Vous êtes sur la page 1sur 38

LYCEE CHAFAI AHMED

BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

PROJET : ECRIRE UNE PETITE BIOGRAPHIE ROMANCEE


SEQUENCE 1 : RELATER UN EVENEMENT EN RELATION AVEC SON VECU.
LE FAIT DIVERS.
CANEVAS DE LA SEQUENCE :
ACTIVITE 1 : ORAL

OBJECTIFS :
Savoir reprer le fait divers dans la rubrique dun journal.
Typographie, la structure des titres
Dure de la sance : 1heure.
1/ Evaluation diagnostique :
Eveiller lintrt de llve au genre journalistique quest le fait divers pour le distinguer des autres articles de presse aussi
bien au niveau de la forme que du fond..

(Prvoir un journal o vous pourrez trouver des faits divers montrer aux lves)
Quels sont les diffrents moyens dinformations de masse que vous connaissez?
La tlvision. La radio. Les journaux. (Presse crite) LInternet.
Lisez-vous parfois des journaux ? Lesquels ? En plus de la page sportive ou culturelle quest ce quon peut
trouver aussi ?
Diverses rponses.
Comment appelle-t-on la partie rserve chaque type de sujet ? Sport, politique, conomie, annonces,
publicit
(* Intervention du professeur dans le cas de non-rponse): On parle de rubriques.
Comment sont prsents les textes dans un journal ? (Montrer les articles du journal aux lves)
Ils sont disposs en colonnes.
Comment appelle t-on cela ? Un extrait de journal ; Un article de presse
Ces articles sont crits par qui ? Par des journalistes.
Dans quel but ont-ils t crits ? Pour informer les lecteurs. (Et autres rponses)
Sur quoi ? Sur divers sujets : politique, scientifique, sportif, conomique
Remarque :
Orienter les lves vers les vnements viss : accidents, vol
Regardez au-dessus de larticle. Que remarquez-vous ? (Des titres)
(Distinguer avec les lves le titre, du sous-titre et du chapeau.)
Lenseignant porte au tableau quelques titres et demande aux lves de les classer par rubrique
A titre dexemple : politique / sport / conomie / vnement.
Ces vnements sont-ils rels ou imaginaires ? Ces vnements sont rels.
Remarque :
Classification des vnements (insolite, accident, catastrophe, mfait)
Synthse :
Quest-ce qui caractrise un fait divers ?
Le fait divers est un article de presse qui rapporte un vnement rel.
1

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Lire oralement un fait divers choisi :


Llve doit reprer : Le titre. Le lieu de lvnement, la date. Le type dvnement (accidents, mfait,
catastrophes) La source dinformation.
chafaiahmed@yahoo.fr

ACTIVITE 1 : LECTURE :

Objectifs : Lire et comprendre un fait-divers.


TEXTE 1 : Un pcheur dvor par un crocodile
a)- Observation du para texte :
Q1 : Quels sont les lments priphriques du texte ?
(Le titre : un pcheur dvor par un crocodile, crit en caractre gras. Il rsume le texte et attire les lecteurs.)
Texte : dispos en une seule colonne et compos de 3 paragraphes.

La source et la date de parution du texte :


(le quotidien dOran, La date de parution : 11 / 01 / 2005.)

Q2 : Daprs ces lments, quel type dcrit avez-vous affaire ?


(Nous avons affaire un article de presse, un fait divers)

b)- Hypothses de sens :


Q1 : Daprs le titre, de quoi parle t-on dans ce texte ?
(Diverses propositions.)

c)-Lecture silencieuse : Vrification des hypothses de sens.


d)-Lecture magistrale :
Approche globale du texte :
1. Dgagez le schma de communication de ce texte en compltant le tableau suivant.
QUI ECRIT ?
Un journaliste

A QUI SADRESSE T-IL ?


Aux lecteurs de ce journal.

QUE RACONTE T-IL ?


Il raconte un vnement
rel.

O ?
Le quotidien
dOran.

QUAND ?
Le 11 / 01 /2005.

2. De quoi parle t-on dans ce texte ? Dun pcheur.


3. O se trouvait t-il ? Au bord dune rivire.
4. Que faisait-il ? Il dormait.
5. Que lui est-il arriv ? Il a t attaqu par un crocodile.
6. Comment ? En le dvorant.
7. Qui a dcouvert les restes de la victime ? Le service de protection de lenvironnement.
2

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

8. Les crocodiles attaquent-ils habituellement les humains dans cette rgion ? Justifiez. Non,
il est extrmementhumains
9. Pourquoi lont-ils fait cette fois ci ? A cause de la scheresse.
10. Le fait rapport dans le texte est-il inhabituel ? Insolite / accident / mfait ?
(Cest un fait insolite.)

TABLEAU DE SYNTHESE :
Qui ?
Un
pcheur.

QUOI ?
Attaqu par un
crocodile.

QUAND ?
Avant le
11/01/2005.

COMMENT ?
En le dvorant.

POURQUOI ?
A cause de la
scheresse.

O ?
Au bord dune
rivire.

2)- Lecture analytique :


1)- Le journaliste apparat-il dans le texte ? Justifiez votre rponse.
(Le journaliste est absent. Absence de la 1ere personne du singulier et du pluriel.)

2)- Que peut-on conclure ?


(Texte
MOT :
3)-Quel est Pcheur
employ
Protection
(Le temps le

Radical
Pche
verbe : protger

Suffixe.
eur.
tion.

objectif (neutralit)

le temps le plus
dans ce texte ?

plus employ est le pass


compos, il exprime une action acheve au moment de la narration de lvnement.)

4)-Y a t-il dautres temps ? Relevez un exemple.


(Oui, le plus que parfait, le prsent, limparfait, ils expriment les circonstances.)

5)-Soit la phrase suivante : Un pcheur a t dvor par un crocodile . A quel lment de la


phrases donne-t-on de limportance dans ce titre ? Pourquoi votre avis ?
(Au pcheur parce quil y a mort dhomme, un homme est mort.)

Comment appelle-t-on ce genre de construction ?


(La construction passive.)

6)-Relevez une autre phrase construite de la mme manire et transformez la la voix active.
(Les restes de la victime ont t retrouvs. On a retrouv les restes de la victime.)

7)-Comment sont forms les noms suivants ? Pcheur / protection.

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Rcapitulation gnrale:
Le fait divers est un texte court : il ne contient que des informations essentielles se rapportant lvnement
rel racont. Le texte renseigne le lecteur sur la nature de lvnement, sur la/les personne(s) implique(s),
sur le moment et le lieu o il sest droul, sur ses causes et ses consquences ventuelles.
Le narrateur extrieur lhistoire raconte la 3e personne.
Le fait divers comporte un titre, verbal ou non, parfois accrocheur et qui rsume le contenu de larticle.
Les temps utiliss pour raconter un fait divers sont :
- le pass compos pour les vnements ;
- limparfait pour les descriptions, les commentaires ;
- le plus-que-parfait pour les faits qui se sont drouls avant ceux raconts au pass compos.
- le prsent pour les faits toujours en cours au moment de la rdaction du texte ;
- le futur simple pour les faits venir par rapport au moment o le journaliste crit.
Le lieu et le temps : le journaliste situe les vnements dans un lieu et un temps prcis. Les indications
figurent souvent dans la 1re phrase.

Exercice de synthse :
En vous aidant de la grille de synthse, rsumez le texte.

ACTIVITE 2 :

LECTURE.

1. Voici trois articles de ton livre de 1re AS.


Lis-les attentivement et rponds ensuite aux questions sy rapportent.
Article 1
Un pcheur dcor par
un crocodile.
Page 110
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Article 2

Article 3

Les rats distinguent les


langues. humaines. Page 110

Une tudiante tue et une


autre grivement blesse.
Page 113

O peut-on trouver ces articles ?


Tu viens de lire deux articles. Quel est leur point commun ?
Dans ces faits divers, quelle est lintention premire du journalise : informer convaincre ?
Sagit-il plutt dun texte narratif, descriptif et argumentatif ? Justifie ton choix.
Qui raconte ?
Quels sont les temps dominants dans les articles ?
4

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Remarques :
Un article est souvent accompagn dune photo, celle-ci a un rle complmentaire de larticle, elle peut
permettre aux lecteurs potentiels de mieux comprendre le sujet dont il est question.

2. Observe attentivement les articles cits et complte le tableau ci-dessous.

a) Titre

Article 1

Article 2

Article 2

G.N. ou phrase

G.N. ou phrase

G.N. ou phrase

b) Informations contenues
dans la 1re phrase :
-

indications de temps ;
indication de lieu(x) ;
personnages ;
vnements.

c) Temps des verbes


conjugus

En rsum, le fait divers comporte un titre qui est souvent un ; la premire phrase
contient des indications de , de et informe sur les et l. qui les concerne.
Les temps utiliss sont ................... et .

Retiens

3.Voici des titres de faits divers. Classe-les dans le tableau figurant sur la page suivante.
Titre 1
Crustac toqu: Le homard veut garder sa montre
Crustac toqu: Le homard veut garder sa montre

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Titre 2

Iran:Iltuesonfilspourunemauvaisenote!
Iran:Iltuesonfilspourunemauvaisenote!
Titre 3
Titre 4

LeLebraqueur
braqueuraimait
aimaitlelecaf
caf! !

Bouillon
Bouillonfatal
fatal

Titre 5

COCORICOS INTERDITS!
COCORICOS INTERDITS!

Dans le tableau ci-dessous classe les titres prcdents. Dans la 1re colonne indique les titres ayant pour centre
un verbe et dans la seconde colonne, inscris les titres ayant pour centre un nom.
Titres verbaux

Titres non verbaux

Retiens

Dans la 1re colonne, on va parler de phrase verbale. Elle se construit autour dun verbe, le plus souvent
accompagn dun groupe nominal sujet.
Dans le 2e colonne, on va parler de phrase non verbale. Elle contient un ou plusieurs mots, mais elle nest
pas construite autour dun verbe conjugu.
6

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

chafaiahmed@yahoo.fr

EXERCICES : 4) Transforme les titres verbaux en titres non verbaux et vice versa.
1.
2.
3.
4.
5.

Vidothque braque
Un phoque sinstalle sur lEscaut
La guitare qui tue
Un hros est mort
Tentative de hold-up lexplosif

6. Retrait de permis dun commissaire.


7. Vol dans une picerie
8. Les habitants privs deau
9. Deux enfants meurent intoxiqus
Fermeture du bassin de natation

3. Les questions auxquelles rpond le fait divers.


Lis le fait divers N 1 de la page 113, Rponds aux questions ci-dessous.
Qui ?
Quand ?
Quoi (que sest-il pass) ?
O ?
Pourquoi (cause)?
Quelles en sont les consquences des vnements raconts ?

Dans chaque article de la page 111 et 113, souligne les mots qui indiquent des sentiments, un
jugement une prise de position de lauteur.
Retiens
Linformation objective se transmet grce un vocabulaire prcis, correct, sans excs. Lauteur est
crdible, ses informations sont valides. On nmet pas dopinion personnelle dans une information
objective, ni de jugement de valeur mme dguis.
Linformation subjective est moins fiable. Il sagit de la vision de la ralit au travers des yeux dune
personne, lauteur. Dans ce cas, une certaine mfiance est exercer et il ne faut pas confondre ce que dit
lauteur avec les faits eux-mmes.

4.

Voici diffrents titres darticles de presse, note ct de chaque article sil est objectif ou
subjectif. Sil est subjectif, souligne les mots qui tont permis de le savoir.
1.

Un aveugle tu
accidentellement..

2.

Deux tudiantes fauches par une voiture


Bejaia .

3.

Accident mortel prs de la nouvelle


universit.
Un voyou provoque un grave incendie.

4.
5.

Agression criminelle contre un


tranger.

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

6.

Un homme distrait oublie son fils au


march !

7.

Dangereux trafiquant de drogue


arrt Bousbaa.

BOUMERDES

5.

Voici un titre tout fait objectif, transforme-le afin de le rendre subjectif :


La police a augment les contrles sur la route : les conducteurs sont en colre.
IMPORTANT : Travail de prparation pour la sance suivante :
En vous aidant dun dictionnaire relevez tous les synonymes possibles qui ont une relation
avec laccident, et/ou les catastrophes
chafaiahmed@yahoo.fr

ACTIVITE 3 :
a)

LEXIQUE

LANGUE
THEMATIQUE 1 .

LEXIQUE DE LINCIDENT, DE LACCIDENT ET DES CATASTROPHES.


EXERCICE 1
.Compltez les vides des phrases suivantes par les mots :
Un accident. Une apocalypse. Une calamit. Un cataclysme. Une catastrophe. Un
dsastre. Un drame. Un flau. Un sinistre.
a) La pollution atmosphrique est un des ______________des temps modernes.
b) Le crash de lavion a fait vingt trois morts ; la__________ pourrait tre due la prsence
deau dans le krosne de lappareil.
c) Les sismes, les raz de marre, les tsunamis, les ruptions volcaniques sont des_______ .
d) Le froid sibrien de janvier a aggrav les ____________ de la misre.
e) La scheresse a t ____________ pour les rcoltes.
f) Lauto sest brusquement dporte vers la gauche ; une crevaison est sans doute
lorigine de l_____.
g) Les enfants sont les premires victimes des _________ que sont les guerres, les
pidmies, la famine.
h) Un incendie a ravag le centre historique du Louvre ; le _______ a caus des pertes
irrparables.
i) Aprs le passage du cyclone, le paysage ravag offrait une vision d__________ .

EXERCICE 2
En vous aidant du dictionnaire, classez chacun des mots suivants dans la colonne
qui lui convient.
8

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Une anicroche. Une avalanche. Une avarie. Une broutille. Un carambolage. Un


contretemps. Un coup dur. Un coup du sort. Un crash. Une crevaison. Un cueil. Un
empchement. Une ruption volcanique. Un incendie. Une inondation. Une
msaventure. Un naufrage. Une noyade. Un os. Un ppin. Un revers. Un sisme. Une
tuile.
UN INCIDENT

UN ACCIDENT.

UNE CATASTROPHE.

EXERCICE 3
Classez les mots suivants selon le rsultat du choc plus ou moins violent. (Par ordre
dimportance)
UN BLEU. UNE BOSSE. UNE COMMOTION. UN DEBOITEMENT. UNE DECHIRURE. UNE
ECCHYMOSE. UNE ENTORSE. UNE FELURE. UNE FOULURE. UNE FRACTURE. UN FROISSEMENT
MUSCULAIRE. UN HEMATOME. UNE LUXATION. UN TRAUMATISME.
chafaiahmed@yahoo.fr

LEXIQUE

THEMATIQUE 2 .
LEXIQUE DE LA PRESSE.
(Travail avec dictionnaire)

Les dfinitions des rubriques dun journal vous sont donnes dans le dsordre lintrieur de
la colonne. En vous aidant dun dictionnaire, et en utilisant une flche, reliez chaque
dfinition la rubrique quelle dfinit.
Genre
journalistique
ou activit

Linformation
brute.

Rubrique.

1)
2)
3)
4)

La brve.
La rivire.
Le filet.
Le montage. (ou
mouture)
5) Lcho.
6) La revue de
presse.

Dfinition.
1..Ensemble de brves.
2..Courte information de moindre importance et traite avec
humour.
3..Courtes informations de moins de 15 lignes, sans titre
mais dont les premiers mots (mots cls) sont imprims en
caractres gras ou en italiques.
4..Court article mais plus long que la brve (jusqu 25
lignes) et tir.
5..Prsentation dextraits dautres journaux.
6..Article faisant la synthse dun ensemble dinformations.

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

1)
2)
3)
4)

Les rcits.

1) Lanalyse.
2) Lenqute.
3) Le rsum de
rapport.

Les tudes.

La parole des
autres.

Les
commentaires.

Le fait divers.
Le reportage.
Le portrait.
Le compte rendu.

1..Le courrier des


lecteurs.
2..Linterview.
3..La table ronde.
4..La tribune libre, le
point de vue.
5..Le communiqu
6..Les bonnes feuilles.
1..Lditorial.
2..La critique.
3..La chronique.
4..Le billet.

BOUMERDES

1..Le journaliste rend compte dune runion, dun dbat


2..Accidents, incendies, catastrophes, crimes, vols, noyades,

3..Le journaliste fait vivre un vnement.


4..Prsentation dune personne qui marque lactualit.
a) Le journaliste recueille un maximum dinformations
propos dun sujet, dun vnement pour dcouvrir la vrit.
b) Prsenter un sujet, lexpliquer dans tous ses dtails.
c) Le journaliste rend accessible tous ses lecteurs des
documents techniques, lgislatifs, mdicaux, juridiquesen
les prsentant de faon simplifie.
1..Extraits dun livre au moment de sa publication.
2..Article exprimant le point de vue dune personne
extrieure au journal.
3..Publication de lettres quadressent les lecteurs au journal.
4..Interview de plusieurs personnes.
5..Le journaliste pose des questions une personne.
6..Annonce, dclaration dune personne ou dun organisme.
Peut-tre reproduit sans commentaire.
1..Apprciations personnelles dun journaliste propos dun
livre, dun film, dune mission de tlvision, dun spectacle,
dun concert
2..Commentaire, point de vue du journal sur un point
dactualit.
3..Article dhumeur rdig de faon polmique et/ou
humoristique.
4..Article rgulier dune personnalit.
chafaiahmed@yahoo.fr

Application :
Utiliser le vocabulaire du fait divers dans la presse crite.
1. Dans chacun des textes de la premire colonne, le mot soulign est rpt. Dans la liste de la seconde
colonne, entoure un ou plusieurs mots qui pourraient le remplacer.
Un accident de la route sest produit ce mardi en fin de journe Bouira. Un
camion et une voiture se sont heurts faible allure.
Heureusement cet accident na pas fait de victimes ; seules quelques tles ont
t froisses.
Le tremblement de terre qui a eu lieu ce matin au Maroc a compltement dtruit
deux villages de montagne. Non seulement les maisons ont t dtruites, mais
aussi toutes les routes.
10

- accrochage
- collision
- incident
- carambolage
- catastrophe
- dmolir
- endommager
- anantir
- secouer
- casser

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Un incendie a fait quatre victimes Tlemcen.


On ne connat pas encore la cause de cet incendie, mais les pompiers ont exclu
toute intention criminelle.
Des individus ont vol ce mercredi toute la collection prcieuse du muse du
Bardo Alger.
Ils ont vol notamment un tableau dat du XVIe sicle.
Une tornade dune force extraordinaire a ravag ce matin la Cte atlantique des
Etats-Unis. Le littoral de la Floride a t compltement ravag.

feu
sinistre
brasier
explosion
catastrophe
drober
subtiliser
chiper
emporter
cambrioler
endommager
dvaster
dtruire
abmer
perturber

2. Voici plusieurs sries de mots ou de groupes de mots. Dans chaque srie, lequel est gnrique ?
Autrement dit, lequel pourrait remplacer chacun des autres. Entoure-le.
1. incendie inondation sinistre tremblement de terre cyclone accident de voiture
2. dlit vol escroquerie excs de vitesse coups et blessures harclement moral
3. voiture moto camion vhicule train autobus
4. tempte inondation tornade tremblement de terre catastrophe naturelle tsunami
5. coupure fracture blessure gratignure commotion morsure
6. bless tu viol victime rfugi sinistr.

chafaiahmed@yahoo.fr

SYNTAXE (1)
Utiliser les temps du pass
Lis attentivement les 5 phrases ci-dessous. Elles contiennent un verbe au pass compos et un limparfait. Dans quels cas
utilise-t-on ces deux temps ? Coche les bonnes rponses.
1.
2.
3.
4.
5.

Il tait 22 heures30 lorsque la voiture a heurt violemment un poteau tlgraphique.


Pendant quil dormait profondment, des voleurs se sont introduits dans sa maison.
La tornade a compltement dtruit ce village de pcheurs, qui comptait 350 habitants.
Un renard a travers la route au moment o il arrivait.
Les eaux de la rivire sont sorties de leur lit, brisant dun coup les digues qui rsistaient depuis plus de 50 ans.

11

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Cest toujours le premier verbe qui est conjugu limparfait.


Laction la plus importante est indique par limparfait.
Laction la plus importante est indique par le pass compos.
Cest toujours le premier verbe qui est conjugu au pass compos.
Il ny a pas de rgle : on pourrait remplacer limparfait par le pass simple et vice versa.

Pour les phrases suivantes, prcise pourquoi on emploie le prsent.


1.
2.
3.
4.
5.

Il a t transport lhpital aprs son accident et, lheure o ces lignes sont crites, il se trouve toujours entre la vie et la mort.
Le chauffard a brl le feu rouge, alors que celui-ci est visible de trs loin.
Les voleurs se sont enfuis et courent toujours.
La commune de Charleroi, qui compte environ 300 000 habitants, a t plonge dans lobscurit suite une panne de courant.
Lundi dernier, un automobiliste agresse un piton sur la chausse de Ciney.
On utilise limparfait pour dcrire.
Ex : il tait 22h30, pendant quil dormait profondment, qui comptait 350 habitants
On utilise le pass compos pour les actions, les vnements importants.
Ex : lorsque la voiture a heurt le poteau, des voleurs se sont introduits, la tornade a dtruit ce village de pcheurs.
On utilise le prsent pour :
- pour raconter une action qui se droule en mme temps quon parle ou quon crit ;
Ex : il se trouve toujours entre la vie et la mort
-pour indiquer que laction ou ltat dborde du moment o lon parle/ crit, est durable, voire permanent ;
Ex : le feu rouge est visible de trs loin
- pour raconter de manire vivante une action qui sest droule dans le pass, pour voquer un tat du pass.
Ex : un automobiliste agresse un piton
Exercice1
Dans les deux faits divers qui suivent, conjugue les verbes au temps qui convient : pass compos, imparfait ou prsent.
Persona non grata.
Une cole de la ville dOntario, (exclure) . une adolescente de 14 ans parce quelle (tre lev) par un couple de sans
domicile fixe. La famille (de la collgienne) ne (rpondre).. pas aux critres dadmission, (indiquer) .. lcole. La mre
de ladolescente et son mari, qui (lever) trois enfants, nont pourtant jamais, disent-elles, cach leur situation et (participer)
ensemble dans le pass aux manifestations de lcole, o leur fille ane (suivre).. toute sa scolarit.
AFP Le Soir, 3 octobre 2005.
Un criminel en herbe

Un garon de 12 ans (tre condamn) . Mercredi 6 mois de prison pour avoir bless coups de couteau son neveu de 7
mois, coupable, selon lui, de le dranger par ses cris pendant quil (jouer) des jeux vido. Lenfant, qui (tre condamn)
.. pour blessures volontaires par le tribunal de Hull (nord-est de lAngleterre), (avoir) .. 11 ans lors des
faits. Il (se plaindre).. laudience de lambiance familiale depuis larrive du bb. Il (dcrire)sa frustration,
expliquant que les pleurs de son neveu l (empcher).. de progresser dans son jeu.
La Dernire Heure / Les sports, 22 septembre 2005
chafaiahmed@yahoo.fr

12

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

LEXIQUE RELATIONNEL :
LA SUFFIXATION POUR LES NOMS DACTION ET LES NOMS DAGENTS.
1)- LEXIQUE :
LA NOMINALISATION.
a) Nominalisation base verbale.
b) Nominalisation base adjectivale.
EXERCICE N1 :
Observez les titres suivants :
1. Construction : Les premiers logements parasismiques en 2005.
2. Barrage : Faut-il continuer le construire ?
3. Gare aux intoxications.
4. Ou sont passs les moutons ?
5. Tlphone mobile : pas de risque avr pour la sant.
6. Nos enfants : sont-ils des surdous sans le savoir.
Q1 : Quels sont les types de phrases employs dans ces titres ?

(Des Phrases nominales.)

Q2 : Pourquoi ? Parce quun titre de presse est une accroche, donc il doit tre clair et court. Attirant ainsi
lattention du lecteur et lincitant lire larticle.
EXERCICE N2 : (Voir le manuel de llve PAGE 119)

PHRASES NOMINALISATION REMARQUES


1. Un grand quotidien dinformation a t interdit o- Interdiction dun grand quotidien dinformation.+iction.
2. Un cambrioleur a t arrt de faon mouvemente par les gendarmes. o- Arrestation dun cambrioleur de
faon mouvemente par les gendarmes. + ation.
3. La canicule persistera toute la semaine. o- Persistance de la canicule toute la semaine. + Ance.
Remarque1 :
On peut former un nom en enlevant la terminaison de linfinitif :
Chuter. Chute. Appeler. Appel. Finir .fin. Voler. Vol.
13

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Remarque2 :
On peut aussi former un nom partir dun adjectif :
Il est malade. Sa maladie lempche de travailler.
Le passage de ladjectif au nom est une nominalisation base adjectivale.
EXERCICE N2 :
: De quels adjectifs viennent les mots suivants :
ADJECTIFS NOMS.
Fidle. Honnte. Gentil. Mchant. Intelligent. Fidlit. Honntet Gentillesse. Mchancet. Intelligence.
chafaiahmed@yahoo.fr

EXERCICE N3 :
Envousaidantdundictionnairetrouvezlesnomsdontlabaseestunverbe.
1.vendre==>une

10.Dtendre==>La

2.Prendre==>une

11.Descendre==>une

3.Comprendre==>La

12.Feindre==>une

4.Surprendre==>une

13.Dfendre==>La

5.Pendre==>une

14.Prtendre==>la

6.Pondre=>une

15.Fondre==>La

7.Entreprendre==>une

16.Craindre==>une

8.Suspendre==>une

9.Entendre==>une
Mmeconsigne:
1.Lire=>La

18.teindre==>une

2.Ecrire=>l'
3.Dire=>la

17.Confondre==>une

11.Extraire=>Une

12.Satisfaire=>La
13.Maudire/=>La

4.Inscrire=>Une

14.Rire=>Le

5.Dcrire=>Une

15.Souscrire=>Une

6.Prdire=>Une

16.Traduire=>Une

7.Prescrire=>Une

17.Dtruire=>La

8.Mdire=>La

18.Dduire=>Une

9.Elire=>Une

19.Rduire=>Une

14

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

10.Sourire=>Un

EXERCICE N4 :

20.Nuire=>Une

Trouvezlesnomsdontlabaseestunadjectif.

1. Levisagedupiratetaitd'une(laid)
2.La(grand)

BOUMERDES

repoussante.

desonEmpirecoupalesouffledesdeuxprincestrangers.

3.La(doux)

delavoixdeAbylaapaisalesdeuxguerriers.

4.La(riche)

subitedeKhalifarenditsesamissouponneux.

5.Jenepeuxpasdanseravecvous,monmariestd'une(jaloux)
6.LajeuneBouchrataitd'une(beau)
7.La(rouge)

horsducommun.

quej'aisurlamaintends'estomper.

8.Sesgrandsyeuxvertslefixaientavecune(cruel)
9.La(rare)

maladive.

peinemasque.

decettepierreprcieusefaitqu'elleestencorepluschre.

10.Cette(sot)
tecoteracher,pauvreidiot!
chafaiahmed@yahoo.fr

SYNTAXE (2)
LA TRANSFORMATION PASSIVE.
OBJECTIFS :
Distinguer la phrase active de la phrase passive.
Transformer les phrases passives en phrases actives.
Identifiez les limites de la transformation passive.
Mettre en relief le rsultat de la recherche.

Droulement de la sance :
Activit1 : soient les deux phrases suivantes :
Ph1 : Un sisme a branl le sud du Qubec.
Ph2 : Un pcheur a t dvor par un crocodile.
1)- encadrez le verbe. Soulignez son sujet et mettez entre parenthses son complment.
2)-compltez en mettant un signe (+) dans la case correspondante :
Fait laction. agent
Le sujet du verbe des phrases

15

Subit laction objet

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

- Un sisme a branl le sud du Qubec.


-Un pcheur a t dvor par un crocodile
- Les autorits amricaines ont trouv un
passager clandestin
- LIrak est occup par les armes
amricaines et britanniques

BOUMERDES

X
X
X
X

Activit 2 :
A)- Les autorits amricaines ont trouv un passager clandestin.
Rcrivez la phrase en la commenant ainsi :
B)- Un passager clandestin a t trouv par les autorits amricaines.
II)- LIrak est occup par les armes amricaines et britanniques.
Rcrivez la phrase en la commenant ainsi :
Les armes amricaines et britanniques ont occup lIrak
REMARQUE 2 :
Une mme phrase garde le mme temps la forme active et la forme passive. (Cest la forme du verbe qui
change.
Exercice :
Compltez le tableau suivant en mettant la forme passive les phrases actives et la forme active celles qui
sont passives :
Phrases actives.
Phrases passives
Un malade mental a agress une passante.
La petite fille fut fauche par une camionnette.
Les pluies avaient provoqu des inondations.
Lassassin a t arrt par les policiers.
On vacue les blesss vers lhpital.
Lexistence dun complice est constate.
On prsentera les malfaiteurs la justice.
Les habitants de notre village ont t surpris par une bte
sauvage.
chafaiahmed@yahoo.fr

EXERCICE 3
Objectif : Llve doit tre capable de transformer une phrase la voix active en une phrase la voix passive
grce ses pr- requis.
Porter ces trois phrases au tableau :
1. Les enfants ramassent les feuilles mortes.
2. Les enfants ont ramass les feuilles mortes.
3. Les enfants ramasseront les feuilles mortes.
Dire aux lves de reproduire ces phrases mais en
commenant par les feuilles mortes , comment doitil sy prendre ?
-

hypothse 1 : Les lves trouvent


directement.
hypothse 2 : Les lves ne trouvent pas du

.
Nous remarquons quil est introduit par par on
appelle donc cet lment complment dagent.
Attention ce nest pas uniquement du au fait quil soit
introduit par par !!! On peut dire quil est
complment dagent car cest toujours lui qui ralise
laction mais il nest plus le sujet. Ici le sujet nest pas
celui qui ralise laction mais bien celui qui la subit.
Demander aux lves :
*..Comment pourrait-on appeler la phrase 1 et la phrase
2 ?
*..Quelle diffrence ya t-il entre celle que lon a

16

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

tout :
Aider les lves en leur demandant :
- Qui fait laction ?
- Si on veut mettre le groupe les feuilles
mortes devant, on doit alors garder le fait que
les enfants fassent laction. Donc les feuilles
mortes subiraient quelque chose que les enfants
font, ce serait donc ?
Lorsque la phrase est crite on demande aux lves
danalyser les fonctions des mots :
1re phrase : Les enfants ramassent les feuilles mortes :
*..Trouvons le sujet ? que posons nous comme question
pour trouver le sujet ?
*..Ensuite trouvons le groupe verbal quelle est
laction ralise ?
*..Comment sappelle llment restant ? que pouvons
nous poser comme question pour le dcouvrir ?
*..Ensuite leur proposer de regarder la transformation
pour lanalyser : Transformation de la phrase 1:
*..Trouvons le sujet ? Posons la question cest qui
*..Ensuite trouvons le groupe verbal quelle est
laction ralise ?
*..Et pour terminer comment sappelle le dernier
lment ? pouvons toujours poser la question qui /
quoi ?
Ra : les enfants
Ra : les feuilles mortes sont ramasses par les enfants.
Ra : Cest qui ? Ce sont les enfants qui ramassent les
feuilles mortes
Ra : ramasser Ramassent.
Ra : nous pouvons poser la question qui / quoi, cest
donc un CDV
Ra : Ce sont les feuilles mortes qui sont ramasses par
les enfants.
Ra : Sont ramasses
Ra : non, cest un complment dagent car cest du
passif

BOUMERDES

transform avant et celle-ci ?


*.. Refaisons la mme transformation que tout lheure.
Les enfants ont ramass les feuilles mortes
commenons par les feuilles mortes
Nous remarquons que nous gardons le mme temps
mais nous devons le sur composer car cest une voix
passive.
Nous passons maintenant la dernire phrase
*..Les enfant ramasseront les feuilles mortes devient au
passif ?
Cest un futur simple dans la premire phrase donc ce
sera un futur simple au passif dans la transformation car
on transforme le temps simple de lactif en temps
compos au passif, mais le temps reste le mme.
Toutes les rponses donnes oralement par les lves
sont directement crites au tableau.
*..Basez-vous sur les trois phrases que vous venez de
voir pour regarder quels lments reviennent toujours ?
Etablir, avec les lves, un tableau qui leur permettra de
comprendre plus facilement comment passer de lactif
au passif et vice versa.
Distribuer la feuille dexercices, et faire la
premire phrase avec eux
Pierre dcouvre les beauts de Paris Les beauts
de Paris sont dcouvertes par Pierre. Il demande aux
lves de continuer les exercices
Ra : On remarque que dans la phrase 1 le sujet fait
laction, cest donc une phrase ACTIVE.
Dans la phrase 2 le sujet SUBIT LACTION cest donc
une phrase PASSIVE.
Ra : Le temps.
Ra : Les feuilles mortes ont t ramasses par les
enfants.
Ra : Les feuilles mortes seront ramasses par les
enfants.
Ra : On remarque lauxiliaire tre, on remarque aussi
que le sujet ne fait pas laction mais quil la subit et en
troisime lieu on observe la prsence de par ou sous
entendue.

AUTRES POSSIBILITES (Selon le niveau rel de la classe)


La voix passive
1)
La voix passive nest quune transformation dune phrase active dans laquelle le complment de verbe direct :
Les enfants ramassent les feuilles
Devient le sujet du verbe, dont celui-ci doit tre transformez la voix passive :
Les feuilles sont ramasses par les enfants.
17

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Llment se trouvant aprs le verbe par les enfants nest pas un complment
direct, car il ne subit pas laction, mais bien un complment dagent, car il est introduit par la prposition
par ou de .
Pour quune phrase puisse tre transforme au passif IL FAUT QUE SON VERBE
SOIT TRANSITIF, cest a dire suivi dun complment de verbe (ou sous entendu).
On peut dire que la transformation de la phrase active en phrase passive et vice versa
est un changement de point de vue, dans deux sens diffrents, pour une seule et mme action
Prenons trois phrases au passif :
- Elle est coiffe par le coiffeur
Quels lments toujours prsents remarque-t-on ?
- Elle est aime par son fianc
1. .
- Elle est aime
2. .
3. .
Remarques : * Lorsque le CDV est linfinitif Sandra exige de partir alors le passif est impossible.
* Il existe trois exceptions de verbes transitifs indirects (suivi dun CIV) qui peuvent tre
transforms au passif :
- Pardonner
- Obir
- Dsobir ...
IMPORTANT :
Les verbes la voix passive se conjuguent avec tre tous les temps Un individu me suivait jtais suivie par un individu. On
remarque aussi que en changeant de voix les verbes ne changent pas de temps :
Si le verbe de la voix active est simple alors le verbe de la voix passive devient compos. Si le verbe de la voix active est compos
alors le verbe de la voix passive devient surcompos.
Par lapparition de lauxiliaire tre la voix passive, le participe pass du verbe conjugu saccorde avec le sujet. Il ne faut pas
croire que parce quil y a lauxiliaire tre que automatiquement il y a voix passive. Il est n au printemps auxiliaire tre mais
pas de voix passive !!!

Mettez les phrases suivantes lactif quand elle sont au passif


et au passif quand elles sont lactif :
1 La majorit des lves a russi l'interrogation sur les phrases
2. Un peintre a dessin Isabelle.
3. La semaine dernire les femmes de mnage n'avaient pas
nettoy le hall d'entre.
4. Les cultures ont t ravages par la dernire tempte.
5. Les machines ne seront pas rpares avant l'anne prochaine
par les mcaniciens
6. Pierre dcouvre les beauts de Paris.
7. Ses amis admirent l'architecture de la Grande Arche.
8. Pierre ne regarde pas les magasins.
9. Il observe les touristes.
10. Le peintre n'a pas pris le billet de 100 euros.
11. Isabelle a pay le portrait.
12. Le portrait est tenu par un clou
13. Un passant a chang le billet.
14. Elle photographiera l'Opra-Bastille.
15. Je ne ferai pas ce voyage.

16. Ce dchet a t jet par ce pollueur.


17. La leon a t donne par le professeur
18. Le peintre attendait les nouveaux clients.
19. Il habitait un deux-pices.
20. .Au Canada, les jeunes sont trs vite embauchs
Interrogation : La voix passive
Mettre la voix passive
- Les enfants ont allum la lumire.
- Tu mangeras rapidement ta soupe.
- Elle dcoupa la viande avec un grand couteau.
- Ali eut bien appris sa leon.
- On a assomm ce pauvre loup
Mettre la voix active
Le muse aura t visit par toute la classe de 2 me AS.
Les livres seront rangs par Amine.
Les roses furent cueillies par Samir
Cette erreur a t rpare.
La balle a t perdue par Ahmed
chafaiahmed@yahoo.fr

2) De la voix active la voix passive:


18

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

-Prsentation:
1-Le joueur marque le but.

A -Le but est marqu par le joueur.

2-Le joueur marqua le but.

B -Le but fut marqu par le joueur .

3-Le joueur a marqu le but.

c-Le but a t marqu par le joueur .

4-Le joueur marquait le but .

D -Le but tait marqu par le joueur.

5-Le joueur marquera le but.

E -Le but sera marqu par le joueur.

6-On marqua le but.

f -Le but fut marqu.

*par on .

-Observation:
*La phrase active se compose du sujet +verbe+c.o.d comme dans les phrases '1, 2, 3, 4, 5,6
-Dans la phrase passive le c.o.d devient sujet et le sujet devient complment d'agent introduit par 'par' comme
dans les phrases 'a, b, c, d, e
-Dans la phrase' le complment d'agent est effac.
-Le temps du verbe de la phrase passive dpend toujours du temps du verbe de la phrase active.
-Explication:
-On conjugue toujours dans la phrase passive l'auxiliaire' tre' au mme temps que le verbe de la phrase
active+le participe pass du verbe conjugu.
-Exemples:
1-Mon pre lit le journal.
-Le journal est lu par mon pre.
=> -verbe 'lire' au prsent de l'indicatif. => -auxiliaire 'tre' est aussi au prsent.
2-Les journalistes crivirent les articles. -Les articles furent crits par les journalistes.
=> -'crire' conjugu au pass simple. =>-auxiliaire 'tre' est aussi au pass simple.
N.B
:Tous les participes passs conjugus avec l'auxiliaire 'tre' dans les phrases passives s'accordent en genre et
en nombre avec le sujet .
-Attention:Le pronom indfini 'on' s'efface la voix passive et la phrase s'crit sans complment d'agent comme dans la
phrase'6 f'.
-Ne jamais utiliser l'auxiliaire 'avoir' la voix passive.
-Conclusion:
19

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

-Dans la phrase passive le c.o.d de la phrase active devient sujet et le sujet se transforme en complment
d'agent 'par+nom'.
-On utilise aussi l'auxiliaire 'tre' conjugu au mme temps que le verbe de la phrase active +le participe
pass du verbe conjugu qui s'accorde en genre et en nombre avec le sujet.
chafaiahmed@yahoo.fr
Exercice 1
Exercice 2
De la voix active la voix passive:
1. Des loups ont dvor toutes les brebis
1. -La famille regarde la tlvision.
2. Ces deux garons pourront suivre nos traces.
2. -Les lves rviseront les leons.
3. La nouvelle qu'elle m'a annonce m'a ptrifie.
3. -On critiqua beaucoup le film.
4. Omar poussa sa camarade vers la porte.
4. -Maman a mis la table.
5. Les habitants de ce village lapident tous les bandits.
5. -Les touristes apprciaient le Maroc.
6. Anis jouera le rle du policier dans la pice.
6. -L'artiste peindra un beau tableau.
7. Ma gifle effaa son petit sourire triomphant.
7. -On a rat le train.
8. Amine a arros les fleurs du jardin.
8. Les enfants ne font pas les exercices.
9. Ce petit garon risque de salir ma chemise.
9. -Les maons construisirent les maisons.
10. Merouane conduisait la voiture rouge ce soir-l.
10. -On applaudissait le gagnant.
Exercice 1
Ces phrases sont la voix active ou la voix passive?
Transforme lautre voix.
1. Mes parents sont arrivs il y a cinq minutes.
2. . Nous sommes dj passs par ce chemin, nous nous sommes perdus!
3. . Les merles sont attirs par les cerisiers qui portent leurs fruits brillants.
4. La Tour Eiffel a t construite pour l'exposition universelle de 1889.
5. Je me soigne car je suis malade.
6. Le brouillard recouvrait peu peu la ville.
7. Nous avons t interpells par des vendeurs ambulants.
8. L'quipe d'Afrique du Sud a ralis un vritable exploit en octobre dernier.
9. Je suis invit par mon amie passer quelques jours en Allemagne.
10. Ma grand mre remonte encore son horloge suisse chaque matin.
11. Je suis tomb sur anis alors que je faisais des courses.
12. Tous les jours, aprs son travail, mon pre rentre temps pour le goter.
13. Le bois est rentr dans la remise, il va pouvoir scher.
14. Dans cinq minutes, l'averse sera passe.
15. Dbut dcembre nous serons sans doute dj touchs par la neige.

20

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

chafaiahmed@yahoo.fr

LEXIQUE :

les circonstances

a) La notion de Temps.

1. Souligne lintrus.

3. Fais correspondre ladjectif et sa dfinition.

1. seconde minute heure semaine.


2. pendant durant plus tard au moment
o.
3. jadis autrefois dans les temps anciens
aujourdhui.
4. terniser durer- prolonger retarder.
5. jour semaine mois anne minute.
2. Entoure la rponse exacte.
1. Sintresser la chronologie.
a. lordre des vnements dans le temps.
b. aux recherches sur lorigine des familles.
c. lactualit.
d. sens ignor.
2. Nous sommes des contemporains
rpublique algrienne.

de la

a. vivre avant ce prsident de la rpublique.


b. vivre la mme poque que lui.
c. vivre aprs lui.
d. sens ignor.
3. Soyons dornavant respectueux du

Horaire quotidien hebdomadaire mensuel


trimestriel sculaire annuel.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Qui a lieu chaque jour :


Qui a lieu chaque semaine :
Qui a lieu chaque anne :
Qui se rapporte aux heures :
Qui a lieu une fois tous les cent ans :
Qui a lieu chaque mois :
Qui a lieu une fois par trimestre :
.
La notion de lieu
1. A laide de la dfinition en italique, complte chaque
phrase avec lun des mots placs dans lencadr cidessous.
Citadin spatiale ple agglomration zone
limitrophe toiles.
Astre qui brille par sa lumire propre.
1. Ce soir, les vads de la prison dormiront sous les

Ensemble form par une ville et sa banlieue.


21

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

rglement de lcole.
a. partir de maintenant.
b. fermement.
c. comme on ltait auparavant.
d. sens ignor.
4. Elle lui fait des visites hebdomadaires.
a. tous les jours.
b. toutes les semaines.
c. tous les mois.
d. sens ignor.

BOUMERDES

2. La deuxime .algrienne est celle dOran.


Simple indication dun espace dlimit.
3. Sur la photo, une.dombre
empche de distinguer le deuxime voleur.
Qui a une limite commune avec un autre territoire.
4. La rgion de Tbessa estde la Tunisie.
Qui concerne la ville.
5. Les aiment partir la campagne pour
changer dair.
Qui est en rapport avec lespace.
6. Les premiers pas de lhomme sur la Lune ont t une
grande victoire de la recherche..
Point qui retient lattention ou attire vers lui.
8. La ville vient de construire une nouvelle piscine qui
constitue
un
important.dattraction.
chafaiahmed@yahoo.fr

2. Indique cot de chaque expression si elle exprime le temps ou le lieu. Ensuite, insre chaque expression
dans une phrase de faon correcte.
1.
2.
3.
4.
5.

Sur la place de lEmir Abdelkader


La nuit de vendredi samedi
Pendant deux heures
Le 06 fvrier 2006
Sur lautoroute de louest

Retiens
Le complment circonstanciel de temps situe laction dans le temps, il peut marquer la date ou la dure.
Exemples : Le vol a t commis le lundi 6 janvier 2006.
Le vol a dur moins de 10 minutes.
Le complment circonstanciel de lieu peut indiquer :
- le lieu o lon se trouve ;
Exemple : Le dtenu est la prison de Mons.
- le lieu do lon vient ;
Exemple : Le conducteur venait de Paris.
- le lieu par lo on passe ;
Exemple : Les voleurs sont passs par la porte arrire de la maison.
- le lieu o lon va.
Exemple : Le policier se rendait chez lui.
Voici trois articles qui parlent dun mme accident, mais qui ont t publis dans trois journaux diffrents.
Fournissent-ils les mmes informations ? Compare ces articles en compltant le tableau ci-dessous.
Une tudiante tue et une autre grivement blesse. Le Soir dAlgrie.
Deux tudiantes fauches par une voiture Bejaia. Le Quotidien dOran. 07/02/2005
22

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

(Intrieur du journal)
Accident mortel prs de la nouvelle universit. Le Quotidien dOran. 07/02/2005 (Dernire page)
chafaiahmed@yahoo.fr
AUTRES CIRCONSTANTS.
EXERCICE 1
Introduisez devant les complments circonstanciels souligns
lune de ces propositions : grce , avec (deux fois), sans,
laide de, prcisez sil sagit dun complment circonstanciel de
manire ou de moyen.
a) Le journaliste crit son article.une plume
dautruche.
b) Anis corrigesoin son orthographeun dictionnaire.
c) Lounes peut travaillerrelcheau caf que lui
prpare son collgue.

EXERCICE 2
Remplacez chaque groupe nominal complment circonstanciel
de manire par un adverbe.
a) Cette rponse a t faite avec gentillesse.
b) Vous pourriez crire avec plus de soin .
c) Aziz lance le javelot avec adresse.
d) Ce travail a t ralis dune manire srieuse.
e) Bouchra sadonne au sport avec ardeur.
f) Ce jeune homme shabille avec lgance.
g) Vous vous exprimez dune manire fort prudente.
h) Ce chien sest jet sur lui avec agressivit.

EXERCICE 3
Les complments circonstanciels de manire de ces phrases ont t intervertis. Rtablissez les phrases
correctes.
1) Redouane appuya sur lacclrateur.
a) Vers nous en aboyant furieusement
2) Les ennemis attaqurent
b) En chantant gaiement sous la pluie.
3) Le chien bondit
c) Dun pas martial.
4) Le discours du prsident fut cout
d) Avec rage
5) Les lves finirent leur promenade.
e) Les yeux rivs aux siens.
6) Le garde arpentait la cour.
f) Avec beaucoup dintrt.
Article
N
1
page
113
Article
N
1
page
113
7) Lounes lcoutait.
g) Tout Article
haut. N 1 page 114
8) Anis parlait.
h) Sans attendre plus longtemps.
Accident mortel prs de la
Une tudiante tue et une autre Deux tudiantes fauches
par
une
voiture

Bejaia.
nouvelle universit.
grivement blesse.

EXERCICE 4
Rattachez un complment circonstanciel de moyen de la liste 2 chaque phrase de liste 1.
Liste 1
liste 2

23

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

Les lves sont partis en vacances


Le bcheron scie les branches
Les pompiers ont descendu le bless
Aziz a prpar une bonne soupe
Lounes samuse trs bien
Redouane et Bouchra sont venus
Toute lquipe a travers le Sahara
Anis corrige ses fautes

BOUMERDES

avec des carottes.


avec des Jeeps.
la trononneuse.
sans ballon.
en train.
laide dun dictionnaire.
pied.
avec un brancard.

EXERCICE 5

EXERCICE 6

.Relevez les complments circonstanciels


des phrases suivantes et prcisez la
circonstance exprime.
a) Avec toi, jirais au bout du
monde.
b) Ils ont ouvert cette porte avec un
passe partout.
c) Mon correspondant parle larabe
avec un accent dlicieux.
d) Avec une voix pareille, elle
deviendra sans doute une grande
chanteuse.
e) Ne veux-tu pas travailler avec
nous ?
f) Le roi savana avec majest
entre deux ranges dofficiels.

Reconstituez le texte suivant, prsent en dsordre, en vous


servant des complments de temps
Lami des loups.
a) Ensuite, la nuit noire, il revenait vers sa cabane : et bien
souvent il avait rencontr dans les sentiers troits quelque troupeau
de loups.
b) Pendant la journe, alors que dans les fourneaux charbon
fumaient, sa hache sentendait travers la sapinire.
c) En leur parlant et en leur donnant quelque chose pour les
apprivoiser, il tait devenu lami des loups.
d) Et le soir, avant de rentrer pour dormir, il sen allait placer des
collets pour attraper un peu de gibier ; livres, lapins, grives, coqs,

e) Il y a peut-tre quatre ou cinq cent ans, il y avait LAIBERT un


charbonnier qui stait construit une cabane dans la fort et il y
vivait tout le long de lanne.
Adelin MOULIS, in Le grand Mchant loup, livre de poche,
1993

EXERCICE 7
Mme consigne, part quil faut dans cet exercice prciser aussi le type de complment. (C.C ou C.O.I.)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Rsisteriez-vous la tentation ?
Ce train narrive jamais lheure.
Aziz ment tout instant.
Le sucre nuit lmail des dents.
Le prsident revient de Chine.
Anis croit toujours aux fantmes.
Ils atterriront laroport de Bejaia.

h) Nous nous chauffons au gaz naturel.


i) Lounes a oubli ses affaires au lyce.
j) Tu offriras ces posters tes amis du
quartier.
k) Vous tes passs par la porte-fentre
l) Bouchra revient de la montagne.
m) La voiture roulait vive allure.

EXERCICE 8
24

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Remplissez les vides dans les phrases par le circonstant qui convient :
Au bout- au bord - aprs- derrire -L't prochain- Ce soir-l- le soir - devant- Tout au long -l't
suivant -Pendant un moment- pas du tout- avant
1. ..., nous avions dcid de prparer une citrouille, pour Halloween.
2. j'ai pens que je m'tais perdu.
3. La station de mtro est ... de cette rue.
4. Docteur, est-ce que je dois prendre ce mdicament ... ou ... les repas?
5. Le pcheur s'est assis ... de la rivire, sur un tabouret pliant.
6. Dans votre village, qu'est-ce que les gens font, ... , en gnral?
7. Mon village n'est ... un endroit de vacances la mode.
8. ... de l'hiver, Ren et Thrse sont alls en classe ensemble.
9. ..., nous irons en Bretagne.
10. En 1999, nous n'avons pas pu partir, mais ..., en 2000, je suis alle en Hongrie.
11. Qu'est-ce que c'est, la "bote gants"? C'est une sorte de petite "armoire" qui est ... le
passager, dans une voiture.
12. Nous avons roul ... un tracteur pendant 1 ou 2 km: impossible de le dpasser, le chemin tait
Trop troit!

25

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

chafaiahmed@yahoo.fr

Lalocalisation.
En l'air

par terre

l'intrieur - dedans

l'extrieur - dehors

devant

derrire

au dessous (de)

au dessus (de)

sur

sous

dans

contre

droite (de)

gauche (de)

en face (de)

entre
chafaiahmed@yahoo.fr

CONJUGAISON :
Le prsent et Le pass compos.

Rdige cette carte postale en conjuguant les verbes au prsent de lindicatif.


Tamaris les Bains, le 15 septembre 2007
26

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Chers amis,
Je vous (crire) ___________cette carte de France o je (passer) ___________ trois semaines de vacances. Il
(faire) ___________ un temps magnifique. La plage (tre) ___________ trs prs de mon htel, seulement
cinq minutes pied.
Je (aller) ___________ me baigner tous les matins, c'(tre) ___________le rve ! Le midi, en gnral, je
(djeuner) ___________dans un petit restaurant. Je (aimer) ___________bien la cuisine locale. Ici, on
(manger) ___________beaucoup de fruits de mer, de poissons et de lgumes. Aprs le djeuner, je (prendre)
___________un caf la terrasse d'un petit bar. Je (connatre) ___________ maintenant le patron. Il (aimer)
___________bien bavarder avec les clients... Je (faire) ___________des progrs en franais.
Demain, je (partir) ___________ la campagne en VTT avec des amis autrichiens et nous (aller)
___________faire un pique-nique. Bon, je (devoir) ___________prparer mes affaires, alors je (finir)
___________ la lettre ici.
Je vous embrasse.
Anne
Pour former ce temps, on utilise lauxiliaire avoir conjugue lindicatif prsent et le participe pass du verbe
que lon souhaite conjuguer.
Exemples :
Manger Jai mang
Courir Jai couru
Prendre Jai pris

chafaiahmed@yahoo.fr

27

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Les verbes ci-dessus demandent toujours lauxiliaire tre :


Exercice 1
Saint-Tropez, 27 juin.
Un homme tente de se suicider par deux fois St-Tropez en se jetant dans une benne dun
camion de ramassage dordures mnagre.
Samedi vers 23 heures, linconnu, qui depuis prend la fuite, se jette une premire fois dans la
benne du camion qui passe aux abords de la caserne des pompiers. Un automobiliste, qui suit le
vhicule, se rue aussitt hors de sa voiture pour appuyer le bouton darrt durgence du
broyeur de la benne
Dgag par les pompiers alors quil se trouve quelques centimtres des mchoires du
broyeur, le dsespr est rconfort, puis relch... Quelques mtres plus loin, les boueurs
du mme camion le voyant revenir, arrtent leur engin et voient linconnu prendre la fuite en
courant.
Le fait divers ci-dessous est crit entirement au prsent, ce qui nest pas trs habituel Corrige-le en
rcrivant en vert les verbes un temps du pass : le pass compos ou limparfait.

chafaiahmed@yahoo.fr

ORTHOGRAPHE :
28

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Pour des temps tels que le pass compos et le plus-que-parfait, il est trs important de savoir former
correctement le participe pass dun verbe donn.
Formation des participes passs.
Les verbes du 1er groupe : les verbes en.
Exemples : manger, regarder, crier, dessiner, etc.
Ecris le participe pass des verbes ci-dessus :
Ces verbes ont un participe pass en
Les verbes du 3e groupe : les verbes en
Exemples : venir, savoir, crire, mettre, craindre,
boire, etc.
Ecris le participe pass des verbes ci-dessus :.
Ces verbes ont des participes passs
Participes passs en
/ ! \ Aller appartient au 3e groupe.

Les verbes du 2e groupe : les verbes en


(participe prsent en ).
Exemples : finir, punir, choisir, vomir, etc.
Ecris le participe pass des verbes ci-dessus :.
Ces verbes ont un participe pass en ..
Pour connatre la terminaison des participes passs
des verbes du 3e groupe, tu peux mettre la forme au
fminin. Exemples :
mis mise
pris prise
craint crainte
crit crite

Les temps composs : exercices.


1. Transforme les participes passs.

2. Conjugue les verbes entre ( ) aux temps qui


conviennent.
3. Souligne les sujets.

1. Un mur construit : une pyramide .


2. Un homme vtu : une femme ..
3. Un chanteur connu : une chanteuse .
1. Deux camions (se tamponner, pass compos) sur la
4. Un devoir fait : une rdaction ..
chausse de Rouiba.
5. Un pre craint : une mre .
2. Les pompiers (pouvoir) arriver trs vite et ils
6. Un service rendu : une aide ..
(teindre) le feu immdiatement.
7. Un tableau peint : une toile ...
3. Les empoisonneurs de chats (risquer, pass
8. Un voleur pris : une voleuse.
compos) gros en agissant ainsi.
9. Un coffre-fort ouvert : une bote bijoux .
4. Mardi soir, on (signaler) la prsence suspecte dun
10. Un criminel mort : une victime .
individu dans la banque.
4. Forme le participe pass 5. Forme correctement les participes passs dans les phrases suivantes.
des verbes suivants.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Dormir :
Abandonner :
Poursuivre :
Tirer :
Grossir :
Ecrire :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Pierre est (fatiguer) ce soir.


Les policiers ont (abattre) trois malfrats.
Cette voiture est (tomber) dans le foss.
Les voleurs ont (prendre) la fuite.
Sophie a (boire) un produit toxique ; elle est (aller) aux urgences.
Le cambrioleur est (partir) toute vitesse.
La victime a (porter) plainte. Elle a t (entendre) par la police.
29

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

7. Aller :
8. Pouvoir :
9. Plaire :
10. Lire :

BOUMERDES

8. Le libraire a (vendre) des cigarettes ce jeune de 15 ans alors que cest


interdit.
9. Cet escroc (drober) les bijoux de la comtesse.
10. Cela ma (plaire) de pouvoir aider cette vieille dame.
chafaiahmed@yahoo.fr

6. Forme correctement les participes passs dans le texte suivant.


Le braqueur de lAldi de Froyennes crou
Un habitant de Villeneuve-dAscq, a t (interpeller) puis (crouer) la prison de Tournai. Lindividu a t
(reconnatre) comme tant lun des quatre auteurs dune attaque (commettre) en fvrier 1994, au magasin Aldi
de Froyennes. Avec deux complices, il avait (tirer) des coups de feu dans le supermarch, sans toutefois
blesser personne. Selon le parquet de Tournai, une seconde personne (se rfugier) en France.
Le Soir, 01 mars 2005

Retiens
Le participe pass employ avec lauxiliaire tre saccorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir saccorde en genre et en nombre avec le complment direct
lorsque celui-ci est plac devant le participe.
Si le CDV est plac derrire, si il ny a pas de CDV ou si le CDV = en
le participe pass est INVARIABLE.

Le participe pass employ seul saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.

Exercices
1. Accorde les participes passs employs seuls et
entoure les noms auxquels ils se rapportent.
1. (Disparu) depuis quelques jours, le jeune
fugueur est finalement rentr chez lui.
2. Les voleurs (alert) par les sirnes de police ont
pris la fuite par le jardin.

2. Accorde les participes passs employs avec


lauxiliaire tre et entoure les sujets auxquels
ils se rapportent.
1. Les bijoux ont t (vol) par deux hommes
cagouls.
2. Le jeune homme est (arriv) juste temps pour
30

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

3. Les lettres de demande de ranon (rdig) par


les kidnappeurs comportaient de nombreux
indices.
4. Le voleur, (ml) la foule, ne stait pas fait
remarquer.
5. (Alert), un habitant est sorti de chez lui pour
aider la jeune fille qui venait de se faire agresser.
3. Accorde, si ncessaire, les participes passs
employs avec lauxiliaire avoir . Si tu
accordes, entoure le Compl. Du Verbe.
1. Le bateau a (coul) 500 mtres du port.
2. Les braqueurs ont (tir) trois fois sur le policier
charg de les arrter.
3. Les policiers ont (invit) les voleurs se rendre
dans le calme.
4. Ce sont les voisins qui les ont (retrouv)
pleurant dans le bois.
5. Des pistes srieuses, ils en avaient (ignor)
beaucoup dans leur enqute.
6. Le diamant a (retrouv) sa place au muse.
7. la porte quil a (dsigner) a t (couvrir) de
posters.

BOUMERDES

aider la vieille dame.


3. Les victimes sont (venu) tmoigner.
4. La maison qui abritait des dealers tait (surveill)
par la police depuis un mois.
5. Le compteur lectrique tait mal (rparer) ce qui a
dclench lincendie.
6. La maison tait mal (entretenu) et les enfants
taient mal (nourri)
4. Accorde, si ncessaire, les participes passs des
phrases suivantes.
1. Ce sont les policiers qui ont (retrouv) les enfants
grce aux lettres de demande de ranon (rdig) par
les kidnappeurs.
2. Des tmoins auraient (vu) une jeune fille
correspondant au signalement.
3. Les difficults financires que cette mre de
famille a (rencontr) ont (aggrav) sa sant.
4. Les voisins sont (venu) pour tmoigner des
horreurs quils ont (vu) depuis leur jardin.
5. Les billets de banque (devenu) inutilisables avaient
t abandonns dans une poubelle.
6. Les tableaux ont t (vol) .au muse par un
gardien peu scrupuleux.
7. Les voleurs ont (oblig) les chauffeurs du fourgon
quitter leur vhicule.
chafaiahmed@yahoo.fr

5. Accorde, si ncessaire, les participes passs du fait divers suivant.


Titre du texte : Drame au CO (vit.
Mercredi matin, vers h40, lhabitant dune maison de lavenue de lEnseignement sest (rveill) dans une
torpeur inhabituelle. Une torpeur qui ne sest (expliqu) quen apercevant ses deux perruches. Les deux
oiseaux gisaient en effet sans vie dans le fond de leur cage. Lhomme a alors immdiatement averti le
service 100, qui a (dpch) rapidement une quipe sur les lieux. Et les pompiers nont eu aucun mal
dcouvrir le responsable.
Lodeur suspecte qui planait dans la maison a en effet de suite trahi le CO, qui avait (entam) son uvre
destructrice.
Loccupant des lieux a t admis en observation dans un hpital de la rgion.
6. Forme et accorde correctement les participes passs dans le texte suivant.
Le meurtrier du thtre devant la cour dassises de Lige
31

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Le metteur en scne tue lactrice coups de couteau et de barre de fer : ctait sa femme.
La victime, ge de 22 ans, a t (retrouver) sur le plancher dun thtre amateur o, quelques semaines
plus tard, elle aurait d se produire dans une pice intitule 13 table . Le dos et le thorax taient (lacrer)
.de coups de couteau tandis que la tte portait les marques de plusieurs coups (donner) avec une barre de fer.
Anne qui exerait la profession de logopde Lige faisait partie dune troupe de thtre amateur de sa
localit. Son poux, Eric, qui avait t (dispenser) du pointage pour exercer des activits culturelles en tait
lanimateur et le metteur en scne.
Une comdie de quinze jours. Quand, dans laprs-midi du 3 mai 1988, Eric apprend la mort de sa femme,
il manifeste tous les signes dun immense chagrin. A lenterrement de celle quil avait (pouser).en 1985, il
nhsite pas lire le texte crit par Julos Beaucarne aprs lassassinat de sa femme.
Il participe aussi lenqute et aux interrogatoires (serrer) auprs de lentourage du couple.
Pourtant, quinze jours aprs le drame, il avoue. Il explique avoir t (prendre) dun accs de rage
meurtrire la suite de reproches (formuler) par son pouse. Il na pas admis non plus lattitude de son
pouse vis--vis de son frre (dcder) quelques mois plus tt.
Autant la victime tait (quilibrer) et sociable, autant laccus est extraverti, thtral et instable. Les
experts psychiatres admettent quil a (commettre) son crime sous le coup dune motion violente en rapport
avec lattachement (exagrer) quil vouait son frre atteint de leucmie ds son plus jeune ge et (dcder)
quelques mois avant le drame, mais ils ne vont pas jusqu parler de folie.
Le procs (prsider) par M. Godefroid sera long (on parle dune semaine). Quatre-vingts tmoins ont t
(appeler) la barre. Eric sera (dfendre) par matre Firket de Lige.

chafaiahmed@yahoo.fr

32

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

Nom :
Prnom :
Classe :

BOUMERDES

Date :

1. Complte les dfinitions.


1. Le participe pass employ seul saccorde en genre et en nombre avec le .auquel il se
rapporte.
2. Le participe pass employ avec lauxiliaire tre saccorde en genre et en nombre avec le
.
3. Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir saccorde en genre et en nombre avec le
si celui-ci est plac le participe
pass.
4. Quand il ny a pas de .ou sil est plac derrire le participe pass
est.
2. Accorde correctement les participes passs des phrases suivantes.
1. Elles se sont (rveill). huit heures.
2. Le chocolat quelles ont (prpar)trop vite tait trop froid.
3. Les avocats ont (tudi)..attentivement ce dossier.
4. Vous les avez (retrouv).vos cls.
5. Enerves, les prisonnires sont (revenu)du tribunal.
6. (prvenu).par un complice, le voleur est parti.
7. Vous avez bien (travaill).., flicitations !
8. La vieille dame sest (dfendu).contre son agresseur.
9. Les pompiers sont (venu) 20 pour teindre ce feu.
10. Le fils de la victime est (enchant)par la dcision du juge.

33

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Expression crite.
Nom :
Prnom :
Classe :

Date :

Tu vas te mettre dans la peau dun journaliste et rdiger un fait divers sur le sujet de ton choix.
Ton article doit :
-

Tenir en 8 12 lignes ;

tre illustr dune photo ;

Contenir un titre accrocheur et NOMINAL ;

Prsenter les 3 parties : rsum (qui, quand, o, quoi), explication (comment, pourquoi), consquences ;

tre conjugu limparfait pour les descriptions et au pass compos ou au prsent pour les actions.

Les informations contenues dans ton fait divers doivent se rapporter une personne de lcole (une amie par
exemple). Lvnement relat peut tre amusant. Dans un premier temps, tu vas rdiger un brouillon en
classe. Ensuite, ce brouillon va tre repris et corrig par la stagiaire. Une heure de cours sera consacre la
mise en page de larticle. Pour ce faire, nous nous rendrons au local informatique pour taper larticle. Tu
pourras, si tu le souhaites, lagrmenter dune photo en rapport avec les faits narrs.
34

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

chafaiahmed@yahoo.fr

Avril 2008

Evaluation certificative
Le fait divers
Exercice 1
Rdigez le fait divers partie du dessin de la page 122 du livre de 1re AS.
Exercice 2
Lisez attentivement le fait divers ci-dessous. Rpondez aux questions suivantes.
1. Quelles caractristiques gnrales du genre du fait divers retrouve-t-on dans ce rcit :
Le voleur apitoy rend le billet de 20 euros.
Au niveau du temps, du lieu et des personnages ?

2.

Temps : ......................................................................................................................

Lieu : .........................................................................................................................

Personnages : .............................................................................................................

Caractriser

le

personnage

du

voleur

en

quelques

mots

(tranche

dge,

caractre). .....................................................................................................................................
35

un

trait

de

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

.......................................................................................................................................................
3. Le rcit a t tir dun journal belge. Pour crire cette histoire, le journaliste, sest bas sur des faits rels
tirs de la ralit quotidienne.
A vous de rdiger celui qui vous inspire. Lorsque vous crivez le fait divers, considrez que lincident est
survenu la veille.

chafaiahmed@yahoo.fr

36

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

chafaiahmed@yahoo.fr

AUTO-EVALUATION.
BIEN *** MOYEN**UN PEU*
Je sais prsenter un fait, un vnement eu une seule phrase.
Je sais prsenter un vnement sous la forme dun titre.
Titre verbal ou non verbal, en rapport avec le contenu de larticle
Volume du fait divers ( j'ai crit au moins trois paragraphes)
(Une introduction, Retour sur les dtails, Une conclusion)
Je sais prciser des circonstances.
Le lieu.
Le moment.
Les causes.
Les consquences.
J'ai organis les actions de faon chronologique
Je sais obtenir des tmoignages.

37

LYCEE CHAFAI AHMED


BORDJ-MENAIEL
e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr
http://www.khouasweb.123.fr

BOUMERDES

Je sais les insrer.


Au style direct.
Au style indirect.
Les rponses aux 6 questions poses se trouvent dans larticle.
Formes verbales lindicatif prsent et lindicatif pass compos
conjugues correctement.
Les phrases sont correctement rdiges.
J'ai fait attention la ponctuation et lorthographe.
J'ai fait attention la conjugaison au pass compos (dans les actions) et
autres temps
(imparfait, plus que parfait, pass simple, prsent, conditionnel...)
Vocabulaire prcis.
Le travail est soign et bien prsent.
Larticle est original.
Larticle est accompagn dune photo (en rapport avec son contenu).

chafaiahmed@yahoo.fr

38