1.

Mencione los principales paradigmas en la investigacin describiendo sus

caractersticas y supuestos. Con la informacin obtenida haga un anlisis
sobre la evolucin de la investigacin a travs de tiempo
Los paradigmas principales son las siguientes:

Paradigma pospositivisma: su etiquetas asociadas son la experimental,

cuantitativo, causal y comparativo. Su supuesto de realidad es una realidad
conocida en trminos de probabilidad; en el pospositivismo la objetividad es
importante, el investigador observa, mide y manipula variables y trata de
desprenderse de sus tendencias. Su supuesto metodolgico es bsicamente

cuantitativo e intervencionista.
Paradigma Constructivista: sus asociados son la investigacin naturalista,
fenomenolgico, hermenutico, interaccionista simblico (interactivo), etnogrfico y
cualitativo. Es de mltiples realidades construidas socialmente, el conocimiento es
interactivo, su resultado es producto del vnculo entre el investigador y los
participantes o fenmenos. Los valores y tendencia de todos los involucrados son
hechas explicitas los cuales generan descubrimientos. Su supuesto metodolgico

es bsicamente cualitativo, hermenutico y dialectico.

Paradigma transformativo: sus etiquetas asociadas son la teora critica,
neomarxista, feminista, participativo y emancipatorio. Su supuesto de realidad es
de mltiples realidades, formadas por el contexto social, poltico, econmico,
cultural y tnico. El conocimiento es interactivo, producto del vnculo entre el
investigador y los participantes o fenmeno. Se sita social e histricamente. Su
supuesto metodolgico es con bases cualitativas, ero pueden utilizarse mtodos

cuantitativos y mixtos. Los factores histricos estn incluidos.

Paradigma pragmtico: en las etiquetas asociadas estn los mtodos y modelos
mixtos o hbridos. Su supuesto de realidad es que es til para explicar
integralmente un fenmeno es lo verdadero. Las relaciones entre el investigador y
el fenmeno o participantes del estudio, estn determinadas por lo que el
investigador considera como apropiado para cada estudio en particular y por el
contexto. Su supuesto metodolgico depende del planteamiento especfico del
estudio. son vlidas las tcnicas cualitativas, cuantitativas y mixtas.

Analisis: Ha medida del avance de los aos las ciencias van cambiando, en cuanto a
investigacin social y prediccin de las mismas y as mismo en la interpretacin de cada
una y llegar a algo ms claro, preciso y relevante de la investigacin. La prediccin que se

enmarca en los paradigmas es ms basado al anlisis de los resultados y fenmenos

encontrados. En diferentes investigaciones y que nos ayudan a llegar a un resultado ms
verdico.
2. Todos los seres humanos nacemos libres y con los mismos derechos. Es
parte de la Declaracin de los Derechos Humanos que forman parte de la
gua de investigacin en todas las disciplinas. a partir de que cdigo y en
qu ao el documento y varios principios ticos fueron reforzados? Como
consecuencia se gener, entre otros, la Declaracin Helsinki en 1964,
Cules son los derechos que tienen los participantes en una investigacin
segn este cdigo?, Por qu esto es relevante para quehacer como
psiclogos?
Los principios ticos y tales documentos en las ciencias fueron reforzados en gran parte
como consecuencia del Cdigo de Nremberg, desarrollado en 1947, y el cual, a su vez,
result del juicio a 23 cientficos nazis que haban realizado experimentos atroces con
diferentes prisioneros de campos de concentracin.
Segn el cdigo Helsinki los participantes en una investigacin tienen los siguientes
derechos.

Estar informados del propsito de la investigacin, el uso que se har a los

resultados obtenidos y las consecuencias que puede tener en sus vidas.

Negarse a participar en el estudio y abandonarlo en cualquier momento que as lo

consideren conveniente, as como negarse a proporcionar informacin.

Cuando se utiliza informacin suministrada por ellos o que involucra cuestiones
individuales, su anonimato debe ser garantizado y observado por el investigador.
Por ejemplo, podemos usar datos de un censo sin tener que pedir la aprobacin
de toda la poblacin incluida, pero estos datos no son individuales ni personales.

Conocer estos principios en nuestro quehacer como psiclogos es relevante porque como
investigadores pretendemos utilizar informacin basada en otras fuentes verdicas de
resultado. Saber de primera mano lo que pueda implicar el resultado de la investigacin y
as mismo predecir algn tipo de violacin de derechos. Como el hecho de guardar el
anonimato como nuestro propio cdigo de tica para no perjudicar la imagen individual o
colectiva.

As como tambin tomar decisiones asertivas evitando as la violacin de derechos as

mismo y hacia otros; desde el punto de abandonar una investigacin por situaciones
difciles de control y que lo puedan poner en riesgo.
3. Por qu los sujetos participantes y el experimentador pueden ser fuentes
de invalidacin interna?
Una de las razones que atenta en contra de la interpretacin correcta y certera de los
resultados de un experimento en el que se involucran personas, es el comportamiento de
estas. Es posible que ellas ingresen al experimento con ciertas actitudes, expectativas y
prejuicios que alteren su comportamiento durante el estudio, por ejemplo, no colaborar y
actuar negativamente, hasta el punto de llegar a ser hostiles. Estos comportamientos
debemos tenerlos en cuenta al momento de realizar una investigacin y evaluar que
participantes pueden arruinar el experimento y destacarlos ya que su conducta puede
afectar la calidad de las interpretaciones.
El observador es una fuente de invalidacin interna porque es un sujeto activo que puede
influir en los resultados del estudio. Ello, conscientemente o no, puede conducirlo a
afectar el comportamiento de los sujetos en direccin de su hiptesis.
Como resumen el participante puede influir en sus respuestas por poco tiempo o por
poca explicacin y el experimentador puede influir en las respuestas del participante y por
tal razn se considera invalida.
4. Menciones cual es el problema de los diseos cuasiexperimentales segn
Thyer, Wiersma y Jurs y Rechard que se debe hacer para no caer en
I.

conclusiones errneas en este tipo de estudio?

Estos diseos se utilizan cuando no es posible asignar en forma aleatoria los
participantes a los grupos que recibirn los tratamientos experimentales. La falta

II.

de aleatorizacin introduce posibles problemas de validez interna y externa.

Diversos elementos pueden operar en la formacin de los grupos, que no estn
bajo el control del investigador, los cuales impiden afirmar que sean

III.

representativos de poblaciones ms amplias.

A causa de los problemas potenciales de validez interna, cuando opta por un
diseo el investigador debe intentar establecer la semejanza entre los grupos, lo
cual requiere considerar las caractersticas o variables que estn relacionadas con
las variables estudiadas. Teniendo en cuenta que el diseo cuasiexperimental es el

experimento en el que los sujetos no se asignan al azar a los grupos, ni se

emparejan, porque tales grupos ya existan. La variable exposicin no tiene efecto;
la variable gnero tiene efecto. No hay efecto de interaccin. Esto significa que no
hay un total control de las variables, lo cual hace que el trabajo del investigador
sea ms cuidadoso al evaluar cada una de las variables para dar un resultado
lgico.
La ausencia de asignacin al azar obliga al investigador a poner especial atencin cuando
interpreta los resultados para no caer en conclusiones errneas. Las limitaciones deben
identificarse con claridad, la equivalencia de los grupos debe discutirse y la posibilidad de
generalizar los resultados, as como la representatividad, deben argumentarse sobre una
base lgica.
5. En base a todo el contenido visto en clases conteste con sus propias
palabras Por qu es importante la investigacin, como esta se ha
relacionado con la psicologa desde el comienzo de la misma hasta la
actualidad, que provecho le podemos sacar nosotros como psiclogos al
proceso investigativo?
Basndome en la investigacin y su uso en la psicologa concluyo que la investigacin es
importante ya que no ayuda a predecir e interpretar resultados, desde la observacin de
los fenmenos. Aplicndose a lo que es la psicologa social, educativa y clnica ya que
nos indicara acciones convincentes sobre los diferentes problemas en las ramas, desde
la estadstica con un enfoque cuantitativo y ms que todo cualitativo.
La investigacin se relaciona desde siempre con la psicologa; y vemos cmo ha ido
cambiando a la actualidad para mejorar la calidad de los resultados y mostrar resultados
ms convincentes que pueden ser de ayuda para mejorar a la sociedad con los diferentes
problemas biopsicosociales, (problemas biolgicos, psicolgicos y sociales).