Escuela Secundaria General.

Cuauhtmoc
C.C.T. 32DES0022U
Ciclo Escolar 2015-2016.
Planeacin de Ciencias III (nfasis en Qumica)
Profra. Luca Covarrubias Arellano
Grado: 3ro. Grupos A, B, C

Bloque I: Las caractersticas de los materiales

Semana del 24 al 28 de agosto del 2015.

Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.

Competencias para la vida:

-Competencias para el aprendizaje permanente

-Competencias para la convivencia

Competencias que favorecen el campo de formacin

Exploracin y comprensin del mundo natural y
social:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos

a. Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin

de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente.
b. Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas
hacia la qumica y la tecnologa.

mbito:
mbito : Desarrollo Humano y el
cuidado de la salud

Estndares:
Identifica los beneficios y riesgos de
las aplicaciones de la ciencia y la
tecnologa en la calidad de vida, el
cuidado del ambiente, la investigacin
cientfica, y el desarrollo de la
sociedad.
Identifica las caractersticas de la
ciencia y su relacin con la tecnologa

ETAPA

TIEMPO
15 min.

INICIO

15 min
20 min.
DESARROLLO

10 min.
30 min.

10 min.
15 min.

10 min.

25 min.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
-Se dar la bienvenida a los alumnos a la clase de ciencias de tercer grado y se presentar la maestra con los
alumnos. -Puesto que los alumnos ya se conocen entre ellos y ya se dio la bienvenida en la clase de tutora, sin
embargo para la maestra an son desconocidos, se entregar a cada alumno un gafete con su nombre
previamente impreso.
-Haciendo uso de los gafetes para indicar los nombres, se pedir que un compaero indique las cualidades de
otro de sus compaeros, se har as hasta terminar con cada alumno. Se concluir la actividad resaltando las
cualidades de cada uno y la importancia de dichas cualidades para fortalecerse como grupo.
-se har nfasis en la necesidad de una sana convivencia y se analizar el reglamento interno de aula.
-La actividad con la que se contina se llama todo acerca de m, es una actividad de diagnstico que permitir
conocer algunas caractersticas propias de cada alumno, as como el canal de aprendizaje de los mismos.
-Cuestionar a los alumnos acerca de los aspectos de la vida en los que interviene la ciencia y la tecnologa, a
partir de ello generar una lluvia de ideas con las respuestas que los alumnos irn escribiendo en el pizarrn.
-A partir de las ideas anteriores los alumnos elaborarn una historieta (o podrn elegir redactar un cuento)
acerca de cmo sera la vida sin los avances de la ciencia y la tecnologa tomando en cuenta los aspectos que se
espera surjan de la lluvia de ideas como transporte, vivienda, alimentacin, comunicacin, agricultura, industria,
etc. Para lo anterior se indagar mediante cuestionamiento si saben cmo se elabora una historieta y de ser
necesario se les expondr de forma sencilla, se har lo mismo con las partes del cuento.
-Se leern algunos trabajos ante el grupo y sern comentados por todos, los dems se dejarn para revisin.
-Contestarn en su cuaderno dos preguntas En qu aspectos de la vida interviene la ciencia y la tecnologa?
Qu importancia tienen los avances de la ciencia y la tecnologa en la vida? Con base en las respuestas de
algunos alumnos precisar qu es ciencia y qu es tecnologa, los alumnos escribirn su propio concepto en su
cuaderno.
-Se propiciar un espacio para que los alumnos dialoguen acerca de lo que aprendieron en ciencias 1 y ciencias
2, dando libertad para que ellos rescaten los conceptos que recuerden. Se enfatizar que tanto la biologa y la
fsica son ciencias y tienen su propio campo de estudio al igual que la qumica, y se les preguntar que es lo que
opinan que se dedica a estudiar la qumica, se tomarn algunas opiniones y se indicar que en las siguientes
actividades se descubrir cul es su campo de estudio.
-Los alumnos leern la pgina 13 y 14 de su libro de texto, en l encontrarn que la qumica es el resultado de
una multitud de herencias concretadas en oficios, el trabajo del herrero, el curandero, el alfarero y otros,
transformaban la materia lo cual es parte del estudio de la qumica. Despus se escucharn las participaciones
de los alumnos, se guiar la participacin hacia el campo de estudio de la qumica, los materiales.
-Se pedir a los alumnos que investiguen como tarea Qu estudia la qumica?

15 min.
20 min.
15 min.

-Se proyectar un video La qumica y la vida.

-Los alumnos escribirn una conclusin sobre lo observado en el video, lo cual ser comentado de forma grupal,
recatando que la qumica sirve para fabricar materiales tiles para facilitar nuestra vida.
-Se rescatar la investigacin que hicieron en casa sobre el objeto de estudio de la qumica y se guiar la plenaria
a concluir que la qumica estudia los materiales, su composicin, propiedades y sus transformaciones.

5 min.

- Se preguntar a los alumnos si han escuchado decir que un producto tiene qumicos que daan la salud, si se
prefiere lo natural y se rechaza lo sinttico.
-Se elaborar un cuadro comparativo sobre materiales naturales y sintticos, los cuales definir el alumno y dar
dos ejemplos de cada uno.
- De forma grupal se propiciar el razonamiento de que ambos materiales, naturales y sintticos son sustancias
qumicas, se pondr como ejemplo el veneno de una vbora o la ropa para contrastar y concluir que no todo lo
natural es totalmente bueno, ni lo sinttico es siempre malo. Y que si bien es cierto que hay sustancias nocivas,
se debe adquirir una cultura qumica bsica que permita evaluar la informacin que se recibe y tomar decisiones
adecuadas.
Se pedir que realicen como tarea la actividad de la pgina 18 del libro de texto, la cual consiste en una encuesta
que permitir conocer la influencia que tienen los medios de comunicacin en la percepcin de las personas
acerca de la qumica y la tecnologa.
-Se socializarn los resultados de las encuestas y la conclusin que hicieron de su trabajo. Y se analizar como los
medios de comunicacin influyen en la percepcin de las personas acerca de la qumica.
Se dar un tiempo para que reunidos en binas se lean la pag. 18 y 19 del libro de texto y cada bina comentar
acerca de lo ledo.
Ubicados en binas socialicen las preguntas de la pgina 12 donde contrastarn sus ideas anteriores con lo
aprendido en el tema.

10 min.
25 min.

10 min.

SOCIALIZACIN Y
CIERRE

15 min.
20 min.
10 min.

OBSERVACIONES:

RECURSOS DIDCTICOS
-Gafetes personalizados
Reglamento interno del aula impreso y pegado en la pared
-Impresiones de la actividad Todo acerca de mi
- Pintarrn y marcadores
-Cuaderno del alumno
-Libro de texto
-Computadora y sonido
-Archivo de video La qumica y la vida
-Proyector

LISTA DE COTEJO
PRODUCTO
1.- REALIZ LA HISOTIRETA O EL CUENTO
2.- PULCRITUD Y ORTOGRAFA EN LA ELABORACIN DEL PRODUCTO
3- IDENTIFICA LAS APORTACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y TECNOLGICO EN LA SATISFACCIN
DE NECESIDADES BSICAS, LA SALUD Y EL AMBIENTE?
4.- SOCIALIZ SUS IDEAS EN GRUPO
5. CUMPLI CON LA TAREA QU ESTUDIA LA QUMICA?
6.- LLEV A CABO LA ENCUESTA Y ELABOR CONCLUSIN
7.- ANALIZ LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y LAS ACTITUDES DE LAS PERSONAS HACIA
LA QUMICA Y LA TECNOLOGA
8.- PARTICIP DE MANERA COLABORATIVA
9.- ELABOR CONCLUSIONES
10.- SU DESEMPEO FUE EL APROPIADO
TOTAL DE PUNTOS
CALIFICACIN

Elabor:

Vo.Bo. El Subdirector

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Profr. Luis ngel Trevio Corts

Profra. Luca Covarrubias Arellano

SI

NO