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INDICE
INTRODUCCIN...........................................................................................................3
DESARROLLO...............................................................................................................4
Conceptualizacin..........................................................................................................4
Tecnologa y educacin. Tecnologa educativa.............................................................5
La Filosofa de la Tecnologa.........................................................................................8
Reflexin........................................................................................................................9
CONCLUSN.............................................................................................................12
BIBLIOGRAFA............................................................................................................13
INTRODUCCIN
El presente ensayo tiene como objetivo analizar y criticar la finalidad y el valor del
uso de la tecnologa en el mbito educativo desde una perspectiva tica y reflexiva.
Debido a que el surgimiento de la tecnologa y sus avances han sido tan
vertiginosos, no han posibilitado a que el ser humano pueda encontrarle un uso
medido, ya que vive inmerso en una sociedad consumista, en donde lo nico que
importa es el individualismo, la inmediatez y la utilidad del conocimiento.
DESARROLLO
Conceptualizacin
Los comienzos del nuevo siglo por el cual estamos transitando, se encuentran
primordialmente caracterizados por la expansin de la digitalizacin, la informacin y
el avance en materia de ciencia, hechos que no pueden dejar de ser relevantes.
La globalizacin en la que nos encontramos inmersos, impulsa aun ms el avance
de la tecnolgica en mbitos no solo de informacin sino tambin econmicos y
polticos, provocando que toda la sociedad en todos sus aspectos
se vea
involucrada.
De esta manera, nos encontramos en una realidad muy distinta a la del siglo pasado,
en donde nuestra vida se rige totalmente por la utilizacin de diversos aparatos
informticos, programas, redes, dispositivos de almacenamientos y primordialmente
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internet, que han colaborado ha que se puedan satisfacer las diversas necesidades
que experimentan las sociedades, como la mejora de procedimientos referidos al
campo de la medicina en cuestin de enfermedades, la creacin de maquinarias para
aumentar y mejorar la produccin de alimentos, la posibilidad de poder poseer
informacin actualizada y momentnea, entre otros.
Por lo tanto, para poder a llegar a desenvolvernos con soltura y no vernos superados
por el progreso, es necesario adquirir una cultura tecnolgica, que se define como un
amplio espectro que abarca teora y prctica, conocimientos y habilidades
permitindonos de esa manera aproximarnos al medio.
Cabe decir que concebir a la tecnologa como parte de la cultura actual es
imprescindible para poder comprender el mundo en el que existimos y sobre todo los
beneficios y las consecuencias que trae aparejada.
alcanzar su plenitud, el bien perfecto. Pero qu pasa cuando todo lo que nos rodea
se nos presenta de manera acelerada? Es imposible que no colapsemos, pero lo que
est en juego es nuestra esencia, ya que ante la tecnologa
hemos quedado
2 -Area Moreira, M. (2009). Introduccin a la Tecnologa Educativa. Espaa: Edit. Universidad de la Laguna.
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La Filosofa de la Tecnologa
La Filosofa de la Tecnologa es una ciencia que est dando sus primeros pasos,
acompaando a la anterior, y es la que rescata De Vrie en uno de sus artculos citado
en Filosofa de la Tecnologa, Tagua, M. (2011)3 ya que analiza que toda
investigacin tecnolgica hace referencia a alguno de los cuatro pilares filosficos:
aunque los mencionaremos muy brevemente, nos detendremos en uno.
-Los artefactos tcnicos: la tecnologa ontolgica, que trata sobre el ser.
-El conocimiento tecnolgico: la epistemologa tecnolgica, tratar sobre los
problemas del conocimiento, en este caso, problemas de conocimiento tecnolgicos.
-La teleologa tecnolgica: es la que ms nos interesa para plantear la necesidad de
una visin de los fines, los alcances y las causas finales de la tecnologa que
solemos usar, la mayora de las veces, sin critica tica alguna. El autor, advierte que,
cuando nos preguntamos por qu usamos tal o cual artefacto, nos respondemos que
es para satisfacer una necesidad tecnolgica que tiene el hombre contemporneo, y
a partir de la cual podemos modificar el ambiente a nuestro favor. Esta teleologa de
la tecnologa, contiene asuntos ticos que se debe tratar permanentemente.
La metodologa de la tecnologa, en este caso, no trata sobre el mtodo bien-definido
de cmo hacer algo (un paso a paso), sino como una clase de diseo a travs del
cual ocurre algo. Ocurre a veces que (como sucede en la educacin), seguimos al
pi de la letra tal o cual mtodo, sin adecuarlo en los casos que son necesarios.
3 - Tagua, M. (2011). Filosofa de la Tecnologa. Documento digitalizado. Disponible
en:http://www.slideshare.net/mtagua/tecnologia-y-educacin?ref=http://teffyl.blogspot.com.ar/
Reflexin
Ahora bien, una vez analizada y criticada la aplicacin actual de la tecnologa en el
mbito educativo (mbito responsable de la formacin integral de quienes en un
futuro decidirn el curso de la sociedad actual), se debe entonces reflexionar
permanentemente sobre la situacin en la que se encuentra dicho mbito, sobre todo
porque la tecnologa avanza sin preguntarse mucho si la educacin puede seguir su
paso.
Coincidimos con Area Moreira sobre algunas notas de reflexin sobre su uso tico de
acuerdo a las demandas de la educacin y de la sociedad:
Toda educacin en el contexto actual debe ocuparse de lograr que los alumnos
desarrollen una autonoma crtica. La autonoma crtica es un trmino acuado por
Len Masterman (1992), que consiste en que los realmente importante y difcil del
profesor consiste en desarrollar suficientemente en los alumnos la confianza en s
mismos y la madurez crtica para que sean capaces de aplicar juicios crticos a los
documentos de texto que encuentren en el futuro, Area Moreira, M (2009) 4.
La autonoma crtica puede promoverse desde el aprendizaje significativo, tan de
moda en la actualidad. El papel de la escuela debiera ser ayudar a formar
ciudadanos ms cultos, responsables y crticos, ya que el conocimiento (en este
caso, sobre el potencial y los mecanismos de seduccin y concienciacin de los
mass medias y las nuevas tecnologas de la comunicacin) es una condicin
necesaria para el ejercicio consiente de la actividad individual y para el desarrollo
pleno de la democracia. Por ello, la enseanza () debiera tener como meta central
el capacitar al alumnado a partir de sus experiencias previas como consumidores de
productos culturales con los medios (fundamentalmente televisivos) para que sean
capaces de seleccionar los mensajes recibidos, ser crticos con los mismos, conocer
los mecanismos de produccin tcnica, identificar los intereses y valores que les dote
de una formacin, no slo acadmica, sino tambin cultural que les permita aprender
significativamente desde los medios de comunicacin social y no estn indefensos
intelectual y culturalmente ante los mismos.
Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico. El docente debe
tener en mente qu es lo que van a aprender los alumnos y en qu medida la
tecnologa sirve para mejorar la enseanza.
4 -Area Moreira, M. (2009). Introduccin a la Tecnologa Educativa. Espaa: Edit. Universidad de la Laguna.
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Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la
tecnologa. Es decir, buscar datos, crear informacin, manipular objetos digitales,
comunicarse con otras personas, etc.
Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumnos como
para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de
alumnos, tanto presencial como virtualmente.
Cuando llevemos al alumnado al aula de informtica debe evitarse la improvisacin.
Es muy importante tener planificados el tiempo, las actividades, los agrupamientos
de los estudiantes, procesos de trabajo.
Utilizar las TIC no debe considerarse un tab, o un proceso de enseanza
diferencial. La utilizacin de computadoras, sobre todo, tiene que estar integrada y
ser coherente con los objetivos y contenidos curriculares que se estn enseando.
CONCLUSN
A partir de lo analizado y expuesto, hemos podido llegar a la conclusin de que la
tecnologa es una realidad que es irreversible y que por lo tanto resulta
imprescindible aprender de ella.
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BIBLIOGRAFA
-Zabala Tras, Sylvia (2009) Gua a la redaccin en el estilo APA, 6ta edicin.
Biblioteca de la Universidad Metropolitana.
-Area Moreira, M. (2009). Introduccin a la Tecnologa Educativa. Espaa: Edit.
Universidad de la Laguna.
- Tagua, M. (2008). Tecnologa y Educacin. Presentacin multimedia. Disponible en:
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http://www.slideshare.net/mtagua/tecnologia-y-educacin?
ref=http://teffyl.blogspot.com.ar/
- Tagua, M. (2011). Filosofa de la Tecnologa. Documento digitalizado. Disponible en:
http://www.slideshare.net/mtagua/tecnologia-y-educacin?
ref=http://teffyl.blogspot.com.ar/
- Tagua, M. (2009). Encuadre epistemolgico de tecnologa. La educacin
tecnolgica. Documento digitalizado. Disponible en:
http://issuu.com/marcetagua/docs/encuadre_epistemol_gico
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