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4.

1 Droulement

dune animation

n
ulement dune animatio
ro
d
du
es
ap
t
s
de
on
La dfiniti
ement intervient aprs
pp
lo
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d
ou dun projet d
ctifs et les moyens
je
ob
s
de

ul
rm
fo
,
de
avoir analys la deman
s 3.1 et 3.3).
de les valuer. (Cf. fiche

Les tapes
dune animation
Voici quelques bases, rsumes par le terme
PSADRAFRA : un moyen mmotechnique
pour se souvenir des tapes essentielles dune
animation russie.

P
S

A
D

R
56

c omme Prparation (matrielle = salle et


documents mais aussi psychologique):
prendre contact avec lenseignant, prciser
la dure de lintervention et le nombre
de sances, se renseigner sur les lves
(niveau, connaissances, motivations).

A
F

c omme Animation : veiller rendre


vivante toute la sance laide de supports
varis (jeu, vido, exposition, conte, sousgroupes). Animation vient de ANIMA =
donner une me ce nest pas seulement
un apprentissage ou une activit ludique.
c omme Fin : conclure lanimation, prparer sa
chute, et savoir finir dans les temps! Prvoir du
temps pour revenir sur les diffrents points de
la sance et proposer une synthse. Donner
lenvie et les moyens de creuser la question
(par exemple, centre de documentation,
bibliographie, personnes ressources).
Remettre dans le contexte de lensemble
du projet et annoncer la prochaine sance.

c omme Sensibiliser : quelques jours avant


lanimation, susciter la curiosit et lintrt
des lves (affiche, courrier individuel, la
classe).

c omme Accueil : se prsenter au dbut de


la sance, donner le programme, crer une
ambiance, amnager lespace et le dcorer
en fonction du thme.

comme Rangement du matriel ( faire


avec tous les acteurs de la sance afin den
montrer limportance). Prendre soin du
matriel.
comme Analyse valuative : chaud et
froid.

c omme Droulement : animer en


fonction des objectifs pdagogiques de
dpart, en favorisant lquilibre entre les
diffrents supports choisis et les mthodes
danimation. Ce droul est un programme
fait pour le public vis et minut prcisment,
pour la sance ! tout en gardant place pour
limprvu
3.2 La posture et

c omme Rythme tenir pour garder son


public ! Varier la posture (cf. fiche 3.2), la
gestuelle, la voix (fort, calme, chuchotement,
travailler deux voix), le regard, lespace
vis--vis du public pour crer un climat de
confiance (ni stress, ni escamotage, ni
bourrage de crne ).

le rle de lanimateur

dterminante pour
les animateurs va tre
en ducation
La posture adopte par
en milieu scolaire. En effet,
la russite dune intervention douvrir les lves une autre ralit,
est
leur propre
au dveloppement lobjectif
juste, pour quils se fassent
expert
de leur donner une information
l de se positionner en
question
Pas
opinion dune question.
, mais plutt
militant hyper remont
qui sait tout , ni en
sexprimer
pour
changer
les lves
facile !
tre soi-mme et inviter
une opinion pas toujours
forger
se
et
question
sur une

Voil quelques fondamentaux sur la posture et le rle de lanimateur, applicables en milieu scolaire.

La posture de lanimateur
tre soi-mme

Ne pas se positionner de faon suprieure par rapport au groupe.


En ducation au dveloppement, cest le simple citoyen qui parle,
qui tmoigne, qui fait rflchir
Lanimateur ne se positionne pas en tant quexpert, ou prof.
Lanimateur a ses qualits et ses dfauts. Il est conscient de ses limites.
Lanimateur na pas rponse tout, sil ignore la rponse une question
il peut proposer de se renseigner pour rpondre plus tard ou renvoyer
vers des ressources documentaires plus spcialises.

tre facilitateur

Lamorce des changes et la relance tout au long de la rencontre sont


des gestes fondamentaux conduisant le groupe approfondir la rflexion
relative aux thmes prvus.
Lanimateur provoque afin dinciter la discussion, de trouver des ides
ou des solutions nouvelles ou encore pour aller chercher des ractions
authentiques. Cest dautant plus important aprs une exprience
pdagogique sous forme de jeu ou de vido.
Ainsi, un groupe qui stait entendu sur une solution, peut choisir
de changer dide aprs avoir t provoqu par lanimateur.
Lorsquun groupe ne fait qutre daccord avec un de ses membres,
il est bon de favoriser le changement de point de vue afin de chercher
savoir ce que pensent vraiment les autres participants.
lcoute de son groupe (voir ci-aprs), lanimateur valorise ceux qui ont plus
de mal sexprimer en veillant leur laisser de la place dans le groupe.

48

Milieu scolaire mode demploi / CCFD-Terre Solidaire

Milieu scolaire mode demploi / CCFD-Terre Solidaire

Comment articuler
les tapes/sances ?
En milieu scolaire, la tension existe souvent entre
la demande dinterventions ponctuelles de la part
des enseignants et le souhait des bnvoles du
CCFD-Terre Solidaire de proposer des projets sur
le long terme, impliquant une vraie pdagogie en
plusieurs sances.
Lducation au dveloppement et la solidarit
internationale a pour finalit le changement des
mentalits et des comportements de chacun
dans le but de contribuer individuellement et
collectivement la construction dun monde juste,
solidaire et durable. (dfinition dducasol)
Comment permettre une volution des reprsentations et attitudes des lves ? Quels dispositifs
ducatifs mettre en place pour produire ces effets ?
Le CCFD-Terre Solidaire propose une dmarche
pdagogique en 3 tapes (dclencher - comprendre
- agir) quels que soient le contexte et le public.

Un voyage solidaire ou dimmersion dans un


pays du Sud ou de lEst men par une classe, sil
est galement bien prpar (cf. fiche 4.4) peut
constituer cette 2e tape du projet dducation
au dveloppement en milieu scolaire.
4.4 Les voyages solidaires

en milieu scolaire

ents publics, privs


beaucoup dtablissem
de projets
chaque rentre scolaire,
rentrent dans une dmarche
ou denseignement agricole
nimporte quoi,
condition de ne pas faire
!
de voyages solidaires.
s remarquables dEAD
ils constituent des opportunit

Le voyage
comme tape
du projet dducation
au dveloppement
et la solidarit
internationale
Le voyage solidaire, au-del du sjour ltranger
dans un pays du Sud ou de lEst, est une action
ducative qui peut engendrer des engagements,
sources de changements de regards et de
comportements, ici et l-bas. Pour le CCFDTerre Solidaire, le voyage nest pas une fin
en soi. Il nest quune tape sinscrivant dans
une perspective plus globale de solidarit
internationale. (cf. guide Un visa pour le
voyage, CCFD-Terre Solidaire, 2007).

Se former
pour accompagner
une classe partir
Le CCFD -Terre Solidaire, de plus en plus
reconnu pour ses comptences en matire de
prparation au dpart, propose une dmarche
pour accompagner une classe ou un groupe
afin que son projet prenne toute sa dimension
pdagogique.
Cette dmarche daccompagnement est base
sur 5 tapes :
les motivations ;
la solidarit internationale et le dveloppement ;
le partenariat ;
la rencontre interculturelle ;
le retour.
Avant de proposer cette dmarche daccompagnement un tablissement scolaire, il est ncessaire de se former. Le CCFD-Terre Solidaire,
en partenariat avec diffrentes associations, organise deux fois par an (en octobre et en mars)
une formation Voyages solidaires, destination
de bnvoles dassociations, formateurs, accompagnateurs ou animateurs de sjours collectifs de
jeunes, de courte dure.
Dans chaque rgion CCFD-Terre Solidaire, des
bnvoles ainsi que les animateurs-formateurs
ont dj suivi cette formation. Ils peuvent tre de
prcieux allis.

62

Enfin, le CCFD-Terre Solidaire propose un guide


pdagogique Un visa pour le voyage pour
donner aux bnvoles accompagnateurs de cette
dmarche et aux enseigsnants des mthodes
et des outils danimation autour des thmes
incontournables dans la prparation au voyage. Il
est disponible dans les Dlgations diocsaines et
sur internet ccfd-terresolidaire.org

Milieu scolaire mode demploi / CCFD-Terre Solidaire

Un grand jeu dducation au dveloppement,


une vido suivie dun dbat, une exposition
sont dautres moyens possibles pour aider les
lves mieux comprendre les mcanismes,
se sentir concerns et leur donner envie
dagir leur tour

Agir

Dclencher
travers une courte vido, un photo-langage,
un jeu dducation au dveloppement, les
lves dcouvrent une problmatique lie
la solidarit internationale. Lobjectif de toute
action dducation au dveloppement tant de
faire voluer les reprsentations du public sur
un thme, il est alors essentiel dans un premier
temps de faire merger les reprsentations. Il
sagit de partir de ce que sont les lves, de leur
quotidien, ce quils connaissent dj du sujet. Il
faut sappuyer sur leur vision des choses, leur
expression, leurs apprciations, leurs motions

Comprendre
Les lves prennent le temps dapprofondir, de
dcouvrir la ralit locale. Ils mettent en vidence
les interdpendances Nord-Sud et se dcouvrent
partie prenante.
L e tmoignage dun partenaire du CCFDTerre Solidaire, sil est bien prpar avec
lquipe enseignante, avec les lves en
amont, avec le partenaire (cf. fiche 4.2) peut
se rvler tre une tape importante du projet
pdagogique. Cependant, pour atteindre un
objectif dducation au dveloppement, il faut
accompagner cette tape, faciliter la participation
des lves par des moyens pdagogiques

L encore, cette tape plus quimportante dans


la dmarche dducation au dveloppement peut
sembler bien difficile en milieu scolaire. Mme au
sein de ltablissement scolaire les lves peuvent
commencer agir, sengager, participer, interpeller
leur environnement et devenir acteur de solidarit
Par exemple : selon lge des lves, limplication
de lquipe enseignante, on peut envisager de
monter une exposition, un spectacle afin de
sensibiliser les autres classes de ltablissement
et lensemble de la communaut ducative. Cette
action collective peut saccompagner dune action
de collecte condition que les lves soient bien
partie prenante du projet.
Ces 3 tapes dclencher - comprendre - agir
doivent donc, dans la mesure du possible, dessiner
une sorte de fil conducteur pour le droulement du
projet dducation au dveloppement.
4.2 Monter un projet

de rencontre
avec un partenaire
> Quel tablissement scolaire interpeller ?
quelle(s) classe(s) ? Les lves seront davantage
sensibiliss par le projet du partenaire si celui-ci
rejoint leurs proccupations quotidiennes ou/et
leurs programmes.

Les partenaires du CCFD-Terre Solidaire peuvent


rencontrer, lors de leurs venues en France, les
enfants, jeunes, professeurs au sein de leurs
tablissements et ce, en particulier durant la
Campagne de carme mais aussi lors de la
Semaine de la solidarit internationale ou autres
campagnes, vnements de lanne (cf. fiche 1.5).

En connaissant mieux le partenaire (ses prfrences) ainsi que par la thmatique de son projet des contacts peuvent tre pris par lquipe
danimation de la Dlgation diocsaine, par un bnvole portant la question du milieu scolaire. Lintervention dun partenaire en milieu scolaire dans
une animation dducation au dveloppement
nest pas seulement ddie au cadre de la pastorale (pour lEnseignement catholique) mais a aussi
toute sa place dans les heures denseignement.

Ces rencontres permettent aux lves et professeurs de dcouvrir davantage lun des piliers du
CCFD-Terre Solidaire : le partenariat.

1.5

Calendrier des campagnes et des journes internationales


Les actions dducation au dveloppement et
la solidarit internationale ne doivent pas tre
dconnectes de lactualit. Il est important de

Janvier
1

Journe mondiale
de la Paix

2
3
4
5
6
7
8

26

Mars

Avril

10

10

10

10 quitable

10

11

11

11

11

12

12

12

13

13

13

14

14

14

15

15

15

16

16

16

17

17

17

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

16

17 Journe mondiale

17

du Migrant et du
18 Rfugi

saisir les opportunits du calendrier et, notamment les rendez-vous nationaux et internationaux.
Ceci afin de donner davantage de lgitim et de

Fvrier

9
10

2
3
4
5
6
7

Journe mondiale
de la Femme

La Semaine du
dveloppement
durable a lieu
chaque anne
la 1re semaine
du mois davril.
www.semainedu
developpement
durable.gouv.fr
Journe mondiale
de la Sant
Journe
internationale
des Roms

Juin

Mai
1
2

Journe
internationale
de la Fte
du Travail

Journe mondiale
du Commerce

16
17

contre la Faim

3
4
5

Aot

Septembre

internationale

Journe
internationale de
lAlphabtisation

5
6

Le Mois de
lconomie
sociale et
solidaire
a lieu chaque
anne tout
le mois de
novembre.
www.lemoisess.org/accueil

Dcembre
1
2
3
4
5
6
7

12 Journe

12

13

13 de la Jeunesse

13

14

14

14

15

15

15 Journe

15

16

16

16 de la Dmocratie

16 Journe mondiale

16 Journe

16

17

17

17

17 Journe

18

11

12

12

13

13

14

internationale

14
15

de lAlimentation

La Semaine
de la solidarit
internationale
(SSI) a lieu
chaque anne
la 3e semaine
de novembre.
www.lasemaine.
org
internationale

de lHomme

12
13
14
15

17

18 Fte

18 du Refus

18

18 des Migrants

19

19

19

19

20

20

20

20

20 Journe

20 Journe

21

21

21 Journe

21

21 Droits de lEnfant

21 de la Solidarit

22

22

22 de la Paix

22

22

22

23

23

23 Journe

23

23

23

23

24

24

23

24

24

24

24

24

25

25

25

25

25 Journe mondiale

26

26

26

26

27

27

27

28

28

18
19

18
19

des Rfugis

internationale

de la Fraternit

internationale

internationale
24
24 du Souvenir
de la Traite ngrire
et de son Abolition

25

25

25

26

26

26

26

27

27

27

27

27 Journe

28

28

28

28

28

28 de mobilisation

29

29

29

29

29

29

29

30

30

30

30

30

30

30

30

31

31

Milieu scolaire mode demploi / CCFD-Terre Solidaire

25 Journe

25

26 sur le

26 pour llimination

26

27

27 Femmes

27

28

28

28

29

29

29

30

30

30

31

internationale
de la Violence
lgard des

31

Connatre le milieu scolaire et ses dispositifs

Les conditions
la ralisation
du projet
En amont de la rencontre entre un partenaire et
une classe, il est important de pouvoir rpondre
aux deux questions suivantes :

58

> Les contacts (corps enseignant des coles, collges, lyces, associations des parents dlves)
sont crer ou entretenir durant toute lanne.

Journe des

Coopration Sud-Sud
internationale
humaine

24

25 Journe mondiale

dInformation

Journe
internationale

24

24 Journe des

dveloppement

internationale

contre la Guerre
et les Occupations

19 Nations-unies pour la

internationale des

Nations-unies

25

26

27

28

29

de lAfrique

de la Misre

Avant

11

17 de la Tolrance

18

19

22

22 Journe mondiale

23

Le droulement du projet

Journe
internationale contre
la Corruption

10 Journe des Droits

10

11

11

10

10

internationale

Journe mondiale de
Lutte contre le Sida
Journe
internationale
pour lAbolition
de lEsclavage
Journe
internationale
des Personnes
Handicapes
Journe
internationale des
Volontaires pour
le Dveloppement
conomique et
social

11

12

21

21

22 Journe mondiale

23

31

9
10

11

20 Journe mondiale

21 la Discrimination

22

31

Novembre
1

7
8

Journe mondiale
des Enseignants

8 de lducation

Journe
internationale de
la Non-violence

dans le calendrier des grands rendez-vous associatifs de la solidarit et du dveloppement. Source :


www.journee-mondiale.com/plan.php

Octobre
1

7 Journe

9
10

23

20

21

de la Terre

15 Journe mondiale

22

19

20

20

14

21

18

19

23

19

13 des Enfants

20

18

22

18

reconnaissance nos actions. Vous trouverez ici


une slection de 44 journes mais aussi des
semaines , quinzaines ou mois , inscrits

12 Journe mondiale

contre le Travail

La Quinzaine
du commerce
quitable a lieu
chaque anne
en mai
www.
quinzainecommerceequitable.fr

Juillet

21

Journe contre

Journe internationale
des Enfants
Journe mondiale
pour un Tourisme
responsable
et respectueux
Journe mondiale
de lEnvironnement

20

raciale

19

de lEau

> Quels sont les souhaits du partenaire ? Avec


quel public au sein du milieu scolaire se sent-il
plus laise (enfants, adolescents) ?

27

> La prparation avec les enseignants est essentielle, ainsi quavec les lves (connaissance du
pays, premire approche de la notion de dveloppement, informations sur le projet du partenaire).
Elle permettra une meilleure interactivit entre les
lves et le partenaire (objectifs se fixer, temps
de co-animation prvoir entre bnvoles accompagnants et professeurs, questions sur le projet
qui permettront denrichir le dbat, permettre
aux lves dtre acteurs en leur faisant vivre une
dmarche dducation au dveloppement).
> La multiplication des rencontres avec le partenaire dans un tablissement plusieurs heures
daffile avec des classes qui se succdent
nest profitable ni au partenaire, ni aux lves.
Mieux vaut prfrer la dmarche dducation au
dveloppement incluse dans un projet avec une
classe quun grand nombre dlves rencontrs
sans prparation ni valuation.

Milieu scolaire mode demploi / CCFD-Terre Solidaire

Animer en milieu scolaire

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