ORDENANZA N 01-2014

Consejo Nacional de Educacin

Ao de la Atencin Integral a la Primera Infancia

ORDENANZA N 01-2014 QUE ESTABLECE LA POLTICA

NACIONAL DE JORNADA ESCOLAR EXTENDIDA PARA
LOS NIVELES: INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO A
PARTIR DEL AO ESCOLAR 2014-2015.
CONSIDERANDO: Que la Constitucin dominicana, en su
artculo 63 garantiza el derecho de toda persona a una educacin
integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones, y establece que el Estado
velar por la gratuidad y la calidad de la educacin general, el
FXPSOLPLHQWR GH VXV QHV \ OD IRUPDFLyQ PRUDO LQWHOHFWXDO \
ItVLFD GHO HGXFDQGR SDUD OR FXDO  RIUHFHUi HO Q~PHUR GH KRUDV
lectivas que aseguren el logro de los objetivos educacionales.
CONSIDERANDO: 4XHOD5HS~EOLFD'RPLQLFDQDHVVLJQDWDULD
GHGLYHUVRVFRPSURPLVRVLQWHUQDFLRQDOHVTXHIDYRUHFHQPHMRUDU
la educacin nacional, entre ellos la Convencin Internacional de
ORV'HUHFKRVGHO1LxRDWUDYpVGHODFXDOHOSDtVVHFRPSURPHWH
D FRQVLGHUDU HO SULQFLSLR GHO LQWHUpV VXSHULRU GHO QLxR HQ WRGDV
ODV PHGLGDV TXH WRPHQ ODV LQVWLWXFLRQHV S~EOLFDV R SULYDGDV GH
bienestar social y, adems, conviene en que la educacin de la
QLxH]GHEHUiHVWDUHQFDPLQDGDDGHVDUUROODUODSHUVRQDOLGDGODV
DSWLWXGHV\ODFDSDFLGDGPHQWDO\ItVLFDGHOQLxRKDVWDHOPi[LPR
GHVXVSRVLELOLGDGHVWRPDQGRHQFRQVLGHUDFLyQTXHRIUHFHUDORV
estudiantes una jornada escolar con ms tiempo para desarrollar
OD RIHUWD FXUULFXODU FRQVWLWX\H OD JUDQ DSXHVWD GHO 0LQLVWHULR
de Educacin para avanzar en la equidad y compromiso con el
cambio de los resultados a partir de los estndares de calidad,
justicia y equidad establecidos como pas.
1

ORDENANZA N 01-2014

CONSIDERANDO ORV FRPSURPLVRV DVXPLGRV HQ HO FRQWH[WR

GHODV0HWDV(GXFDWLYDVGHOD2UJDQL]DFLyQGHORV(VWDGRV
,EHURDPHULFDQRV 2(, D WUDYpV GH ODV FXDOHV VH HQIDWL]D HQ OD
necesidad de Mejorar la calidad de la educacin y el currculo escolar,
as como mejorar el nivel de adquisicin de las competencias y de los
conocimientos fundamentales por parte de las y los estudiantes.
CONSIDERANDO: 4XH OD /H\ 1  VREUH OD (VWUDWHJLD
1DFLRQDO GH 'HVDUUROOR  HVWDEOHFH XQD UXWD FRQVHQVXDGD
orientada al logro de los objetivos de largo plazo, entre los que
JXUDQ Implantar y garantizar un sistema educativo nacional de
calidad que capacite para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida,
propicie el desarrollo humano y un ejercicio progresivo de ciudadana
responsable, en el marco de valores morales y principios ticos consistentes
con el desarrollo sostenible y la equidad de gnero.(O0LQLVWHULRGH
(GXFDFLyQ D WUDYpV GH OD -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD DVXPH HO
compromiso de continuar priorizando el desarrollo humano y
social.
CONSIDERANDO: 4XHOD/H\*HQHUDOGH(GXFDFLyQ1
en su artculo 63, establece que la educacin dominicana estar
siempre abierta al cambio, al anlisis crtico de sus resultados y a
introducir innovaciones, indicndose que los cambios deben ser
SURGXFWRGHODVQHFHVLGDGHVGHODUHH[LyQGHODVLQYHVWLJDFLRQHV
\ GHO DSURYHFKDPLHQWR GH H[SHULHQFLDV DQWHULRUHV \ TXH ODV
innovaciones nacionales tomarn en cuenta el desarrollo de la
educacin a nivel internacional.
CONSIDERANDO: Que el artculo 45 de la /H\ 1 
VREUH HO &yGLJR SDUD HO 6LVWHPD GH 3URWHFFLyQ \ ORV 'HUHFKRV
)XQGDPHQWDOHVGHORV1LxRV1LxDV\$GROHVFHQWHVSUHFLVDTXH
Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la educacin
integral de la ms alta calidad, orientada hacia el desarrollo de sus
potencialidades y de las capacidades que contribuyan a su desarrollo
personal, familiar y de la sociedad. Asimismo, debern ser preparados
para ejercer plenamente sus derechos ciudadanos, respetar los derechos
humanos y desarrollar los valores nacionales y culturales propios, en un
marco de paz, solidaridad, tolerancia y respeto.

ORDENANZA N 01-2014

CONSIDERANDO: 4XHOD5HS~EOLFD'RPLQLFDQDKDFRQWUDtGR
compromisos y suscrito acuerdos nacionales para elevar la
FDOLGDG \ HTXLGDG GH OD HGXFDFLyQ HQ IXQFLyQ GH ORV FXDOHV KD
creado un marco diverso de propuestas que articulan polticas y
compromisos nacionales, WDOHVFRPRHO3ODQ'HFHQDOGH(GXFDFLyQ
 HO 3ODQ (VWUDWpJLFR GH 'HVDUUROOR  HO )RUR
3UHVLGHQFLDO SRU OD ([FHOHQFLD GH OD (GXFDFLyQ 'RPLQLFDQD HO
3ODQ 'HFHQDO GH (GXFDFLyQ  OD ,QLFLDWLYD 'RPLQLFDQD
SRUXQD(GXFDFLyQGH&DOLGDG,'(&\HO3DFWR1DFLRQDOSDUDOD
5HIRUPD(GXFDWLYD
CONSIDERANDO: Que HO 3ODQ 'HFHQDO GH (GXFDFLyQ 
HQWUHVXVSROtWLFDVSODQWHDFUHDUODVFRQGLFLRQHVQHFHVDULDV\
movilizar la sociedad dominicana y las comunidades educativas
para asegurar el estricto cumplimiento de un horario y un
calendario escolar que posibiliten el aprendizaje de los estudiantes,
adems de asegurar la equidad educativa con el apoyo a los
estudiantes para reducir la vulnerabilidad social y promover el
mejoramiento continuo del sistema educativo.
CONSIDERANDO: 4XH HO 3DFWR 1DFLRQDO SRU OD 5HIRUPD
(GXFDWLYD HQ OD 5HS~EOLFD 'RPLQLFDQD  LPSOLFD HO
compromiso de concretar de manera progresiva y mediante
acciones diversas lo pactado por los representantes de distintos
VHFWRUHV VRFLDOHV D Q GH ORJUDU ORV REMHWLYRV SUHYLVWRV SDUD OD
HFDFLDGHXQVLVWHPDHGXFDWLYRTXHSHUPLWDDWRGDV\WRGRVORV
GRPLQLFDQRVGHVDUUROODUDOPi[LPRVXSRWHQFLDOFRPRSHUVRQDV
\ FRPR LQWHJUDQWHV GH XQ FROHFWLYR VRFLDO 'H DFXHUGR FRQ ODV
EDVHV GHO 3DFWR DOJXQRV FRPSURPLVRV FRPR OD -RUQDGD (VFRODU
([WHQGLGD LPSOLFDQ SROtWLFDV S~EOLFDV FRQFUHWDV \ UHIRUPDV
legislativas.
CONSIDERANDO: que los resultados de pruebas y evaluaciones
nacionales, as como distintas
evaluaciones y estudios
LQWHUQDFLRQDOHVHQIDWL]DQHQODQHFHVLGDGGHPHMRUDUHOQLYHOGH
GHVHPSHxRGHORVHVWXGLDQWHVVLHQGRHODGHFXDGRXVRGHOWLHPSR
\HOFOLPDHVFRODUHQWUHRWURVIDFWRUHVDVRFLDGRVUHOHYDQWHVDHVWH
GHVHPSHxR

ORDENANZA N 01-2014

CONSIDERANDO: 4XHOD3ROtWLFDGH-RUQDGD(VFRODU([WHQGLGD
constituye un marco potente para articular compromisos e
LQLFLDWLYDV HQ EHQHFLR GH ODV \ ORV HVWXGLDQWHV DO WLHPSR TXH
posibilita la integracin de sectores diversos a las acciones
IRUPDWLYDVGHODHVFXHODHQWDQWRTXH el compromiso de ampliar
VRVWHQLGDPHQWHODMRUQDGDHVFRODUDRFKRKRUDVJDUDQWL]DQGR
XQDHQVHxDQ]D\XQRVDSUHQGL]DMHVGHPD\RUFDOLGDGLPSOLFDXQD
RUJDQL]DFLyQ FXUULFXODU DFWXDOL]DGD \ FRQWH[WXDOL]DGD D WUDYpV
de la cual se orienta la gestin pedaggica e institucional de los
centros educativos, para avanzar hacia el logro de los objetivos
establecidos en el currculo dominicano.
CONSIDERANDO: Que el currculo revisado y actualizado
LQFOX\H HQWUH VXV FDUDFWHUtVWLFDV OD  H[LELOLGDG DSHUWXUD
democracia y participacin en un proceso de construccin y
reconstruccin permanente de acuerdo a las nuevas demandas
de los cambios econmicos, sociales y culturales de la sociedad
DFWXDO FRQ DSHUWXUD D H[SHULHQFLDV LQQRYDGRUDV SDUD XQ PHMRU
desarrollo integral de los estudiantes, lo cual encuentra en la
3ROtWLFDGH-RUQDGD(VFRODU([WHQGLGDXQPDUFRDSURSLDGRSDUD
su articulacin, de manera tal que se posibilite el desarrollo de las
FRPSHWHQFLDV IXQGDPHQWDOHV HQ HO HVWXGLDQWDGR SDUD TXH HVWRV
SXHGDQDFWXDUGHPDQHUDHFD]\DXWyQRPDHQFRQWH[WRVGLYHUVRV
movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos,
actitudes y valores, en una perspectiva de educacin integral y
desarrollo humano a lo largo de toda la vida.
CONSIDERANDO: Que a partir de una etapa intermedia de
LPSOHPHQWDFLyQPiVH[WHQVDVHKDPRVWUDGRTXHOD-RUQDGD(VFRODU
([WHQGLGDHVXQDHVWUDWHJLDDOWDPHQWHIDYRUDEOHSDUDODDWHQFLyQ
LQWHJUDO GH QLxRV QLxDV \ DGROHVFHQWHV IUHQWH D ORV  SUREOHPDV
GH  RUGHQ  SVLFRVRFLDO TXH DIHFWDQ VX GHVDUUROOR HGXFDWLYR \ HO
FOLPD HVFRODU HQ HVWH ~OWLPR HQFRQWUDUiQ PHMRUHV HVSDFLRV GH
aprendizajes para canalizar sus intereses, desarrollar valores,
ejercitar habilidades y talentos que constituyen oportunidades
SURWHFWRUDVDVXVDQRGHVDUUROORItVLFRVRFLDO\HVSLULWXDOHQXQ
FRQWH[WRLQFOX\HQWH\GHDWHQFLyQDODGLYHUVLGDG

ORDENANZA N 01-2014

CONSIDERANDO: 4XHOD3ROtWLFDGH-RUQDGD(VFRODU([WHQGLGD
RIUHFH XQD JUDQ RSRUWXQLGDG D ORV HTXLSRV GH JHVWLyQ GH ORV
centros educativos y en particular a cada docente y estudiante
SDUD DSURYHFKDU DO Pi[LPR HO WLHPSR \ HO KRUDULR HVWDEOHFLGR
HQ HO FDOHQGDULR HVFRODU HQIDWL]DQGR OD QHFHVLGDG GH TXH VH
FRQFUHWHQ DSUHQGL]DMHV DOWDPHQWH VLJQLFDWLYRV UHWDGRUHV \ FRQ
sentido, en una escuela comprometida, organizada y con altas
H[SHFWDWLYDV VREUH HO HVWXGLDQWDGR SDUD SURSLFLDU VX GHVDUUROOR
pleno e integral, en atencin a las caractersticas de la poblacin
\ GHO FRQWH[WR DVt FRPR HQ HO HPSOHR GH UHFXUVRV \ HVWUDWHJLDV
diversas y creativas.
VISTA:/D&RQVWLWXFLyQGHOD5HS~EOLFD'RPLQLFDQDGH
VISTA: /D &RQYHQFLyQ ,QWHUQDFLRQDO VREUH ORV 'HUHFKRV GHO
1LxRGH
VISTA: La /H\1(VWUDWHJLD1DFLRQDOGH'HVDUUROOR
VISTA: /D/H\*HQHUDOGH(GXFDFLyQ1
VISTA: /D /H\ 1  VREUH HO Cdigo para el Sistema y
3URWHFFLyQGHORV'HUHFKRV)XQGDPHQWDOHVGHORV1LxRV1LxDV\
$GROHVFHQWHV
VISTOS: (O 3ODQ 'HFHQDO GH (GXFDFLyQ  HO 3ODQ
(VWUDWpJLFR\HO3ODQ'HFHQDO
VISTO: (O3DFWR1DFLRQDOSDUDOD5HIRUPD(GXFDWLYD
VISTOS: Los Fundamentos del Currculum, tomo I y tomo II,

VISTO: (O GRFXPHQWR %DVHV GH OD 5HYLVLyQ \ $FWXDOL]DFLyQ
&XUULFXODU
VISTOS: /RV 'LVHxRV &XUULFXODUHV UHYLVDGRV \ DFWXDOL]DGRV GH
ORVQLYHOHV,QLFLDO\3ULPDULR

ORDENANZA N 01-2014

VISTA: /D 2UGHQDQ]D 1  TXH HVWDEOHFH HO FXUUtFXOR SDUD

HO1LYHO,QLFLDO%iVLFR0HGLR(GXFDFLyQ(VSHFLDO\GH$GXOWRV
VISTA:/D2UGHQDQ]D1TXHHVWDEOHFHHO6LVWHPDGH
Evaluacin del Curriculum de la Educacin Inicial, Bsica,
0HGLD(VSHFLDO\GH$GXOWRV
VISTA: /D2UGHQDQ]D 1TXHPRGLFDORVDUWtFXORV
\GHOD2UGHQDQ]D1TXHHVWDEOHFHHOFXUUtFXORSDUDHO
1LYHO,QLFLDO%iVLFR0HGLR(GXFDFLyQ(VSHFLDO\GH$GXOWRV
VISTA: /D 2UGHQDQ]D 1  TXH UHIRUPXOD ORV SHUOHV
\ SODQHV GH HVWXGLRV FRUUHVSRQGLHQWHV D  HVSHFLDOLGDGHV
RFXSDFLRQHV GHO %DFKLOOHUDWR 7pFQLFR \ FUHD ODV PHQFLRQHV GH
0DQWHQLPLHQWR $HURQiXWLFR 0DQWHQLPLHQWR GH (PEDUFDFLRQHV
2SHUDFLRQHV0LQHUDV'LVHxR*UiFR3XEOLFLWDULR3URGXFFLyQGH
Radio y Televisin.
VISTA: /D 2UGHQDQ]D 1  PHGLDQWH OD FXDO VH YDOLGDQ
ORVSHUOHV\SODQHVGHHVWXGLRGHODVVLJXLHQWHVHVSHFLDOLGDGHV
)LQDQ]DV \ 0HUFDGHR ,QIRUPiWLFD &RPXQLFDFLyQ 6RFLDO
(FRWXULVPR $JUtFROD $JURIRUHVWHUtD \ $HURQiXWLFD LPSDUWLGDV
HQORVGLVWLQWRVFHQWURVGHHVWXGLR\SROLWpFQLFRVGHOSDtVVLQXQD
VXVWHQWDFLyQOHJDOHPLWLGDSRUHO&RQVHMR1DFLRQDOGH(GXFDFLyQ
GHVGHHODxRHVFRODUKDVWDHO
VISTA:/D2UGHQDQ]D1PHGLDQWHODFXDOVHPRGLFD
OD HVWUXFWXUD DFDGpPLFD GHO VLVWHPD HGXFDWLYR GRPLQLFDQR
HVWDEOHFLHQGR WUHV QLYHOHV HGXFDWLYRV GH VHLV  DxRV FDGD XQR
VXEGLYLGLGRV HQ GRV  FLFORV GH WUHV  DxRV TXH HQWUDUiQ HQ
vigencia por etapas.
VISTA: La Circular VSTP N 641/14, d/f o6/10/2014, dirigida a
los directivos del sistema (autoridades regionales, autoridades
GLVWULWDOHV \ HTXLSR GH JHVWLyQ GH FHQWURV TXH FRQVWLWX\H XQD
normativa con orientaciones precisas basadas en el marco
GRFXPHQWDOGH-((TXHGHVFULEHORVSURFHVRVGHRUGHQFXUULFXODU
y aborda temas como: el horario, el uso y la distribucin del
WLHPSR DVt FRPR OR UHIHUHQWH DO HQIRTXH DFWXDO GHO FXUUtFXOR
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ORDENANZA N 01-2014

los talleres y cursos optativos, la organizacin del tiempo en los

centros de los niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.
VISTO: El documento Jornada Escolar Extendida: una
apuesta para avanzar con Calidad y Equidad, que describe
ODVFDUDFWHUtVWLFDVGHORVFHQWURVGH-((\GHQHORVUROHVGHORV
DFWRUHV GLUHFWRUHV GRFHQWHV HVWXGLDQWHV \ IDPLOLD HQ HO PDUFR
GH OD JHVWLyQ HVFRODU GH FHQWUR HGXFDWLYR GH -(( 7DPELpQ
GHVFULEH ORV SULQFLSDOHV SURFHVRV LQKHUHQWHV D OD -(( FRPR VRQ
OD JHVWLyQ GHO FHQWUR OD DOLPHQWDFLyQ FRPR HVSDFLR IRUPDWLYR
VHOHFFLyQ \ IXQFLRQDPLHQWR GH ORV WDOOHUHV OD IXQFLyQ GH
orientacin, evaluacin de los talleres, el control seguimiento y
DFRPSDxDPLHQWRFRPRKHUUDPLHQWDVGHDSR\RDORVSURFHVRVGH
PHMRUDGHODSUiFWLFDUHH[LYDHQHOFHQWUR
VISTO: El documento Criterios para la Organizacin de los
Centros de Jornada Escolar Extendida: Orientaciones para el
buen uso del tiempo en las Escuelas, que describe la Propuesta
GH OD -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD FRPR XQD 3ROtWLFD 1DFLRQDO
que involucra estrategias de articulacin con diversos planes,
programas y proyectos educativos y se conecta con las polticas
sociales del Estado; y asume que como poltica nacional est
GLULJLGD D ORJUDU DYDQFHV LPSRUWDQWHV HQ WpUPLQRV GH FDOLGDG
inclusin social y equidad; y que est dirigida a lograr impactos
VRVWHQLEOHV HQ OD FDOLGDG GH YLGD GH OD IDPLOLD GRPLQLFDQD \
DGHPiV  SUHVHQWD HO PDUFR FRQFHSWXDO GH OD -(( HO PRGHOR
FXUULFXODU\VXpQIDVLVHQFDGDXQRGHORVQLYHOHVHGXFDWLYRVHO
GLVHxR GHO KRUDULR HVFRODU HQ ORV FHQWURV HO FDWiORJR GH FXUVRV
y talleres optativos. Presenta la descripcin de los talleres
RUJDQL]DGRVHQRQFHEORTXHV\QDOL]DFRQHMHPSORVGHGLVHxRV
JHQHUDOHV GH QXHYH FXUVRV \ WDOOHUHV RSWDWLYRV GLVHxDGRV GH
acuerdo al esquema propuesto en el documento de los Criterios
SDUDODRUJDQL]DFLyQGHORVFHQWURVGH-RUQDGD(VFRODU([WHQGLGD
VISTAS: Las Orientaciones para la implementacin de la
Jornada Escolar Extendida en el Nivel PrimarioTXHHQIDWL]DQOD
LPSRUWDQFLDGHOD-((HQODHGXFDFLyQGRPLQLFDQD\VHUHFXSHUDQ

ORDENANZA N 01-2014

H[SHULHQFLDV LPSRUWDQWHV GH PHMRUD GH ORV FHQWURV GHO 1LYHO

3ULPDULRTXHLQLFLDURQHQHO3URJUDPDHQHODxRHVFRODU
y se asumen como una oportunidad de organizar las acciones
GH-((HQHOQLYHOFRQHODSR\RGHXQGRFXPHQWRTXHUHFRJHOD
RSLQLyQDXWRUL]DGDGHLPSRUWDQWHVDFWRUHVDOLQWHULRUGH-((FRPR
VRQORVGRFHQWHVGLUHFWLYRV\WpFQLFRV\DODYH]VHFRQYLHUWHHQ
una herramienta de consulta para la gestin de centro. Presenta
un esquema del plan de implementacin pedaggica que debe ser
WUDEDMDGRHQWRGRVORVFHQWURVGH-((HQHVWHQLYHO
VISTO: (O 0DQXDO 2SHUDWLYR GH &HQWURV (GXFDWLYRV 3~EOLFRV

ODO: El parecer de los viceministros, directores generales y
GLUHFWRUHVGHGHSDUWDPHQWRVGHO0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQ
ODO(OSDUHFHUGHHVSHFLDOLVWDVGHGLIHUHQWHViUHDVFXUULFXODUHV
LQWHUQRV\H[WHUQRV
ODO /D RSLQLyQ GH OD &RQVXOWRUD -XUtGLFD GHO 0LQLVWHULR GH
Educacin.
(O&RQVHMR1DFLRQDOGH(GXFDFLyQHQXVRGHODVDWULEXFLRQHVTXH
OHFRQHUHHODUWtFXOROLWHUDORGHOD/H\*HQHUDOGH(GXFDFLyQ
QGLFWDODVLJXLHQWH
ORDENANZA
ARTCULO 1: 6HDVXPHOD-RUQDGD(VFRODU([WHQGLGD-((FRPR
SROtWLFDGH(VWDGRSDUDDOFDQ]DUGHPDQHUDLQWHJUDOODIRUPDFLyQ
de los estudiantes, dirigida a lograr mejores aprendizajes mediante
la optimizacin del tiempo y la diversidad de acciones para el
desarrollo de las actividades educativas con calidad y equidad,
DGHPiVGHIRUWDOHFHUODHVFXHODFRPRHVSDFLRGHSURWHFFLyQVRFLDO
GHQLxRVQLxDVDGROHVFHQWHV\MyYHQHV
PRRAFO 1: Los centros educativos sern incorporados
D HVWD SROtWLFD GH -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD HQ IRUPD
progresiva, vinculndose coherentemente con el Plan
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ORDENANZA N 01-2014

1DFLRQDO GH &RQVWUXFFLyQ GH $XODV TXH DFWXDOPHQWH

GHVDUUROOD HO 0,1(5' DVt FRPR FRQ ODV DFFLRQHV GH
IRUPDFLyQ GRFHQWH \ RWUDV VLPLODUHV TXH IRUWDOH]FDQ \
optimicen los aprendizajes de los estudiantes
PRRAFO 2: (O IXQFLRQDPLHQWR SURFHGLPLHQWRV \
tareas implicadas en la gestin de los centros educativos
GH -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD HVWiQ GHQLGDV HQ ORV
GRFXPHQWRV D &ULWHULRV SDUD OD RUJDQL]DFLyQ GH
ORV FHQWURV GH -(( \ E -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD
XQD $SXHVWD SDUD $YDQ]DU FRQ &DOLGDG \ (TXLGDG
GRFXPHQWRVTXHFRQVWLWX\HQODIXQGDPHQWDFLyQGHHVWD
2UGHQDQ]DTXHDVXPHVXFRQWHQLGR
ARTCULO 2: /D -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD HVWi RULHQWDGD D
FRQWULEXLU FRQ OD PHMRUD \ HO IRUWDOHFLPLHQWR GH ORV QLYHOHV GH
ORJURGHDSUHQGL]DMHVGHORVHVWXGLDQWHVHQWpUPLQRVGHFDOLGDG\
cantidad. Por esta razn, el tiempo est destinado al desarrollo de
ODVFRPSHWHQFLDVIXQGDPHQWDOHV\HVSHFtFDVTXHVHSURPXHYHQ
desde el currculo, para lo cual aportan las distintas reas
curriculares.
ARTCULO 3: /D 3ROtWLFD GH -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD VH
RULHQWDDSURGXFLUXQFDPELRFRQWH[WXDOL]DGRHQIXQFLyQGHODV
SRVLELOLGDGHVGHORVFHQWURVHGXFDWLYRVGHODDFWLWXGGHORVODV
GRFHQWHV\GHODSDUWLFLSDFLyQGHODIDPLOLD\ODFRPXQLGDGFRPR
corresponsables del aprovechamiento del tiempo y espacio, as
como de los recursos de los centros para el logro de aprendizajes.
ARTCULO 4: 6H HVWDEOHFH TXH ORV FHQWURV GH -RUQDGD (VFRODU
([WHQGLGDFXPSODQXQKRUDULRGHKRUDV
PRRAFO: El cuadro siguiente sintetiza los aspectos
IXQGDPHQWDOHVVREUHGXUDFLyQGHORVHVWXGLRVSRUQLYHOHV
FLFORV \ JUDGRV HQ ORV FHQWURV GH -((  /D HVWUXFWXUD GH
RUJDQL]DFLyQ HVWDEOHFLGD PHGLDQWH OD 2UGHQDQ]D 1
  SDUD HO 1LYHO 6HFXQGDULR VHUi LPSOHPHQWDGD
gradualmente hasta concluirse con la revisin y
DFWXDOL]DFLyQGHOGLVHxRFXUULFXODU\HO3ODQ1DFLRQDOGH
&RQVWUXFFLyQGH$XODV
9

ORDENANZA N 01-2014

Duracin en aos
Nivel

Total

Ciclos

Nmero
Semanas

Horas a
La
semana

Horas
Al ao

Nivel Inicial

1er
3

2do
3

45

40

1,800

Nivel Primario

45

40

1,800

Modalidad
Acadmica

45

40

1,800

Modalidad
en Artes

45

40

1,800

45

40

1,800

Nivel
Secundario:

Modalidad
Tcnico
Profesional

ARTCULO 5: 'DGDV ODV FDUDFWHUtVWLFDV GHO 1LYHO ,QLFLDO ORV

SHUtRGRV GH FODVHV YDQ GH  D  PLQXWRV (O VLJXLHQWH FXDGUR
sintetiza la distribucin de cada jornada escolar en este nivel.
Los tiempos de recreo y de almuerzo del estudiantado estn
FRPSUHQGLGRVGHQWURGHODRIHUWDFXUULFXODUFRQVLGHUDGD
HORARIO DE UNA JORNADA EN EL NIVEL INICIAL
HORA

PERODO

DP

5HFLELPLHQWRGHORVDVQLxRVDV\GHVD\XQR

DP

Ceremonia de entrada

DP

Encuentro del grupo

DP

-XHJRWUDEDMR

DP

-XHJRDODLUHOLEUHUHFUHR

DP

+LJLHQH'HVFDQVR

DP

([SHULHQFLDVJUXSDOHVgrupo grande y grupos pequeos

DP

Higiene

SP

$OPXHU]R

DSP

Higiene

DSP

'HVFDQVR

DSP

$FWLYLGDG*UXSDO

DSP

Talleres

DSP

([SHULHQFLDVJUXSDOHVgrupo grande y grupos pequeos

DSP

-XHJRV\DFWLYLGDGHVDODLUHOLEUH

DSP

Evaluacin del da, organizacin y despedida

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ORDENANZA N 01-2014

ARTCULO 6: (O WLHPSR GH WUDEDMR HQ ORV FHQWURV GH -RUQDGD
(VFRODU([WHQGLGDKDGHRUJDQL]DUVHGHPDQHUDWDOTXHJDUDQWLFH
la dedicacin del estudiantado al estudio y al trabajo investigativo.
7DPELpQ KD GH DGDSWDUVH D ODV QHFHVLGDGHV GH FDGD JUDGR HQ
particular y de cada nivel y centro. Las clases en los niveles
Primario y Secundario se organizan en perodos de 45 minutos,
FRPELQDGRVHQFXDWUREORTXHVGHPLQXWRVSRUGtD
PRRAFO 1: El siguiente cuadro sintetiza la distribucin
del tiempo y las actividades previstas para cada jornada
escolar. Los tiempos de recreo y de almuerzo del
HVWXGLDQWDGR VH LQFOX\HQ GHQWUR GH OD RIHUWD FXUULFXODU
FRQVLGHUDGD JOREDOPHQWH \D TXH WDPELpQ VRQ HVSDFLRV
de aprendizaje.

HORARIO DE UN DA DE CLASES
PARA EL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO














'HVD\XQR
$FWRGHODEDQGHUD
&ODVH
%ORTXH
&ODVH
5HFUHR
Clase 3
%ORTXH
Clase 4
$OPXHU]R
Clase 5
Bloque 3
Clase 6
5HFUHR
&ODVH
Bloque 4
&ODVH

ARTCULO 7: /RV FHQWURV GH -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD HQ HO

1LYHO3ULPDULR\HQHO3ULPHU&LFORGHO1LYHO6HFXQGDULRWLHQHQ
FXDWUR  KRUDV VHPDQDOHV GH FXUVRV R WDOOHUHV FXUULFXODUHV
optativos en espacios pedaggicos programados en el horario
HVFRODU GRQGH VH SURSLFLD D WUDYpV GH ODV iUHDV FXUULFXODUHV OD
DPSOLDFLyQHOUHIRU]DPLHQWR\ODDSOLFDFLyQGHORVFRQRFLPLHQWRV
aprendizajes y las competencias del currculo revisado y
actualizado.
11

ORDENANZA N 01-2014

PRRAFO 1: Los cursos y talleres curriculares optativos

SURJUDPDGRV \ FRRUGLQDGRV SRU OD 'LUHFFLyQ *HQHUDO
de Currculo estn dirigidos a todos los estudiantes, sin
H[FOXVLyQDOJXQD
PRRAFO 2: 'XUDQWH HO WLHPSR GH OD PDxDQD \ GH OD
tarde indistintamente se pueden desarrollar las reas
curriculares, as como los talleres y cursos optativos,
tutoras, espacios de enriquecimiento para el aprendizaje y
otras actividades complementarias. Todas las actividades
WLHQHQXQDQDOLGDGSHGDJyJLFD\GHEHQHVWDUDFDUJRGH
XQGRFHQWHTXLHQSUHYLDPHQWHODVKDSODQLFDGR
ARTCULO 8: La distribucin del tiempo entre las diversas reas
de conocimiento en los distintos ciclos, niveles y modalidades
GHEH PDQHMDUVH GH IRUPD H[LEOH SDUD DWHQGHU ODV QHFHVLGDGHV
GH ORV GLVWLQWRV FRQWH[WRV \ ODV SDUWLFXODULGDGHV GH ORV FHQWURV
educativos, asegurando siempre el cumplimiento del total de
KRUDV DVLJQDGDV D OD -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD  KRUDVFODVH
GLDULDVGHPLQXWRVKRUDVDODVHPDQD
PRRAFO 1: El siguiente cuadro sintetiza la distribucin del
tiempo de la -RUQDGD(VFRODU([WHQGLGD en el Primer Ciclo del
Nivel Primario. En este ciclo el nfasis se centra en el desarrollo
de la lecto-escritura y el pensamiento lgico-matemtico.
REAS/GRADOS

NIVEL PRIMARIO
PRIMER CICLO

1ero.
9

2do.
9

3ero.
9

Matemtica

Ciencias Sociales

Ciencias de la Naturaleza

Formacin Integral Humana y Religiosa

Educacin Fsica

Educacin Artstica

Cursos y talleres optativos

Total de horas semanales

40

40

40

Lengua Espaola

12

ORDENANZA N 01-2014

PRRAFO 2: El siguiente cuadro sintetiza la distribucin del

tiempo de la -RUQDGD(VFRODU([WHQGLGDen el Segundo Ciclo
del Nivel Primario.

REAS/GRADOS

NIVEL PRIMARIO
SEGUNDO CICLO

4to.

5to.

6to.

Lengua Espaola

Lenguas Extranjeras (Ingls)

Matemtica

Ciencias Sociales

Ciencias de la Naturaleza

Formacin Integral Humana y

Religiosa

Educacin Fsica

Educacin Artstica

Cursos y talleres optativos

Total de horas semanales

40

40

40

13

ORDENANZA N 01-2014

PRRAFO 3: El siguiente cuadro sintetiza la distribucin del

tiempo de la-RUQDGD(VFRODU([WHQGLGDen el Primer Ciclo
del Nivel Secundario.
NIVEL SECUNDARIO
PRIMER CICLO

REAS/GRADOS

Ciclo Comn a Todas las

modalidades

1ro.

2do.

3ro.

Ingls

Francs

Matemtica

Ciencias Sociales

Ciencias de la Naturaleza

Formacin Integral Humana y

Religiosa

Educacin Fsica

Educacin Artstica

Cursos y talleres optativos

Total de horas semanales

40

40

40

Lengua Espaola
Lenguas
Extranjeras

14

ORDENANZA N 01-2014

PRRAFO 4: El siguiente cuadro sintetiza la distribucin del

tiempo de la Jornada Escolar Extendida en el Segundo Ciclo del
Nivel Secundario, Modalidad Acadmica. En esta modalidad se
contemplan cuatro (4) horas semanales en cada grado para las
asignaturas correspondientes a las salidas optativas.
NIVEL SECUNDARIO
SEGUNDO CICLO

REAS/GRADOS

Modalidad Acadmica

4to.

5to.

6to.

Ingls

Francs

Matemtica

Ciencias Sociales

Ciencias de la Naturaleza

Formacin Integral Humana y

Religiosa

Educacin Fsica

Educacin Artstica

Salidas Optativas

Total de horas semanales

40

40

40

Lengua Espaola
Lenguas
Extranjeras

15

ORDENANZA N 01-2014

PRRAFO 5: El siguiente cuadro sintetiza la distribucin del

tiempo de la -RUQDGD(VFRODU([WHQGLGDen el Segundo Ciclo
del Nivel Secundario, Modalidad Tcnico-Profesional.
NIVEL SECUNDARIO
SEGUNDO CICLO

REAS/GRADOS

Modalidad Tcnico Profesional

4to.

5to.

6to.

Lengua Espaola

Lenguas Extranjeras (Ingls)

Matemtica

Ciencias Sociales

Ciencias de la Naturaleza

Formacin Integral Humana y

Religiosa

Educacin Fsica

Educacin Artstica

Formacin Tcnico-Profesional

22

26

26

Total de horas semanales

40

40

40

16

ORDENANZA N 01-2014

PRRAFO 6: El siguiente cuadro sintetiza la distribucin del

tiempo de la -RUQDGD(VFRODU([WHQGLGD en el Segundo Ciclo
del Nivel Secundario, Modalidad en Artes.
NIVEL SECUNDARIO
SEGUNDO CICLO

REAS/GRADOS

Modalidad en Artes
to

4 .

5to.

6to.

Lengua Espaola

Lenguas Extranjeras (Ingls)

Matemtica

Ciencias Sociales

Ciencias de la Naturaleza

Formacin Integral Humana y

Religiosa

Educacin Fsica

Formacin en Artes

23

27

27

Total de horas semanales

40

40

40

17

ORDENANZA N 01-2014

ARTCULO 9: El equipo de gestin de cada centro educativo

GLVHxDUiODVHVWUDWHJLDVFRUUHVSRQGLHQWHVSDUDJDUDQWL]DUHOEXHQ
uso y organizacin del tiempo, tomando en cuenta sus condiciones
y necesidades, garantizando la permanencia y labores de los
GRFHQWHVHQHOFHQWURHGXFDWLYRGXUDQWHODVKRUDVGHODMRUQDGD
escolar, con la coparticipacin de padres, madres, tutores y la
comunidad, procurando mayores y mejores aprendizajes.
PRRAFO 1: /D -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD SURFXUD
IDFLOLWDUDODJHVWLyQGHFHQWURHO YtQFXORFRQODIDPLOLD\OD
FRPXQLGDGDWUDYpVGHORVRUJDQLVPRVGHSDUWLFLSDFLyQ
para la articulacin de acciones que permitan el desarrollo
de los talleres y cursos curriculares.
ARTCULO 10: Se instruye a las direcciones regionales, distritales
\ FHQWURV GH -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD GDU HO FXPSOLPLHQWR
D ODV GLVSRVLFLRQHV HVWDEOHFLGDV HQ HVWD 2UGHQDQ]D PHGLDQWH OD
organizacin de un trabajo en equipo monitoreado y evaluado
permanentemente.
TRANSITORIOS
ARTCULO 11: (Q HO 1LYHO 6HFXQGDULR HVWDUiQ HQ YLJHQFLD GH
PDQHUDWUDQVLWRULDODV2UGHQDQ]DV\SDUDOD0RGDOLGDG
$FDGpPLFD\0RGDOLGDGHQ$UWHV\OD2UGHQDQ]D1SDUD
OD 0RGDOLGDG 7pFQLFR3URIHVLRQDO $VLPLVPR ORV QLYHOHV KDUiQ
FXDOTXLHUDMXVWHQHFHVDULRSDUDHOEXHQIXQFLRQDPLHQWRGHOFHQWUR
educativo.
PRRAFO 7RGRV ORV FHQWURV HGXFDWLYRV GHO 1LYHO
6HFXQGDULR FRQ -RUQDGD (VFRODU ([WHQGLGD VHJXLUiQ
la distribucin del tiempo establecida en la presente
2UGHQDQ]D LQGHSHQGLHQWHPHQWH GH TXH HVWpQ
LPSOHPHQWDQGRHOFXUUtFXORGHOD2UGHQDQ]D

18

ORDENANZA N 01-2014

'DGDHQ6DQWR'RPLQJR'LVWULWR1DFLRQDOFDSLWDOGHOD5HS~EOLFD
'RPLQLFDQDDORVGLHVLQXHYHGtDVGHOPHVGLFLHPEUHGHODxR
GRVPLOFDWRUFH

Revisin del rgano Tcnico

11-09-2014
Revisin VSTP
09-12-2014
Revisin de la Direccin General de Currculo
10-12-2014 a las 6:00 p.m.

19