BENEFICIOS DE LA

PSICOMOTRICIDAD EN EL NIVEL
MOTOR, COGNITIVO Y SOCIAL
Segn Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque educativo que busca desarrollar en el nio posibilidades motrices,
expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto. Todas las
experiencias motoras que ofrezcamos al nio ayudarn a que fije nuevas habilidades y de esta manera se modificarn y
mejorarn las antes aprendidas.
En el hogar la psicomotricidad est presente en todo momento, cuando el nio corre, salta, lanza cosas, come, se baa, se
viste y toda aquella actividad que requiera del control de su cuerpo o coordinacin de sus movimientos. Es a travs de estas
actividades y los juegos que la psicomotricidad desarrolla de forma global en el nio habilidades como: el control corporal, la
coordinacin, el equilibrio, la orientacin, nociones espaciales, la lateralidad, entre otros.
En sntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresin, de comunicacin y de
relacin del ser humano con los dems, desempea un papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad,
puesto que el nio no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel
de pensamiento, emociones y su socializacin.

1. IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

En los primeros aos de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el
desarrollo motor, intelectual, afectivo y social del nio favoreciendo la relacin con su entorno y tomando en cuenta las
diferencias individuales, necesidades e intereses de los nios y las nias. De tal manera que ofrece los siguientes
beneficios:
A) A nivel motor

Facilita la adquisicin del esquema corporal, permite que el nio tome conciencia y percepcin de su propio
cuerpo.

Favorece el control del cuerpo, a travs de la psicomotricidad el nio aprende a dominar y adaptar su
movimiento corporal.

Ayuda afirmar su lateralidad, control postural, equilibrio, coordinacin, ubicacin en tiempo y espacio.

Facilita la adquisicin del esquema corporal, permite que el nio tome conciencia y percepcin de su propio
cuerpo.

Favorece el control del cuerpo, a travs de la psicomotricidad el nio aprende a dominar y adaptar su
movimiento corporal.

Ayuda a afirmar su lateralidad, control postural, equilibrio, coordinacin, ubicacin en tiempo y espacio.

B) A nivel afectivo y social

Sirve como un canalizador, ya que el nio puede descargar su impulsividad sin culpabilidad. Esta descarga ser
determinante para su equilibrio afectivo.

Se integra a nivel social con sus compaeros, propicia el juego grupal.

Ayuda a enfrentar ciertos temores, el nio fortalece no solo su cuerpo sino tambin su personalidad superando
as ciertos miedos que antes lo acompaaban.

Reafirma su autoconcepto y autoestima, al sentirse ms seguro emocionalmente, como consecuencia de

conocer sus propios lmites y capacidades.

Sirve como un canalizador, ya que el nio puede descargar su impulsividad sin culpabilidad. Esta descarga ser
determinante para su equilibrio afectivo.

Se integra a nivel social con sus compaeros, propicia el juego grupal.

Ayuda a enfrentar ciertos temores, el nio fortalece no solo su cuerpo sino tambin su personalidad superando
as ciertos miedos que antes lo acompaaban.

Reafirma su autoconcepto y autoestima, al sentirse ms seguro emocionalmente, como consecuencia de

conocer sus propios lmites y capacidades.

C) A nivel intelectual

Estimula la percepcin y discriminacin de las cualidades de los objetos as como la exploracin de los
diferentes usos que se les puede dar.

Crea hbitos que facilitan el aprendizaje, mejora la memoria, la atencin y concentracin, as como la creatividad
del nio.

Introduce nociones espaciales como arriba-abajo, a un lado-al otro lado, delante-detrs, cerca-lejos y otros ms,
a partir de su propio cuerpo.

Refuerza nociones bsicas de color, tamao, forma y cantidad a travs de la experiencia directa con los
elementos del entorno.

Estimula la percepcin y discriminacin de las cualidades de los objetos as como la exploracin de los
diferentes usos que se les puede dar.

Crea hbitos que facilitan el aprendizaje, mejora la memoria, la atencin y concentracin, as como la creatividad
del nio.

La psicomotricidad es parte del desarrollo de todo ser humano, relaciona dos aspectos: Funciones neuromotrices, que
dirigen nuestra actividad motora, el poder para desplazarnos y realizar movimientos con nuestro cuerpo como gatear,
caminar, correr, saltar, coger objetos, escribir, etc. y las funciones psquicas, que engloba procesos de pensamiento, atencin
selectiva, memoria, pensamiento, lenguaje, organizacin espacial y temporal. La psicomotricidad le permite al nio un
proceso de maduracin, primero vivir el placer a travs de su expresividad motriz, para luego pasar al placer de pensar,
crear y transformar con diversos materiales, logrando as distanciar la emocin y la accin del movimiento para centrarse en
la accin del pensamiento.
2. LAS REAS DE LA PSICOMOTRICIDAD SON:

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relacin mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo
de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a travs de l, que lo
utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones
como adelante-atrs, adentro-afuera, arriba-abajo ya que estn referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremaca de un hemisferio
cerebral. Mediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como
referencia su propio cuerpo y fortalecer la ubicacin como base para el proceso de lectoescritura. Es importante
que el nio defina su lateralidad de manera espontnea y nunca forzada.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades
motrices. Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior.

Estructuracin espacial: Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin
del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en
funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y disponer los elementos en el
espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta rea se pueden expresar a travs de la escritura
o la confusin entre letras.

Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican cierto orden
temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rpido, lento; orientacin temporal como: antes-despus
y la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos,
ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo indique el sonido.

Motricidad: Est referida al control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide
en gruesa y fina, as tenemos:
a) Motricidad gruesa: Est referida a la coordinacin de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr,
bailar, etc.
b) Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que son requeridos especialmente en tareas donde se
utilizan de manera simultnea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar,
escribir, etc.).