Metodologa de la Investigacin Cualitativa

en Educacin

Curso EDU 3653

Magster en Educacin
Pontificia Universidad Catlica de Chile

Criterios de Validez y Calidad en la

Investigacin Cualitativa

Ideas claves
1. En Investigacin Cualitativa (IC) no hay criterios

absolutos ni universales para definir un estudio

cualitativo de calidad.
2. La IC es comparativamente una metodologa ms

joven que la Investigacin Cuantitativa, lo que

involucra una tensin por ajustarse-distanciarse de
los criterios de rigor cuantitativos.

Preguntas orientadoras
Algunas preguntas que orientan el tema de la clase:
Cmo llegamos a comprender la realidad en toda su
profundidad y significados?
Es posible aprehender la realidad como investigadores?
Cmo debe proceder el investigador cualitativo con su
subjetividad?
Cmo asegurar que nuestras observaciones, recolecciones,
interpretaciones y generalizaciones son crebles?
Las conclusiones de un estudio cualitativo son precisas y
ciertas?

Desafos de rigor y validez de la investigacin

cualitativa actual

Denzin y Lincoln:
La investigacin cualitativa
en el postmodernismo
afronta una doble crisis de
representacin y
legitimacin (citado en
Sandin, 2003)

El problema de la representacin: imposibilidad de

aprehender directamente la realidad

Metfora del origen cosmolgico de la tierra y la validez

etnogrfica (Geertz) :
Pregunta: Debajo de qu
descansa la tortuga gigante?
Respuesta: De otra tortuga y
sta de otra ms; as hay
tortugas hasta el final.
Geertz: no existe una tortuga
fondo en la interpretacin
etnogrfica: el anlisis cultural
es esencialmente incompleto.
(Citado en Maxwell, 2013)

El problema de la legitimacin: crtica hacia la utilidad de los

tradicionales criterios de rigor cientfico en investigacin cualitativa

En la ltima dcada ha habido

un fuerte ataque contra el
positivismo y la validez
cuantitativa [generndose] una
incertidumbre en el ncleo de las
pretensiones de validez de las
ciencias duras esto trae como
resultado que las metodologas
cualitativas son tratadas no tanto
como metodologas alternativas,
si no como una licencia para
decir lo que uno quiere
[investigador], sin aprecio a las
reglas de evidencia o formas de
validacin

La investigacin cualitativa ha
contestado en un perodo reciente
del desarrollo cientfico (Sandin):
1. Responder con los mismos criterios
del paradigma positivistacuantitativo
2. Responder con criterios que
pretenden ser paralelos, pero
ajustados a los cuantitativos
3. Responder con criterios propios
4. Responder con criterios
posmodernos

Labaree, (1998, p. 11)

La respuesta al problema de la representacin

Qu es la realidad y cmo se conoce para los

investigadores cualitativos?

La realidad es mltiple y relativa:

Por calidad educacional pueden no

comprender lo mismo un docente que
un investigador educacional
No todos los profesores de
matemticas conciben una buena
clase de geometra de la misma
manera
Un aspecto de la realidad puede ser
concebido de manera diferente por el
investigador de un estudio, por el
estudiado y por el lector del estudio.

La realidad es una
construccin social
(cultural, histrica,
situada)
La realidad est
construida no slo por
objetos sociales sino por
los significados
subjetivos dados a las
cosas.

La respuesta al problema de la
representacin
Realismo Crtico
Hay una realidad nica pero a cada contexto:
En esta escuela, considerando
las distintas condiciones y
factores socioculturales, la
comunidad puede y debe
definir el tipo de prcticas
docentes que se esperan
hacia la diversidad,
distinguirlas e involucrarse en
su implementacin
transformativa.

La respuesta a la legitimacin de los criterios de

validez en Investigacin cualitativa
Una primera aproximacin: los criterios

convencionales:

Los estudios cualitativos deben utilizar los mismos criterios de

validez de la investigacin convencional (cuantitativa):
Validez

interna, validez externa, fiabilidad y objetividad

Goetz y Lecompte:
Correspondencia

entre el significado que atribuye el investigador a

las categoras conceptuales utilizadas en el estudio y el significado
que tribuyen a esas mismas categoras los participantes.

Ajuste de Criterios de Rigor

Confiabilidad:
Cualitativamente
se ha entendido
como la
confianza o
fiabilidad
El investigador
cualitativo como
instrumento

Explicitacin del posicionamiento terico, valrico y

metodolgico del investigador
Involucramiento intensivo y a largo plazo en el campo de estudio
Riqueza de datos
Seleccin de mtodos y procedimientos apropiados
Respeto a los participantes
Confianza o rapport con los participantes
Muestreo adecuado
Ejemplificacin de los anlisis
Coherencia analtica
Empata narrativa con la presentacin de resultados

Ajuste de Criterios de Rigor

Validez
Representan
los anlisis a la
realidad o
fenmeno
estudiado?

Comprobacin por los informantes

Triangulacin: desarrollo de diferentes puntos de vista y

perspectivas de un equipo de investigadores para desarrollar
el anlisis de los datos.
Compromiso y rigor con la recopilacin de datos y la
profundidad del anlisis
Bsqueda de datos discrepantes

Ajuste de Criterios de Rigor

Contextualizar la investigacin en relacin con la
Generalizacin
Cuan transferibles literatura terica y emprica relevante
son los resultados
cualitativos?

Descripcin de los contextos y participantes

Circunstancias y ajustes del estudio

Transparencia