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Teleseminario Acervos digitales y sus aplicaciones educativas
Programa 1
MUNDO DIGITAL: documentos, bibliotecas y lectura
Pueden enviar sus comentarios para compartirlos con el grupo, y para comenzar con las
reflexiones les dejo la siguiente informacin.
Objetivo: Explicar la estructura y el funcionamiento de las bibliotecas digitales, los servicios que
proporciona y su relacin directa con la arquitectura y lgica del diseo de la informacin;
describir la variedad de documentos que almacena as como los diferentes soportes que utiliza; y
presentar algunos ejemplos de bibliotecas digitales sus propsitos, formas de trabajo,
vinculacin educativa y estrategias de preservacin cultural.
En esta sesin se abordan aspectos tcnicos de las Bibliotecas Digitales y su vinculacin con la
educacin; se definen los acervos como unidades de contenido en formato digital, su
importancia para la conservacin y preservacin del patrimonio cultural, y sus posibilidades
como elementos pedaggicos, compilados en formatos informticos que cumplen con estndares
tecnolgicos para su almacenamiento, transmisin y operacin en plataformas tecnolgicas o en
la Red, al alcance de los docentes.
Puntos a observar:
A lo largo del programa se comentan nociones sobre los principios de la Biblioteca Digital y sus
caractersticas.
Se aborda el proceso de digitalizacin de los materiales que integran las bibliotecas digitales,
desde la seleccin de los acervos hasta el proceso de publicacin de los contenidos en un
catlogo electrnico; los criterios tecnolgicos que permiten la digitalizacin, as como las
motivaciones institucionales y educativas que alientan la creacin de bibliotecas digitales.
En general, se comenta acerca de los niveles de estructuracin que se pueden atribuir a un
proyecto educativo con el apoyo de la tecnologa y el uso de los materiales bibliogrficos (desde
el insumo mnimo de documentos digitales -texto, imgenes, video-, hasta la conformacin de
comunidades de conocimiento, y la utilizacin de las Bibliotecas para la conformacin de cursos o
material de apoyo).
Tambin es importante observar los temas de la capacidad didctica de los materiales y recursos
digitales, y la oportunidad que tienen los profesores de incorporarlos al diseo de su curso con
previa valoracin pedaggica y tecnolgica.

Re:Teleseminario Acervos digitales y sus aplicaciones educativas. Programa 1


Respuesta #1 : Septiembre 15, 2014, 11:22:01 am

Cita

Estimad@s participantes,
Sean bienvenid@s al Teleseminario Acervos digitales y sus aplicaciones educativas.
A partir de los objetivos y la reflexin inicial que les ofrezco en cada foro, en este espacio
ustedes podrn dejar sus opiniones generales respecto de los programas, y comentar la

participacin de los compaeros; recuerden que de esa manera podremos analizar la informacin
y nos ser til en nuestro trabajo cotidiano.

PROGRAMA 1: MUNDO DIGITAL.DOCUMENTOS, BIBLIOTECAS Y LECTORES


El concepto de Biblioteca digital suele confundirse con las bibliotecas virtuales.
Las primeras consisten en tener las publicaciones en un formato digital para
tener acceso fcilmente y en todos partes (en el material digital se agrupan todos
los elementos software con capacidad para ser utilizados para almacenar
informacin como son los disco compactos, memorias, etc.). Se tiene acceso al
mismo documento en su soporte original travs de un medio electrnico por lo
que varios usuarios pueden tenerlo simultneamente.
En las bibliotecas se conservan las memoria de las publicaciones nuevas o muy
antiguas que a travs de la digitalizacin se pueden ingresar, o bien, es muy
prctica para algunas necesidades especiales (Como la Fonoteca que le da
servicio a invidentes).
Una biblioteca virtual electrnica se tiene para una duplicidad de documentos
(Se busca su conservacin y su consulta rpida para cualquiera). Aunque hay
usuarios que son dirigidos hay diversidad porque las bibliotecas son diferentes.
Se requiere especializacin para personal que maneja los materiales, empezando
por un biblioteclogo que facilita la conexin entre el usuario y el material, por otro
lado, un ingeniero en sistemas que permite el acceso al ciberespacio.
Para la conservacin de material impreso, se puede solicitar la digitalizacin del
material. Se debe tener clarificacin e identificacin por lo que es primordial
tener el archivo en Metadatos. Ya no hay que leer todo el documento, sirven las
descripciones y adems de conservarlo para el futuro. Se catalogan por elementos
de ttulo, aulas, publicaciones, etc. Para su acceso hay que tener una
catalogacin siendo la primera herramienta de consulta. Al empezar la bsqueda
salen estos elementos. O sea, el Metadato no es ms que un dato estructurado
sobre la informacin( datos sobre datos) son datos que en la web se pueden
guardar, intercambiar y procesar por medio del ordenadory que estn
estructurados de tal forma que permiten ayuda a la identificacin, descripcin,
clasificacin y localizacin del contenido de un documento o recurso web y que,
por tanto, tambin sirven para su recuperacin.

Para el profesor es un reto encontrar, identificar y utilizar informacin. A veces


hay demasiada informacin entonces el docente puede seleccionar en trminos
de conocimientos, calidad y de acercamiento al estudiante el material digital.

Biblioteclogo de la UNAM.
El formato electrnico que encuentra el usuario es una bola de cristal mgica
porque puede decirme todo, donde se maravilla el estudiante, ms debe saber
buscar, a travs de navegadores por medio de una palabra o frase (Para
seleccionar una frase se aprende de una manera autodidacta), el problema es
delimitar la investigacin. Limitar el resultado final para el objetivo. Gua por
usuario de archivo donde estn todos los fondos pero hay referencia para saber
dnde irte, para encontrar lo que contiene.
Como ejemplo tenemos a la Biblioteca Anhuac que es hbrida (impresos y
digitales) aunque no maneja nivel de especializacin. Hay acceso a todo
mundo( en lnea o acudiendo al archivo).

Catlogo es til para lo que est en la biblioteca, Catalogo de consulta en la


UNAM en donde est la biblioteca nacional es para todo Mxico, y tambin
extranjeros. Deben tener sus expectativas claras.
Base de datos si hay servidor en china o EU son accesibles.
Hay que cuidar la licencia de uso. Se emplea tecnologa, scanner, planetarios,
esto es para no maltratar documentos en su formato original. Permiten el control
del acervo y con qu fin se estn empleando, materiales iconogrficos, debe ser
atractivo para el alumno. Se puede solicitar la digitalizacin de un material, tiene
cdigos, grandiosa la literatura del siglo XVI libros caro de esa poca. Los
soportes estn encuadernados en piel, madera con la finalidad de difundirlos, hay
que sacarlos a la luz.
En el aula como tener el material, hay que dar una asesora de cmo hay que
utilizarlo y como combinarlo con las materias. Hay materiales pedaggicos ms
eficaces. En su clase el profesor debe guiar a sus estudiantes. Intercambio con los
docentes. Una imagen con sonido. Es una herramienta ms para el docente, que
no solo es conocimiento sino el aspecto tecnolgico- Quien, que y como se
preserva, el internet es un mundo fantstico pero hay que saberlo utilizar.
Documentos analgicos como el disco( piezas arqueolgicas). Es un mundo y hay
que saber utlizarlo , conformalismo , conciencia y autorregulacin. Entornos
tecnolgicos dinmicos como la hipermedia, conectividad, dinamismo, interaccin.
Tercer revolucin industriales la gran variedad de software
Actividad del Programa 1

El concepto de Biblioteca digital suele confundirse con las bibliotecas virtuales.


Las primeras consisten en tener las publicaciones en un formato digital para
tener acceso fcilmente y en todos partes (en el material digital se agrupan todos
los elementos software con capacidad para ser utilizados para almacenar
informacin como son los disco compactos, memorias, etc.). Se tiene acceso al
mismo documento en su soporte original travs de un medio electrnico por lo
que varios usuarios pueden tenerlo simultneamente.
En las bibliotecas se conservan las memoria de las publicaciones nuevas o muy
antiguas que a travs de la digitalizacin se pueden ingresar, o bien, es muy
prctica para algunas necesidades especiales (Como la Fonoteca que le da
servicio a invidentes).en la duplicidad de documentos se busca su conservacin y
su consulta rpida para cualquiera. Aunque hay usuarios que son dirigidos a
otras bibliotecas, existe una diversidad de estas, son diferentes en el contenido,
formatos, de presentacin, niveles, etc.
Para la conservacin de material impreso, se puede solicitar la digitalizacin del
material. Para lo cual se emplea tecnologa (scanner, planetarios, etc.) esto es
para no maltratar documentos en su formato original. Permiten el control del
acervo y con qu fin se estn empleando. Existen materiales iconogrficos
(atractivos para el usuario). Se puede solicitar la digitalizacin de un material
importante como algn cdigo u otros, como es la grandiosa literatura del siglo
XVI, donde los soportes estn encuadernados en piel o madera y con la finalidad
de difundirlos se digitalizan.
Se requiere personal especializado que maneje los materiales, empezando por
un biblioteclogo que facilita la conexin entre el usuario y el material, por otro
lado, un ingeniero en sistemas que permite el acceso al ciberespacio.
Al empezar la bsqueda de informacin salen los Metadatos, que no son ms
que un dato estructurado sobre la informacin (datos sobre datos). Son datos que
en la Web se pueden guardar, intercambiar y procesar por medio del Ordenador y
que estn estructurados de tal forma que permiten ayuda a la identificacin,
descripcin, clasificacin y localizacin del contenido de un documento o
recurso web y que, por tanto, tambin sirven para su recuperacin.
Para el profesor es un reto encontrar, identificar y utilizar informacin. A veces
hay demasiada informacin entonces el docente puede seleccionar en trminos
de conocimientos, calidad y de acercamiento al estudiante el material digital.
El formato electrnico parece ser para el usuario una bola de cristal mgica
porque puede decirle todo, maravillndose. Ms debe saber buscar, a travs
de navegadores por medio de una palabra o frase (Para seleccionar a veces se
aprende de una manera autodidacta), el problema es delimitar la investigacin.
Limitar el resultado final para el objetivo. Guiando al usuario por donde hay
referencias para guiarse y encontrar lo que busca.

Para el profesor es un reto encontrar, identificar y utilizar informacin. A veces hay


demasiada informacin entonces el docente puede seleccionar en trminos de
conocimientos, calidad y de acercamiento al estudiante el material digital.
En el aula como tener el material, hay que dar una asesora de cmo hay que
utilizarlo y cmo combinarlo con las materias. Hay materiales pedaggicos ms
eficaces. En su clase el profesor debe guiar a sus estudiantes. Intercambio con los
docentes. Una imagen con sonido. Es una herramienta ms para el docente, que
no solo es conocimiento sino el aspecto tecnolgico- Quien, qu y cmo se
preserva. Documentos analgicos como el disco (piezas arqueolgicas). Es un
mundo y hay que saber utilizarlo, con formalismo, conciencia y autorregulacin.
Entornos tecnolgicos dinmicos como la hipermedia, conectividad, dinamismo,
interaccin. Conforman la tercera revolucin industrial la gran variedad de
software. El internet es un mundo fantstico pero hay que saberlo utilizar.
Como ejemplo tenemos a la Biblioteca Anhuac que es hbrida (impresos y
digitales) aunque no maneja nivel de especializacin. Hay acceso a todo mundo
(en lnea o acudiendo al archivo). Otro es la Biblioteca de la UNAM, que es para
todo Usuario.

Teleseminario Acervos digitales y sus aplicaciones educativas

Programa 2
PAQUETES DE INFORMACIN: De los grandes almacenes a los centros de servicio.

Pueden enviar sus comentarios para compartirlos con el grupo, y para comenzar con las
reflexiones les dejo la siguiente informacin.

Objetivo: Explicar el propsito de los repositorios digitales, sus componentes y particularidades


que los hacen distintos entre s, analizar las caractersticas de las plataformas tecnolgicas que
permiten administrar grandes volmenes de contenidos digitales en la Red y exponer los
principios de preservacin del patrimonio digital.

Puntos a considerar tratados en esta sesin:

En esta sesin se analizan las caractersticas de repositorios digitales, su relacin con


instituciones educativas, con las comunidades de aprendizaje y la utilizacin de plataformas
tecnolgicas que faciliten la gestin y administracin de contenidos en lnea.

Se define el concepto de repositorio digital, su tipologa a partir de la clasificacin de su


contenido, cobertura, funcin, usuario tipo de acceso. Se comenta la importancia de catalogar
los contenidos de los repositorios digitales en sistemas comnmente utilizados que permitan la
gestin, mantenimiento y recuperacin de informacin.

En el programa se analizan los elementos que integran el metadatos Dublin Core por ser el
sistema de descripcin ms amplio y utilizado en la Red, adems de algunas plataformas
tecnolgicas que permiten administrar eficientemente los repositorios digitales.

Se aborda la Carta de preservacin del patrimonio digital de la UNESCO, as como los riesgos
inherentes a los documentos digitales y las estrategias que deben realizar las instituciones para
salvaguardarlo.
Reportar al moderador

Bety M.

Moderador Global

Participante cumplido

Mensajes: 7

o
o
o

Re:Teleseminario Acervos digitales y sus aplicaciones educativas. Programa 2

En lnea

Respuesta #1 : Septiembre 16, 2014, 03:44:41 pm

Cita

Algun@ de ustedes est trabajando con repositorios, propio o de consulta?

Si es as, esperamos que la informacin de este programa sea til para las mejoras!

Por favor, comenten al respecto! y si no han trabajado con este tipo de materiales, !compartan
su reflexin!

Vmos! slo den "RESPONDER" a este mensje

Teleseminario Acervos digitales y sus aplicaciones educativas


Programa 3
Nuevos medios, nuevos usuarios: TIC y currculum
Objetivo: Explicar la necesidad de la actualizacin permanente del profesorado, en
conocimientos y habilidades, que permitan la creacin de entornos virtuales de aprendizaje
basados en TIC, procurando el empleo de mtodos de aprendizaje colaborativo.
Identificar el cambio de rol de los profesores, quienes se convertirn en asesores,
orientadores, facilitadores y mediadores del proceso de enseanza aprendizaje.
En esta sesin se habla de la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida, clave de la
educacin en la sociedad del conocimiento para el aprendizaje de diversa naturaleza y
adaptacin rpida y eficaz de situaciones sociales, laborales y econmicas.
Se comenta sobre el potencial de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
como apoyo al aprendizaje, y para la construccin social del conocimiento y el desarrollo
de habilidades y competencias.
La reflexin se dar en torno de los siguientes puntos:
La necesidad de una actualizacin permanente de los docentes
El predominio de procesos y estrategias cognitivas y metacognitivas sobre el de los
contenidos
La opcin de generar entornos virtuales de aprendizaje basados en TIC, procurando el
empleo de mtodos de aprendizaje colaborativo.

La modificacin del rol del profesor, para que sea, ms que instructor, un asesor,
orientador, facilitador y mediador del proceso de enseanza-aprendizaje, capaz de conocer
las capacidades de sus alumnos, disear intervenciones centradas en la actividad y
participacin, evaluar recursos y materiales y crear sus propios medios didcticos o adaptar
los existentes desde la perspectiva de la diversidad de su alumnado.
Alumnos autodidactas, habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar de
manera eficaz y autnoma, de acuerdo con sus necesidades y objetivos.
Se destaca la importancia de contar con los materiales para hacer propuestas metodolgicas
vertidas en un diseo instruccional, en virtud de atender a criterios y modos de uso en el
aula, considerando caractersticas tecnolgicas que habrn de implementarse y su
posibilidad de realizacin en el terreno pedaggico.
Respecto al componente Pedaggico se analizar la presencia de las TIC en las aulas, como
posibilidad de enriquecer la interaccin entre maestros, alumnos, materiales educativos y
herramientas de comunicacin y colaboracin, con modelos de uso didctico de las TIC y
materiales digitales como los Objetos de Aprendizaje y Planes de Clase.
Teleseminario Acervos digitales y sus aplicaciones educativas.
Programa 4
INSTRUCTIVO PARA NAVEGAR: Didctica y estrategias mediadas por TIC

Objetivo: Analizar qu estrategias didcticas son las ms apropiadas en la educacin mediada


por la tecnologa, qu criterios de usabilidad deben aplicar los profesores para la seleccin e
incorporacin de materiales digitales en su programa de estudio y explicar las fases de diseo,
construccin y evaluacin de los materiales digitales educativos.
Puntos a observar:
Usabilidad y estrategia de empleo de materiales digitales
Diseo y construccin de materiales digitales
Evaluacin
En esta sesin analizaremos qu caractersticas deben contener los materiales digitales
empleados en procesos educativos; los criterios de valoracin que los docentes pueden aplicar a
todo documento digital seleccionado para incorporarse a los recursos didcticos del programa de
estudio, as como las fases de diseo, construccin y evaluacin de los materiales digitales
educativos, por lo que el programa tendr una particular complejidad.
Se comentar sobre las teoras pedaggicas en las que se apoyan los nuevos modelos
educativos, cules estrategias didcticas son las ms pertinentes y apropiadas para incorporar
los recursos digitales en el proceso de aprendizaje.
Analizaremos los requisitos de infraestructura tecnolgica y usabilidad suficientes y necesarios
para el uso adecuado de recursos digitales en el aula.

Teleseminario Acervos digitales y sus aplicaciones educativas


Programa 5
CONEXIONES: De la web al aula
Objetivo:Explicar las repercusiones en el proceso educativo a partir de la revolucin digital, los
efectos de la digitalizacin y difusin de los acervos institucionales y los elementos que integran
la llamada alfabetizacin informacional.
Esta sesin se refiere a las repercusiones sociales ocasionadas por el desarrollo tecnolgico, las
habilidades que hoy se exige a los alumnos y a los trabajadores para interactuar con una
inmensa cantidad de informacin disponible en diversos soportes y formatos.
Durante el programa se comenta sobre cul es el significado de la sociedad del conocimiento,
cmo nos condiciona esta dependencia tecnolgica centrada en la capacidad de acceder a ms y
mejores fuentes de informacin en menor tiempo y costo, y cules son los retos que deben
afrontar los docentes y las instituciones en este cambio de paradigma.
Se destaca la trascendencia para las instituciones el proceso de digitalizacin y difusin de sus
acervos, y la necesidad que tienen los profesores por desarrollar las habilidades informacionales
de sus alumnos, competencias indispensables en la conformacin de profesionales y ciudadanos
del siglo XXI con plenos derechos en el acceso a la informacin.