Planificacion Curricular

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INNTERCULTURAL
BILINGE GUSTAVO ADOLFO BCQUER
2015 2016
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/AS
MATEMTIC NOMBRE
IGNATU
DEL
A
RA
DOCENTE
CARGA
HORARI
CARGA
A
HORARIA
6
SEMANA
ANUAL
L
Lcda. JANETH CACUANGO G.
AO/CURSO
OCTAVO EGB
216
PARALELO
NIVEL
Producci Comprens
n de DOMINIO
in de Comunicacin
DOMINIO
DOMINIO A
textos
Textos
C
BOral
Escritos Escritos
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada. Resuelve ejercicios y
problemas utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros
reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos.
Representa nmeros reales en la recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros
racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin cientfica. Diferencia
las unidades del Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
Resuelve
y formula
problemasexpresiones
mediante elalgebraicas
empleo de funciones
lineales, operaciones
combinadas
Opera, factoriza
o simplifica
sencillas. Resuelve
inecuaciones
de primer
grado y utiliza mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos,
reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las razones trigonomtricas y los
teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los
Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades
simples.
Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos
discretos y continuos. Identifica las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango.
Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
OBJETIVOS DE AO
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA
Reconocer las variables como elementos necesarios de la

Matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para
expresar enunciados simples en lenguaje matemtico.
Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas
y propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los
racionales fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la
resolucin de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo de
permetros, reas y volmenes de figuras y de cuerpos (prismas y
cilindros) semejantes para resolver problemas. Reconocer las
diferentes lneas particulares de un tringulo, mediante
representaciones grficas y la aplicacin de sus propiedades en la
resolucin de problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar informaciones
nacionales en diversos diagramas mediante el clculo de
frecuencias absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la
apropiacin de los bienes del pas.
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto

y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas
por medio del uso flexible de las reglas y modelos
matemticos para comprender los aspectos, conceptos y
dimensiones matemticas del mundo social, cultural y
natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los
datos disponibles, para la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades
de investigacin para desarrollar el gusto por la
Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
DEL REA
1. Desarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento,
La demostracin,
La comparacin,
Las
conexiones
representacin
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Nmeros Enteros
2.
Nmeros Fraccionarios
3.
Nmeros Decimales. Volmenes de Prismas y de

Cilindros
Polgonos: tringulos y cuadrilteros. Iniciacin al
algebra
4.
La interculturalidad, la formacin de una

ciudadana democrtica, la proteccin del
medioambiente, el cuidado de la salud y los
la hbitos de recreacin de los estudiantes, la
educacin sexual en los jvenes.
y/o
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe

planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer Quimestre y los
restantes en el segundo Quimestre.
1.
EJE TRANSVERSAL
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
NMERO
PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA
PERIODOS
TOTAL DE
EVALUACIONES E
EL DESARROLLO DE
SEMANALES
PERIODOS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
42
40
36
34
36
34
42
40
5.
Proporcionalidad Geomtrica
36
34
6.
Tablas y Grficos
36
34
TOTAL
38
TOTAL
216
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE
1. Nmeros Enteros
2. Nmeros Fraccionarios
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la

Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos
Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Generar sucesiones con nmeros enteros. (A)

Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C, P)
Reconocer y agrupar monomios homogneos. (C).
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico. (A)
Leer y escribir nmeros racionales fraccionarios.
Ordenar y comparar nmeros racionales fraccionarios.
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin
exacta con nmeros racionales.
Simplificar expresiones de nmeros racionales con aplicacin de reglas de
potenciacin y radicacin.
Valorar y respetar las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de
las propias.
Generar sucesiones con multiplicacin y divisin.
Leer y escribir nmeros decimales positivos.
Ordenar y comparar nmeros decimales positivos.
Simplificar expresiones de nmeros decimales positivos con aplicacin de reglas de
potenciacin y radicacin.
Operar con nmeros decimales valorando la necesidad de resultados exactos o
aproximados.
Deducir o aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y cilindros.
Resolver situaciones cotidianas mediante el clculo de porcentajes.
Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y el comps siguiendo pautas
especficas. (A)
Reconocer la congruencia y la semejanza de tringulos en la resolucin de
problemas. (C)
Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes. (C)
Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo
en grficos. (C, P)
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un tringulo en
grficos. (C, P)
Deducir y aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y de
cilindros. (C, P, A)
Aplicar el teorema de Thales en la resolucin de figuras geomtricas similares. (A)
Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicacin de Thales. (P, A).
3. Nmeros Decimales. Volmenes de

Prismas y de Cilindros
4. Polgonos: tringulos y
cuadrilteros. Iniciacin al algebra
5. Proporcionalidad Geomtrica
6. Tablas y Grficos
Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos

grficos. (P, A)
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Texto del estudiante

Documentos de apoyo
Marcadores
Papelotes
Tiza liquida
Internet
Gua del docente

Texto de Matemtica Octavo
Pizarra
Internet
Tiza liquida
Materiales didcticos
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Mtodos: Inductivo-Deductivo:
observacin, experimentacin,
comparacin.
Experimental-Comparativo: generalizacin
y comprobacin.
TCNICAS
Interrogatorio
Conferencia
Grupo
Pares
Observacin
INSTRUMENTOS
Trabajo en grupo
Taller
Simulacin y juego
Lluvias de ideas
Exposicin
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes
Mapa conceptual
Organizadores
grficos
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas
Registro de notas
8. OBSERVACIONES
SPIEGEL, Murray, Estadstica, McGraw Hill Interamericana, Mxico, 2000.

MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de
la Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 8. Quito,
2011
EDITORIAL SANTILLANA, Gua didctica para profesores. Matemtica 8.
Chile, 2003
Apuntes del profesor.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Lcda. Janeth Cacuango G.
NOMBRE: Comisin Tcnico

Pedaggica
NOMBRE: Lcdo. ngel Ashqui
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha: 01 de Septiembre de 2015
Fecha:
Fecha:

2015 2016

REA/AS
NOMBRE
MATEMTIC
IGNATU
DEL
A
RA
DOCENTE
CARGA
HORARI
CARGA
A
HORARIA
6
SEMANA
ANUAL
L
AO/CURSO
NOVENO EGB
216
PARALELO
NICO
NIVEL
DOMINIO A
reales.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas
con nmeros reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el
desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje
matemtico.
DOMINIO B
DOMINIO C
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve inecuaciones de primer

elementos de polgonos. Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza
cuerpos geomtricos. Determina las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce,
diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.
Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o
problemas geomtricos y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas,
teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.
Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de
teoremas bsicos.
simples.
Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y diagramas con datos
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la
validez de procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y
grficos estadsticos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa

y distributiva, las cuatro operaciones bsicas y la
potenciacin para la simplificacin de polinomios a travs de
la resolucin de problemas.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para
determinar sus races a travs de material concreto,
procesos algebraicos o grficos.
Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la
resolucin de ecuaciones de primer grado para desarrollar
un razonamiento lgico matemtico.

Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la
potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros
enteros, racionales e irracionales para desarrollar un
pensamiento crtico y lgico.
Resolver problemas de reas de polgonos regulares e
irregulares, de sectores circulares, reas laterales y de
volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y analizar sus
soluciones para profundizar y relacionar conocimientos
matemticos.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
OBJETIVOS DE REA
natural.
vida cotidiana.
natural.
tringulos rectngulos para el clculo de permetros y reas.

Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en
diagramas de tallo y hojas, para calcular la media, moda y
rango.

DEL REA
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento,
La demostracin,
La comparacin,
Las
conexiones
representacin
1.
NMEROS RACIONALES. MEDIDAS DE TENDENCIA

CENTRAL
2.
NMEROS IRRACIONALES. PERMETROS Y REAS DE

POLGONOS
3.
NMEROS REALES. POLINOMIOS
4.
NMEROS REALES. PATRONES DE CRECIMIENTO

LINEAL
ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO.
DIAGRAMA DE TALLO Y HOJAS
LNEAS DE SIMETRA. REAS. MEDIDAS EN GRADOS
DE ANGULOS NOTABLES
6.
TOTAL

y/o
4.2. TEMPORALIZACIN

5.
EJE TRANSVERSAL
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
NMERO
PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA
PERIODOS
TOTAL DE
EVALUACIONES E
EL DESARROLLO DE
SEMANALES
PERIODOS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
42
40
36
34
36
34
42
40
36
34
36
34
38
TOTAL
216

TTULO DEL BLOQUE
1.
NMEROS RACIONALES. MEDIDAS DE

TENDENCIA CENTRAL
2.
NMEROS IRRACIONALES. PERMETROS

Y REAS DE POLGONOS
3.
NMEROS REALES. POLINOMIOS
4.
NMEROS REALES. PATRONES DE

CRECIMIENTO LINEAL
5.
ECUACIONES E INECUACIONES DE
PRIMER GRADO. DIAGRAMA DE TALLO Y
HOJAS
Leer y escribir nmeros racionales de acuerdo con su definicin.

Representar nmeros racionales en notacin decimal y fraccionaria.
Ordenar y comparar nmeros racionales.
exacta con nmeros racionales.
Simplificar expresiones de nmeros racionales con la aplicacin de las reglas de
potenciacin y de radicacin.
Efectuar aproximaciones de nmeros decimales y calcular el error cometido.
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos
contextualizados en problemas pertinentes. Reconocer y valorar la utilidad de las
fracciones y decimales para resolver situaciones de la vida cotidiana.
Leer y escribir nmeros irracionales de acuerdo con su definicin.
Ordenar, comparar y ubicar en la recta numrica nmeros irracionales con el uso
de la escala adecuada.
exacta con nmeros irracionales.
Deducir las frmulas para el clculo de reas de polgonos regulares por la
descomposicin en tringulos.
Aplicar las frmulas de reas de polgonos regulares en la resolucin de problemas.
Utilizar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos.
Simplificar expresiones de nmeros reales con la aplicacin de las operaciones
bsicas.
Resolver las cuatro operaciones bsicas con nmeros reales.
Interpretar y utilizar los nmeros reales en diferentes contextos, eligiendo la
notacin y la aproximacin adecuadas en cada caso.
Utilizar las TIC para realizar operaciones con cualquier tipo de expresin numrica.
Desarrollar estrategias de clculo mental.
Calcular el error cometido con aproximaciones de nmeros reales.
Simplificar polinomios con la aplicacin de las operaciones y de sus propiedades.
Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables.
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes negativos con la
aplicacin de la reglas de potenciacin y radicacin.
Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y grficos.
Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores.
Presentar de manera clara y ordenada los ejercicios realizados.
Usar la calculadora de forma racional para operar con potencias.
Representar datos estadsticos en diagramas de tallo y hojas. (C, P)
Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadsticos
contextualizados en problemas pertinentes. (C, P, A)
6.
LNEAS DE SIMETRA. REAS. MEDIDAS

EN GRADOS DE ANGULOS NOTABLES
Reconocer medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes con el

uso de instrumental geomtrico. (C, P)
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Documentos de apoyo
Marcadores
Papelotes
Tiza liquida
Internet
Gua del docente

Texto de Matemtica Noveno
Pizarra
Internet
Tiza liquida
6. METODOLOGA
TCNICAS
MTODOS PROPUESTOS
Mtodos: Inductivo-Deductivo: observacin,
experimentacin, comparacin.
Experimental-Comparativo: generalizacin y
comprobacin.
Interrogatorio
Conferencia
Grupo
Pares
Observacin
INSTRUMENTOS
Trabajo en grupo
Taller
Simulacin y juego
Lluvias de ideas
Exposicin
Mapa conceptual
Organizadores grficos
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de notas
8. OBSERVACIONES
SPIEGEL, Murray, Estadstica, McGraw Hill Interamericana, Mxico, 2000.

MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 9. Quito, 2011
EDITORIAL SANTILLANA, Gua didctica para profesores. Matemtica 9. Chile, 2003
ELABORADO
REVISADO
APROBADO

Pedaggica
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

2015 2016
REA/AS
NOMBRE
MATEMTIC
IGNATU
DEL
A
RA
DOCENTE
CARGA
HORARI
CARGA
A
HORARIA
6
SEMANA
ANUAL
L
AO/CURSO
DCIMO EGB
216
PARALELO
NICO
DOMINIO A
NIVEL
DOMINIO B
DOMINIO C
reales.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas
con nmeros reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el
desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje
matemtico.
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve inecuaciones de primer
elementos de polgonos. Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza
cuerpos geomtricos. Determina las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce,
diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.
Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o
problemas geomtricos y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas,
teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.
Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de
teoremas bsicos.
simples.
Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y diagramas con datos
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la
validez de procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y
grficos estadsticos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su

tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los
tres modelos anteriores, determinar los otros dos para
comprender y predecir variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes
en la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para
comprender las diferencias entre variaciones constantes y
variables.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las
funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el
clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos
y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor
entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con
otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para
comprender las equivalencias con unidades usadas
comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y
situaciones
probabilsticas
relacionadas
con
lugares
histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y
fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y
patrimoniales del Ecuador.

natural.
vida cotidiana.
natural.

DEL REA
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento,
La demostracin,
La comparacin,
Las
conexiones
representacin
y/o
EJE TRANSVERSAL
4.2. TEMPORALIZACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
NMERO
PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA
PERIODOS
TOTAL DE
EVALUACIONES E
EL DESARROLLO DE
SEMANALES
PERIODOS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
1.
NMEROS REALES. SISTEMAS DE DOS ECUACIONES

LINEALES CON DOS INCGNITAS
2.
NOTACIN CIENTIFICA. FUNCIN LINEAL. FUNCIN

EXPONENCIAL
3.
42
40
36
34
EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y NMERICAS.

POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS
36
34
4.
NGULOS NOTABLES. RAZONES TRIGONOMTRICAS
42
40
5.
REAS Y VOLUMENES DE CUERPOS GEOMTRICOS.

MEDIA ARTMETICA
PROBABILIDAD.CONVERSIONES ENTRE UNIDADES
DEL SI
36
34
36
34
6.
TOTAL
38
TOTAL
216

TTULO DEL BLOQUE

1.
NMEROS REALES. SISTEMAS DE DOS

ECUACIONES LINEALES CON DOS
INCGNITAS
2.
NOTACIN CIENTIFICA. FUNCIN

LINEAL. FUNCIN EXPONENCIAL
3.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y
NMERICAS. POLINOMIOS Y
FRACCIONES ALGEBRAICAS
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin,

potenciacin y radicacin con nmeros reales. Racionalizar expresiones numricas.
Evaluar y simplificar potencias de nmeros enteros con exponente fraccionario.
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes fraccionarios con la
aplicacin de las reglas de potenciacin y radicacin.
Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver
problemas y confiar en sus capacidades.
Calcular el error cometido en operaciones con aproximaciones de nmeros reales.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas,
con grficos y algebraicamente.
Transformar cantidades expresadas en notacin decimal a notacin cientfica con
exponentes positivos y negativos.
Construir patrones de crecimiento lineal en su ecuacin generadora.
Evaluar si una funcin lineal es creciente o decreciente en su tabla de valores,
grfico o ecuacin.
Determinar la ecuacin de una funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o
dos puntos de esta funcin son conocidos.
Reconocer si una funcin exponencial es decreciente o creciente.
Utilizar el lenguaje algebraico con precisin para expresar e interpretar
informacin.
Operar con nmeros reales aplicados a polinomios.
Efectuar operaciones con polinomios y fracciones algebraicas.
Presentar de manera clara y ordenada la resolucin de problemas.
Confiar en las capacidades propias para resolver problemas.

4.
NGULOS NOTABLES. RAZONES

TRIGONOMTRICAS
5.
REAS Y VOLUMENES DE CUERPOS

GEOMTRICOS. MEDIA ARTMETICA
6.
PROBABILIDAD.CONVERSIONES ENTRE
UNIDADES DEL SI
Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la

resolucin de problemas. (P, A)
Reconocer medidas en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. (C,
P)
Realizar conversiones de ngulos entre radianes y grados. (C, P)
Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes.(P, A)
Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de
Pitgoras. (P, A)
Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de hasta seis lados
para establecer patrones. (P, A)
Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas. (C, A)
Definir las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. (C)
Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de lados de
tringulos rectngulos.
Demostrar mediante el uso de GEOGEBRA parte de los clculos realizados en la
geometra aplicada a los diferentes cuerpos.
Utilizar de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos
estadsticos.
Calcular media aritmtica de una serie de datos reales. (C, P)
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. (A)
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Documentos de apoyo
Marcadores
Papelotes
Tiza liquida
Internet
6. METODOLOGA
TCNICAS
MTODOS PROPUESTOS
comprobacin.
Gua del docente

Texto de Matemtica Dcimo
Pizarra
Internet
Tiza liquida
Interrogatorio
Conferencia
Grupo
Pares
Observacin
INSTRUMENTOS
Trabajo en grupo
Taller
Simulacin y juego
Lluvias de ideas
Exposicin
Mapa conceptual
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas
Registro de notas
8. OBSERVACIONES
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10.

Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 10. Quito, 2011
EDITORIAL SANTILLANA, Matemtica I de Bachillerato, Biblioteca del Profesorado.
PROLIPA, NUESTRO MUNDO, Matemtica, Dcimo Grado de Educacin General
Bsica, Quito, Ecuador, Diciembre 2012
ELABORADO
REVISADO
APROBADO

Pedaggica
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

2015 2016

REA/AS
MATEMTIC NOMBRE
IGNATU
DEL
A
RA
DOCENTE
CARGA
HORARI
CARGA
A
HORARIA
4
SEMANA
ANUAL
L
AO/CURSO
PRIMERO BGU
144
PARALELO
NICO
NIVEL
DOMINIO A
Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas, exponenciales, logartmicas y

trigonomtricas. Resuelve grficamente sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza
propiedades para comprobar resultados. Encuentra restricciones y el conjunto solucin de una
funcin objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica modular.
Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de Euler o de Hamilton. Determina
vrtices, aristas y orden de un grafo. Resuelve operaciones tanto en el sistema binario como en
aritmtica modular.
Comprende lo que es una funcin. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y
representa funciones con tablas, grficos, enunciados y ley de asignacin. Identifica
DOMINIO B
DOMINIO C
transformaciones adecuadas para graficar funciones. Identifica las variables significativas de las
progresiones. Identifica los elementos que determinan situaciones de optimizacin de recursos.
Reconoce caractersticas, elementos y diferencias entre grafos. Identifica sumas en numeracin
binaria o en aritmtica modular.
Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para modelizar problemas.
Evala los resultados obtenidos y los procesos matemticos elaborados en los ejercicios y
problemas resueltos. Modeliza problemas a travs de distintos mtodos, formula hiptesis, define
estrategias y toma decisiones en funcin de los resultados obtenidos.
Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y
matrices en la solucin de problemas de fsica y geometra. Discute sistemas de ecuaciones
lineales de orden dos o tres. Encuentra la ecuacin de una cnica, dadas ciertas condiciones.
Utiliza las TIC para representar y analizar cnicas y transformaciones geomtricas en el plano.
Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparacin de sus elementos. Determina las
condiciones para realizar operaciones con matrices. Reconoce cnicas mediante su representacin
grfica y su ecuacin caracterstica.
Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los vectores y de las cnicas en la
resolucin de problemas de ciencias y, en particular, de fsica.
Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de diagramas
estadsticos. Selecciona y aplica la tcnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento.
Utiliza modelos matemticos para resolver problemas probabilsticos. Utiliza e interpreta
estrategias para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total y
a posteriori. Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio
de la recta de regresin.
Reconoce e interpreta informacin presentada en diagramas estadsticos. Conoce tcnicas de
muestreo y conteo. Determina la dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia
elementos de distribuciones de probabilidad normal y binomial. Identifica la relacin entre la
probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las caractersticas de una recta de
regresin.
Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadstica y la
probabilidad. Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias relevantes de situaciones o
problemas planteados que le permiten proponer soluciones.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones lineales

y cuadrticas es un subconjunto de los nmeros reales.
Reconocer cundo un problema puede ser modelado,
utilizando una funcin lineal o cuadrtica. Comprender el
concepto de funcin mediante la utilizacin de tablas,
grficas, una ley de asignacin y relaciones matemticas
(por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar
funciones reales.
Determinar el comportamiento local y global de la funcin
(de una variable) lineal o cuadrtica, o de una funcin
definida a trozos o por casos, mediante funciones de los
OBJETIVOS DE REA
Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin

de problemas.
Desarrollar una comprensin integral de las funciones
elementales: su concepto, sus representaciones y sus
propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver
problemas que pueden ser modelados a travs de las
funciones elementales.
Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de
nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin,
potenciacin, radicacin.
Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda
tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio,

recorrido, monotona, simetras, e intersecciones con los ejes
y sus ceros.
Utilizar TIC (Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin):
a. para graficar funciones lineales y cuadrticas; b. para
manipular el dominio y el rango a fin de generar grficas; c.
para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin
lineal (pendiente e intersecciones); d. para analizar las
caractersticas geomtricas de la funcin cuadrtica
(intersecciones, monotona, concavidad y vrtice).
Entender los vectores como herramientas para representar
magnitudes fsicas. Desarrollar intuicin y comprensin
geomtricas de las operaciones entre vectores.
Comprender la geometra del plano mediante el espacio 2.
Utilizar la programacin lineal para resolver problemas en la
administracin de recursos.
Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante
espacios de probabilidad finitos.
Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de
datos mediante herramientas de la estadstica descriptiva.
Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y
arreglos como tcnicas de conteo.
de tecnologa.
Estimar el orden de magnitud del resultado de
operaciones entre nmeros.
Usar conocimientos geomtricos como herramientas para
comprender problemas en otras reas de la Matemtica y
otras disciplinas.
Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se
adeca razonablemente a la solucin de un problema.
Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la
solucin de un problema.
Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los
errores de aproximacin.
Utilizar los diferentes mtodos de demostracin y
aplicarlos adecuadamente.
Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones
reales o hipotticas del problema.

DEL REA
Adquirir
conceptos
e
instrumentos
matemticos
que
desarrollen
el
pensamiento lgico, matemtico y crtico
para resolver problemas mediante la
elaboracin de modelos.
EJE DE APRENDIZAJE
Abstraccin
Generalizacin
Conjetura y demostracin
Integracin de conocimientos
Comunicacin de las ideas
matemticas;
EJE TRANSVERSAL
BUEN VIVIR.- trabajo en equipo basado en un
aprendizaje colaborativo. / Estrategias de
escucha y medicacin. / Gestin de entornos
saludables. /
Promocin de hbitos de higiene y de salud
alimentaria. / Gestin de reciclaje de basura y
reutilizacin de recursos.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE
SEMANAS

PROGRAMACIN

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO
TOTAL DE
PERIODOS
NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
16
16
1.
LA FUNCIN
2.
FUNCIN LINEAL
32
32
3.
FUNCIN CUADRTICA
32
32
4.
VECTORES GEOMTRICOS EN EL PLANO
32
32
5.
PROGRAMACIN LINEAL
16
16
6.
PROBABILIDAD
16
16
TOTAL
36
TOTAL
144

TTULO DEL BLOQUE

1.
LA FUNCIN
2.
FUNCIN LINEAL
Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una

variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y simetra
(paridad). (C)
Calcular la pendiente de una recta si se conocen dos puntos de dicha recta. (C, P)
Calcular la pendiente de una recta si se conoce su posicin relativa (paralela o
perpendicular) respecto a otra recta y la pendiente de esta. (C, P)
Determinar la ecuacin de una recta, dados dos parmetros (dos puntos, o un
punto y la pendiente).
Determinar la monotona de una funcin lineal a partir de la pendiente de la recta
que representa dicha funcin. (C, P)
Determinar la pendiente de una recta a partir de su ecuacin escrita en sus
diferentes formas. (P)
Determinar la relacin entre dos rectas a partir de la comparacin de sus
pendientes respectivas (rectas paralelas, perpendiculares, oblicuas). (P)
Reconocer la grfica de una funcin lineal como una recta, a partir del significado
geomtrico de los parmetros que definen a la funcin lineal. (C)
Identificar la interseccin de dos rectas con la igualdad de las imgenes de dos
nmeros respecto de dos funciones lineales. (C)
Determinar la interseccin de una recta con el eje horizontal a partir de la
resolucin de la ecuacin f (x) = 0, donde f es la funcin cuya grfica es la recta.
(P)
3.
FUNCIN CUADRTICA
4.
VECTORES GEOMTRICOS EN EL PLANO
5.
PROGRAMACIN LINEAL
Resolver ecuaciones e inecuaciones lineales con valor absoluto en forma analtica,

utilizando las propiedades del valor absoluto. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones lineales
(costos, ingresos, velocidad, etc.), identificando las variables significativas y las
relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas con ayuda de modelos lineales. (P, M)
Graficar una parbola, dados su vrtice e intersecciones con los ejes. (P)
Reconocer la grfica de una funcin cuadrtica como una parbola a travs del
significado geomtrico de los parmetros que la definen. (P)
Identificar la interseccin grfica de una parbola y una recta como solucin de un
sistema de dos ecuaciones: una cuadrtica y otra lineal. (C, P)
Identificar la interseccin de dos parbolas como la igualdad de las imgenes de
dos nmeros respecto de dos funciones cuadrticas. (C, P)
Determinar las intersecciones de una parbola con el eje horizontal a travs de la
solucin de la ecuacin cuadrtica f (x)=0, donde f es la funcin cuadrtica cuya
grfica es la parbola. (P)
Determinar el comportamiento local y global de la funcin cuadrtica a travs del
anlisis de su dominio, recorrido, crecimiento, decrecimiento, concavidad y
simetra, y de la interpretacin geomtrica de los parmetros que la definen. (C, P)
Comprender que el vrtice de una parbola es un mximo o un mnimo de la
funcin cuadrtica cuya grfica es la parbola. (C)
Resolver sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas grficamente. (P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones cuadrticas con valor absoluto analticamente,
mediante el uso de las propiedades del valor absoluto y de las funciones
cuadrticas. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones cuadrticas
(ingresos, tiro parablico, etc.), identificando las variables significativas presentes
en los problemas y las relaciones entre ellas. (M)
Representar un vector en el plano a partir del conocimiento de su direccin,
sentido y longitud. (P)
Reconocer los elementos de un vector a partir de su representacin grfica. (C)
Identificar entre s los vectores que tienen el mismo sentido, direccin y longitud, a
travs del concepto de relacin de equivalencia. (C)
Operar con vectores en forma grfica mediante la traslacin de los orgenes a un
solo punto. (P)
Representar las operaciones entre elementos de 2 en un sistema de
coordenadas, a travs de la identificacin entre los resultados de las operaciones y
vectores geomtricos. (P)
Determinar la longitud de un vector utilizando las propiedades de las operaciones
con vectores.
Resolver problemas de la Fsica (principalmente relacionados con fuerza y
velocidad) aplicando vectores. (C, P, M)
Identificar la funcin objetivo y escribir una expresin lineal que la modele. (M)
Graficar la funcin lineal objetivo en el plano cartesiano. (P)
Identificar las restricciones del problema y escribir desigualdades lineales que las
6.
PROBABILIDAD
modelen. (M)
Graficar el conjunto solucin de cada desigualdad. (P)
Determinar el conjunto factible a partir de la interseccin de las soluciones de cada
restriccin. (P)
Resolver un problema de optimizacin mediante la evaluacin de la funcin
objetivo en los vrtices del conjunto factible. (P, C)
Interpretar la solucin de un problema de programacin lineal. (C, M)
Calcular las medidas de tendencia central y de dispersin para diferentes tipos de
datos. (P)
Reconocer en diferentes diagramas estadsticos (tallo y hojas, polgonos de
frecuencia, grfico de barras, caja y bigotes, histogramas, etc.) la informacin que
estos proporcionan. (C)
Reconocer y elaborar cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas,
con datos simples y con datos agrupados. (C, P)
Aplicar diferentes tcnicas de conteo en la resolucin de problemas. (P)
Determinar el nmero de elementos del espacio muestral de un experimento
mediante el uso de las tcnicas de conteo adecuadas. (P, M)
Describir situaciones no determinsticas mediante el concepto de probabilidad. (C,
P).
Conocer y utilizar correctamente el lenguaje de las probabilidades en el
planteamiento y resolucin de problemas. (C)
Calcular la probabilidad de eventos simples y compuestos (uniones, intersecciones,
diferencias) en espacios muestrales finitos, asociados a experimentos
contextualizados en diferentes problemas (frecuencias, juegos de azar, etc.). (P)
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Documentos de apoyo
Marcadores
Papelotes
Tiza liquida
Internet
6. METODOLOGA
TCNICAS
MTODOS PROPUESTOS
comparacin.
y comprobacin.
Gua del docente

Pizarra
Internet
Tiza liquida
Interrogatorio
Conferencia
Grupo
Pares
Observacin
Trabajo en grupo
Taller
Simulacin y juego
Lluvias de ideas
Exposicin
INSTRUMENTOS
Mapa conceptual
Organizadores
grficos
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de tareas
Registro de notas
8. OBSERVACIONES
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica I.

MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica I. Quito,
2011
EDITORIAL SANTILLANA, Matemtica I de Bachillerato, Biblioteca del
Profesorado.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO

Pedaggica
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

2015 2016

REA/AS
NOMBRE
MATEMTIC
IGNATU
DEL
A
RA
DOCENTE
CARGA
HORARI
CARGA
A
HORARIA
4
SEMANA
ANUAL
L
AO/CURSO
SEGUNDO BGU
144
PARALELO
NICO
NIVEL
DOMINIO A
DOMINIO B

aritmtica modular.
DOMINIO C
regresin.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y

cuadrticas), racionales, con radicales o trigonomtricas en
la resolucin de problemas. Reconocer cuando un problema
puede ser modelado mediante una funcin lineal, cuadrtica
o trigonomtrica.
Comprender conceptos de funcin mediante la utilizacin de
tablas, grficas, una ley de asignacin y relaciones
matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas), para
representar funciones.
Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones e
inecuaciones que contengan expresiones polinomiales,
racionales, con radicales y trigonomtricas como un
subconjunto de los nmeros reales.
Determinar el comportamiento local y global de funcin (de
una
variable)
polinomial,
racional,
con
radicales,
trigonomtricas, o de una funcin definida a trozos o por
casos mediante funciones de los tipos mencionados, a travs
del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra,
concavidad, extremos, asntotas, intersecciones con los ejes
y sus ceros.
Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e
inversin) con funciones (de una variable) polinomiales,
racionales, con radicales, trigonomtricas, o aquellas
definidas por trozos o casos mediante funciones de los tipos
mencionados.
OBJETIVOS DE REA

de problemas.
de tecnologa.
Estimar el orden de magnitud del resultado de
operaciones entre nmeros.
otras disciplinas.
Utilizar TIC para: graficar funciones polinomiales, racionales,

con radicales y trigonomtricas; manipular el dominio y el
recorrido (rango) para producir grficas; analizar las
caractersticas geomtricas de funciones polinomiales, con
radicales y trigonomtricas (intersecciones con los ejes,
monotona, extremos y asntotas).
Aplicar vectores y matrices en la solucin de problemas
fsicos y geomtricos.
Comprender y utilizar el concepto de direccin de la recta,
rectas paralelas y perpendiculares desde el punto de vista
vectorial.
Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas
mediante la representacin vectorial de una recta.
Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de
matrices y comprender la relacin entre determinante e
inversa de una matriz.
Comprender
el
comportamiento
geomtrico
de
transformaciones en el plano. Representar grficamente las
siguientes transformaciones en el plano: traslaciones,
rotaciones, simetras y homotecias.
Identificar problemas sobre la administracin de recursos
que pueden ser modelados y resueltos mediante la teora de
grafos.
Representar grficamente circuitos y reconocer circuitos de
Euler.
Comprender el uso de herramientas matemticas en
problemas de asignacin de tareas.
Distinguir problemas donde la probabilidad condicionada sea
una herramienta de anlisis y solucin.
Comprender el propsito y uso del muestreo, identificar
posibles fuentes de sesgo, comprender la importancia de la
aleatoriedad y utilizar tcnicas de muestreo en la simulacin
de situaciones sencillas.

DEL REA
Adquirir
conceptos
e
instrumentos
matemticos
que
desarrollen
el
EJE DE APRENDIZAJE
Abstraccin
Generalizacin
matemticas;
Uso de las tecnologas
EJE TRANSVERSAL
saludables. /
4.2. TEMPORALIZACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
NMERO
PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA
PERIODOS
TOTAL DE
EVALUACIONES E
EL DESARROLLO DE
SEMANALES
PERIODOS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
1.
FUNCIONES.
24
24
2.
FUNCIONES POLINOMIALES. FUNCIONES RACIONALES
24
24
3.
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS. MODELOS
24
24
4.
ECUACIN VECTORIAL DE LA RECTA. MATRICES.

DETERMINANTES. TRANSFORMACIONES EN EL PLANO.
CRCULOS
MATEMTICAS DISCRETAS. GRAFOS. PLANEACIN DE
TAREAS
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA. PROBABILIDAD
CONDICIONADA. ESTADSTICA
24
24
24
24
24
24
5.
6.
TOTAL
36
TOTAL
144

TTULO DEL BLOQUE

1.
FUNCIONES.
2.
FUNCIONES POLINOMIALES.
FUNCIONES RACIONALES
Representar funciones elementales por medio de tablas, grficas, frmulas y

relaciones. (C,P)
Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (C,P)
Reconocer y representar el comportamiento local y global de funciones lineales y
cuadrticas, y combinaciones de ellas (de una variable) a travs de su dominio,
recorrido, monotona, simetra.
Realizar operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin entre funciones
polinomiales o racionales dadas. (P)
Determinar los ceros, la monotona y la grfica de una funcin polinomial mediante
el uso de TIC.
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones polinomiales
(costos, energas, etctera) identificando las variables significativas y las
relaciones existentes entre ellas.
Resolver problemas con ayuda de modelos polinomiales. (P,M)
Determinar las intersecciones, la variacin las asindotas y la grfica de una funcin
3.
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS.
MODELOS
4.
ECUACIN VECTORIAL DE LA RECTA.

MATRICES. DETERMINANTES.
TRANSFORMACIONES EN EL PLANO.
CRCULOS
racional mediante el uso de TIC. (C,P)

Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones racionales
sencillas a patir de la identificacin de las variables significativas y de las
relaciones existentes entre ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos con funciones racionales sencillas. (PM)
Determinar las intersecciones, los cortes de la grfica de una funcin polinomial o
racional con el eje horizontal a travs de la resolucin analtica, con ayuda de TIC,
de la ecuacin donde es la funcin polinomial o racional. (C,P)
Determinar el recorrido de una funcin polinomial o racional a partir de la
resolucin, con ayuda de las TICs, de una ecuacin algebraica de la forma y = f(x).
(C,P)
Calcular las funciones trigonomtricas de algunos ngulos con la definicin de
funcin trigonomtrica mediante el crculo trigonomtrico. (C,P)
Identificar las grficas correspondientes a cada una de las funciones
trigonomtricas a partir del anlisis de sus caractersticas particulares. (C,P)
Reconocer el comportamiento local y global de las funciones trigonomtricas a
travs del anlisis de sus caractersticas (dominio, recorrido, periodicidad,
crecimiento, decrecimiento, concavidad, simetra y paridad). (P)
Identificar las grficas correspondientes a cada una de las funciones
trigonomtricas a partir del anlisis de sus caractersticas particulares. (C,P)
Representar grficamente funciones obtenidas mediante operaciones de suma,
resta, multiplicacin y divisin de funciones trigonomtricas con la ayuda de TIC.
(C,P)
Estudiar las caractersticas de combinaciones funciones trigonomtricas
representadas grficamente con la ayuda de TIC. (C,P)
Demostrar identidades trigonomtricas simples. (P)
Resolver ecuaciones trigonomtricas sencillas analticamente. (P)
Elaborar modelos de fenmenos peridicos mediante funciones trigonomtricas.
(P,M)
Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones trigonomtricas.
(P,M)
Determinar la funcin compuesta de dos funciones. (P)
Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas.(P)
Hallar las ecuaciones paramtricas de una recta con vector director conocido a
partir de su ecuacin vectorial. (P)
Expresar la ecuacin cartesiana de una recta en forma paramtrica y viceversa a
travs de la relacin entre los coeficientes y los parmetros. (P)
Determinar la ecuacin de una recta paralela o pe relacin entre los coeficientes y
los parmetros.
Resolver problemas de distancias entre puntos y rectas y entre rectas utilizando
vectores. (P)
Resolver problemas de fsica utilizando las ecuaciones paramtricas de una recta.
(P,M)
Realizar operaciones con matrices previa la determinacin de si son posibles o no.
5.
MATEMTICAS DISCRETAS. GRAFOS.

PLANEACIN DE TAREAS
(C,P)
Resolver problemas utilizando la igualdad de matrices. (P)
Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por
medio de diferentes mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de
los determinantes. (P)
Calcular determinantes utilizando TICs. (P)
Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3, utilizando la regla de
Cramer. (P)
Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica, infinitas soluciones o
sin solucin mediante el mtodo de Gauss Jordan. (P)
Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales
utilizando el determinante de la matriz de coeficientes. (C,P)
Expresar las transformaciones geomtricas como funciones. (C,P)
Expresar las transformaciones geomtricas en forma matricial. (P)
Aplicar transformaciones geomtricas (hallar el simtrico, rotar, ampliar, reducir) a
figuras geomtricas planas simples. (P)
Reconocer la ecuacin de un crculo a partir de los parmetros de la misma. (C)
Hallar la ecuacin de un crculo conocidos su centro y su radio. (P)
Determinar las ecuaciones de las rectas asociadas a un crculo a partir de su
ecuacin. (P)
Transformar crculos mediante traslaciones y homotecias. (P)
Determinar los puntos de interseccin entre rectas y crculos y entre crculos
mediante la solucin de sistemas de ecuaciones lineales y no lineales (ecuaciones
lineales y cuadrticas). (P)
Realizar transformaciones en el plano con la ayuda de TIC. (P)
En un problema dado: Identificar y modelar problemas de distribucin de recursos
mediante grafos.
Identificar vrtices y aristas de un grafo. (P)
Construir un grafo dada una red. (C,P)
Definir un circuito de Euler. (C)
Identificar condiciones suficientes en un grafo para que contenga un circuito de
Euler. (C,P)
Determinar los vrtices y el orden de un circuito de Euler en un grafo. (C,P)
Determinar el nmero de aristas que se deben aumentar para que un grafo
contenga un circuito de Euler. (C,P)
Interpretar el resultado de la obtencin de un circuito de Euler en el contexto del
problema inicial.
Definir un circuito de Hamilton. (C)
Comprender la diferencia entre un circuito de Hamilton y un circuito de Euler. (C)
Encontrar un circuito hamiltoniano de menor costo mediante los mtodos de
prueba y error, del vecino prximo. (C,P,M)
Encontrar soluciones aproximadas al problema del viajero utilizando prueba y
6.
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA.
PROBABILIDAD CONDICIONADA.
ESTADSTICA
error, el algoritmo del vecino prximo, y otros mtodos. (P,M)

Determinar el rbol generador de menor costo. (C,P,M)
Encontrar el tiempo mnimo para realizar una secuencia de tareas mediante la
identificacin de un camino crtico. (P,M)
Identificar un problema de transporte con base en sus caractersticas. (M)
Plantear un problema de programacin lineal para resolver un problema de
transporte. (C,P,M)
Resolver problemas de transporte con el uso de TIC. (P,M)
Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad
condicionada mediante el anlisis de la dependencia de los eventos involucrados.
(C,M)
Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante el
teorema de Bayes. (P)
Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo: simple, por
conglomerados, estratificado. (P,M)
Seleccionar una muestra tomando en cuenta la importancia de la aleatoriedad y
utilizando las tcnicas ms conocidas para la seleccin. (C,P,M)
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Documentos de apoyo
Marcadores
Papelotes
Tiza liquida
Internet
6. METODOLOGA
TCNICAS
MTODOS PROPUESTOS
comparacin.
y comprobacin.
Gua del docente

Pizarra
Internet
Tiza liquida
Interrogatorio
Conferencia
Grupo
Pares
Observacin

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica II.
EDITORIAL IBEROAMRICA, Algebra Elemental Moderna, Alfonse Gobran,
Guadalajara.
BROOKS & COLE/THOMSON, Algebra y Trigonometra con Geometra
Analtica,
INSTRUMENTOS
Trabajo en grupo
Taller
Simulacin y juego
Lluvias de ideas
Exposicin
Mapa conceptual
Organizadores
grficos
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de notas
8. OBSERVACIONES
ELABORADO
REVISADO
APROBADO

Pedaggica
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

2015 2016

REA/AS
MATEMTIC NOMBRE
IGNATU
DEL
A
RA
DOCENTE
CARGA
HORARI
CARGA
A
HORARIA
4
SEMANA
ANUAL
L
AO/CURSO
TERCERO BGU
160
PARALELO
NICO
NIVEL
DOMINIO A

aritmtica modular.
DOMINIO B
DOMINIO C
regresin.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer y comprender el conjunto solucin de

ecuaciones que involucran funciones polinomiales,
racionales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas
como un subconjunto de los nmeros reales.
Identificar, formular y resolver problemas que se modelan
utilizando una funcin exponencial o logartmica.
Utilizar
diferentes
representaciones
de
funciones
exponenciales y logartmicas: tabla, grfica y relacin
matemtica (pares ordenados).
Estudiar el comportamiento local y global de funcin (de
una variable) polinomial, racional, con radicales,
trigonomtricas, exponenciales, logartmicas, o de una
OBJETIVOS DE REA

de problemas.
de tecnologa.
funcin definida a trozos o por casos mediante funciones

de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su
dominio, recorrido, monotona, simetra, extremos,
asntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e
inversin) con funciones (de una variable) polinomiales,
racionales, con radicales, trigonomtricas, exponenciales,
logartmicas, o aquellas definidas por trozos o casos
mediante funciones de los tipos mencionados.
Reconocer sucesiones definidas en forma recursiva.
Resolver
problemas
de
economa
y
finanzas,
principalmente, mediante las sucesiones aritmticas y
geomtricas.
Utilizar TIC (Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin).
Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones

entre nmeros.
otras disciplinas.

DEL REA
Adquirir
conceptos
e
instrumentos
matemticos
que
desarrollen
el
EJE DE APRENDIZAJE
Abstraccin
Generalizacin
matemticas;
Uso de las tecnologas
CLASIFICACIN DE FUNCIONES
2.
FUNCIN EXPONENCIAL
3.

saludables. /
4.2. TEMPORALIZACIN

1.
EJE TRANSVERSAL
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
NMERO
PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA
PERIODOS
TOTAL DE
EVALUACIONES E
EL DESARROLLO DE
SEMANALES
PERIODOS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
28
28
24
24
PROGRESIONES ARITMTICAS
28
28
4.
SECCIONES CNICAS
24
24
5.
LA PARBOLA Y SUS ECUACIONES ORDINARIAS
28
28
6.
FUNCIN DE PROBABILIDAD DE UNA VARIABLE

DISCRETA
TOTAL
4
40
28
0
TOTAL
28
160

TTULO DEL BLOQUE

1.
CLASIFICACIN DE FUNCIONES
2.
FUNCIN EXPONENCIAL
3.
PROGRESIONES ARITMTICAS
4.
SECCIONES CNICAS
5.
LA PARBOLA Y SUS ECUACIONES

ORDINARIAS
Representar funciones elementales por medio de tablas, graficas, formulas y

relaciones. (P). /Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (P).
/Reconocer el comportamiento local y global de funciones lineales, cuadrticas y
combinadas de ellas. (C). / Calcular la inversa de una funcin f dada resolviendo la
ecuacin x=f (y).(P). / Identificar las grficas correspondientes a cada una de las
funciones trigonomtricas a partir del anlisis de sus caractersticas particulares.
(C.P).
Determinar el comportamiento local y global de las funciones exponenciales. (P). /
Determinar el comportamiento local y global de las funciones logartmicas a travs
de sus caractersticas. (P)./ Reconocer problemas que puedan ser modelados
mediante funciones exponenciales identificando las variables significativas y las
relaciones existentes entre ellas. (M). / Aplicar modelos exponenciales en la
resolucin de problemas. (P,M). / calcular el logaritmo de un numero utilizando la
definicin de funcin logaritmo con la funcin inversa de la funcin exponencial.
(C,P). / identificar las grficas de funciones exponenciales y logartmicas a partir
del anlisis de sus propiedades y caractersticas. (P). / resolver ecuaciones e
inecuaciones exponenciales y logartmicas utilizando las propiedades de los
exponentes y los logaritmos. (P). / Resolver problemas mediante modelos que
utilizan funciones exponenciales y logartmicas. (P,M).
Identificar una funcin recursiva a partir de las frmulas que la definen. (p) /
calcular uno o varios parmetros de una progresin (aritmtica o geomtrica)
conocidos otros parmetros, (p) / reconocer problemas que pueden ser modelados
mediante progresiones aritmticas o geomtricas a travs de la identificacin de
las variables significativas que intervienen en el problema y las relaciones entre
ellas. (m) / resolver problemas empleando modelos que utilicen progresiones
aritmticas y geomtricas. (p,m) identificar problemas sencillos que se pueden
resolver mediante teora de juegos. (m) / escribir la matriz de ganancias con dos
jugadores. (p). / comprender el uso de nmeros de identificacin en el mundo
cotidiano. (c,m).
Reconocer una cnica degenerada y el lugar geomtrico al cual corresponde a
partir de la ecuacin que la representa. (p). /reconocer una circunferencia a travs
de la ecuacin que la presenta. / encontrar la ecuacin de una circunferencia
conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (p). /
representar y analizar cnicas con la ayuda de las TIC. (C,P).
Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que representa. / encontrar la
ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos,
6.
FUNCIN DE PROBABILIDAD DE UNA

VARIABLE DISCRETA
vrtices, excentricidad. (p) / representar y analizar cnicas con la ayuda de las TIC
S. (P).
Identificar las variables aleatorias en un problema dado. / obtener la distribucin,
esperanza, varianza de los resultados de un experimento sujeto a una ley de
distribucin binomial con la ayuda de tablas o de las TIC. (PM).
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Documentos de apoyo
Marcadores
Papelotes
Tiza liquida. Internet
6. METODOLOGA
TCNICAS
MTODOS PROPUESTOS
comprobacin.
Gua del docente

Pizarra
Internet
Tiza liquida
Interrogatorio
Conferencia
Grupo
Pares
Observacin
INSTRUMENTOS
Trabajo en grupo
Taller
Simulacin y juego
Lluvias de ideas
Exposicin
Mapa conceptual
Cuestionarios
Ficha de evaluacin
Registro de notas
8. OBSERVACIONES
http://www.vitutor.com/fun/2/a_3.html / Gua del Docente de 3er ao de

Bachillerato / Actualizacin y fortalecimiento curricular del Bachillerato Tcnico
General Unificado del Ministerio de Educacin del Ecuador.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO

Pedaggica
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Bloque 1 2 de septiembre al 16 de octubre 7 semanas

Bloque 2 19 de octubre al 3 de diciembre
Bloque 3 4 de diciembre al 28 de enero
Bloque 4 15 de febrero al 31 de marzo
Bloque 5 01 de abril al 13 de mayo
Bloque 6 16 de mayo al 30 de junio
Exmenes de tercero bach 23 de junio

Planificacion Curricular

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UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INNTERCULTURAL

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DOCENTE: Lcda. Janeth Cacuango G.

NOMBRE: Comisin Tcnico

NOMBRE: Lcdo. ngel Ashqui

Fecha: 01 de Septiembre de 2015

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INNTERCULTURAL

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Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe

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NMEROS RACIONALES. MEDIDAS DE

NMEROS IRRACIONALES. PERMETROS

NMEROS REALES. POLINOMIOS

NMEROS REALES. PATRONES DE

Leer y escribir nmeros racionales de acuerdo con su definicin.

LNEAS DE SIMETRA. REAS. MEDIDAS

Reconocer medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes con el

PARA LOS DOCENTES

Texto del estudiante

Gua del docente

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

SPIEGEL, Murray, Estadstica, McGraw Hill Interamericana, Mxico, 2000.

DOCENTE: Lcda. Janeth Cacuango G.

NOMBRE: Comisin Tcnico

NOMBRE: Lcdo. ngel Ashqui

Fecha: 01 de Septiembre de 2015

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