PREFEITURA MUNICIPAL DE JUAZEIRINHO-PB

Concurso Pblico - 2014

NVEL SUPERIOR
Supervisor Educacional

EXAME GRAFOTCNICO
(Transcreva a frase abaixo no local indicado na sua Folha de Respostas)
"Art. 229. Os pais tm o dever de assistir, criar e educar os lhos menores, e os lhos maiores tm o
dever de ajudar e amparar os pais na velhice, carncia ou enfermidade. [...]" (CF/88)

Instrues para a realizao das provas

Verique se este caderno contm 40 (quarenta) questes de mltipla escolha, sendo

Portugus de 01 a 15, Noes de Administrao Pblica de 16 a 20 e Conhecimentos

Especcos de 21 a 40.
Observe se h falhas ou imperfeies grcas que causem dvida. Caso existam, comunique
imediatamente ao Fiscal de Sala.
Verique se os dados existentes na Folha de Resposta conferem com os dados do Carto de
Inscrio e da etiqueta axada na sua carteira.
Esta Prova tem durao de 4 (quatro) horas, sendo o incio s 08h00. No permitida a sada
do candidato antes de esgotado o tempo mnimo de 2 (duas) horas.
vetado, durante a prova, o intercmbio ou emprstimo de material de qualquer
natureza entre os candidatos, bem como o uso de celulares, calculadoras e/ou qualquer
outro tipo de equipamento eletrnico. A fraude, ou tentativa, a indisciplina e o
desrespeito s autoridades encarregadas dos trabalhos so faltas que eliminam o
candidato.
Assine, ao sair da sala, a Lista de Presena e entregue o seu Caderno de Prova e a Folha de
Respostas, devidamente assinada, ao Fiscal de Sala.

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PORTUGUS
Leia o texto abaixo para responder s questes de 01 a 04.
tica no trabalho
O comportamento qualicado como bom ou mau est ligado maneira de ver e agir de cada pessoa. A tica est ligada verdade e
este o primeiro passo para aproximar-se do comportamento correto. No campo do trabalho, a tica tem sido cada vez mais exigida,
provavelmente porque a humanidade evoluiu em tecnologia, mas no conseguiu se desenvolver na mesma proporo naquilo que se refere
elevao de esprito.
Na verdade no h frmula matemtica que nos responda, com toda certeza, qual deve ser a atitude tica diante das circunstncias
que a vida nos impe, mas na dvida, decida-se pelo correto. Segundo o lsofo alemo Kant, a nica coisa em qualquer situao a boa
vontade, que podemos entender como boa inteno.
Traduzindo em linguagem mais simples, tica a cincia da moral. E por sua vez a parte da Filosoa que trata dos costumes e
deveres do homem. A misso da tica explorar a moral efetiva e nesse sentido pode inuir na prpria moral. A moral constituda por atos
humanos conscientes e voluntrios dos indivduos que afetam outros indivduos, determinados grupos sociais ou a sociedade em seu
conjunto.
A atitude tica vai determinar como um prossional trata os outros prossionais no ambiente de trabalho, os consumidores de seus
servios: clientes internos e externos, entre outros membros da sociedade em geral. A conduta do prossional inevitavelmente repercutir
na maneira como ele mesmo ser tratado pelos demais, e isso formar uma boa ou m imagem prossional.
As falhas ticas no ambiente de trabalho muitas vezes ocorrem por desconhecimento, por ingenuidade, por alienao e por
descuido. Ou seja, nem sempre essas falhas esto associadas ao mau carter do prossional. Na maioria dos esquemas de corrupo,
pessoas desavisadas so usadas como vtimas. Alm disso, em muitas situaes a pessoa pode se envolver em problemas ticos sem
dimensionar o resultado futuro de sua conduta inapropriada.
A tica indispensvel ao prossional, porque na ao humana o fazer e o agir esto interligados. O fazer diz respeito
competncia, ecincia que todo prossional deve possuir para exercer bem a sua prosso. O agir se refere conduta do prossional, ao
conjunto de atitudes que deve assumir no desempenho de sua prosso.
http://revitasalute.com.br Acessado em 24 de fev. de 2014.

1 QUESTO
A leitura do texto d margem a vrias leituras, EXCETO:
a) O envolvimento em problemas ticos pode ser evitado com atitudes corretas e com observaes perspicazes.
b) O que entendemos por bem ou mal pode denir que tipo de pessoa queremos ser e qual o compromisso que temos com os valores
assumidos.
c) As relaes interpessoais nem sempre so determinantes da imagem do prossional.
d) A atitude tica est relacionada com a correo dos atos.
e) Muitos indivduos podem cometer atos antiticos, no campo prossional, em decorrncia de aes involuntrias.
2 QUESTO
tica se refere teoria ou aos estudos sistemticos sobre a prtica moral. Dessa forma, pode-se dizer que tica o conjunto de normas de
conduta que dever ser posta em prtica no exerccio de sua prosso. Objetiva a dignidade humana e o bem-estar no contexto
sociocultural onde exerce a prosso. Nesse sentido:
I. Um prossional competente e tico observa as normas administrativas da organizao e presta contas ao chefe hierrquico.
II. Um prossional competente utiliza benefcios e inuncias obtidos na condio de prossional para conseguir vantagens pessoais e,
desde que no prejudique ningum, no considerado falta grave contra a dignidade do trabalho.
III. A discrio no exerccio da prosso e honestidade no trabalho so dois princpios que o Cdigo de tica Prossional traz no seu texto.
IV. Um prossional tico, competente atende as pessoas com um sorriso e um cumprimento respeitoso, dando sempre prioridade para as
mais altas autoridades.
Est(o) correta(s) apenas a(s) proposio(es):
a) III e IV.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I e III.
e) III.
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3 QUESTO
Os conectivos ou partculas de ligao, alm de exercerem funes
coesivas, manifestam ainda diferentes relaes de sentido entre os
enunciados. Aponte, dentre as alternativas a seguir, aquela em que a
relao estabelecida pelo conectivo em destaque est
CORRETAMENTE indicada entre parnteses.

6 QUESTO
Leia dois pensamentos de Millr Fernandes e reita sobre eles:
1 Quando os eruditos descobriram a lngua, ela j estava
completamente pronta pelo povo. Os eruditos tiveram apenas
que proibir o povo de falar errado.
2 Est bem, linguistas, se dois ambos, porque trs no
trambos?

a) A tica indispensvel ao prossional, porque na ao humana

'o fazer' e o 'agir' esto interligados. (Explicao)

De acordo com o pensamento de Millr:

b) O comportamento qualicado como bom ou mau est ligado

I. O trabalho dos eruditos no fundamental para a ecincia da

comunicao verbal.
II. Os linguistas esto errados.
III. O povo criou a linguagem verbal (por palavras) antes que os
estudiosos a descobrissem; isso porque o ser humano um ser
social e tem a necessidade de se comunicar.

maneira de ver e agir de cada pessoa. (adversidade)

c) ... humanidade evoluiu em tecnologia, mas no conseguiu se
desenvolver na mesma proporo naquilo que se refere elevao
de esprito. (concluso)
d) As falhas ticas no ambiente de trabalho muitas vezes ocorrem

Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns):

por desconhecimento, por ingenuidade, por alienao e por

a) II
b) II e III
c) I e III
d) I e III
e) III

descuido. Ou seja, nem sempre essas falhas esto associadas ao

mau carter do prossional. (consequncia)
e) No campo do trabalho, a tica tem sido cada vez mais exigida,
provavelmente porque a humanidade evoluiu em tecnologia, mas
no conseguiu se desenvolver na mesma proporo naquilo que se

7 QUESTO
Observe a imagem a seguir:

refere elevao de esprito. (conformidade).

4 QUESTO
O pronome isso, no quarto pargrafo, faz referncia a:

a) Maneira como ele tratado pelos demais.

b) Conduta do prossional.
c) Atitude tica.
d) Como um prossional trata os outros no ambiente de trabalho.
e) A conduta do prossional inevitavelmente repercutir na
maneira como ele ser tratado pelos demais.

5 QUESTO
A linguagem do texto tica no trabalho:

(Revista ISTO, de 27 de julho de 2011, p. 85 / com adaptaes)

Com relao publicidade analise.

I. A palavra frutos foi empregada em seu sentido prprio,
denotativo.
II. O pronome ela substitui a expresso educao ambiental.
III. A palavra mais pode ser trocada por mas sem prejuzo
de sentido.
IV. A funo da linguagem predominante no anncio a
referencial, pois implica apenas em informao.

a) rigorosa no trato da linguagem formal, pois no apresenta

Est(o) correta(s) apenas a(s) armativa(s)

inadequaes morfossintticas.
b) informal, mesclada a uma linguagem formal.
c) irnica para mostrar que no existe tica no trabalho.
d) espontnea, utilizada nas relaes informais entre falantes.
e) Explora com criatividade a linguagem gurada.

a) I
b) II
c) II e IV
d) III
e) II e III

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8 QUESTO
Coloque (V) para as armativas verdadeiras e (F) para as falsas, tendo em vista o anncio publicitrio abaixo.

( ) O anncio trabalha, sobretudo, com a linguagem verbal, interagindo com elementos da linguagem matemtica. Essa mistura de
linguagens tem a nalidade de enfatizar as qualidades do anunciante e conferir credibilidade ao produto anunciado e o benefcio por
ele atribudo.
( ) Em Segundo a pesquisa IBOPE, pelo nmero de destinos, a maioria das pessoas prefere a TAM. O verbo destacado est em
desacordo com as normas da lngua culta.
( ) Pelo nmero de destinos, qual seria a sua escolha entre as companhias areas nacionais?. Nesse enunciado, prevalece a funo
apelativa da linguagem porque busca convencer o destinatrio da mensagem, de modo persuasivo.
( ) A expresso maioria das pessoas um termo genrico e embora no se rera a nenhum referente explcito no texto, o contexto
possibilita a recuperao do termo referente.
A sequncia correta :
a) V - V - V - F
b) V - V - F - F
c) F - F - V - V

d) F - V - F - V
e) V - F - V - V

9 QUESTO
A palavra tambm, presente no anncio da questo anterior, em E agora vai preferir pelos preos tambm, exprime uma relao
semntica de:
a) Adversidade
b) Incluso
c) Consequncia

d) Tempo
e) Proporo

10 QUESTO
Leia o quadrinho abaixo:

Analise as proposies a seguir:

I. O quadrinho mostra que, na linguagem coloquial, algumas vezes, as normas de colocao pronominal so respeitadas, outras no.
II. Em ningum se meta comigo hoje, o pronome indenido foi o fator de prclise.
III. Toma, comprei-te um gibi, a pausa (vrgula) no foi a razo para que houvesse nclise, fato que no contraria a norma culta.
Est(o) correta(s) apenas a(s) proposio(es):
a) I e III.
b) I, II e III.
c) I e II.
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d) II e III.
e) III.
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Leia este texto para responder e questes 11, 12 e 13.

13 QUESTO
Leia as informaes sobre o texto Poupar possvel e marque a

Poupar possvel

alternativa INCORRETA.

Sempre d para separar um dinheirinho para o futuro. Em sete

passos fceis, veja como: 1. Ande com um caderninho na bolsa e
anote tudo o que gasta para saber para onde est indo o deu dinheiro.
2. Se voc no tem certeza de que conseguir conter seus impulsos,
deixe em casa cartes de crdito e cheques. Estabelea um limite
em dinheiro para carregar na carteira. 3. Planeje suas compras,
todas elas, e pague apenas vista. 4. Sempre pesquise preos e
pechinche. 5. S compre pela internet ou por telefone se for algo
necessrio, oferecido a um preo timo (a internet um prato cheio
para compradores compulsivos). 6. Passe longe das liquidaes. 7.
Pesquise pacotes econmicos para celular, telefone xo, internet e
TV a cabo.

a) S compre pela internet ou por telefone se for algo necessrio,

oferecido a um preo timo. A concordncia do verbo destacado
est de acordo com a norma culta da lngua.
b) A forma verbal destacada em: Se voc no tem certeza de que
conseguir conter seus impulsos, deixe em casa cartes de
crdito... apresenta-se no modo imperativo para reforar a fora
argumentativa do texto.
c) O texto tenta convencer o leitor de forma persuasiva, por meio de
conselhos.
d) H uma circularidade nas ideias que desqualica o texto,
revelando falta de coerncia.
e) Apesar de no estar explcito, o referente desse texto o leitor.

TOLEDO, Elaine Cladia. So Paulo, p. 83, fev. 2009.

Texto para as questes 14 e 15.

11 QUESTO
Sobre o texto Poupar possvel

A estatstica mostra que nessa rodovia j ocorreram vrios

I. Apresenta uma srie de medidas para orientar as pessoas, em

especial, os(as) consumistas. Por isso, a autora usa uma linguagem
formal.
II. Em A internet um prato cheio para compradores
compulsivos, h uma metfora signicando que possvel
encontrar apenas produtos caros e de m qualidade.
III. No quinto passo S compre pela internet ou por telefone se for
algo necessrio, oferecido a um preo timo (a internet um prato
cheio para compradores compulsivos), a autora empregou os
parnteses para intercalar uma observao, que um alerta e uma
ideia acessria para o que ela estava escrevendo.
Analise as proposies e marque a alternativa que contm apenas
a(s) correta(s).

acidentes, causados por falha humana. Acreditamos que, depois do

treinamento, existiro apenas alguns, causados por falha
mecnica
14 QUESTO
Se substituirmos os verbos sublinhados pelo verbo haver, sem ferir
a norma culta da lngua, teremos:
a) Houve e haver.
b) Havero e havero.
c) Houveram e havero.
d) Houve e ter.
e) Houveram e tero.
15 QUESTO

a) I e III
b) III
c) I e II
d) II
e) II e III

Sobre o texto

12 QUESTO
A linguagem do texto Poupar possvel persuasiva, a inteno
da autora inuenciar o comportamento do leitor, por isso a funo
da linguagem predominante :

I. Nas duas ocorrncias a palavra QUE liga oraes subordinadas

substantivas s suas principais.
II. O verbo ocorrero remete a uma ao futura, identicada no
texto.
III. Quanto concordncia, a forma verbal existiro est de
acordo com as normas da lngua culta.
Est(o) correta(s) apenas a(s) armao(es):

a) Conativa, porque tenta seduzir o leitor a aceitar as ideias

propostas pela autora.
b) Potica, marcada pela presena de guras de linguagem.
c) Referencial, pois implica apenas informao.
d) Ftica, pelo envolvimento de frases reticentes.
e) Metalingustica, porque usa a linguagem do cinema.

a) I
b) II e II.
c) I e III.
d) II
e) I, II e III

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NOES DE ADMINISTRAO PBLICA

16 QUESTO
Quanto s fundaes pblicas, entes administrativos integrantes da Administrao Pblica indireta, analise as assertivas abaixo:
I. O entendimento majoritrio na doutrina administrativista ptria e da jurisprudncia, inclusive a do Supremo Tribunal Federal, que as
fundaes pblicas podem ser institudas com personalidade jurdica de direito privado ou com personalidade jurdica de direito pblico.
Neste ltimo caso, no previsto no texto constitucional, as fundaes pblicas seriam institudas diretamente por lei especca e seriam
consideradas uma espcie de autarquia.
II. A fundaes pblicas com personalidade jurdica de direito privado necessitam de lei especca para autorizar a sua criao. Isso quer
dizer que a sua personalidade jurdica no surge imediatamente com lei, como acontece com as autarquias, mas sim com o registro formal
do seu ato constitutivo no rgo competente.
III. A parte nal do inciso XIX do art. 37, da Constituio Federal, com redao dada pela Emenda Constitucional n. 19/1998, prev a
edio de uma lei ordinria para o estabelecimento das reas em que podero atuar as fundaes pblicas.
IV. incorreto armar que as fundaes pblicas consistem na personicao de um patrimnio, que presta atividade sem ns lucrativos,
mas de interesse coletivo, como educao, cultura, pesquisa e outras, sempre merecedoras de amparo Estatal.
Esto corretos apenas os itens:
a) I e III.
b) II e III.
c) I e II.
d) III e IV.
e) I, II e IV.
17 QUESTO
Considerando-se os princpios que regem a Administrao Pblica, relacione cada princpio, da maneira mais especca e que melhor se
coadune, com o respectivo exemplo ou situao ftica administrativa e aponte a ordem correta.

(
I.

Supremacia do interesse
pblico
(

II. Eficincia
(
III. Moralidade
(
IV. Legalidade
(
V. Autotutela

) Smula 473, do STF: A administrao pode anular seus prprios atos quando eivados de
vcios que os tornam ilegais, porque deles no se originam direitos; ou revog-los, por
motivo de convenincia ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos e ressalvada,
em todos os casos, a apreciao judicial.
) As diversas formas de interveno na propriedade privada, como a desapropriao
(assegurada justa e prvia indenizao); a requisio administrativa, em que o interesse
pblico autoriza o uso da propriedade privada, sem remunerao, s havendo indenizao
ulterior, se houver dano; o tombamento de um imvel de interesse histrico.
) A implantao de programas de modernizao dos servios pblicos e a realizao de
avaliao peridica, interna e externa, da sua qualidade. Ou, ainda, a possibilidade de
exonerao do servidor pblico, mesmo estvel, por insuficincia de desempenho.
) Situao em que o administrador pblico est, em toda a sua atividade funcional, sujeito
aos comandos do ordenamento jurdico e s exigncias do bem comum, e deles no se
pode afastar ou desviar, sob pena de praticar ato invlido e expor-se a responsabilidade
disciplinar, civil e criminal, conforme o caso.
) Lei n. 9.784/99, art. 2, pargrafo nico, IV: Nos processos administrativos sero
observados, entre outros, os critrios de atuao segundo padres ticos de probidade,
decoro e boa-f.

a) IV II V I III.
b) V I II IV III.
c) I IV III V II.
d) III V IV II I.
e) II V I III IV.
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18 QUESTO
Quando a Administrao Pblica expede um Alvar de licena, manifestando de forma denitiva e vinculada seu consentimento formal
em face da pretenso do administrado, detentor de um direito subjetivo, ao satisfazer as condies legais para o seu gozo, est realizando
um ato administrativo que expressa manifestao do poder:

a) Disciplinar.
b) Regulamentar.
c) Hierrquico.
d) De polcia.
e) Discricionrio.

19 QUESTO
Quando o ciclo de formao do ato administrativo est concludo e estando adequado aos requisitos de legitimidade, porm, ainda no se
encontra disponvel para ecloso de seus efeitos tpicos, por depender de um termo inicial ou de uma condio suspensiva, ou autorizao,
aprovao ou homologao, a serem manifestados por uma autoridade controladora, podemos classic-lo corretamente como:

a) Perfeito, invlido e inecaz

b) Perfeito, vlido e ecaz
c) Perfeito, invlido e ecaz
d) Perfeito, vlido e inecaz
e) Imperfeito, vlido e ecaz

20 QUESTO
Em matria de espcies de atos administrativos, podemos armar que decretos e portarias so, respectivamente, exemplos de atos:

a) Normativos e declaratrios.
b) Enunciativos e normativos.
c) Gerenciais e declaratrios.
d) De sano e negociais.
e) Normativos e ordinatrios.
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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
21 QUESTO

23 QUESTO
Marque a alternativa que NO considerada caractersticas do
trabalho de superviso:

Marque a alternativa que melhor dene Projeto Poltico

Pedaggico:

a) Acompanhar e assessorar o trabalho dirio do professor e fazer

visitas sala de aula para conhecer melhor o trabalho do professor e

a) Projeto Poltico Pedaggico um instrumento terico

metodolgico construdo pela equipe de professores que fazem

atendimentos eventuais aos pais de alunos.

b) Coordenar reunies pedaggicas, desenvolver assuntos sobre

parte da instituio escolar pblica.

b) Projeto Poltico Pedaggico um plano global da escola,

planejamento curricular, desempenho dos professores, dos alunos,

instrumento terico-metodolgico construdo por todos que dela

contedos mnimos a serem trabalhados e sistema de avaliao.

participam e desejam efetivamente a mudana.

c) Colaborar com reunies coordenadas pelo diretor, quando

c) Trata-se de um plano da instituio, em que a participao de

envolvem a escola na sua totalidade, abertura do ano letivo,

todos da secretaria da educao em suas esferas municipal, estadual

planejamento global da escola e relao escola e comunidade.

ou federal de suma importncia na sua elaborao e atuao.

d) Desenvolver aes que facilitem a compra de materiais didticos

d) um importante caminho para a construo da identidade da

instituio, construdo efetivamente pela direo da escola.
e) Projeto Poltico Pedaggico a sistematizao, denitiva, de um
processo de planejamento participativo, reetido, elaborado e

pedaggicos e prestao de contas a alunos, professores e

comunidade escolar, abraando os Programas do Ministrio da
Educao de forma democrtica e participativa.
e) Contribuir com aes que promovam a melhoria do

executado pela superviso escolar.

relacionamento do professor com os alunos e a comunidade escolar.

22 QUESTO
Coloque (V) para as armaes verdadeiras e (F) para as falsas e

24 QUESTO

marque a alternativa correspondente.

Atualmente existem muitas discusses e pesquisas acerca do

planejamento escolar. Assim podemos armar que:

Um Projeto Poltico Pedaggico deve conter as seguintes

caractersticas:

I. Na escola, o planejamento tem por objetivo prever a organizao

( ) Explicitar princpios baseados na autocracia da escola, na

responsabilidade do gestor e tcnicos e no estmulo
participao de agentes administrativos.

do trabalho a ser desenvolvido, de forma integrada e participativa.

II. O planejamento no pode ser proposta individual ou privilgio
de algumas pessoas da instituio escolar.

( ) Explicitar o compromisso com a formao do cidado.

III. Planejamento um documento, resultado de um processo

( ) Um processo participativo de decises de pessoas com

discursivo pelo corpo discente da instituio educativa escolar.

IV. Planejamento escolar um processo de tomada de decises.

formao em pedagogia.
( ) Conter opes explcitas na direo da superao de
problemas, no decorrer do trabalho educativo voltado para

V. O planejamento um instrumento de trabalho, e ao mesmo

tempo, uma atividade de reexo acerca de nossas aes e opes.

uma realidade especca.

( ) Preocupa-se em instaurar uma forma de organizao do

Podemos considerar que:

trabalho pedaggico que desvele os conitos e contradies.

a) F V V F F.
b) F V F V V.

a) Apenas II, III, IV e V esto corretas.

b) Apenas I, II, III e IV esto corretas.

c) V V F F V.

c) Apenas I, II, IV e V esto corretas.

d) V F V F V.

d) Todas as armativas esto corretas.

e) V F V F F.

e) Nenhuma das armativas est correta.

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25 QUESTO
Escreva (V) para as armaes verdadeiras e (F) para as falsas e
marque a alternativa correspondente.

28 QUESTO
Leia o texto a seguir sobre gesto escolar:

Na perspectiva atual de planejamento correto armar que:

Dicilmente pode surgir uma boa coletividade e uma situao
( ) funo do planejamento escolar a tentativa de previso de
resultados e a busca de meios adequados para atingi-los.
( ) funo do planejamento escolar reetir e prevenir decises
tomadas e as aes.
( ) funo do planejamento escolar direcionar e determinar as
funes ocupadas pelos prossionais da escola.
( ) funo do planejamento escolar reetir as aes
desenvolvidas na escola.
( ) funo do planejamento escolar a tomada de decises nas
aes por parte da Secretaria da Educao e educadores da
instituio.

criativa para o trabalho dos educadores, se frente da escola est

um homem que s sabe ordenar e mandar. O diretor o principal
educador da coletividade, o educador mais experimentado, com
maior autoridade.
(PRAIS, 1977)

A partir do texto acima citado, INCORRETO armar que o

a) V V F V F.
b) V F V F V.
c) F V V F F.
d) F V F F V.
e) F F F V V.

diretor da escola:

a) Privilegia uma gesto democrtica, autnoma e criativa,

26 QUESTO
INCORRETO dizer, na atual concepo, que competncia do
supervisor escolar:

considerando importante a participao de todos os envolvidos no

processo de ensino e aprendizagem.
b) um conciliador efetivo do equilbrio dialtico entre a deciso

a) Participar ativamente da gesto escolar, contribuindo com a

elaborao do Regimento Escolar, organograma da escola,
calendrios, eventos e participao da famlia nos trabalhos
realizados pela instituio.
b) Garantir a qualidade do trabalho dos professores em sala de aula,
atravs do acompanhamento pedaggico, planejamento,
rendimentos dos alunos e formao continuada.
c) Manter um bom relacionamento com o pessoal docente, outros
tcnicos, pessoal de apoio, secretrios e com o gestor.
d) Garantir a qualidade do trabalho dos professores em sala de aula,
elaborando e oferecendo-lhes roteiros de aulas e contedos
programticos para que exeram um trabalho de qualidade com os
alunos.
e) Incentivar e promover a participao de todos os prossionais da
instituio escolar, nos planejamentos, reexes, avaliaes e
aes.

problemas, resolvendo-os com segurana e determinao.

27 QUESTO
Em relao ao currculo, julgue as armativas abaixo:

29 QUESTO

I. O currculo h muito tempo deixou de ser apenas uma rea

meramente tcnica, voltada para questes relativas a
procedimentos tcnicos e mtodos.
II. Atualmente, j se concebe o currculo numa viso crtica,
quando por questes sociolgicas, polticas, epistemolgicas.
III. O currculo considerado um artefato social e cultural.
IV. O currculo no um elemento inocente e neutro de transmisso
desinteressada do conhecimento social.
V. O currculo tem uma histria vinculada s formas especcas de
organizao da sociedade e da educao.

colegiada e o princpio de unidade de ao.

c) Deve ser um sujeito capaz de saber ouvir, alinhar ideias,
questionar, inferir, traduzir posies e sintetizar uma poltica de
ao partidria do sistema poltico brasileiro.
d) um facilitador de uma administrao escolar colegiada,
participativa e autnoma.
e) Antes de ser um administrador, deve ser educador, capacitado
para liderar e ordenar de forma burocrtica e centralizadora, os

Marque a sequncia correta para elaborao de um plano de aula

que melhor se aproxima da teoria de VASCONCELOS:

a) Assunto, necessidade, objetivo, contedo, metodologia

(estratgias e recursos), tempo e avaliao (tarefa).
b) Tempo, objetivo, necessidade, metodologia (estratgias e
recursos) e tarefa.

Podemos concluir que:

c) Contedo, assunto, necessidade, metodologia (estratgias e
a) Apenas I, II, III e IV esto corretas.
b) Apenas I, II, IV e V esto corretas.
c) Apenas I, II, III e V esto corretas.
d) Todas as armativas esto corretas.
e) Nenhuma das armativas est correta.

recursos) e tempo.
d) Metodologia, tempo, contedo, objetivos, recursos e avaliao.
e) Assunto, necessidade, contedo, tempo, avaliao e tarefa.
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30 QUESTO
Leia o artigo 6 da Resoluo CNE/CEB N 02 de 11/09/2001, que
trata da Educao Especial:

32 QUESTO
A formao continuada uma das funes da organizao escolar,
envolvendo tanto o setor pedaggico como o tcnico e o
administrativo. Assim, INCORRETO armar que:

Para a identicao das necessidades educacionais especiais dos

alunos e a tomada de decises quanto ao atendimento necessrio, a
escola deve realizar, com assessoramento tcnico, avaliao do
aluno no processo de ensino e aprendizagem.

a) Os sistemas de ensino e as escolas precisam assegurar condies

institucionais, tcnicas e materiais para o desenvolvimento
prossional permanente do professor.
b) A formao continuada prolongamento da formao inicial,
visando ao aperfeioamento prossional terico e prtico no
prprio contexto de trabalho ou fora dele.
c) A formao continuada se faz por meio de estudo, da reexo, da
discusso e da confrontao das experincias dos educadores.
d) A formao em servio atualmente relevante, constituindo
parte das condies de trabalho prossional.
e) A formao continuada de responsabilidade da escola, cabe ao
professor cumprir apenas com o que determinado, no sendo
necessrio tomar para si a responsabilidade com a prpria funo.

Para melhor atendimento e assessoramento s crianas com

necessidades educativas especiais na escola, podemos contar,
segundo os incisos da lei, com:
I. A experincia do seu corpo docente, seus diretores,
coordenadores, orientadores e supervisores educacionais.
II. O setor responsvel pela educao especial do respectivo
sistema.
III. A colaborao da famlia e a cooperao dos servios de sade,
Assistncia social, justia e esporte, bem como o Ministrio
Pblico, quando necessrio.
Podemos ento considerar que:
a) Apenas II e III esto corretas.
b) Apenas I e II esto corretas.
c) I, II e III esto corretas.
d) Apenas I e III esto corretas.
e) Nenhuma das opes est correta.
31 QUESTO
A resoluo CNE/CEB N 2, de 11 de setembro de 2001, que
institui as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial, em seu
artigo 2, arma que:
a) Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos,
cabendo ao governo organizar-se para o atendimento aos
educandos com necessidades educativas especiais, assegurando as
condies necessrias para uma educao de qualidade.
b) Os sistemas de ensino devem repensar a matricula de todos os
alunos, cabendo s escolas organizar-se para o atendimento aos
educandos com necessidades educativas especiais, assegurando as
condies necessrias para uma educao de qualidade.
c) Os sistemas de ensino devem parcialmente matricular todos os
alunos, cabendo s escolas organizar-se para o atendimento aos
educandos com necessidades educativas especiais, assegurando as
condies necessrias para uma educao de qualidade.
d) Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos,
cabendo s escolas organizar-se para o atendimento aos educandos
com necessidades educativas especiais, assegurando as condies
necessrias para uma educao de qualidade para todos.
e) Os sistemas de ensino devem repensar a matricula de todos os
alunos, cabendo s escolas organizar-se para o atendimento aos
educandos com necessidades educativas especiais, com menos
preocupao em assegurar as condies necessrias para uma
educao de qualidade.
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33 QUESTO
Quanto autonomia da escola pblica, correto armar que:
a) A autonomia da escola denida como faculdade de as pessoas
executarem o projeto enviado pela Secretaria Municipal ou
estadual.
b) A autonomia da escola pblica o fundamento da concepo
democrtico-participativa da gesto escolar, razo de ser do projeto
pedaggico.
c) Autonomia de uma instituio signica ter poder de desenvolver
projetos elaborados por supervisor escolar ou orientador
educacional.
d) A escola tem autonomia quando a equipe tcnica traa os
objetivos e metas para que todos os envolvidos os cumpram com
xito.
e) A autonomia escolar consiste, de sistema de ao social
organizada pela equipe tcnica, para articular o ensino de forma
mais ampla possvel a partir das escolas individuais.
34 QUESTO
Na organizao pedaggica escolar so necessrios desempenhos e
responsabilidades de prossionais para que funcione com
autonomia. Coloque (V) para as armaes verdadeiras e (F) para
as falsas. Marque a alternativa correspondente.
( ) Cabe ao gestor, supervisor, orientador e professor atuar na
implementao de prticas alternativas de organizao e
gesto da escola.
( ) O diretor de escola o responsvel pelo funcionamento
apenas de assuntos administrativos burocrticos.
( ) O supervisor escolar e o orientador educacional so
responsveis pelo funcionamento geral da escola.
( ) O diretor desempenha a gesto geral da escola e
especicamente as funes administrativas, delegando a
parte pedaggica ao supervisor e orientador.
( ) O processo de ensino e aprendizagem em sala de aula requer
um acompanhamento e uma ateno especial, sendo este o
papel do supervisor e orientador.
a) F V V F F.
b) V V F V F.
c) V F F V V.
d) F V F V F.
e) V V V V F.

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35 QUESTO
Na nova perspectiva de avaliao formativa, os instrumentos de avaliao utilizados, alm de serem usados para diagnosticar a
aprendizagem dos alunos, servem tambm para fazer o professor e todos os envolvidos no processo repensar sua prtica.
Relacione a primeira coluna de acordo com o signicado dos instrumentos de avaliao da segunda coluna e assinale a alternativa
correspondente.

( 1 ) prova ou teste
( 2 ) seminrio
( 3 ) registro reflexivo
( 4 ) portflio
( 5 ) auto-avaliao

(
(
(
(
(

) Serve para diagnosticar o desenvolvimento da oralidade

) Classifica o nvel de aprendizagem intelectual de cada aluno
) Tem como pr-requisito a observao sistemtica de vrios aspectos de aprendizagem dos
alunos.
) Reflexo dos prprios conhecimentos, apropriados para alunos, professores, coordenadores
repensar suas aes.
) um facilitador do processo de aprendizagem ao longo de um perodo de ensino.

a) 5, 3, 4, 1, 2.
b) 1, 3, 5, 4, 2.
c) 2, 3, 5, 4, 1.
d) 3, 5, 4, 1, 2.
e) 2, 1, 3, 5, 4.
36 QUESTO
A avaliao na teoria e prtica atual aborda trs tipos de avaliao de ensino e aprendizagem, que so:

a) Portflio, registro escrito, diagnstica.

b) Diagnstica, somativa e formativa.
c) Diagnstica, classicatria e auto-avaliao.
d) Formativa, diagnstica e portflio.
e) Seminrio, diagnstica e relatrio.
37 QUESTO
Sabemos que a educao o alicerce fundamental da sociedade, assim, a escola passa a ser a primeira oportunidade que a criana tem para
aprender a conviver com outras crianas fora do ambiente familiar. Alm disso, a escola tambm precisa atingir objetivos importantes,
como:
I. Transmitir conhecimento
II. Desenvolver projetos que envolvam estudantes que queiram aprender.
III. Formar cidados conscientes de seus direitos e deveres.
IV. Preparar para o mercado de trabalho
V. Promover o desenvolvimento pessoal.
Dos objetivos acima:
a) Apenas III e IV esto corretos.
b) Apenas I, II e III esto corretos.
c) Apenas I, III, IV e V esto corretos.
d) Apenas I, II e IV esto corretos.
e) Apenas II, III e V esto corretos.
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38 QUESTO
Referente aos aspectos histricos de crianas com necessidades educativas especiais e a Legislao Nacional Brasileira, coloque (V)
para as armaes verdadeiras e (F) para as falsas e marque a alternativa correspondente.
( ) Em 1854 O Instituto Benjamim Constant (IBC) fundado no Rio de Janeiro foi a 6 instituio de Educao Especial da Amrica
Latina a atender crianas cegas.
( ) Em 1990 O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA, Lei n 8. 069), no seu artigo 53, assegura a todos o direito de igualdade de
condies para o acesso e permanncia na escola alm do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de
ensino.
( ) Em 1998 Os Parmetros Curriculares Nacionais (Adaptaes Curriculares), do MEC, fornecem estratgias para a educao de
alunos com necessidades educativas especiais.
( ) Em 2001 O Plano Nacional de Educao nega a responsabilidade da Unio dos Estados e Distrito Federal e municpios na
implantao de sistemas educacionais que assegurem o acesso e a aprendizagem signicativa a todos os alunos.
( ) Em 2008 Diretrizes Nacionais para Educao Especial Bsica endossa a necessidade de que todos os alunos possam aprender
juntos, em uma escola de qualidade.
a) F V V F F.
b) F F F V V.
c) V F V F V.
d) V V V F F.
e) V V F F F.
39 QUESTO
As novas teorias da pedagogia vm mostrando, ao longo do tempo, que necessrio dedicao, empenho, talento e principalmente
capacidade de funcionar em equipe.
Nos dias atuais funo do Supervisor escolar:
I. Acompanhar os planejamentos dos professores e orient-los na elaborao do plano de estudo, estratgias de aula e avaliao.
II. Vericao da execuo do planejamento e orientao didtica individual ao docente.
III. Viabilizar em equipe a formao contnua dos docentes.
IV. Organizar encontros de pais, sempre registrando para facilitar o trabalho de superviso.
V. Junto a toda equipe pedaggica, planejar atividades extracurriculares, estudos do meio, trabalhos de campo e simulado.
Das funes acima, podemos considerar que:
a) Nenhuma est correta.
b) Apenas I, II e III esto corretas.
c) Apenas II, III e IV esto corretas.
d) Apenas I, IV e V esto corretas.
e) Todas esto corretas.
40 QUESTO
Na perspectiva histrica da superviso educacional INCORRETO dizer que:
a) Inicialmente, na histria da superviso escolar, o supervisor apareceu como um articulador do trabalho pedaggico, numa concepo de
compromisso poltico.
b) No comeo a superviso escolar confunde-se com inspeo, preocupadas com prazos e leis.
c) A superviso escolar, com o decorrer do tempo, passa a ser uma superviso orientadora, preocupada com o trabalho dos professores,
corrigindo as falhas e orientando-os.
d) Na fase atual, a superviso rompeu denitivamente com a inspeo escolar, seu trabalho passa a ser voltado para o aperfeioamento das
pessoas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem.
e) Atualmente a superviso escolar passa de uma postura tcnica especializada ao compromisso poltico.
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