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Conclusiones
Titular este apartado como Conclusiones es mera formalidad puesto que su contenido no
constituye un sumario de las pginas anteriores sino que sus reflexiones se ubican en el
mismo ncleo del diagnstico, cuyo fin ltimo, al menos en esta etapa, es ms bien una
autorreflexin a travs de la cual yo me defino o no como maestro. A lo largo de las
observaciones realizadas en la escuela senta que la profesora y los estudiantes
conformaban una especie de sistema cerrado dentro del cual yo era un elemento extrao
que era aislado tcitamente, por lo que si bien yo estaba dentro del saln estaba fuera de la
dinmica de la clase y nunca llegu a notar ningn inters o iniciativa por parte de la
maestra o yo (o incluso de los estudiantes) para que esto cambiara. Ante esta situacin lejos
de entristecerme o sentir lstima por m mismo me agobiaba tener que madrugar para llegar
puntual a sentarme toda la maana aburrido y llevando en la libreta una descuidada
transcripcin de la clase mezclada con digresiones lelas.
Yo slo fui para cumplir con los deberes de la escuela y para confirmar cada vez ms
que el ambiente de la primaria es completamente ajeno a m y que no siento ningn inters
por integrarme a l ni por desarrollar la creatividad didctica que not en la maestra cuando
a veces improvisaba dinmicas que a m no se me hubieran ocurrido aunque hubiera tenido
semanas de anticipacin para planearlas. La ltima vez que fui llegu tarde y las puertas ya
estaban cerradas, prefer regresarme a mi casa antes de tocar el timbre por segunda vez. Yo
creo que si me interesara ser maestro buscara cmo acoplarme a las condiciones ms
diversas porque recuerdo que el semestre pasado a m me gustaba ir a las observaciones y la
maestra, los alumnos y yo nos relacionbamos amigablemente y me pareca que dedicarse a
la docencia no estaba tan mal pero en este semestre donde me sent totalmente fuera de
lugar me desencant inmediatamente y no pretend hacer nada para encajar en la
comunidad escolar ni para mejorar la mala imagen de m que se haban hecho los maestros
ante mis expresas muestras de indiferencia y falsa cortesa.
La docencia es algo que slo me atrae por la alternativa laboral, por la seguridad y
estabilidad que ese trabajo representa as como por el aparente tiempo libre que la profesin
deja, que acaso sea mentira y ese tiempo libre se ocupe en otras actividades institucionales.
Estas razones no son sinceras ni provienen de una autntica vocacin pero son razones de
peso una vez que nos asomamos el panorama laboral y vemos que no est ah para propiciar
nuestras condiciones ideales de vida sino que por mucho nos permite conservar el
patrimonio que ya tenemos. La disyuntiva no se resuelve tan fcilmente puntualizando cul
sera mi trabajo ideal y mandndome a dedicarme a eso en lugar de ser un conformista
porque a pesar de todos los sermones motivacionales la encrucijada no se desenreda para
volverse un despejado camino hacia la alegra. Las circunstancias siguen ah y uno tiene
que arreglrselas de algn modo. En la novela de William Faulkner Las palmeras salvajes
podemos leer la frase: Entre el dolor y la nada elijo el dolor. Y lo mismo puedo afirmar
yo respecto a mi situacin.