UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAO A

DISTNCIA PLO ANANINDEUA/PA

CURSO: ADMNISTRAO 3 SEMESTRE

MATEMTICA APLICADA.

MAURO CHARLES DOS SANTOS SAMPAIO - RA:

EDUARDO LUZ BARBOSA MACIEL - RA:
MAURO LEANDRO BAIA SAMPAIO - RA:
RICK MARQUES FERREIRA RA:
JEAN MICHEL LOPES MONTEIRO RA:

ATIVIDADE:

Atividade

prtica

supervisionada de Matemtica Aplicada do

Curso de Administrao apresentado como
requisito para obteno de nota, referente
ao

terceiro

Universidade

semestre

de

2014,

Anhanguera-FLG

polo

pela
de

Ananindeua-Pa.

Professor (ead): Ivonete Melo de Carvalho

Tutor (ead): Reginaldo camelo
1

SUMRIO

Etapa-1
1.

Introduo-------------------------------------------------------------------------- 3

2.

Anlise do Texto "Escola Reforo Escolar".---------------------------------- 4

2.1

Destaques dos dados apresentados

3.

Identificao do Contedo. -----------------------------------------------------6

---------------------------------------------4

Etapa-2
3.1

conceitos tericos de funes a situaes reais. --------------------------------6

3.2 Atividades -1 (funo Receita para cada turno de aulas)------------------------ 10 11

3.3 Atividades -2 (escrever a funo custo e funo salrio) ------------------------11 - 12
Etapa-3
4.

Variao Mdia e Imediata

----------------------------------------------------12

4.1

Variao Mdia da Funo Receita Matutina ---------------------------------13

4.2 (considere custo fixo e a folha de pagamento dos professores). (Depois, calcule a
funo Lucro) ------------------------------------------------------------------------------13 - 14
5.

atividade 4 Prestaes para Aquisio dos Computadores----------------15 - 16

6.

atividade 5 Pagamento do Capital de Giro ----------------------------------16

Etapa -4
7.

Elasticidade de Preo ------------------------------------------------------------17

7.1 funes que mede a elasticidade-preo. p= 195 e p = 215. --------------------17 18

7.2 atividades 6 - o que o grupo diria ao Dono da Escola?------------------------- 18
8.

Consideraes Finais ------------------------------------------------------------18

Referencias Bibliogrfica-----------------------------------------------------------------20
2

INTRODUO
A matemtica fundamental no cotidiano de qualquer ser humano. Por esta razo ela
elencada como uma das matrias primordiais para serem exploradas desde a infncia, se
iniciando a partir do aprendizado dos nmeros e por consequncia a compreenso de
quantidade, assimilao de pesos, medidas, massa, geometria, estatstica, etc. Apesar de
muitas vezes as crianas e at mesmo os adultos no perceberem que esto utilizando a
matemtica, constantemente exercitamos clculos matemticos em nosso dia-a-dia.
Este trabalho abordar situaes - problemas do cotidiano onde o grupo reuniu-se para
realizar pesquisas e solucionar problemas prticos da disciplina de matemtica aplicada.
Os temas trabalhados vem para auxiliar na compreenso das principais teorias e ajudar
no desenvolvimento das competncias do gestor, e com isso solucionar problemas
prticos relativos a profisso.
Nosso objetivo foi propiciar um maior conhecimento sobre o assunto. A relevncia de
realizar o estudo preparar o acadmico ao conhecimento, e de adequar e evidenciar os
conceitos tericos solucionando vrios problemas prticos.
Assim espera-se que este trabalho possa suscitar e despertar para o melhor
aproveitamento do conhecimento, e a importncia de se familiarizar com abordagens e
questionamentos do dia-a-dia. Ademais, de suma importncia o conhecimento e
reflexo do estudo, que esta intimamente ligada com a pratica de mercado, e aborda
situaes similares a do cotidiano de um profissional da rea, a fim de colocar o
acadmico preparado para o mercado.

2.

ANLISE DO TEXTO "ESCOLA REFORO ESCOLAR"

Lido o texto do anexo I destacando os dados apresentados e problemas propostos.

Resoluo:
Dados apresentados: receita e custo de operao da escola.
Problemas propostos: orientar o diretor a respeito da melhor forma de contratar o
servio de capacitao dos professores e compra dos computadores.
Neste capitulo tambm iremos destacar os dados apresentados no texto do anexo 1 do
desafio, descrevendo as situaes apresentadas e destacando as questes a serem
resolvidas.
2.1

Destaque dos Dados Apresentados

Devido ao bom momento do mercado a Escola de Reforo Escolar almejou expandir

seus negcios contratando mais Trs professores de portugus e espanhol e um de
matemtica.
O proprietrio convencido que era sim, oportuna a expanso procurou um banco e
apresentou um levantamento dos custos das despesas:

Atividade 1 (Destacar do texto as questes a serem resolvidas. Abaixo)

4

Escrever a funo Receita para cada turno de aulas (manh, tarde, noite e final de
semana). Depois, calcule o valor mdio das mensalidades e escreva outra funo
Receita para o valor obtido como mdia.
Atividade 2
Escrever a funo Custo da escola que depender de escrever a funo Salrio dos
professores. Utilizar variveis diferentes para representar o nmero de alunos e o
nmero de grupos de 20 alunos que podero ser formados.
Atividade 3
Obtenha a funo lucro e o valor informado pelo gerente no cadastro da escola.
Atividade 4
Obtenha a funo que determina o valor das prestaes do financiamento do custo dos
computadores e elabore tabela e grfico para: 2, 5, 10, 20 e 24 prestaes.
Atividade 5
Obtenha a funo que determina o valor total para pagamento do capital de giro.
Atividade 6
Conselhos

do

contador o que o grupo diria ao Dono da Escola?

3. IDENTIFICAO DO CONTEDO
Os problemas relacionados acima abordam os seguintes contedos: Funes, funes de
primeiro e segundo grau, funes exponenciais elaborao de grficos e tabelas
Derivadas, Variao mdia e Variao Imediata.

3.1 conceitos tericos de funes a situaes reais.

5

Funo de primeiro grau: Chama-se funo polinomial do 1 grau, ou funo afim, a

qualquer funo f de IR em IR dada por uma lei da forma f(x) = ax + b, onde a e b so
nmeros reais dados e a0. Na funo f(x) = ax + b, o nmero a chamado de coeficiente
de x e o nmero b chamado termo constante.
EX: APLICAO:
(UE PA) Nas feiras de artesanato de Belm do Par, comum, no perodo natalino, a
venda de rvores de natal feitas com raiz de patchouli. Um arteso paraense resolveu
incrementar sua produo investindo R$ 300,00. Na compra de matria-prima para
confeccion-las ao preo de custo de R$ 10,00 a unidade. Com a inteno de vender
cada rvore ao preo de R$ 25,00, quantas dever vender para obter lucro?
O custo para a produo das rvores ser composto de um custo fixo e outra varivel:
Custo fixo: R$ 300,00
Custo varivel: R$ 10,00 por rvore produzida
Dessa forma, o custo total do arteso ser:
C(x) = 300 + 10x.
Ele pretende vender cada rvore pelo valor de R$ 25,00. Ento a funo receita ser
dada por:
R(x) = 25x
Para obter lucro, o arteso precisa que a receita seja maior que o custo, ento ter:
R(x) > C(x)
25x > 300 + 10x
25x 10x > 300
15x > 300
x > 300/15
x > 20
O arteso dever vender mais de 20 rvores para obter lucro.

As funes do 2 grau possuem diversas aplicaes no cotidiano, principalmente em

situaes relacionadas Fsica envolvendo movimento uniformemente variado,
lanamento oblquo, etc.; na Biologia, estudando o processo de fotossntese das plantas;
na Administrao e Contabilidade relacionando as funes custo, receita e lucro; e na
Engenharia Civil presente nas diversas construes.
6

A representao geomtrica de uma funo do 2 grau dada por uma parbola, que de
acordo com o sinal do coeficiente a pode ter concavidade voltada para cima ou para
baixo.

As razes de uma funo do 2 grau so os pontos onde a parbola intercepta o eixo x.

Dada a funo f(x) = ax + bx + c, se f(x) = 0, obtemos uma equao do 2 grau, ax +
bx + c = 0, dependendo do valor do discriminante? (delta), podemos ter as seguintes
situaes grficas:
EX:APLICAO DA FUNO DO SEGUNDO GRAU.
(UNESP) Um grupo de x estudantes se juntou para comprar um computador
porttil (notebook) que custa R$ 3.250,00. Alguns dias depois, mais trs pessoas se
juntaram ao grupo, formando um novo grupo com x + 3 pessoas. Ao fazer a diviso do
valor do computador pelo nmero de pessoas que esto compondo o novo grupo,
verificou-se que cada pessoa pagaria R$ 75,00 a menos do que o inicialmente
programado para cada um no primeiro grupo. O nmero x de pessoas que formavam o
primeiro grupo :
Soluo: Chamando x o nmero de estudantes e y a quantia a ser paga por cada um,
teremos:
x.y = 3250 (I) e (x + 3).(y - 75) = 3250 (II)

(II) xy - 75x + 3y + 225 = 3250 portanto 75x - 3y = 225 ( 3)

25x - y = 75 y = 25x - 75 Substituindo em (I), temos:

(I) x(25x - 75) = 3250 portanto 25x - 75x - 3250 = 0 ( 25)

x - 3x - 130 = 0 de onde tiramos x = - 10 (no serve) e x = 13 estudantes.

Funes exponenciais so aquelas que crescem ou decrescem muito rapidamente. Elas

desempenham papis fundamentais na Matemtica e nas cincias envolvidas com ela,
como: Fsica, Qumica, Engenharia, Astronomia, Economia, Biologia, Psicologia e
outras.
A funo exponencial a definida como sendo a inversa da funo logartmica natural,
isto :

Podemos concluir, ento, que a funo exponencial definida por:

GRFICOS DA FUNO EXPONENCIAL

Funo exponencial

Funo exponencial

0<a<1

a>1

f: lR
x

lR

f: lR

ax

lR
ax

Domnio = lR

Domnio = lR

Contradomnio = lR+

Contradomnio = lR+

f injectiva

f injectiva

f(x) > 0 , x lR

f(x) > 0 , x lR

f continua e diferencivel em f continua e diferencivel em

lR
lR
8

 A funo estritamente
decrescente.

A funo estritamente
crescente.

limx - ax = +

limx + ax = +

limx + ax = 0

limx - ax = 0

y = 0 assimptota horizontal y = 0 assimptota horizontal

EX:APLICAO DA FUNO ESPONENCIAL.

3.2

Funo Receita, Mdia. (Atividade 1 )

9

10

Atividade 2
Funo custo da escola que depende da funo salrio do professor
Funo Salrio dos Professores

Hora Aula - R$ 50,00

Quantidade de Aulas

Semanais - 2h Sal (x) = Hora aula * Quant. Aulas

Semanais * 4,5 semanas.
Sal (x) = R$ 50,00 * 2 * 4,5
Sal (x) = R$ 450,00

Funo Custo
11

A funo custo est relacionada aos gastos efetuados na produo ou aquisio de

algum produto. O custo pode possuir duas partes: uma fixa e outra varivel. Podemos
representar uma funo custo usando a seguinte expresso:
Custo Fixo = R$ 49.800,00

C(x) = Cf + Cv
Cv = R$ 450,00. q (n. de
prof)

C =?

C(x) = 49.800,00 + 450*20

C(x) = R$ 58.800,00

4.

VARIAO MDIA E IMEDIATA.

Variao mdia dada pela razo:

A variao mdia definida em intervalos e a imediata definida em pequenos

acrscimos chamados de diferenciais. Para exemplificar a variao mdia e instantnea
para um melhor entendimento, podemos utilizar a "velocidade". Se um carro percorre
100 metros em 10 segundos a velocidade mdia dele (taxa de variao mdia) 10 m/s,
mas isso no garante que em todos os segundos se olharmos para o velocmetro ele
marcar 10m/s. A velocidade mdia por ser definida em um intervalo grande, no
garante a preciso da medida em um exato momento. Por isso existe a velocidade
instantnea, que diz exatamente qual a velocidade do carro em qualquer um dos
instantes do trajeto.

4.1

Variao Mdia da Funo Receita Matutina.

Rmanha (x) = p * q

Variao mdia para o Intervalo 180 q 210 ("q" representa a

quantidade de alunos) qi = 180 - R manha i = 180 * 200 = 36.000
qf = 210 - R manha f = 210 * 200 = 42.000
P = 42000-36000 = 6000 = 200
12

210 - 180

30

Variao imediata para 201 alunos.

R(201alunos) = 201 * Preo unitrio
R(201alunos) = 201 * 200 = 40.200

4.2 (considere custo fixo e a folha de pagamento dos professores). (Depois, calcule a
funo Lucro)
Resoluo:
preciso identificar os valores da funo CUSTO, que formada por uma parte fixa e
outra varivel.
CT = CF + CV
Sabemos que o custo fixo R$49.800,00, agora preciso montar a parte varivel da
funo que determina o grupo de alunos (grupo de alunos = g) que eram 20, ento: q=
20 g ficando g = q/20.
A composio de funes determinando a funo salrio de todos os professores S(g), e
agora se deve considerar tambm o desconto de 20% sobre cada duas aulas
(50+50=100), cada duas aulas valem R$100,00 menos 20% de descontos= R$ 80,00. O
custo varivel (CV), da s substituir na frmula do CUSTO, feito isso s usar o
resultado para calcular a funo lucro (L) utilizando a frmula L = R - C.

ALUNOS
PROFESSORES
GRUPOS DE
ALUNOS
HORA
SEMANA
SALARIO P/
HORA

580 (TOTAL)
20 (Ptotal)
20 (Gtotal)
2 (Hrs)
4,3
50 (Sr)

Funo salrios dos Professores 1

S(P)=HS* SH.SMana
S(P)= 2* 50,00 *4,3
13

S(P)= 430 salrio mensal

Funo salrios dos Professores 2
S(TP)= S(P)*P
S(TP)= 430,00*20
S(TP)= 8.600,00 salrios de todos os professores
Funo custo da escola, despesas operacionais, do salrio de todos os professores.
C(E)= S(TP)+ Do (desconto//custo fixo)
C(E)= 8.600,00 + 49.800,00
C(E)= 58.400,00
OBSERVO QUE SE TRAT DE UMA FUNO DO 1 GRAU OU FUNO AFIM.
4.3-Atividade 3
Funo Lucro
L = Rt Ct
L = Lucro (receita total= 104.800,00)
C = Custo Total
R = Receita Total
LUCRO | 104.800,00 58.800,00. L = 46.000,00

(atividade -4)
5 - Prestaes para Aquisio dos Computadores
14

R= Valor da prestao P = Valor do emprstimo i = Taxa de Juro n = n de Prestao

15

ATIVIDADE -5
6.

PAGAMENTO DO CAPITAL DE GIRO.

M = C*(1+i)n
Resposta:
Juros: 0,5. am%
M: 40000*(1+0,005)12
M: 40000*1 + (0,005 X 12=0,06)
M: 40000* 1+0,06
M: 40000*1,06
M: 42400,00 / 12 MESES = 3.533,33
Obs.: por ms a empresa Reforo escolar ter que pagar R$: 3.533,33, por ms
durante 12 meses, relativo ao emprstimo.
16

7.

ELASTICIDADE DE PREO.

Elasticidade a alterao percentual em uma varivel, dada uma variao percentual em

outra. A elasticidade preo da demanda a variao percentual na quantidade
demandada, dada uma variao percentual do bem. Mede a sensibilidade, a resposta dos
consumidores quando ocorre uma variao no preo de um bem ou servio. De acordo
com a elasticidade-preo demanda, pode ser classificada como elstica inelstica ou de
elasticidade-preo unitria.
O valor numrico da elasticidade preo da demanda formado pela disponibilidade dos
bens substitutos, essencialidade do bem, importncia relativa do bem no oramento e o
horizonte de tempo. Quanto mais substitutos so os bens, mais elstica a demanda,
pois, dado um aumento de preos, o consumidor tem mais opes para no consumir
esse produto. Quanto mais essencial o bem, mais inelstica sua procura, no trazendo
muitas opes para o consumidor fugir do aumento de preos.
Elasticidade (por Paulo Nunes) ela representa o grau de sensibilidade de uma varivel
dependente (...) em face de mudanas em uma ou mais variveis que determinam (...),
permanecendo as variveis constantes.
7.1 funes que mede a elasticidade-preo. p= 195 e p = 215.

17

7.2 Atividade 6
Diante desse planejamento o diretor deveria contratar o servio do emprstimo bancrio,
j que, se a escolar optar por um investimento de um ano (12 meses) com os juros
proposto pelo banco, ou seja, ao invs dela lucrar durante um ano 42.400,00, ela lucraria
por volta de 30.000,00, devido os custos de percurso normal o detalhe que isso seria
por volta de um ano. Depois do investimento a escolar vai atrair mais alunos devido
boa estrutura da mesma e com certeza teria um retorno advindo desse investimento e
poderia lucrar ainda mais no futuro, com novos alunos.
8. CONSIDERAES FINAIS
Temos agora como incumbncia, construir as consideraes finais sobre esse trabalho.
Esta abordagem na ordem terica de conhecimento nos leva a entender melhor a
matemtica como papel fundamental.
Esse conhecimento de suma importncia para construo e insero do acadmico ao
mercado de trabalho. Constri a base de um conhecimento que servir de alicerce, no
s para o curso, como para a vida de todos acadmicos. Assim, pode-se dizer que a
matemtica uma ferramenta que atende ao usurio, respondendo as suas duvidas e
vislumbrando posicionamentos. Futuro que indique uma forma mais segura para uma
tomada de deciso direcionando o gestor para se obtiver resultados eficientes e eficazes.
O propsito deste trabalho foi o de apresentar os contedos expostos nas aulas durante o
bimestre, e solucionar as atividades da ATPS, nos quais, trouxe-nos no s para uma
viso terica, mas simulou a pratica e o dia-a-dia de qualquer empresa. Desenvolvemos
as frmulas das funes expostas no trabalho, e as solucionamos. Apresentamos
18

tambm os grficos e as tabelas, uma vez que o desenvolvimento das funes contribuiu
para uma melhor percepo de como importante o auxilio destes suportes, que
contribuem eficientemente para a construo de um melhor entendimento sobre a
matria tratada. A evoluo rpida, no existe muito tempo para pensar, pesquisar e
selecionar. preciso agir, tomar decises adequadas, [...] as organizaes necessitam de
informaes precisas e eficazes, pois sem a informao, a tomada de deciso pode ser
incorreta e/ou tardia. (SANTOS; FACHIN; VARVAKIS, 2003, v. 32, n. 2, p. 86). A
partir da simulao de uma abordagem prtica desta ATPS, percebemos como
importante o papel do Contador / Administrador para a empresa, com as informaes
corretas sobre os processos que a organizao utiliza para tomar decises no dia-a-dia.
Portanto, a questo principal do trabalho que foi os conselhos do contador analisou que
com a receita da escola vivel a compra dos computadores e perifricos com o
financiamento do banco, e tambm possvel reservar quantia para pagamento do
financiamento do crdito "capital de giro" para treinamento e melhor capacitao dos
professores.

BIBLIOGRFIA
19

MUROLO, Afrnio Carlos e BONETTO, Gicomo. PLT. Matemtica Aplicada a

Administrao, Economia e Contabilidade. Cengage Learning 2 Ed. Revista
Ampliada.
Teoria da Contabilidade: abordagens prescritivas e normativas da Contabilidade. 4 ed.
So Paulo.SANTOS; FACHIN; VARVAKIS, 2003, v. 32, n. 2, p. 86
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao: Teoria, Processo e Prtica. Programa do
Livro Texto-PLT. So Paulo: Elsevier, 2011.
Slides de Aula de Matemtica Aplicada Prof. Me. Ivonete Melo de Carvalho.
Oliveira,

Edson

de.

Apontamentos

de

Calculo

I.

(Pg.

43

48)

http://pt.scribd.com/doc/40061316/20/Taxa-de-variacao-instantanea-ou-derivada Acesso
em 08/04/2013.
Mendes, Jeferson M. G., Elasticidade e Estratgias de Preos.
<http://jeffersonmgmendes.com/arquivos/economia-ii_licao06_elasticidade_e_estrategia_de_precos-

5p.pdf?

PHPSESSID=0260c8dbd6d8150c5f943d018f2343ca> Ac

20