Enmarcacin conceptual:

Desde el punto de vista de Moro & Rodrguez plantean que el lenguaje no puede
considerarse el nico sistema semitico involucrado, como tiende a ser visto. En
trminos de evolucin el lenguaje no se adquiere en el vaco, sino que surge
anclado en sistemas semi-ticos pre-lingsticos. Investigadores sobre
comunicacin intencional temprana expresan que los nios/as utilizan
eficientemente gestos y vocalizaciones para comunicarse antes de hablar. La

triada es tomada como una unidad metodolgica de trabajo, delimitando un

permetro de observacin y que encaja con una posicin epistemolgica, segn
la cual el conocimiento es el resultado de la mediacin semitica y esta toma
forma, vive en la comunicacin con los otros. (moro y rodrguez, p.124.el
mgico nmero tres). Esto resulta de esta triada, la interaccin del sujeto con el
mundo circundante para que se pueda apropiar del mundo significante, no
diciendo con esto que esta sea la nica manera para acceder a el
conocimiento, pero si esta la ms apropiada para que sea ms completa esa
construccin.

Perspectiva Semio.pragmatica

Rodrguez y Moro (1999: Moro y Rodrguez, 2005: Rodrguez, 2007)

Proponen perspectiva semio.pragmatica para comprender la
construccin de los usos de los objetos en el seno de la comunicacin.
Desde esta perspectiva se considera que la unidad mnima de
observacin es la triada adulto-Bebe- objeto, y que los usos
convencionales de los objetos son sus significados sociales. Por esto,
conocer los objetos segn su funcin presupone un aprendizaje asistido
que implica actividad semitica compleja. Para com-prender las primeras
producciones semiticas de los nios en este contexto, se han de
analizar en relacin a los objetos y a las producciones de los adultos

. La unidad tradica corresponde a 3 elementos los cuales son adulto, nio

objeto, ya que el inters de las autoras es tener un mediador para as poder hacer
relaciones entre si; para sustentar esto moro y rodrguez se remiten a lo propuesto
por Pierce el cual aporta que a partir de tres, todo puede ser reducido a una cifra.

INFORME
Objetivos de la replica: Se dice que por medio del aprendizaje comenzamos a
involucrarnos con el mundo en general y a darle un sentido y a la vez un
significado a lo que nos rodea.
Desde la psicologa cognitiva
podemos plantear que es la que implica un cambio en los procesos mentales y
esto puede explicarse en trminos del lenguaje tambin, con esto podemos
afirmar que el aprendizaje es fundamental ya que nos ayuda a almacenar la
informacin y a la vez a realizar una representacin del conocimiento y as es
como desde pequeos, realizamos imgenes mentales en nuestro cerebro.
Proceso por el cual cambios relativamente permanentes ocurren en el potencial
de comportamiento de un organismo como resultado de la experiencia
(Anderson, 1995)
Rescatando lo anterior se dice que por medio de la interaccin organismoAmbiente se adquiere la experiencia, por eso nuestro objetivo tambin es
explicar la relacin que existe entre Adulto-Bebe--que sera la didica y la
tradica la relacin Adulto-Bebe-Objeto para as comprender el significado de
cada analoga