ORDEN FORAL 47/2009, DE 2 DE ABRIL, DEL

CONSEJERO DE EDUCACIN, POR LA QUE SE

REGULA LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
QUE CURSA EL SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIN INFANTIL
(Publicada en el Boletn Oficial de Navarra de 1 de mayo de 2009)

NDICE
Prembulo .................................................................................................................................................... 3
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin. .................................................................................................. 3
Artculo 2. Caractersticas generales de la evaluacin. .............................................................................. 3
Artculo 3. Documentos de evaluacin. ....................................................................................................... 4
Artculo 4. Evaluacin inicial. ..................................................................................................................... 4
Artculo 5. Evaluacin continua. ................................................................................................................. 4
Artculo 6. Atencin a la diversidad. ........................................................................................................... 5
Artculo 7. Traslado del alumnado. ............................................................................................................. 5
Disposicin Adicional Primera. Supervisin del proceso de evaluacin. .................................................... 6
Disposicin Adicional Segunda. Cumplimentacin electrnica de los documentos de evaluacin. ........... 6
Disposicin Adicional Tercera. Datos personales del alumnado. ............................................................... 6
Disposicin Adicional Cuarta. Permanencia de un ao ms en la etapa. ................................................... 6
Disposicin Adicional Quinta. Informe de aprendizaje individualizado de Educacin Infantil. ................. 6
Disposicin Adicional Sexta. Modificacin de la Orden Foral 51/2007, de 23 de mayo, del Consejero de
Educacin. ................................................................................................................................................... 6
Disposicin Derogatoria nica. Normas derogadas. .................................................................................. 7
Disposicin Final nica. Entrada en vigor. ................................................................................................ 7
ANEXO .............................................................................................................................................................. 7

Prembulo
El Director del Servicio de Ordenacin e Innovacin presenta informe favorable para que se proceda a
la aprobacin de la presente Orden Foral que tiene por objeto regular la evaluacin del alumnado que
cursa el segundo ciclo de Educacin Infantil.
En el Decreto Foral 23/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currculo de las enseanzas del
segundo ciclo de Educacin Infantil se disponen, en su artculo 7 , los principios generales que deben
regular el proceso de evaluacin del alumnado que cursa estas enseanzas.
El objeto de la presente Orden Foral es definir un proceso de evaluacin coherente con los fines, objetivos y contenidos del segundo ciclo de Educacin Infantil, segn los principios enumerados en el
Decreto Foral 23/2007 .
Por otro lado, procede establecer los documentos oficiales de evaluacin que recojan y sinteticen la
informacin que se obtiene a lo largo del proceso evaluador y garanticen la correcta coordinacin a lo
largo del ciclo y una coherencia de la intervencin educativa.
Por todo ello, y en virtud de las facultades conferidas en el artculo 41.1 g) de la Ley Foral 14/2004,
de 3 de diciembre, del Gobierno de Navarra y de su Presidente, ordeno:
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
La presente Orden Foral tiene como objeto regular la evaluacin del alumnado que cursa el segundo
ciclo de Educacin infantil en los centros pblicos y privados situados en el mbito territorial de la
Comunidad Foral de Navarra.
Artculo 2. Caractersticas generales de la evaluacin.
1. La evaluacin deber ser consecuente con el carcter abierto y flexible del currculo y se efectuar
de acuerdo con el principio de autonoma pedaggica de los centros.
2. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo de las
enseanzas del segundo ciclo de la Educacin Infantil regulados en el Decreto Foral 23/2007, de 19 de
marzo .
3. La evaluacin ser formativa, continua, individualizada y global. La observacin directa y sistemtica y el anlisis de los trabajos de los nios y nias constituirn las tcnicas principales del proceso de
evaluacin.
4. Ser formativa puesto que sirve para identificar los aprendizajes adquiridos, permite establecer el
ritmo y caractersticas de la evolucin de cada nio o nia, posibilitando la adopcin de medidas de
apoyo, as como de adaptacin y enriquecimiento curriculares para todo el alumnado que lo necesite.
5. Ser continua en cuanto a que estar inmersa en el proceso de enseanza y aprendizaje de los nios
y nias, e integrada en el quehacer diario del aula.
6. Ser individualizada, atendiendo a las caractersticas de cada uno de los alumnos y entendida como
una ayuda para progresar en su desarrollo personal y social.
7. Ser global en cuanto que, adems de tener como referente fundamental los criterios de evaluacin
de cada rea, tendr en cuenta la consecucin de los objetivos generales de la etapa.

8. La valoracin del proceso de aprendizaje de los nios y nias se expresar en trminos cualitativos,
recogiendo la apreciacin de su evolucin en este proceso.
9. El profesorado que imparta el segundo ciclo de Educacin infantil evaluar, adems de los procesos
de aprendizaje, su propia prctica educativa.
Artculo 3. Documentos de evaluacin.
1. Los documentos de evaluacin en el segundo ciclo de Educacin infantil son los siguientes:
- Expediente personal.
- Informe de evaluacin para remitir a las familias.
- Informe de evaluacin de final de ciclo.
- Informe personal por traslado.
2. El contenido de los diferentes documentos de evaluacin es el que se establece en el Anexo I de la
presente Orden Foral.
3. La Secretara del centro proceder a la apertura del Expediente personal una vez efectuada la matrcula del alumno o alumna.
4. Ser responsabilidad de cada tutor o tutora, dejar constancia de las observaciones y valoraciones
sobre el proceso de desarrollo y los aprendizajes de cada alumno o alumna en los documentos de evaluacin.
5. La responsabilidad del archivo y custodia de los datos referidos a los documentos de evaluacin
corresponde al Secretario o Secretaria del centro. El Departamento de Educacin establecer las medidas oportunas para su conservacin y traslado en caso de supresin del centro.
Artculo 4. Evaluacin inicial.
1. La evaluacin inicial de ciclo tiene por objeto recabar informacin para conocer las caractersticas
del alumnado y planificar la intervencin educativa.
2. Al inicio del ciclo, el tutor o tutora realizar dicha evaluacin recogiendo la informacin ms relevante sobre el desarrollo de cada alumno o alumna y sea de inters para su vida escolar. Dicha informacin ser proporcionada por los padres y podr ser ampliada con informes mdicos, psicopedaggicos, en su caso, y otros que sean significativos para la orientacin del proceso educativo del alumnado.
Estos datos se completarn con los obtenidos mediante la observacin directa por parte del profesorado, durante el periodo de incorporacin a este ciclo.
3. El tutor o tutora se responsabilizar de que la informacin recabada en la evaluacin inicial, as
como, en su caso, las medidas de atencin a la diversidad adoptadas, queden registradas en el Expediente personal.
4. Igualmente, al principio de cada curso se podr realizar una evaluacin inicial teniendo en cuenta la
informacin recogida en el Expediente.
Artculo 5. Evaluacin continua.
1. A principio de cada curso, los tutores o tutoras informarn a los padres, madres o representantes
legales, en la reunin grupal de comienzo de curso, o por aquellos medios que establezca el centro,
acerca de los objetivos, los contenidos y criterios de evaluacin de cada una de las reas.

2. Los criterios de evaluacin deben guiar la intervencin educativa y ser los referentes para la consecucin tanto de los objetivos propios de cada rea, como de los objetivos generales de la etapa.
3. Adems de la evaluacin inicial, en todos los cursos se efectuarn tres sesiones de evaluacin de
carcter trimestral, coordinadas por el tutor o tutora, y a las que asistirn los profesionales que intervengan en el proceso de aprendizaje de los nios y nias.
4. El objetivo de dichas sesiones ser la valoracin del proceso de aprendizaje del alumnado, el anlisis global del grupo y la toma de las correspondientes decisiones, tanto grupales como individuales.
As mismo, se realizar la valoracin de las decisiones adoptadas en sesiones de evaluacin anteriores.
5. En estas sesiones, sin perder la perspectiva de la evaluacin continua, cada profesor decidir la valoracin sobre el proceso de aprendizaje del alumnado en su rea. Adems aportar las observaciones
correspondientes a todos aquellos aspectos que se consideren relevantes en dicho proceso. La informacin relativa a la evaluacin trimestral ser consignada por el tutor o tutora en el Expediente personal.
6. Una vez finalizada cada una de las sesiones de evaluacin, el tutor o tutora informar por escrito a
los padres, madres o representantes legales, a travs del Informe de evaluacin para remitir a las familias, sobre el desarrollo de los objetivos generales de la etapa y de los propios de cada rea alcanzados
por sus hijos o hijas. Esta informacin se deber completar cada curso con, al menos, dos entrevistas
individuales con el padre, madre o representantes legales de cada alumno o alumna sin perjuicio del
derecho de creacin y ordenacin de centros privados.
7. Al trmino de la etapa se proceder a la evaluacin final del alumnado. El tutor o tutora, a partir de
los datos obtenidos en el proceso de evaluacin continua durante los tres cursos, elaborar el Informe
de evaluacin de final de ciclo de cada nio, en el que se indicar el grado de adquisicin tanto de los
objetivos generales, como de los especficos de cada rea.
8. El Informe de evaluacin de final de ciclo se pondr a disposicin del tutor o tutora del primer ciclo
de la Educacin Primaria para facilitar la continuidad del proceso educativo.
Artculo 6. Atencin a la diversidad.
1. En el contexto del proceso de evaluacin continua, cuando el progreso del alumno o alumna no sea
el adecuado, los centros establecern las medidas de atencin a la diversidad que procedan. Estas medidas se adoptarn en cualquier momento del ciclo, tan pronto como se detecten las necesidades, y
estarn dirigidas a garantizar la adquisicin de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.
2. Las medidas de atencin a la diversidad se establecern de acuerdo con los criterios de adaptacin al
tiempo necesario para la recuperacin de los aprendizajes, la consecucin de la mxima integracin y
normalizacin en el grupo ordinario y debern centrarse en aquellos aspectos que ms condicionan el
proceso de aprendizaje de cada nio o nia. Las reas cursadas con medidas curriculares se evaluarn
teniendo en cuenta los criterios de evaluacin fijados en dichas medidas.
3. El alumnado que se incorpore tardamente a la Educacin infantil ser escolarizado en el curso al
que le corresponda por edad, adoptndose las medidas de refuerzo necesarias para facilitar su integracin escolar y la recuperacin de su desfase, en el caso de que lo hubiera.
Artculo 7. Traslado del alumnado.
1. Cuando, una vez concluido el ciclo, un nio o nia se traslade a otro centro docente para proseguir
sus estudios, el centro de origen remitir al de destino, a peticin de ste, el Informe de evaluacin de

final de ciclo, acreditando que los datos que contiene concuerdan con el Expediente que guarda el
centro.
2. Cuando dicho traslado se produzca sin haber concluido el ciclo, el centro de origen remitir al de
destino, a peticin de ste, el Informe personal por traslado del alumno, con el objetivo de facilitar su
incorporacin al nuevo centro y la continuidad de su proceso de aprendizaje.
3. El acceso a la informacin a la que hacen referencia los dos puntos anteriores podr ser realizada a
travs de la aplicacin informtica "Educa".
Disposicin Adicional Primera. Supervisin del proceso de evaluacin.
Corresponde al Servicio de Inspeccin Educativa asesorar y supervisar el desarrollo del proceso de
evaluacin y proponer a los centros la adopcin de las medidas necesarias que ayuden a mejorarlo.
Disposicin Adicional Segunda. Cumplimentacin electrnica de los documentos de evaluacin.
Los centros docentes, pblicos y privados, cumplimentarn electrnicamente los documentos oficiales
de evaluacin recogidos en la presente Orden Foral a travs de la aplicacin informtica "Educa" u
otra aplicacin que permita recoger todos los datos en formato compatible.
Disposicin Adicional Tercera. Datos personales del alumnado.
En lo referente a la obtencin de los datos personales del alumnado, a la cesin de los mismos de unos
centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de stos, se estar a lo dispuesto en la legislacin
vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y, en todo caso, a lo establecido en la
Disposicin adicional vigsimo tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Disposicin Adicional Cuarta. Permanencia de un ao ms en la etapa.
La promocin del tercer curso de esta etapa al primer ciclo de Educacin primaria ser automtica. No
obstante, la escolarizacin en la etapa de Educacin infantil en centros ordinarios para el alumnado
que presenta necesidades educativas especiales podr prolongarse un ao ms, siempre que ello favorezca su integracin socioeducativa, con el acuerdo de los padres o representantes legales, con el informe del Servicio de Inspeccin Educativa y la autorizacin del Servicio de Ordenacin e Innovacin.
Disposicin Adicional Quinta. Informe de aprendizaje individualizado de Educacin Infantil.
El Informe de evaluacin de final de ciclo har las funciones del Informe de aprendizaje individualizado de Educacin Infantil al que se refiere el artculo 5 de la Orden Foral 216/2007, de 18 de diciembre, del Consejero de Educacin, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado
que cursa la Educacin Primaria.
Disposicin Adicional Sexta. Modificacin de la Orden Foral 51/2007, de 23 de mayo, del Consejero
de Educacin.
Se modifica el apartado a) de la Disposicin adicional sexta de atencin educativa, de la Orden Foral
51/2007, cuya redaccin queda de la siguiente forma:
"a) La atencin educativa se realizar, con carcter general, por el tutor o tutora del alumno o alumna
que haya optado por no recibir enseanzas de religin."

Disposicin Derogatoria nica. Normas derogadas.

1. Se deroga la Orden Foral 63/1993, de 31 de marzo, del Consejero del Departamento de Educacin y
Cultura sobre evaluacin en Educacin infantil .
2. Igualmente, quedan derogadas cuantas disposiciones, de igual o inferior rango, que se opongan a lo
establecido en la presente Orden Foral.
Disposicin Final nica. Entrada en vigor.
La presente Orden Foral entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de
Navarra.

ANEXO
1. El Expediente personal deber incluir los datos de identificacin del nio o de la nia y la informacin relativa al proceso de evaluacin, as como los datos del centro educativo.
Se entienden como datos de identificacin del nio o nia, al menos, los siguientes: nmero de expediente, apellidos, nombre, direccin, cdigo postal, localidad, provincia, fecha de nacimiento, localidad de nacimiento, provincia de nacimiento, pas de nacimiento y centros en los que haya estado escolarizado o escolarizada con sus fechas de alta y baja, as como los datos mdicos y psicopedaggicos
ms relevantes. Igualmente, deber aparecer el nombre y apellidos de los padres o representantes legales, as como el nmero de algn documento oficial de identificacin y telfonos.
Se entienden como datos de informacin relativa al proceso de evaluacin, al menos, los siguientes: la
etapa, ciclo, curso del ciclo, modelo lingstico, norma que regula las enseanzas, relacin de las reas, si procede lengua extranjera en la que se cursan, ao acadmico en el que se cursan, nombre del
centro, decisiones de la evaluacin inicial, valoracin en las evaluaciones parciales, valoracin en la
evaluacin final de ciclo, decisin y fecha sobre la promocin al siguiente ciclo, grado de consecucin
de los objetivos, informacin referida a las medidas de atencin a la diversidad, as como cuantas observaciones sobre la escolaridad se estimen oportunas.
Se entienden como datos de identificacin del centro educativo, al menos, los siguientes: nombre,
titularidad, nmero de registro, direccin, cdigo postal y localidad.
2. El Informe de evaluacin para remitir a las familias deber incluir los datos de identificacin del
centro y del nio o de la nia y la informacin relativa al proceso de evaluacin.
Se entienden como datos de identificacin del centro, al menos, los siguientes: nombre, titularidad,
direccin, cdigo postal y localidad.
Se entienden como datos de identificacin del nio o de la nia, al menos, los siguientes: apellidos,
nombre, etapa que cursa, modelo lingstico, ciclo y curso.
Se entienden como datos de informacin relativa al proceso de evaluacin, al menos, los siguientes:
valoracin correspondiente a la evaluacin actual en las diferentes reas y valoracin en anteriores
evaluaciones.
3. El Informe de evaluacin de final de ciclo deber incluir los datos del centro, los datos de identificacin del nio o de la nia y los relativos al proceso de evaluacin del ciclo finalizado.
Se entienden como datos de identificacin del centro, al menos, los siguientes: nombre, titularidad,
nmero de registro, direccin, cdigo postal y localidad.

ORDEN FORAL 47/2009, DE 2 DE ABRIL

Se entienden como datos de identificacin del nio o de la nia, al menos, los siguientes: apellidos,
nombre, fecha de nacimiento, localidad de nacimiento, provincia de nacimiento, pas de nacimiento.
Se entienden como datos de informacin relativa al proceso de evaluacin del ciclo, al menos, los
siguientes: la etapa, ciclo de la etapa, ao acadmico, modelo lingstico y valoracin de cada una de
las reas. As mismo se deber recoger las medidas de atencin a la diversidad aplicadas al nio o
nia.
4. El Informe personal por traslado deber incluir los datos de identificacin del alumno o de la alumna, la informacin relativa a la escolarizacin en la etapa y los datos de identificacin del centro de
origen.
Se entienden como datos de identificacin del alumno o alumna, al menos, los siguientes: apellidos,
nombre, fecha de nacimiento, localidad de nacimiento, provincia de nacimiento, pas de nacimiento,
nombre de los padres o tutores, centros educativos en los que ha estado matriculado o matriculada en
el ciclo y para cada uno de ellos, nombre del centro, nmero de registro del centro, localidad del centro, fecha de alta en el centro, fecha de baja en el centro.
Se entienden como datos de informacin relativa a la escolarizacin, al menos, los siguientes: aos
acadmicos, modelo lingstico, norma que establece el currculo, ciclo, relacin de las reas, si procede lengua extranjera en la que se cursan, valoracin obtenida en cada rea y, en su caso, las medidas
de atencin a la diversidad aplicadas, as como cuantas observaciones se estimen oportunas acerca del
progreso general del nio o de nia.
Se entienden como datos de identificacin del centro de origen, al menos, los siguientes: nombre, titularidad, nmero de registro, direccin, cdigo postal, localidad y visto bueno del director o directora.