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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
CURSO: CUARTO
AO: 2015
CUATRIMESTRE: SEGUNDO
EQUIPO DE CTEDRA:
PROFESORA ADJUNTA: PROF. GABRIELA P. COMEZAA
(gcomezana@gmail.com)
ASISTENTE DE DOCENCIA: PROF. PAOLA A. GALBARINI
(paolagalbarini@gmail.com)
FUNDAMENTACIN
La inclusin de esta materia en el plan de la carrera tiene como propsito
complementar los abordajes de otras asignaturas del rea, que analizan los
fenmenos lingsticos desde perspectivas sistemticas, semiolgicas, sociales y
discursivas.
En efecto, la psicolingstica, de gran desarrollo en los ltimos cincuenta aos,
intenta caracterizar y explicar las propiedades mentales relativas al procesamiento, la
adquisicin y la prdida del lenguaje, integrando las investigaciones de la psicologa
cognitiva y la lingstica, as como tambin los aportes de otras ciencias conexas,
como la neurolingstica y los estudios computacionales y sobre inteligencia artificial.
La materia tiene un carcter bsicamente introductorio, por lo que ofrece al
inicio un panorama de las preocupaciones propias de la disciplina, sus relaciones con
otras reas de investigacin y los debates que actualmente la atraviesan. Incorpora
adems los resultados observacionales y experimentales ms destacables respecto de
dos de sus ejes bsicos (el procesamiento del lenguaje oral y escrito y la adquisicin o
desarrollo del conocimiento lingstico), junto con las explicaciones que se han
postulado en el marco de las distintas concepciones acerca de la facultad lingstica y
de la arquitectura funcional de la mente.
Adems del desarrollo de los contenidos conceptuales, esta propuesta prev
tambin la generacin de espacios de reflexin acerca de la comprensin y la
produccin oral y escrita (incluyendo la lectura literaria), que sirva de aporte para el
futuro desempeo profesional de los estudiantes.
OBJETIVOS
Esta asignatura intenta que los alumnos:
a) tengan un panorama general de la psicolingstica, su objeto, su
metodologa y sus relaciones con disciplinas conexas;
b) conozcan los resultados observacionales y experimentales ms destacables
en el estudio del desarrollo y el procesamiento del lenguaje;
c) cuenten con herramientas para aplicar los conceptos tericos a la
interpretacin de esos datos observacionales y experimentales;
d) analicen crticamente las investigaciones desarrolladas en este campo;
e) comprendan los debates actuales en torno a la facultad lingstica, y
f) reflexionen acerca de los aportes de esta disciplina para su futuro
desempeo profesional.
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integracin
construccin
del
significado;
modelos
de
CIERRE
Bates, Elizabeth, Modularity, domain specificity and the development of language,
<http://cogsci.soton.ac.uk/~harnad/Papers/Py104/ bates-1994.html> (pgina
visitada el 16-05-2000) (traduccin provista por la ctedra)
Carreiras, Manuel, Descubriendo y procesando el lenguaje, Madrid, Trotta, 1997,
Cap. 2.
BIBLIOGRAFA GENERAL
Nota: Se incluyen aqu obras generales as como material especfico sobre los
diversos temas tratados en la asignatura, con el fin de orientar al alumno interesado en
profundizar algn aspecto.
Aitchison, Jean, El mamfero articulado, Madrid, Alianza, 1992.
Altmann, Gerry, La ascensin de Babel. Una incursin en el lenguaje, la mente y el
entendimiento, Barcelona, Ariel, 1999.
Banyard, P., A. Cassells, P. Green, J. Hartland, N. Hayes y P. Reddy, Introduccin a
los procesos cognitivos, Barcelona, Ariel, 1995.
Bates, Elizabeth, Psycholinguistics: A cross-language perspective, Annual Review of
Psychology, 2001, <http://www.findarticles.com/cf_0/m0961/2001_Annual/
73232714/print.jhtml> (pgina visitada el 22-08-2001).
Belinchn, Mercedes, Autonoma de la sintaxis y patologas del lenguaje: Datos y
controversias, en Fernndez Lagunilla, Marina y Alberto Anula Rebollo,
Sintaxis y Cognicin. Introduccin al conocimiento, el procesamiento y
los dficits sintcticos, Madrid, Sntesis, 1995, pgs. 409-436.
Belinchn, Mercedes, Jos M. Igoa y ngel Rivire, Psicologa del lenguaje.
investigacin y teora, Madrid, Trotta, 1992 (8 reedicin: 2007).
Bentez Burraco, Antonio, Aspectos genticos del lenguaje, en Revista Espaola de
Lingstica, Vol. 37 (2007), pgs. 103-137.
Genes y lenguaje. Aspectos ontogenticos, filogenticos y cognitivos,
Barcelona, Revert, 2009.
Beorlegui, Carlos, La capacidad lingstica del ser humano: Una diferencia cualitativa,
en Thmata. Revista de Filosofa, N 37, 2006, pgs. 139-168.
Carreiras, Manuel, Descubriendo y procesando el lenguaje, Madrid, Trotta, 1997.
Chomsky, Noam, El lenguaje y los problemas del conocimiento, Madrid, Visor,
1988.
Una aproximacin naturalista a la mente y al lenguaje, Barcelona, Prensa
Ibrica, 1998.
Sobre la naturaleza y el lenguaje, Madrid, Cambridge University Press, 2003.
Chosmky, Noam y otros, El lenguaje y la mente humana, Barcelona, Ariel, 2002.
Fernndez Prez, Milagros, Introduccin a la Lingstica, Barcelona, Ariel, 1999.
Usos verbales y adquisicin de la gramtica. Construcciones y procesos en el
habla infantil, en Revista Espaola de Lingstica, Vol. 36 (2006), pgs. 310347.
Fodor, Jerry A., Modularidad de la mente, Madrid, Morata S.A., 1986.
Gazzaniga, M.S. (ed.), The cognitive neurosciences VII. Language, Cambridge MA,
MIT Press, 1995.
Giammatteo, Mabel e Hilda Albano (coord.), Lxico, gramtica y texto: un enfoque
para su enseanza, Buenos Aires, Biblos, 2009.
El lxico. De la vida cotidiana a la comunicacin ciberntica, Buenos Aires,
Biblos, 2012.
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b) Sistema de promocin:
-
Aprobacin, con un mnimo de siete (7) puntos, de cada uno de los dos
exmenes mencionados en el punto a), sin posibilidad de recuperatorio.
Alumnos libres:
-
DISTRIBUCIN HORARIA
Clases tericas y prcticas: martes y jueves de 18 a 21 horas
Atencin a alumnos: dos horas semanales, en horario que se acordar
oportunamente; asimismo, se atendern consultas va e-mail.
CRONOGRAMA TENTATIVO
El tiempo estimado para desarrollar y evaluar los contenidos es el siguiente:
Unidad 1: ocho clases
Unidad 2: doce clases
Unidad 3 y Cierre: catorce clases
Fecha tentativa de la primera evaluacin parcial: 8 de octubre de 2015 (la fecha
del recuperatorio se acordar oportunamente)
Fecha tentativa de la segunda evaluacin parcial: 24 de noviembre de 2015 (la
fecha del recuperatorio se acordar oportunamente)
ANEXO
TRABAJOS PRCTICOS
Dada la ndole terico-prctica del cursado de la materia, se prev un
trabajo prctico semanal, que se vincular con los temas abordados en la clase terica
y en las lecturas indicadas. Los trabajos se adecuarn a las caractersticas de cada
temtica e involucrarn actividades variadas, de acuerdo con los lineamientos que se
dan a continuacin.
UNIDAD 1
Contenidos conceptuales: Todos los contenidos de la unidad.
Objetivos: Lograr que los alumnos:
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Actividades:
-
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Actividades:
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conozcan las diversas etapas por las que atraviesa el lenguaje infantil;
Actividades:
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PROF.
GABRIELA P. COMEZAA
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