecho a ser y existir
Ya que la vida es el acto del ser viviente, el derecho a vivir implica el derecho a ser, y si se tiene el derecho a ser, es obvio que tambin se tenga el
derecho a existir y el derecho a vivir como persona.
El derecho a la vida no solo se refiere a la vida biolgica, tambin se refiere a la actividad espiritual, propia y exclusiva del viviente humano, por eso
no se limita a la dimensin biolgica sino que es un derecho extensivo.
7.2.2 Didctica
Dramatizacin :
La gran importancia que la dramatizacin tiene tanto en el desarrollo de la vida del nio, como en la misma escuela, hace que esta materia tenga un lugar privilegiado
en el currculo. En ella se articulan todos los aprendizajes importantes a conquistar por el nio y las competencias bsicas correspondientes: expresin (oral, escrita,
corporal-gestual, grfica y musical),

comunicacin, relacin con los dems y resolucin de conflictos. Por otro lado ser, a travs del cuento y la narracin, donde el nio va a aprender la realidad de la
vida cotidiana de una forma global, con sus ilusiones, y sus desaciertos, con sus frustraciones y sus lmites, etc.
Esto nos permite un desarrollo de la competencia necesaria para tener habilidad de relacin, expresin y comunicacin a travs de la interaccin social, as como, la
posible prevencin de conflictos personales durante el ejercicio de la Dramatizacin y de las manifestaciones artsticas.
HOJAS GRAFICA
Son hojas de trabajo muy fciles. Lo ms importante de todo es que no se debe forzar al pequeo ha hacerlas perfectamente bien, basta con que hagan el intento y
se muestren entusiasmados por trabajar las fichas con mam, pap, abuelita o maestra.
IMPORTANCIA DE LAS CANCIONES:
En las ltimas dcadas, la comunidad cientfica ha mostrado gran inters por investigar los efectos beneficiosos de la msica en bebs y en nios. La
iniciacin musical puede iniciarse en la propia casa. Los nios pueden aprender sonidos y ritmos simplemente si escuchan canciones infantiles o los
padres dan palmas mientras suena la cancin.
Entonar canciones a los bebs y escuchar msica con ellos, adems de producir cambios a nivel fisiolgico, desarrolla un fuerte vnculo afectivo, que
estimula su inteligencia emocional. Asimismo, a nivel psicolgico, despierta, estimula y desarrolla emociones y sentimientos.
Los estudios reflejan que la msica

favorece la capacidad de los nios para la atencin y la concentracin, potenciando as su rendimiento en el colegio. La msica estimula la memoria, el
anlisis, la sntesis y el razonamiento, y por lo tanto, el aprendizaje
VIII.
EVALUACIN
a. DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Anexar el instrumento de evaluacin.
Indicadores
REALIZA GESTOS AL MOMENTO QUE LA MAESTRA MUESTRA
LA IMAGEN DE SU FAMILIA
Nombres
SI
Joaqun
Mia Fernanda
Alejandra
ian
Luciana
Camila
Elisa
Kaory
evans
NO
b. DE LA PROGRAMACIN SEMANAL:
ELEMENTOS
LOGROS
DIFICULTADES
LOGROS DE
APRENDIZAJE:
CAPACIDADES
Y ACTITUDES
ACTIVIDADES
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
____________________________
DOCENTE DE AULA
SUGERENCIAS

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: tengo mi derecho a vivir

IV. ALUMNA PRACTICANTE : Estefany Juliet Zevallos Watson

Practica hbitos sociales

Responde al saludo con

Toma liquido en taza con

cada nio y sus jugos en tazas para que

Percibe caractersticas del

Arrastra el objeto que

LA VENTANITA DEL SALN

SACO UNA MANITO

Saco una manito,

pim pom es un mueco

mi loncherita voy a comer ,

Los alimentos, los alimentos

Vamos de paseo TiTiTi

QUE SERA, QUE SERA?

Reconoce al recin nacido con la

APRENDIZAJE: (MOMENTO DE INTERACCIN DEL ADULTO, EL NIO Y EL OBJETO)

Ubicaremos a los nios en media

7.1. ANEXOS DE LA ACTIVIDAD DE

Hola nios como estn? , mi

7.2. BIBILIOGRAFA: (Citar la bibliografa consultada y adjuntar fotocopia de la parte pertinente)

Como ya hemos indicado, el derecho a

corporal-gestual, grfica y musical),

Los estudios reflejan que la msica

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