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UNIDAD EDUCATIVA SALESIANA

DOMINGO SAVIO
CICLO BACHILLERATO
AUXILIATURA: PROYECTO GENERAL

CAPITULO 1

AUTORA: CRDENAS FONSECA CARLOS EDUARDO


TUTORA: Ing. Manuel Escobar
ASESOR: Lic. David Jtiva
CURSO: Segundo de Bachillerato A

Cayambe, noviembre 2009

1. RECENSIN
En el presente proyecto general se enfoca de una manera breve los principales temas
relacionados con el manejo apropiado de nuestra lengua espaola. As se comienza en el
primer captulo con los aspectos generales de ortografa, partiendo desde el acento
prosdico hasta llegar al uso de la tilde ortogrfica en las palabras agudas, graves y
esdrjulas. Para fundamentar y fijar ciertos conocimientos bsicos, se presenta una serie
ordenada de ejercicios referentes al uso de la tilde. Se concluye este captulo con la tilde
en las palabras compuestas y la tilde diacrtica.
Una vez aprendido los aspectos bsicos de la ortografa de nuestro idioma espaol, en el
segundo captulo se contina con el uso apropiado de las letras en nuestro idioma, como:
b,v, c,s,z entre otras. Asimismo, se presenta una serie ordenada de ejemplos que
fundamentan este tema, consiguiendo con esto interiorizar las principales y elementales
reglas, para aplicarlas en nuestra comunicacin escrita tanto en el ambiente estudiantil
como en el comunitario.
En el tercer captulo se hace hincapi en el tratado de la oracin gramatical, unidad
mxima de la comunicacin lingstica. Se hace referencia a su estructura: complemento
directo, indirecto, circunstancial, su sintaxis. As mismo, se analiza la oracin gramatical
segn la actitud del hablante: enunciativas o declarativas, exclamativas, desiderativas u
optativas, dubitativas, interrogativas e imperativas o exhortativas. Igualmente se analizan
las clases de sujetos: expreso o desinencial, simple o compuesto, complejo e incomplejo,
agente o paciente. Tambin se ve que el sujeto debe concordar siempre con el verbo en
todos sus aspectos. Se ve el predicado ms adelante. Igualmente se reconoce los ncleos
del sujeto y se realiza anlisis sintctico de oraciones gramaticales simples.
Hay que considerar que esta investigacin realizada es solamente una puerta abierta para
posteriores y ms profundas investigaciones, sobre el uso apropiado de nuestro idioma
espaol, tanto hablado como escrito.

2. JUSTIFICACIN

Realizo el presente proyecto considerando que es importante que tomemos en


cuenta que el idioma muta, e incluso puede degenerarse, si no atendemos y
practicamos su escritura con propiedad. Por ello, en esta investigacin abarcar
temas de ortografa bsica. Con ello deseo aportar para que nuestro idioma
espaol sea fuente de comunicacin entre los hispanohablantes de una manera
precisa y eficaz. Adems, es necesario recordar la correcta estructura de la
oracin, puesto que con ella formamos los textos, los mensajes con los que nos
comunicamos con nuestros semejantes.

3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
utilizar con propiedad el idioma espaol sobre la base de la prctica de sus
reglas ortogrficas bsicas, atendiendo a su gramtica para comunicarnos
eficazmente con las dems personas.

3.2 Objetivos Especficos


Interiorizar las normas bsicas de la acentuacin del idioma espaol.
Utilizar con propiedad las letras del idioma espaol.
Organizar con estructura lgica las oraciones gramaticales del idioma espaol.

CAPTULO 1

CAPTULO 1
CONOCIMIENTOS BSICOS DE GRAMTICA Y DE ORTOGRAFA
1. ASPECTOS GENERALES
1.1. La tilde en las palabras agudas

1.1.1. Uso del acento


Antes de conocer sobre el uso de la tilde en las palabras agudas, es necesario conocer por
qu se llaman agudas. En nuestro idioma espaol existen dos tipos de acento: el acento
prosdico y el acento ortogrfico.
Se le llama acento prosdico (o simplemente acento) a la mayor fuerza de pronunciacin
que se carga sobre una slaba de la palabra y a esta slaba se le designa como slaba tnica.

En las palabras: cama, tigre, luz, paladar, la slaba tnica es ca, ti, luz, dar,
respectivamente. Mientras que las slabas tonas son: ma, gre, pala, respectivamente.
Dentro de una palabra, la slaba sobre la que recae el acento prosdico o de intensidad, es

la slaba tnica; la slaba o slabas pronunciadas con menor intensidad se las


denomina tonas. El acento ortogrfico o simplemente acento, es una rayita oblicua
() trazada de derecha a izquierda que en ciertos casos se coloca encima de la vocal
de la slaba donde recae la mayor intensidad de voz, tambin llamado tilde. Las
palabras atendiendo al acento prosdico, o mayor intensidad de voz pueden ser:
agudas, graves y esdrjulas.
1.1.1. La tilde en las palabras agudas
Las voces oxtonas o agudas de ms de una slaba se acentan si terminan en vocal o
en consonante n o s.
Ejemplos:

so-f
a-mor

ca-ra-col

com-pe-tir

re-loj

Mos-c

colibr

marrn

hind

comps

Si las palabras agudas terminan en s y estn precedidas por otra consonante, no lleva
acento grfico.
Ejemplos: robots, tictacs.
Las palabras agudas que terminan en la letra y griega, no llevan acento ortogrfico.
Ejemplos: virrey, paipay, convoy, bocoy.

1.1.2. Ejercicio sobre palabras agudas


a. Analice las siguientes palabras agudas. Induzca la regla de acentuacin que
les aplica.
all

capitn

detrs

coac

caf

comejn

corts

virtud

Pars

matar

colibr holln
comi cancin
Per

betn

adis
ests

honradez
Ortiz

De los anteriores ejemplos podemos derivar la siguiente regla:

Las palabras agudas solamente llevan tilde cuando terminan en vocal o en las
consonantes n o s.

Excepciones
a. Las palabras agudas que terminan en diptongos o triptongos con y no llevan
tilde.
estoy, convoy, mamey, carey
b. Cuando hay hiato se infringe la regla.
ba-l, Ra-l, re-r, o-r, Sa-l
c. Si la palabra aguda termina en n o s, precedida de otra consonante, no llevar
acento ortogrfico.
Canals, Casals, Isern, Ibern
d. Los monoslabos se clasifican como palabras agudas, pero no llevan tilde, excepto
en algunos casos de acentuacin diacrtica.
fue, fe, dio, vio, pues
1.2.

La tilde en las palabras graves

Son palabras graves aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en la penltima
slaba.
Se tildan todas las palabras graves que no terminan en S, N o vocal llevan tilde. (Las
palabras graves se llaman tambin parxitonas)

rbol
ngel
azcar
almbar
bho
cadver
lpiz
canbal
cada
mrtir

1.3.

La tilde en las palabras esdrjulas

Las palabras que llevan el acento en la antepenltima slaba se llaman esdrjulas.


Ejemplos: grfico, sbana, djese, ltima, slaba, vyase.
Todas las palabras esdrjulas llevan tilde. (Se llaman, tambin proparoxtonas)
pelcula

rpido

mquina

cmico

rstico

simptico

rgido

mcula

mstico

plstico

mgico

carismtico

oxtono

esdrjula

brjula

1.4.

La tilde en las palabras compuestas

Si la palabra compuesta procede de la unin de dos palabras simples, slo lleva


tilde la ltima componente si a la palabra compuesta le corresponde llevarla:
contrapi, decimosptimo, cortafros, radiocomunicacin... (pierde su tilde siempre
la primera componente de la misma aunque la llevara cuando era simple: asimismo,
decimosptimo, tiovivo...).

Si las palabras se unen mediante guin (conservando la primera invariante la

terminacin masculina singular), cada vocablo conserva su tilde si ya la tena


previamente: fsico-qumico, anglo-sovitico...

En el caso de los adverbios de modo formados mediante la adicin del sufijo

-mente (que tienen en realidad dos acentos), se mantiene la tilde del adjetivo que
origina el adverbio si ya la tena: gil-mente, rpida-mente...

Si al reunir una forma verbal que no tiene tilde con uno o varios pronombres

resulta una palabra esdrjula o sobreesdrjula, debemos ponerla: vmonos (de


vamos), dselo (de da), entrgaselo (de entrega).

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1.5.

La tilde diacrtica

La tilde diacrtica es la raya oblicua que se coloca sobre los trminos homnimos
para diferenciar la funcin gramatical.

ms (adverbio de cantidad): Quiero ms comida.

mas (conjuncin adversativa con el significado de pero): Le pagan, mas no


es suficiente.

t (pronombre personal): Es preciso que vengas t.

tu (adjetivo posesivo): Dale tu cartera.

l (pronombre personal): Estuviste con l?.

el (artculo): El vino est bueno

m (pronombre personal): Todo esto es para m.

mi (adjetivo posesivo): Trae mi calendario.

mi (nombre comn): Concierto para oboe en mi bemol mayor.

s (adverbio de afirmacin): l s quera.

s (pronombre reflexivo): Lo atrajo hacia s.

si (conjuncin condicional): Vendr si quiero.

si (conjuncin de interrogativas directa): Pregntale si quiere venir.

si (nombre comn): Concierto para piano y orquesta en si bemol.

d (del verbo dar; cuando se le une algn pronombre, tambin se acenta):


Dme ese dinero.

de (preposicin).

s (de los verbos ser o saber): Yo no s nada, S un poco ms educado.

se (pronombre personal y reflexivo).

t (nombre comn): Pngame un t.

te (pronombre personal): Te voy a dar.

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an (adverbio temporal o de modo con el significado de todava): An no


ha llegado?.

aun (resto de casos): Ni aun l pudo hacerlo.

slo (adverbio equivalente a solamente): Slo me quieres para eso.

solo (adjetivo con el significado de sin compaa): No ests slo.

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CAPTULO 2

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CAPTULO 2
USO DE LETRAS
2. LETRAS
2.1. Uso de b, v.
Existen reglas que nos ayudan a mejorar nuestra ortografa y uso de estas letras.
2.1.1. Uso de b
REGLA No.1
Las palabras que contienen las combinaciones bla- ble- bli- blo- blu- se escriben con
b. EJEMPLOS: Tiembla Tembl, Habla, Cable, Tabla, Biblioteca, Bloque, Blusa,
Bledo, Biblia EXCEPCIONES: Vladimir.
REGLA No. 2
Las palabras que contienen las combinaciones bra- bre- bri- bro- bru- se escriben con
b. EJEMPLOS: Brasa, Breve, Cobra, Cubre, Brote, Bruto, Colibr, Abrupto,
Abrumador.
REGLA No. 3
Antes de consonante se escribe con b y no con v.
EJEMPLOS: Libre, Abdomen, Obligatorio, Lombriz, Obvio, Brigadier, Ombligo,
Cabra, Tabla Absoluto,
REGLA No. 4
Despus de m se escriben con b.
EJEMPLOS Tiembla, Tembl, Colombia, Cambio, Hombre, Hombro, Timbre,
mbolo, Embalse, Zambullirse.

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REGLA No 5
Los prefijos bi- bis- biz- que significan dos o dos veces se escriben con b.
EJEMPLOS: Bimotor (dos motores) Bimestre (dos meses) Bisectriz (dos partes
iguales) Bisabuelo (dos veces padre) Bisnieto (dos veces hijo) Bizcocho. ( Pan sin
levadura que se cuece dos veces ) Bizco (persona que ve doble)
REGLA No 6
Las palabras que comienzan o terminan con bio que significa vida se escriben con b.
EJEMPLOS: Biologa, Biografa, Bioqumica, Biorritmo, Microbio, Anaerobio.
REGLA No 7
Las palabras que comienzan con bibli- cuyo significado es libro se escriben con b.
EJEMPLOS Bibliografa, Biblioteca, Biblia, Biblifilo, bibliotecario.
REGLA No 8
Las palabras que comienzan con el prefijo sub- (que significa bajo, debajo, inferior,
secundario, disminuido) se escriben con b.
EJEMPLOS Suboficial, Subteniente, subsecretario, subconjunto, subasta, subrayar,
subordinado, submarino, subjetivo.
REGLA No 9
Las palabras que comienzan con alb- se escriben con b.
EJEMPLOS Alba, albail, albaricoque, lbum, albur, albatros, albedro, alberca,
albergue, albino, Albndiga, alborada.
EXCEPCIONES lvarez, lvaro, lveo, alveolo, alveario.

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REGLA No 10
Las palabras que comienzan con bu- se escriben con b. EJEMPLOS Buque, burro,
buen, bueno, bho, bfalo, buey, buitre, buche, buf. EXCEPCIONES Vud, vuelco,
vuelo, vuelta, vuestro, vulcanizar, vulcanologa, vulgar, vulgo, vulnerable.
2.1.2. Uso de la v
Se escriben con V, las palabras terminadas en: ava, ave, avo.
Excepciones: silaba y sus Ejemplos: octavo, lava, esclavo, grave, clave, suave, clavo,
brava.
Se escriben con V, las voces terminadas en eva, eve, evo, iva, Ivo.
Excepciones: sebo, mancebo, recibo, iba, estribo.
Ejemplos: pasivo, motivo, viva, mueve, nueva, activo, lleve, elevo.
* Se escriben con V, las palabras que empiezan con: vice, villa o villar.
Excepciones: bceps, bicerra. billar, bicfalo, bicentenario, billarda.
Ejemplos: villadiego, villano, viceversa, villanesco, villana, vicecnsul, villanera.
* Se escribe V en la conjugacin de los verbos que no tienen b ni v en su infinitivo.
Ejemplos:
Tener: tuve, tuvimos, etc.
Andar: anduve, anduvimos, etc.
Estar: estuvimos, estuvo, etc.
* Se escriben con V, las palabras que empiecen con las slabas: pre, pr, pro, pol.
Excepciones: prebenda, preboste, probable, probeta, probidad, problema.

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Ejemplos: prevencin, plvora, polvareda, privacin, provincia, provocar.


* Se escriben con V, las palabras que inician con div.
Excepciones: dibujo y sus derivados.
* Se escriben con V, las palabras que terminan en vora, voro.
Excepcin: vbora.
Ejemplos: herbvora, carnvoro, omnvoro.
2.2. Uso de la c, z.
REGLA No 1
Las palabras que comienzan con azu- se escriben con Z.
EJEMPLOS:

azul,

azcar,

azucena,

azulejo,

azuzar,

azufre.

EXCEPCIONES: asueto, asumir, asuncin asunto, asurar, asustar.


REGLA No 2
Las palabras que comienzan por zaf-, zam-, zap- se escriben con Z.
EJEMPLOS: zafar, zafiro, zafarrancho, zafra, zambo, zambra, zampar, zambullir,
zapato, zapatilla, zapote, zamba, zapata, zapatero, zamba..
EXCEPCIONES: safari, samario, samaritano, , samurai, sapo, sapiente, sapiencia,
saponificacin.
REGLA No 3
Las palabras que comienzan o terminan con zoo (animal) se escriben con Z.
EJEMPLOS: zoologa, zoolgico, zologo, zoonosis, zootecnia, zofago, zofito,
zooplancton, espermatozoo, metazoo, protozoo.

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REGLA No 4
Las palabras que comienzan por zorr- y zurr- se escriben con Z
EJEMPLOS: zorro, zorra, zorrera, zorrillo, zorrear, zurrar, zurrn, zurra, zurriago,
zurrador.

REGLA No 5
Los adjetivos y sustantivos terminados en az se escriben con Z
EJEMPLOS: Capaz, fugaz, audaz, tenaz, suspicaz, perspicaz, sagaz, falaz, voraz,
pertinaz, rapaz, mendaz, procaz, contumaz, veraz, agraz, veraz, agraz, capataz, faz,
antifaz, disfraz, alcatraz, solaz, haz.
REGLA No 6
Los sustantivos masculinos que terminan en -azgo y los sustantivos femeninos que
terminan en --anza se escriben con z.
EJEMPLOS: Noviazgo, liderazgo, almirantazgo, padrinazgo, hallazgo, hartazgo,
confianza, adivinanza, aoranza, balanza, esperanza, cobranza, tardanza, venganza,
alabanza, semejanza, lontananza, ordenanza, libranza, chanza, panza, asechanza,
pujanza,

crianza.

EXCEPCIONES: Rasgo, gansa.


REGLA No 7
Los sustantivos terminados en -azo y en -aza que describen golpes o corresponden a
aumentativos o despectivos se escriben con z.
EJEMPLOS: Latigazo, puetazo, porrazo, cabezazo, codazo, muletazo, caonazo,
escopetazo, hombrazo, librazo, correazo, costalazo. ADVERTENCIA: Hay
sustantivos que no describen golpes ni corresponden a aumentativos o despectivos y

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terminan en aso, asa, azo, aza: vaso, caso, acaso, ocaso, asa, casa, gasa, grasa,
espaldarazo, pelmazo, torcaza, gallinaza, mazo, regazo, etc.
REGLA No 8
Los sustantivos que terminan en -zn se escriben con z.
EJEMPLOS: Tropezn, picazn, hinchazn, corazn, razn, calzn, pezn, buzn,
tazn y polizn.
EXCEPCIONES: Blusn, camisn, diapasn, masn, mesn, pisn, remesn,
requesn, tesn y visn.
REGLA No 9
Los sustantivos, especialmente los abstractos, y los apellidos con significado de hijo
de terminados en ez se escriben con z.
EJEMPLOS: Honradez, vejez, timidez, palidez, timidez
REGLA No 10
Los sustantivos indicativos de cualidad que proceden de adjetivos y terminan en -eza
se escriben con z.
EJEMPLOS: Belleza, firmeza, destreza, pereza, grandeza, pobreza, riqueza.
2.1.3. Uso de la s
Los superlativos que terminan en -simo, -sima.
Buensimo, buensima, fidelsimo, completsimo.
Los numerales terminados en -simo, -sima.
Vigsimo, trigsimo, quincuagsimo.
Los adjetivos terminados en -oso, -osa.
Mimoso, graciosa, primoroso, ostentosa, hermosa, tortuoso, fastuoso.
El final de la mayora de las palabras llanas o graves y esdrjulas terminadas en -sis.
Sntesis, anlisis, crisis, tesis.
Los sustantivos y adjetivos agudos terminados en -s.
Corts, piamonts, marqus, viens, ingls.

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Las palabras terminadas en -sin cuando derivan de otras terminadas en -so, -sor,
-sorio, -sivo, -sible.
Divisin, extensin, profesin, repulsin, represin.
Los gentilicios terminados en -ense.
Bonaerense, costarricense, estadounidense, nicaragense.
Los adjetivos terminados en -sivo, -siva.
Pasivo, comprensivo, extensiva, sorpresivo, explosivo.

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CAPTULO 3

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CAPTULO 3
NOCIONES BSICAS DE GRAMTICA
3. GENERALIDADES
3.1. La oracin gramatical
Oracin es la unidad lingstica ms pequea que tiene sentido propio (sujeto y
predicado), sintcticamente independiente.
La oracin gramatical es la mnima unidad de lenguaje con sentido completo. Por
sentido completo debe entenderse que la persona que se est expresando asume una
determinada actitud ante lo que dice, es decir, que pregunta, afirma, niega, etc.
Expresiones como: Fuego!, Perdn!, son oraciones porque llevan sentido en s
mismas. De la oracin, se dice, que es la unin de palabras o una palabra, que tienen
un sentido.
Segn Johann B. Hofmann, La oracin es una manifestacin lingstica, cuyo
sentido, est encuadrado por medios lingsticos y dinmico musicales o bien puede
ser completado, hasta formar un todo acabado por medios extralingsticos1.
Los constituyentes primarios de la oracin son el SUJETO (que normalmente est
expresado por el sustantivo o por un Sintagma Nominal) y el PREDICADO
(normalmente expresado por el verbo o por un Sintagma Verbal).
La oracin gramatical se clasifica por la actitud del hablante en:
a. Enunciativas o declarativas: se enuncia un hecho objetivamente. Pueden ser
afirmativas y negativas. "hoy es domingo" No ha amanecido todava
b. Exclamativas: van entre signos de exclamacin en la escritura; expresan los
sentimientos y emociones del hablante: "Vete de aqu
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http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=4076&t=1148492338

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c. Desiderativas u optativas: expresan un deseo por parte del hablante que te


vaya bien
d. Dubitativas: Expresan duda o posiblilidad Posiblemente venga con retraso el
tren
e. Interrogativas: el hablante formula una pregunta. Pueden ser: totales (Ha
venido Juan?) y parciales (Qu libro ests leyendo?); directas (Dnde est mi
libro?) e indirectas (pregntale dnde est mi libro).
f. Imperativas o exhortativas:

expresan una orden, un mandato, un

ruego...Vuelve pronto
3.2. Estructura de la oracin gramatical
La oracin es la mnima unidad del habla con sentido completo, que posee
un verbo. Esto significa que es el fragmento ms pequeo del enunciado que
comunica una idea total, y posee independencia (es decir, podra sacarse del
contexto y seguir comunicando, no lo mismo, pero algo). Las oraciones estn
delimitadas prosdicamente por pausas y grficamente por comas o puntos.
En las escuelas formalistas, es la unidad de anlisis fundamental.
3.2.1. Sujeto
(Suj.): Es la persona, animal o cosa de la que se dice algo. Para localizarlo se
pregunta QUIN?, QUINES? o QU COSA?, QU COSAS? al
verbo.
Los nios comen manzanas. Los libros estn sobre la mesa.

EL SUJETO CONCUERDA SIEMPRE EN PERSONA Y


NMERO CON EL VERBO:

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A Luis le gustan las canciones de Bisbal. Las canciones de Bisbal es


el Sujeto porque responde a la pregunta qu cosas le gustan a Luis?
Y porque concuerda en persona y nmero (ellos/ellas) con el
verbo.
3.2.2 Predicado (Pred.): Es lo que se dice del sujeto. Para localizarlo es fcil:
"LO QUE NO ES SUJETO". Silvia duerme en el sof.
LA ESTRUCTURA DE LA ORACIN

Maneras de
Funcin

Significacin

Preposicin que

conocerlos

Maneras de

lo predede

(para personas y

reconocerlo

animales)
Realiza la
Sujeto

accin del

Ninguna

quin?

De

de quin?

verbo.

qu? o
qu cosa?

Posesin,
Complemento pertenencia,
Nominal

propiedad,

de qu cosa?

materia.
Recibe
Directo

directamente la
accin del

A
o ninguna

A quin?

qu? o
qu cosa?

verbo
Dao,
Indirecto

provecho, fin o
inters.

Circunstancial

Tiempo, modo,
lugar, causa.

A, para

A quin?

a qu? o

o ninguna

para quin?

para qu?

Cualquiera o

Cundo? Dnde?

ninguna

Cmo?

Por qu causa?
Con qu cosa?
con quin?

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3.3 Tipos de sujeto y predicado


El sujeto es uno de los sintagmas nominales requeridos por los verbos finitos no
impersonales, y por tanto es una parte destacada de la mayora de oraciones. En las
predicaciones intransitivas es el nico participante de la predicacin verbal, en este
tipo de predicaciones y desde el punto de vista semntico o lgico el sujeto designa
el objeto, animal, persona o cosa abstracta de la cual la oracin es una predicacin.
Funcionalmente el sujeto puede tener muchos papeles diferentes agente, paciente,
experimentador, causa, etc. Morfolgicamente puede tomar diversos casos
nominativo, absolutivo, ergativo, etc.
El predicado es un elemento necesario de la oracin; es decir, es indispensable para
que la oracin tenga sentido. Siempre est formado por un verbo en forma personal y
cumple la funcin de ncleo del predicado (o cpula, en las oraciones atributivas); el
resto de los elementos que acompaan al verbo dependern del tipo de oracin que
estemos analizando. Podemos distinguir dos tipos bsicos de predicados en las
oraciones simples
3.3.1 Sujeto expreso o desinencial: Se clasifica de acuerdo a si est escrito o no en
la oracin.

Sujeto expreso: Est escrito en la oracin.

Sujeto desinencial (o tcito): No est escrito en la oracin pero se puede


identificar reemplazndolo por un pronombre.

Ejemplos:

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Jaime y Manuel fueron a trabajar.


F. V.
(S = sujeto)
(P = predicado)
(F.V. = forma verbal)
El sujeto est escrito en la oracin. Es Jaime y Manuel. Sujeto Expreso.
Caminaba con aire pensativo y soador
Esta oracin no tiene sujeto escrito. Sujeto Desinencial

Sujeto simple o compuesto: Se clasifica de acuerdo al nmero de ncleos


que tenga.

Sujeto simple: Tiene un ncleo.


Sujeto compuesto: Tiene ms de un ncleo.
Ejemplos:

El gato blanco camina por el tejado


N.S.

N.P.

(N.S. = ncleo del sujeto)


(N.P. = ncleo del predicado)

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Esta oracin tiene un ncleo (gato) en el sujeto (el gato blanco), por lo tanto, es un
sujeto simple.

El profesor y la alumna conversaron animadamente


N.S.

N.S.

N.P.

Esta oracin tiene un sujeto compuesto porque ste tiene ms de un ncleo.


Por supuesto, las dos oraciones de ejemplo tienen sujeto expreso.

Sujeto complejo o incomplejo: Se clasifica de acuerdo a la presencia o


ausencia de determinantes (las determinantes son las palabras que
acompaan al ncleo del sujeto pudiendo ser: artculos, adjetivos, etc.).

Sujeto incomplejo: El ncleo no tiene determinantes, es decir, no hay ninguna


palabra que lo acompae.
Sujeto complejo: El ncleo tiene determinantes.
Ejemplos
S
Mam

P
fue de
compras

N.S
Esta oracin no tiene determinantes, es incompleja; adems, el sujeto es expreso y
simple.
S
Los

P
corran por

nios
Det.

el lago

N.S.

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Esta oracin tiene determinante (los), por lo tanto es un sujeto complejo. Esta
determinante es un artculo definido o determinante.

Sujeto agente o paciente: Hace referencia a si el sujeto realiza o no la


accin del verbo, ya que podra haber otro que lo hiciera por l.

Sujeto agente: Es el que realiza la accin del verbo.


Sujeto paciente: Es el que no hace la accin, es otro el que la realiza.
Ejemplo de sujeto agente
S
Todos los

P
recibieron

enfermos
N.S.

regalos

Quienes recibieron los regalos?: Todos los enfermos. Ellos realizaron


la accin de recibir.
Ejemplo de sujeto paciente
S
P
La casa fue reconstruida por el
azul
N.S.

arquitecto.

Quin reconstruy la casa?: El arquitecto; la casa no pudo reconstruirse a s


misma, ella no puede realizar la accin del verbo.
Siempre que se clasifica el sujeto deben utilizarse estos cuatro criterios de
clasificacin.

3.3.2 Clases de predicado

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Hay dos clases de predicados, denominados predicado nominal y predicado


verbal. El predicado nominal, para constituirse, necesita un sintagma verbal de este
tipo: ser o estar + atributo. El atributo puede ser un sintagma nominal, un adjetivo
o un sintagma nominal con preposicin. Los verbos ser y estar se denominan
verbos copulativos. El predicado verbal se constituye con un verbo cualquiera,
acompaado o no de complementos. El ncleo de un predicado verbal es el verbo.
3.4. Ncleo del sujeto y del predicado
El ncleo es un elemento clave que nos ayuda a identificar al sujeto y al predicado.
El ncleo del predicado es siempre el verbo, ya que este es indispensable para que
exista un predicado. Lo mismo sucede con el sujeto, la palabra bsica en la mayora
de los casos y ncleo del sujeto es el sustantivo.
Siempre el ncleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre . En la oracin: El
colegio de mi prima es muy bueno, la palabra ncleo es colegio, ya que es
directamente de eso de lo que se dice algo, y no de la prima, por ejemplo.
Siempre habr uno Como no es posible crear un sujeto que no tenga ninguna
palabra, es evidente que en todos los sujetos de todas las oraciones que podamos
inventar, siempre habr por lo menos una palabra que ser el ncleo.
En muchos de estos sujetos habr ms de una palabra: las palabras restantes sern los
determinantes, que acompaan al ncleo y entregan ms informacin acerca de l.
Vamos a estudiar por separado estos dos tipos de palabras que forman el sujeto: el
ncleo y sus determinantes.

CONCLUSIONES

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En el presente proyecto, luego de la debida investigacin he concluido que:


La anorexia es una enfermedad autodestructiva que se va dando sin que el
adolescente se de cuenta o lo admita. Se presenta en edades en las que para chicos y
chicas es ms fcil que atraviesen por este problema porque es una edad en la estn
formando su personalidad y existen varios cambios hormonales en el pre-adolescente
que permiten que se influya fcilmente por lo que tiene a su alrededor y an ms por
lo que los ingrese en la sociedad.
Los problemas ms frecuentes en el adolescente que ya se encuentren atravesando
por esta enfermedad, son inicialmente los fsicos que se dan con el adelgazamiento
del joven. Cuando la anorexia va destruyendo al adolescente por fuera, sin que lo
admita ya sufre de problemas psicolgicos, que empiezan por la presin y obsesin
de verse bien. Cuando no logran estas metas de forma estricta y rpida empiezan las
depresiones y con ellas trastornos emocionales o muchas veces psicosis y temor al
engordar o en casos al comer. La anorexia segn va avanzando se convierte en parte
del adolescente, lo transforma y etiqueta como predispone la actualidad (modacultura) trayndole al joven ms problemas, sociales y familiares, que para el joven
son los ms difciles de superar ya que es cuando prefieren aislarse y al sentirse solos
destruyen o terminan con su vida.
Mi proyecto ser una fuente de ayuda para combatir la anorexia, ayudar a
concienciar a la adolescencia las consecuencias y problemas que tendr que asumir si
decide tomar este difcil camino. Brindar el nombre de varios centros de ayuda a los
que pueden asistir los jvenes decididos a salir de este problema. La anorexia no es
una enfermedad incurable con el debido tratamiento, apoyo y voluntad, pero si no se
la trata entre familia que siempre es la que busca que el adolescente se autoayude y
se valore por lo que siempre fue y no por lo que tiene o pretende ser, evitando su
autodestruccin, puede transformarse en una muerte lenta y dolorosa para el
adolescente.
RECOMENDACIONES

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La anorexia no es un juego en el que se entra y se sale fcilmente. Como adolescente


pido que no nos dejemos llevar por publicidades que reflejan cuerpos, rostros y vidas
perfectas Aprendamos a valorarnos como Dios nos creo. No reneguemos de lo que
somos, ni de lo que tenemos, concienciemos de forma realista que la sociedad busca
solamente un mundo falso, lleno de mentiras, materialismo y "perfeccionismos".
Actuemos pensando en las consecuencias que atravesaremos si tomamos el camino
que nos presenta la sociedad y la moda.
Las personas que atraviesan por esta enfermedad, deben intentar ser fuertes, buscar
apoyo, poner de parte para admitir su problema y salir de el. No alejarse de los seres
que lo aman, pues la anorexia no solo le causar dolor al joven sino tambin a
quienes lo rodean, como sus familiares. Un adolescente anorxico debe aprender a
pedir ayuda cuando ms la necesite, no debe ocultar sus miedos, sus problemas ni su
dolor, porque con el pasar del tiempo se convertirn en problemas ms grandes y
difciles de superar para el adolescente. El joven al no hallar solucin sufrir posibles
trastornos emocionales e incluso jvenes dbiles de carcter preferirn buscar salidas
fciles como vicios o hasta su propia muerte y en mi trabajo es lo que deseo evitar.
Mi proyecto esta dedicado a todos los jvenes que de sufren anorexia o estn
empezando a sentirse presionados por verse bien, pero no por sentirse as consigo.
Aconsejo a los chicos y chicas que utilicen mi investigacin de ayuda para guiarse y
conocer de lo que trata la anorexia, de lo que pueden padecer si deciden tomar a esta
enfermedad como una forma de ingresar a la sociedad. Los jvenes, para mantener
una buena figura y salud no tienen que presionarse, sino amarse y practicar deportes
que le brinden momentos amenos, junto a una buena y completa alimentacin.
Pensemos y seamos realistas de que un cuerpo sano es vida sana, mas no puede haber
cuerpo perfecto y una vida feliz.

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ANEXOS

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Anexo1
Cayambe, 31 de Marzo del 2008
Licenciada:
Ritha Quimbiulco
COORDINADORA DEL DEPARTAMENTO DE AUXILIATLIRAS
Presente
De mi consideracin:
Yo, CRDENAS FONSECA CARLOS EDUARDO, Aprendiente del Primero de
Bachillerato paralelo "B", con especialidad en Ciencias Exactas, de la manera ms
comedida, solicito a usted se digne aprobar mi Proyecto General.

Por la atencin dada a la presente, le anticipo mi agradecimiento.


Atentamente,

Carlos Eduardo Crdenas Fonseca


APRENDIENTE DE PRIMERO DE BACHILLERATO "A"

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UNIDAD EDUCATIVA SALESIANA


"DOMINGO SAVIO'
CICLO BACHILLERATO AUXILIATURA:
PROYECTO GENERAL

PLAN DE INVESTIGACIN

AUTORA: CARDENAS FONSECA CARLOS EDUARDO


TUTORA: Prof. Janeth Nacimba
ASESORA: Prof. Janeth Nacimba
CURSO: Primero Bachillerato B

Cayambe, marzo 2008

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PLAN DE INVESTIGACIN
1. Ttulo
Conocimientos bsicos de gramtica y de ortografa del idioma espaol.
2. Delimitacin del tema
El presente Proyecto General lo ejecutar desde el mes de septiembre del 2007
hasta el mes de enero del 2008, en la Unidad Educativa Salesiana Domingo
Savio, ubicada en la Av. Natalia Jarrn. Ser asesorado por la Lic. Janeth
Nacimba y tendr como Tutora a la Lic. Janeth Nacimba.
3. Antecedentes
El idioma es la carta de presentacin de un pueblo, pues ha dado superioridad al
ser humano sobre las dems especies al permitir transmitir conocimientos de una
persona a otra, o a otras. Las reglas de todo idioma estn contenidas en dos
disciplinas entrelazadas: la ortografa y la gramtica.
La ortografa se ocupa de la disposicin de los signos del idioma -las letras y sus
modificadores, como el acento, el punto, la coma- para el correcto entendimiento
de las palabras, y atae en ltima instancia al lenguaje escrito; la segunda es ms
compleja, pues dictamina las relaciones que existen entre las palabras para
producir la frase, la versin escrita de nuestras ideas, y atae tanto al lenguaje
hablado como al escrito.
La ortografa y la gramtica son, entonces, el esqueleto del idioma. Son
establecidas formalmente por los estudiosos de la lengua, pero en realidad tienen
su fundamento ltimo en la manera como los pueblos hablan. A lo largo de los
siglos, el idioma experimenta un verdadero proceso de evolucin que se alimenta
del habla del hombre comn ms que de las reglas dictadas por los fillogos.

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4. Justificacin
Realizo el presente proyecto considerando que es importante que tomemos en
cuenta que el idioma muta, e incluso puede degenerarse, si no atendemos y
practicamos su escritura con propiedad. Por ello, en esta investigacin abarcar
temas de ortografa bsica. Con ello deseo aportar para que nuestro idioma
espaol sea fuente de comunicacin entre los hispanohablantes de una manera
precisa y eficaz. Adems, es necesario recordar la correcta estructura de la
oracin, puesto que con ella formamos los textos, los mensajes con los que nos
comunicamos con nuestros semejantes.
5. Objetivo
5.1. Objetivo General
Utilizar con propiedad el idioma espaol sobre la base de la prctica de sus
reglas ortogrficas bsicas,

atendiendo a su gramtica para comunicarnos

eficazmente con las dems personas.


5.2. Objetivos Especficos
-

Interiorizar las normas bsicas de la acentuacin del idioma espaol.

Utilizar con propiedad las letras del idioma espaol

Organizar con estructura lgica las oraciones gramaticales del idioma


espaol.

6. Metodologa
En el desarrollo del presente proyecto utilizar distintas tcnicas como por
ejemplo: las encuestas, las entrevistas, la observacin y la bibliografa.
Fuentes primarias
En la ejecucin de mi proyecto contar con la importante ayuda de mi Tutora Lic.
Janeth Nacimba y de mi Asesora Janeth Nacimba. Adems colaborarn otros

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profesionales con amplia experiencia en el tema de mi proyecto, as como las


Autoridades del la UESDS, el personal del Departamento de Auxiliaturas, entre
otras.
Fuentes secundarias
Para ampliar los contenidos de mi investigacin una de las tcnicas
fundamentales ser la bibliogrfica. Acudir a diversos textos especializados, a
fuentes de la Internet, Enciclopedia Encarta
7. Recursos
Potencial Humano
Tutora: Lic. Janeth Nacimba
Asesora: Lic. Janeth Nacimba
Autoridades de la UESDS
Personal del Departamento de Auxiliaturas
Maestro/as del rea de Lenguaje y Comunicacin
Aprendientes de la UESDS

Materiales
tiles de oficina
Copias
Anillado
Computadora

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Fotografas
Flash memory

Econmicos

DESCRIPCIN

COSTO

Internet

1,00 USD

Impresin

3,00 USD

Hojas de papel bond

1,00 USD

Copias

1,00 USD

TOTAL

6,00 USD

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7. Bibliografa
Academia Espaola (1999), Ortografa de la lengua espaola. Edicin revisada
por las Academias de la Lengua Espaola, Madrid, Espasa.
Benito Lobo, Jos Antonio (1992), La puntuacin, usos y funciones, Edinumen,
Madrid.
Martnez de Sousa, Jos (2004), Ortografa y ortotipografa del espaol actual,
Gijn, Ediciones Trea.
Ramoneda, Arturo (1999), Manual de estilo. Gua prctica para escribir mejor,
Madrid, Alianza Editorial.

8. Tabla de contenidos
CONOCIMIENTOS BSICOS DE GRAMTICA Y DE ORTOGRAFA
DEL IDIOMA ESPAOL
CAPTULO 1
LA ACENTUACIN
1. ASPECTOS GENERALES
1.1. La tilde en las palabras agudas
1.2. La tilde en las palabras graves
1.3. La tilde en las palabras esdrjulas
1.4. La tilde en las palabras compuestas
1.5. La tilde diacrtica

CAPTULO 2

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USO DE LETRAS
2. LETRAS
2.1. Uso de b, v
2.2. Uso de c,s,z
2.3. Uso de g, j
2.4. Uso de h

CAPTULO 3
NOCIONES BSICAS DE GRAMTICA
3. GENERALIDADES
3.1. La oracin gramatical
3.2. Estructura de la oracin gramatical
3.2.1. El sujeto
3.2.2. El predicado
3.3. Tipos de sujeto y de predicado
3.4. Ncleo del sujeto y del predicado

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Anexo 2:

Empezando a realizar el proyecto final.

Organizando y ordenando mi proyecto con ayuda de mi padre.

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GLOSARIO DE TRMINOS
Anorexia: Es un sntoma frecuente en multitud de enfermedades y situaciones
fisiolgicas consistente en la disminucin del apetito, lo que puede conducir a una
disminucin de la ingesta de alimentos.
Autoestima: En psicologa, la autoestima es la opinin emocional profunda que los
individuos tienen de s mismos, y que sobrepasa en sus causas la racionalizacin y la
lgica de dicho individuo.
Materialismo: Es una corriente filosfica que surge en oposicin al idealismo y que
resuelve la cuestin fundamental de la filosofa dndole preeminencia al mundo
material; resumidamente, lo material precede al pensamiento.
Emocional: Las emociones son fenmenos psicofisiolgicos que representan modos
eficaces de adaptacin a ciertos cambios de las demandas ambientales.
Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen subir de rango ciertas
conductas en la jerarqua de respuestas del individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.
Salud: Salud es definida como el bienestar fsico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades .
Depresin: proviene (del latn depressus, que significa "abatido", "derribado") es un
estado de abatimiento e infelicidad, que puede ser transitorio o permanente.
Irritabilidad: La irritabilidad es la capacidad homeosttica que tienen los seres
vivos de responder ante estmulos que lesionan su bienestar o estado de confort. Esta
caracterstica les permite sobrevivir y, eventualmente, adaptarse a los cambios que se
producen en el ambiente.

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Inanicin: Es la consecuencia de la insuficiencia prolongada de alimentacin. Se


caracteriza por prdida extrema de peso, disminucin de la tasa metablica y
debilidad extrema.
BIBLIOGRAFA

Academia Espaola (1999), Ortografa de la lengua espaola. Edicin


revisada por las Academias de la Lengua Espaola, Madrid, Espasa.

Benito Lobo, Jos Antonio (1992), La puntuacin, usos y funciones,


Edinumen, Madrid.

Martnez de Sousa, Jos (2004), Ortografa y ortotipografa del espaol


actual, Gijn, Ediciones Trea.

Ramoneda, Arturo (1999), Manual de estilo. Gua prctica para escribir


mejor, Madrid, Alianza Editorial.

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