Instituto de Educacin Secundaria ROCES

Avenida de Salvador Allende, 4

Cdigo: 33020041
GIJN

PROGRAMACIN DOCENTE DE REA, MDULO O MATERIA:

Tecnologa Industrial 2 Bachillerato

ELABORADA POR EL DEPARTAMENTO DIDCTICO:

Tecnologa
De acuerdo con el currculo oficial (Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se regula el establece y
ordenacin del currculo de Bachillerato en el Principado de Asturias)

FECHA DE SU APROBACIN POR EL CLAUSTRO: dd/mm/aaaa

Esta programacin docente estar en vigor hasta que sea sustituida por los rganos de coordinacin
docente que correspondan. Se integra en la Programacin General Anual del centro de cada curso
escolar.

INTRODUCCIN.............................................................................................................3
OBJETIVOS......................................................................................................................4
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA..................................................4
CONTENIDOS..................................................................................................................4
BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES............................................................4
BLOQUE 2. MATERIALES.................................................................................5
BLOQUE 3. PRINCIPIOS DE MQUINAS.......................................................5
BLOQUE 4. SISTEMAS AUTOMTICOS.........................................................5
BLOQUE 5. CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRALICOS..............5
BLOQUE 6. CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS
AUTOMTICOS..................................................................................................6
CRITERIOS DE EVALUACIN.....................................................................................9
TEMPORALIZACIN...................................................................................................10
METODOLOGA............................................................................................................11
APORTACIN AL PLAN DE LECTURA.....................................................................13
EVALUACIN...............................................................................................................13
CRITERIOS DE CALIFICACIN.....................................................................13
MNIMOS EXIGIBLES......................................................................................14
ATENCIN A LA DIVERSIDAD......................................................................15
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.............................16

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INTRODUCCIN
A lo largo del ltimo siglo, la tecnologa, entendida como el conjunto de
actividades y conocimientos cientficos y tcnicos empleados por el ser
humano para la construccin o elaboracin de objetos, sistemas o entornos,
con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades individuales
o colectivas, ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las
personas y en el funcionamiento de la sociedad. La formacin de los
ciudadanos requiere actualmente una atencin especfica a la adquisicin
de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de
objetos y procesos tecnolgicos, resolver problemas relacionados con ellos
y, en definitiva, utilizar los distintos materiales, procesos y objetos
tecnolgicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y
mejorar la calidad de vida. La Tecnologa Industrial tambin debe contribuir
a la orientacin de los alumnos y alumnas hacia nuevos mbitos de empleo
surgidos en gran medida como consecuencia de los avances tecnolgicos, y
a una formacin de base en capacidades y destrezas que les permita seguir
con xito estudios posteriores de Formacin Profesional de grado superior
de las familias industriales, o estudios universitarios de Ingenieras.
Una de las caractersticas esenciales de la actividad tecnolgica es su
carcter integrador de diferentes disciplinas. Esta actividad requiere la
conjugacin de distintos elementos que provienen del conocimiento
cientfico y de su aplicacin tcnica, pero tambin de carcter econmico,
esttico, social, medioambiental, etc. Todo ello de manera integrada y con
un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y metdico de
intervenir en el entorno de la sociedad a la que va dirigida, en la que la
tecnologa genera nuevas posibilidades, tanto formativas, como para la
insercin laboral de hombres y mujeres, con repercusiones sobre las formas
de vida de las personas y sobre el medio ambiente.
La Tecnologa Industrial, que est enmarcada dentro de las materias de
modalidad de Bachillerato, pretende fomentar aprendizajes y desarrollar
capacidades que permitan tanto la comprensin de los objetos tcnicos,
como sus principios de funcionamiento, su utilizacin y manipulacin. Para
ello integra conocimientos que muestran el proceso tecnolgico desde el
estudio y viabilidad de un producto tcnico, pasando por la eleccin y
empleo de los distintos materiales con que se puede realizar para obtener
un producto de calidad y econmico. Se pretende la adquisicin de
conocimientos relativos a los medios y maquinarias necesarios, a los
principios fsicos de funcionamiento de la maquinaria empleada y al tipo de
energa ms idnea para un consumo mnimo, respetando el medio
ambiente y obteniendo un mximo ahorro energtico. Todo este proceso
tecnolgico queda integrado mediante el conocimiento de distintos
dispositivos de control automtico que, con ayuda del ordenador, facilitan el
proceso productivo. La materia se imparte en dos niveles, desarrollando
diferentes bloques de contenidos con entidad propia cada uno de ellos.
Estos contenidos se relacionan entre s y se vinculan con otras materias en
la observacin de objetos y sistemas tcnicos reales en los que se integran
todos los conocimientos y principios fsicos estudiados. Los contenidos de
esta materia recogidos en los diferentes bloques no pueden entenderse
separadamente. La organizacin que se presenta pretende ser una
estructura que ayude a la comprensin del conjunto de conocimientos que
se pretende a lo largo de la etapa.

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OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
De acuerdo con el currculo oficial (Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por
el que se regula el establece y ordenacin del currculo de Bachillerato en el
Principado de Asturias), la enseanza de la Tecnologa Industrial en el
Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades
Adquirir los conocimientos necesarios y emplear stos y los adquiridos en
otras reas para la comprensin y anlisis de mquinas y sistemas tcnicos.
Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, su
obtencin, transporte, sus distintas transformaciones y aplicaciones, y
analizar el impacto medioambiental derivado del consumo de energa,
especialmente en Asturias, adoptando actitudes de ahorro y valoracin de la
eficiencia energtica.
Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan procesos
tecnolgicos concretos, identificar y describir las tcnicas y los factores
econmicos y sociales que concurren en cada caso, explicando su incidencia
en el desarrollo de nuestra comunidad autnoma. Valorar la importancia de
la investigacin y desarrollo en la creacin de nuevos productos y sistemas.
Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la actividad tcnica
para explicar su funcionamiento, utilizacin y forma de control y evaluar su
calidad.
Valorar crticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las
repercusiones de la actividad tecnolgica en la vida cotidiana y la calidad de
vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.
Transmitir con precisin sus conocimientos e ideas sobre procesos o
productos tecnolgicos concretos y utilizar vocabulario, smbolos y formas
de expresin apropiadas.
Actuar con autonoma, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e
intervenir en mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su
funcionamiento.
Participar de forma activa en las actividades, aportando ideas y opiniones de
forma tolerante, cumpliendo los acuerdos adoptados en grupo y realizando
las tareas asumiendo responsabilidades.

CONTENIDOS
BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES
Utilizacin de mtodos propios de la actividad cientfica y tcnica, como el
planteamiento de problemas, valoracin de su inters y la conveniencia o no
de su estudio, formulacin de hiptesis, realizacin de diseos
experimentales, desarrollo de estrategias para su resolucin y anlisis de los
resultados y de su fiabilidad.
Bsqueda de informacin tcnica, cientfica y normativa en fuentes
diversas, bibliogrficas o a travs de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

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Interpretacin y comunicacin de datos e informaciones de carcter

cientfico y tcnico de forma oral y escrita empleando la terminologa
precisa y la notacin cientfica.
Aplicacin de las normas de seguridad y utilizacin de dispositivos de
proteccin.
Trabajo en equipo en forma cooperativa e igualitaria, valorando las
aportaciones individuales y manifestando actitudes democrticas de
tolerancia y respeto.
Aplicacin de medidas para la proteccin del medio ambiente. Tcnicas y
criterios de ahorro energtico y reciclaje de materiales. Principios bsicos de
desarrollo sostenible.
BLOQUE 2. MATERIALES
Oxidacin y corrosin. Protecciones y tratamientos superficiales.
Procedimientos de ensayo y medida. Tipos de ensayos.
Residuos. Recogida y transporte. Procedimientos de reciclaje.
BLOQUE 3. PRINCIPIOS DE MQUINAS
Energa til. Potencia de una mquina. Par motor en el eje. Perdidas de
energa en la mquinas. Rendimiento.
Principios bsicos de la termodinmica. Principales magnitudes y unidades.
Ciclos termodinmicos.
Motores trmicos: principio de funcionamiento. Clasificacin. Motores
alternativos y rotativos de combustin interna, aplicaciones.
Circuito frigorfico y bomba de calor. Principio de funcionamiento. Elementos
y aplicaciones.
Fundamentos de electromagnetismo. Constitucin de una mquina electrica.
Magnitudes bsicas.
Motores elctricos: tipos.
regulacin. Aplicaciones.

Principio

de

funcionamiento.

Arranque

BLOQUE 4. SISTEMAS AUTOMTICOS

Sistemas de control y sus aplicaciones.
Elementos que componen un sistema de control: transductores, captadores,
controladores, comparadores y actuadores.
Estructura de un sistema automtico. Sistemas de lazo abierto. Sistemas
realimentados de control. Comparadores. Diagramas de bloques.
Experimentacin en simuladores de control sencillos.

BLOQUE 5. CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRALICOS

Neumtica e hidrulica: conceptos, teoremas, magnitudes y unidades.
Tcnicas de produccin, conduccin y depuracin de fluidos.
Elementos de accionamiento, regulacin y control.

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Circuitos caractersticos de aplicacin.

Interpretacin y realizacin de esquemas de montaje identificando los
elementos neumticos u oleohidrulicos y describiendo la funcin que
realizan. Realizacin de montajes.
BLOQUE 6. CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS
AUTOMTICOS.
Sistemas de numeracin binaria. Puertas lgicas. Operaciones, propiedades,
tabla de verdad.
Circuitos lgicos combinacionales. Procedimientos de simplificacin de
circuitos lgicos. Implementacin y representacin de circuitos.
Aplicacin al control del funcionamiento de un dispositivo.
Circuitos lgicos secuenciales, sncronos y asncronos. Aplicaciones.
Circuitos de control programado. Programacin rgida y flexible.
Introduccin a los autmatas programables.
Los contenidos de cada bloque se han dividido en unidades de la siguiente
manera.
BLOQUE I. MATERIALES
UNIDAD 1. Ensayo y medida de las propiedades de los materiales
Tipos de ensayos.
Ensayos de traccin.
Ensayos de dureza.
Ensayos de resistencia al impacto.
Ensayos de fatiga.
Ensayos tecnolgicos.
Ensayos no destructivos. Control de defectos.
UNIDAD 2. Oxidacin y corrosin
Introduccin.
Oxidacin.
Corrosin.
UNIDAD 3. Modificacin de las propiedades de los metales
Generalidades acerca de los metales.
Estructura interna de los metales.
Defectos de la estructura cristalina.
Soluciones slidas.
Mecanismo de endurecimiento en metales.
UNIDAD 4. Diagramas de equilibrio en materiales metlicos
Solidificacin.
Diagramas de equilibrio o de fases.
Diagramas de equilibrio en aleaciones.
Diagramas de equilibrio en aleaciones eutcticas.
Solidificacin de no equilibrio.
Transformaciones en estado slido.
UNIDAD 5. Tratamientos trmicos de los aceros
Diagrama hierro-carbono.
Curvas TTT.
Tratamientos de los metales para mejorar sus propiedades.
Tratamientos trmicos.

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Tratamientos termoqumicos.
Tratamientos mecnicos.
Tratamientos superficiales.
UNIDAD 6. Reutilizacin de materiales
Los residuos. El porqu de los residuos. Valorar lo que no tiene valor.
Residuos slidos urbanos.
Reciclaje del papel.
Reutilizacin del vidrio.
Residuos industriales.
Reciclado de polmeros.
Reciclado del caucho.
Residuos elctricos y electrnicos.
Riesgo y proteccin en el tratamiento de residuos.
BLOQUE II. PRINCIPIOS DE MQUINAS
UNIDAD 7. Mquinas. Conceptos fundamentales
Las mquinas.
El trabajo.
Potencia.
Energa.
Conservacin de la energa. Rendimiento de una mquina.
UNIDAD 8. Los principios de la termodinmica
El calor.
La temperatura.
Termodinmica.
Primer principio de la Termodinmica.
Segundo principio de la Termodinmica.
Ciclo de Carnot.
Diagramas entrpicos.
Entropa y degradacin de la energa.
UNIDAD 9. Motores trmicos
Introduccin.
Mquina de vapor.
Turbina de vapor.
Motores de combustin interna.
Rendimiento de los motores trmicos.
Efectos medioambientales.
El motor Stirling.
UNIDAD 10. Circuito frigorfico. Bomba de calor
Introduccin.
Fluidos frigorficos.
Mquina frigorfica de Carnot.
Mquinas frigorficas de compresin mecnica.
Bomba de calor.
Instalaciones frigorficas de absorcin.
Licuacin de gases.
Aplicaciones.
UNIDAD 11. Mquinas elctricas. Principios generales
Introduccin.
Principios fundamentales del Magnetismo.
Constitucin general de una mquina elctrica.
Clasificacin de las mquinas elctricas rotativas.
Potencia.
Balance de energa. Prdidas.
Caractersticas par-velocidad de un motor.
Protecciones.

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UNIDAD 12. Motores elctricos

Clasificacin de las mquinas elctricas rotativas.
Motores de corriente continua.
Motores asncronos.

BLOQUE III. SISTEMAS AUTOMTICOS

UNIDAD 13. Sistemas automticos de control
Introduccin.
Conceptos.
Tipos de sistemas de control.
Una herramienta matemtica: la transformada de Laplace.
UNIDAD 14. La funcin de transferencia
Introduccin.
Concepto de funcin de transferencia.
Operaciones de los diagramas de bloques.
Estabilidad.
Anlisis de la respuesta de un sistema de regulacin.
Funciones de transferencia de algunos sistemas fsicos.
UNIDAD 15. Elementos de un sistema de control
Componentes de un sistema de control.
El regulador.
Transductores y captadores.
Transductores de posicin, proximidad y movimiento.
Transductores de velocidad.
Transductores de temperatura.
Transductores de presin.
Medida de la iluminacin.
Comparadores.
Actuadores.
BLOQUE IV. CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRULICOS
UNIDAD 16. Sistemas neumticos (I)
Generalidades acerca de los sistemas neumticos e hidrulicos.
Propiedades de los fluidos gaseosos.
Generadores de aire comprimido. Compresores.
Elementos de tratamiento del aire comprimido.
Elementos de consumo en circuitos neumticos.
UNIDAD 17. Sistemas neumticos (II)
Elementos de control en circuitos neumticos.
Vlvulas de control de direccin.
Vlvulas de control de caudal.
Vlvulas de control de presin.
Representacin esquemtica de movimientos secuenciales.
Anulacin de seales permanentes.
UNIDAD 18. Sistemas hidrulicos
Introduccin.
Propiedades de los fluidos hidrulicos.
Rgimen laminar y turbulento.
Conceptos y principios fsicos de la hidrulica.
Instalaciones hidrulicas.
Grupo de accionamiento.
Elementos de transporte.
Elementos de distribucin, regulacin y control. Vlvulas.
Elementos de trabajo.

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Circuitos caractersticos de aplicacin.

BLOQUE V. CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS AUTOMTICOS
UNIDAD 19. Circuitos digitales
Introduccin.
Sistemas de numeracin.
lgebra de Boole.
Representacin de funciones lgicas.
Mapa de Karnaugh.
Realizacin de funciones lgicas mediante funciones elementales.
UNIDAD 20. Circuitos combinacionales y secuenciales
Introduccin.
Circuitos combinacionales.
Aplicaciones de los circuitos combinacionales disponibles comercialmente.
Aplicaciones de los circuitos combinacionales a clculos aritmticos.
Circuitos secuenciales.
Tabla de fases.
Biestables asncronos: El biestable R-S.
Biestables sncronos.
UNIDAD 21. Circuitos de control programado
De la lgica cableada a la programada.
Conceptos generales.
Microprocesadores.
Microcontroladores.
La automatizacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.

Seleccionar materiales para una aplicacin prctica

determinada, considerando sus propiedades intrnsecas y
factores tcnicos relacionados con su estructura interna.
Analizar el uso de los nuevos materiales como alternativa a los
empleados tradicionalmente.

Se trata de comprobar si se saben aplicar los conceptos relativos a las

tcnicas de ensayo y medida de propiedades, para elegir el material idneo
en una aplicacin real, valorando crticamente los efectos que conlleva el
empleo del material seleccionado, teniendo en cuenta el carcter limitado
de los recursos naturales, la posibilidad de emplear materiales reciclados y
la necesidad de la recogida y reciclaje de los que se desechan.
2.

Determinar las condiciones nominales de una mquina o

instalacin a partir de sus caractersticas de uso.

Con este criterio se puede establecer la capacidad para identificar los

parmetros principales del funcionamiento de un producto tcnico o
instalacin, en rgimen normal, comparando su funcionamiento.
3.

Identificar las partes de motores trmicos y elctricos y

describir su principio de funcionamiento.

Se pretende comprobar si se aplican los conceptos bsicos de la

termodinmica y electrotecnia en la determinacin de los parmetros que
definen el uso de los motores trmicos y elctricos, analizando la funcin de
cada componente en el funcionamiento global de la mquina.

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4.

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Analizar la composicin de una mquina o sistema

automtico de uso comn e identificar los elementos de
mando, control y potencia. Explicar la funcin que corresponde
a cada uno de ellos.

Se trata de comprobar si se identifican, en una mquina o automatismo de

uso habitual, los elementos responsables de su funcionamiento,
diferenciando las funciones de mando, control y regulacin, y en su caso, la
programacin del mismo.
5.

Aplicar los recursos grficos y tcnicos apropiados a la

descripcin de la composicin y funcionamiento de una
mquina, circuito o sistema tecnolgico concreto.

Con este criterio se quiere valorar en qu medida se utiliza el vocabulario

adecuado, los conocimientos adquiridos sobre simbologa y representacin
normalizada de circuitos, la organizacin esquemtica de ideas, las
relaciones entre elementos y secuencias de efectos en un sistema.
6.

Montar un circuito elctrico o neumtico a partir del

plano o esquemas de una aplicacin caracterstica.

Se pretende verificar que se es capaz de interpretar el plano de una

instalacin, reconocer el significado de sus smbolos, seleccionar los
componentes correspondientes y conectarlos, sobre un armazn o en un
simulador, de acuerdo con las indicaciones del plano, para componer un
circuito que tiene una utilidad determinada.
7.

Montar y comprobar un circuito de control de un

sistema automtico a partir del plano o esquema de una
aplicacin caracterstica.

Se evaluar la capacidad de interpretar los esquemas de conexiones de

circuitos de control de tipo electromecnico, electrnico, neumtico e
hidrulico, seleccionar y conectar de forma adecuada los componentes y
verificar su correcto funcionamiento.

TEMPORALIZACIN
La organizacin de los contenidos en los distintos perodos de evaluaciones
es orientativa, puesto que depende en gran medida de las caractersticas
del grupo de alumnos.
1 Evaluacin
BLOQUE1: CONTENIDOS COMUNES
BLOQUE 2: MATERIALES
BLOQUE 5: CIRCUITOS NEUMATICOS E HIDRALICOS
2 Evaluacin
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
BLOQUE 3: PRINCIPIOS DE MQUINAS
BLOQUE 4: SISTEMAS AUTOMTICOS

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3 Evaluacin
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
BLOQUE 2: CONTROL Y PROGRAMACION DE SISTEMAS AUTOMTICOS
BLOQUE 5: PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIN

METODOLOGA
La metodologa ser de tipo constructivista, tomando como referencia los
conocimientos previos de los alumnos. Tanto el profesor como los alumnos
debern mantener una actitud activa que posibilite el aprendizaje
significativo y autnomo.
Se debe tener en cuenta, no obstante, que existen una serie de criterios
didcticos que las distintas metodologas deben contemplar. Tales criterios
son:
Contribuir a la formacin general del alumno de cara a su madurez personal,
social y moral.
Crear las condiciones para que el alumno tenga la oportunidad de valorar
por s mismo las repercusiones de la actividad tecnolgica.
Proporcionar la motivacin adecuada para fomentar el correcto proceso de
enseanza-aprendizaje.
Favorecer un aprendizaje significativo, es decir, dar oportunidades para
poner en prctica los conocimientos adquiridos previamente en esta y otras
materias. Para ello se debern disear
situaciones de aprendizaje
adecuadas.
Facilitar la funcionalidad del aprendizaje desarrollando habilidades y
estrategias para que el alumnado aprenda a aprender. En este aspecto
ser til procurar a los alumnos formas de estudio adecuadas a su
personalidad y capacidades y formas de sistematizacin de los procesos de
resolucin de problemas.
Crear una atmsfera de participacin activa del alumnado en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Fomentar la interdisciplinaridad de la enseanza, desarrollando una
interrelacin de contenidos de la misma materia e incluso de contenidos de
distintas reas.
Reforzar los aspectos prcticos y propeduticos relacionando los contenidos
con el mbito profesional correspondiente. Establecer asimismo condiciones
y actividades para desarrollar en el alumno autonoma y confianza para
inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas, sistemas y procesos
tcnicos y comprender su funcionamiento.
Conectar continuamente los contenidos estudiados con aplicaciones
prcticas de la vida real, y establecer propsitos definidos para todas las
actividades de enseanza y aprendizaje utilizando materiales de diferentes
cualidades y procedencias para enriquecer la experiencia prctica que se
pretende.
Fomentar las actitudes de cooperar y de combatir distintos tipos de
discriminacin.

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En resumen, la metodologa se har en base a las posibilidades que nos

ofrece el Instituto y caractersticas del alumnado, pero siempre tratando de
fomentar el inters y el autoaprendizaje significativo. Se llevarn a cabo:
Problemas resueltos: donde el alumno aprender mtodos sistemticos y
tiles de resolver los problemas ms importantes que se incluyen en la
unidad. La realizacin de estos problemas se propone que en principio los
intente el alumno sin ver el mtodo de resolucin utilizado, de tal forma
que, una vez trabajado el problema, observe la resolucin y la comprenda
ms fcilmente.
Cuestiones: las cuestiones responden a una serie de contenidos
conceptuales bsicos que aparecen a lo largo del texto y que permiten
reforzar y evaluar los conocimientos adquiridos.
Ejercicios: no responden de forma directa a los conocimientos adquiridos a
travs de la unidad como lo hacen las cuestiones, sino que pretenden que el
alumno ejercite sus capacidades de forma ms profunda y adquieran una
metodologa sistemtica y creativa de resolucin tcnica de problemas. Con
ellos se consigue un aprendizaje funcional, puesto que propicia la
investigacin, as como un matiz interdisciplinar en tanto que utiliza
contenidos de esta y otras materias, y el alumno percibe la funcionalidad de
lo aprendido.
Actividades de documentacin, investigacin y crtica; Obligando al
alumno a que utilice las diferentes fuentes de informacin y realice la
clasificacin y seleccin de la misma. Adems el alumno ha de mostrar sus
opiniones personales y defenderlas en el aula. Se pretende consolidar la
madurez del alumno, su autonoma y autoconfianza y el respeto y critica
sana hacia las dems opiniones.
Actividades de refuerzo y ampliacin: Habr que tener en cuenta la
atencin a la diversidad y el tratamiento de los elementos bsicos del
currculum, incluyendo actividades concretas de enseanza y aprendizaje en
las unidades didcticas. La variedad y la cantidad de actividades que, por lo
general, se hacen, la mayora de ellas de carcter abierto, con diferentes
grados de dificultad y de realizacin en equipo, permitirn aplicar distintos
niveles de profundizacin de contenidos, para llegar a los distintos niveles
de partida del alumnado, lo que ayudar a la atencin de la diversidad.
Actividades de carcter prctico manipulativas: Con ella se pretende
que el alumno aplique los contenidos tericos.
Actividades con recursos informticos: El alumno terminar de
familiarizarse con los medios informticos, utilizndolos para buscar
informacin y ampliar conocimientos, visitando sitios Web de inters y
tambin por medio de la aplicacin de programas que le permitan realizar
simulaciones de los distintos circuitos.
METODOLOGA EN LAS CLASES DE TEORA
Se expondrn los contenidos tericos utilizando recursos que permitan la
mxima interaccin con los alumnos siempre que sea posible
En estas clases se fomentar la participacin activa de los alumnos
mediante preguntas directas, propuesta de cuestiones y problemas, etc.
METODOLOGA EN LAS CLASES PRCTICAS.
Tanto en el aula taller como en el aula de informtica se utilizar la misma
metodologa que consiste en dejar a los alumnos hacer. A partir de unas

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pautas de trabajo dadas por el profesor, los alumnos, tanto individualmente

como en grupo debern resolver un problema, manejar un simulador,
buscar informacin, etc. El papel del profesor ser el de orientar hacia la
solucin final, supervisando el trabajo de los alumnos.
LIBRO DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES.
Apuntes de la materia creados por el profesor
Se recomienda el libro de texto de la editorial Everest
En cuanto a los materiales curriculares que se pueden utilizar estos sern:
Presentaciones para exponer contenidos tericos.
Fichas para realizar actividades.
Maquetas didcticas para visualizar conceptos.
Sitios Web con animaciones, simuladores, cuestionarios, etc.
RECURSOS DIDCTICOS DEL AULA DE TECNOLOGA
Zona de teora
Taller.
Dispone tambin el centro de aulas de informtica, pizarras digitales y de
una biblioteca con pizarra digital que sern usadas cuando sea posible

APORTACIN AL PLAN DE LECTURA

Al igual que en el resto de los cursos donde se imparte la asignatura,
el profesor propondr una serie de lecturas que aunque no son obligatorias
s son muy recomendables para los alumnos. Estas lecturas tratarn sobre
temas tecnolgicos, biografas, etc.
A lo largo del curso se darn en clase distintos artculos relacionados
con la materia impartida que sean de actualidad y que permitan al alumno
expresarse delante de sus compaeros y defender sus ideas, (ecologa,
medio ambiente, crisis industrial, etc.)
Consideramos en el departamento que para esta asignatura es igual
de importante saber leer un libro como saber leer un esquema, con lo cual
se dedicar tiempo a la lectura tcnica que pueda interesar a los alumnos
donde el texto sea sustituido por dibujos, esquemas, planos, etc.

EVALUACIN
Los INSTRUMENTOS DE EVALUACIN se aplicarn del siguiente modo:
Se realizarn una o varias pruebas escritas por trimestre sobre el
contenido de la materia, dependiendo de como vaya la marcha del curso.
Las pruebas orales se harn siempre que el profesor lo considere oportuno.
El alumno realizar varios trabajos de carcter individual a lo largo del
curso: resolucin por escrito de problemas sobre los contenidos, desarrollo
de temas de actualidad relacionados con la materia, etc.
Los alumnos podrn llevar a cabo trabajos prcticos y/o tericos en
pequeos grupos.

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Las observaciones del profesor sern de carcter continuo para

determinar el grado de inters por la materia y la evolucin de los alumnos.
Evaluacin extraordinaria
La evaluacin extraordinaria estar basada en al menos una prueba
escrita sobre los mnimos de los contenidos vistos en clase. Queda a
estimacin del profesor/a la presentacin de un trabajo sobre dichos
contenidos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Para determinar la calificacin se tendrn en cuenta los siguientes
porcentajes:
80 %: pruebas objetivas. La calificacin mnima en cada una de ellas
no deber ser inferior a 4.
15 %: trabajos realizados, tanto individuales como en grupo.
5 %: actitud, es decir, inters por la asignatura, participacin en el
aula, realizacin de ejercicios, etc.
Se considerar superada la evaluacin si se ha alcanzado un cinco
entre todos los apartados.
MNIMOS EXIGIBLES.
1. Materiales.
Realizar cuestiones relativas a las propiedades de los
materiales y su explicacin fsica o estructural.
Ejecutar ensayos de medida de propiedades
materiales y expresar correctamente los resultados.

de

Realizar cuestiones relativas a procesos y mtodos de

mejora de propiedades y justificar las respuestas.
Resolver problemas experimentales de eleccin de
materiales den funcin de unas necesidades en concreto.
Resolver razonada y correctamente ejercicios numricos
y problemas.
Realizar actividades de taller y/o laboratorio y valorar el
trabajo realizado.
2. Principios de mquinas.
Analizar, casos muy concretos de uso frecuente. Los
elementos que componen una mquina.
Describir mquinas muy sencillas, indicando en cada
caso los principios fsicos que rigen su funcionamiento.
Identificas en una mquina relativamente sencilla los
elementos de mando, control y potencia.
Identificas en esquemas y planos los elementos que
componen una mquina y explicar su misin.

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Analizar crticamente, desde un punto de vista tcnico y

laboral, el trabajo que realiza una mquina y su
rendimiento.
Calcular rendimientos en mquinas y su relacin con el
ahorro de energa.
Resolver
problemas
y
cuestiones
funcionamiento de las mquinas.

relativas

al

3. Sistemas automticos.
Aplicar recursos grficos y verbales en la interpretacin
de sistemas de control de uso frecuente.
Describir el montaje de un sistema de control razonando
paso a paso las operaciones necesarias para ello.
Describir la misin de os distintos elementos que
componen un sistema de control concreto.
Razonar los fundamentos fsicos (mecnico, elctricos,
electromecnicos) que rigen el funcionamiento de los
diversos elementos de un sistema de control en
concreto.
Verificas experimental mente el correcto funcionamiento
de un sistema de control y en caso de fallo proponer las
soluciones oportunas.
Resolver correctamente cuestiones tericas, ejercicio y
problemas.
4. Circuitos neumticos y oleohidrulicos.
Interpretar correctamente esquemas de conexiones y
montajes de en circuitos de control correspondientes a
sistemas neumticos y oleohidrulicos.
Aplicar correctamente recursos grficos y verbales en el
montaje de dispositivos de naturaleza neumtica e
hidrulica.
Ejecutar de forma prctica actividades de taller y de
laboratorio
reconociendo
errores
y
proponiendo
soluciones en cada caso.
Comentar de forma crtica el funcionamiento de circuitos
neumticos e hidrulicos.
Resolver razonadamente
problemas tericos

cuestiones,

ejercicios

5. Control y programacin de sistemas automticos.

Resolver cuestiones, ejercicios y problemas.
Interpretar y
secuenciales.

disear

circuitos

combinacionales

Ejecutar actividades prcticas y llevar a cabo una

posterior deteccin de errores y correccin de los
mismos.

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Utilizar
recursos
simbolismos.

grficos

interpretacin

de

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En todos los grupos de alumnado se presentan inquietudes y
necesidades educativas muy diversas; circunstancias que exigen una
respuesta adecuada, no slo para el grupo, sino tambin para cada
individuo en concreto.
En general podemos distinguir:
Alumnos con necesidades especiales muy definidas. Normalmente no
acceden al Bachillerato.
Alumnos con relativos problemas a la hora de conseguir los objetivos
propuestos y que, con una programacin y ayudas concretas, pueden
alcanzar una formacin eficaz.
Alumnos que no presentan dificultades en la consecucin de los
objetivos propuestos y que, en consecuencia, progresan eficazmente segn
el ritmo de enseanza. Dentro de este grupo conviene prestar atencin a
aquellos individuos, ms capaces, que progresan muy rpidamente y a los
que hay que satisfacer sus ambiciones formativas.
En todos los casos la programacin ha de ser lo suficientemente
flexible para atender a cada caso o a cada grupo. Esto exige que se
planteen siempre actividades de refuerzo y actividades de ampliacin,
como:
Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolucin
de ejercicios). Tienen fundamentalmente carcter de refuerzo.
Actividades de pequeo grupo (pequeas investigaciones, tomas de
datos, diseo y planificacin de experiencias). Pueden ser de refuerzo y de
ampliacin.
Actividades de gran grupo (debates, trabajos de investigacin
bibliogrfica, visitas a industrias). Son bsicamente de ampliacin.
Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliacin y se
refieren fundamentalmente a una exposicin ms completa y compleja de
los contenidos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Visita a algn taller de la zona donde se puedan ver las distintas
mquinas herramientas en funcionamiento.
Visita a las fbricas de las zonas donde los alumnos aprendan de
primera mano los diferentes procesos industriales.

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