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CUArto Grado - Unidad 3 - Sesin 08

Leemos un texto narrativo


relacionado con la responsabilidad
Para qu usamos el lenguaje al leer textos
narrativos?
En la vida cotidiana leemos textos narrativos para
disfrutar de ellos, conocer las aventuras de los
personajes, los lugares, etc. En esta oportunidad los
nios leen un texto narrativo (cuento) para reflexionar
sobre el deber de la responsabilidad dentro del marco
del conocimiento de sus deberes y derechos.

Antes de la sesin
Lee con anticipacin el cuento: Un encargo insignificante
(Anexo 1) para saber el tipo de preguntas que hars.
Prepara un papelote con preguntas.
Prev una copia del texto para cada uno de los nios y nias.
Prepara una lista de cotejo con el nombre de tus
estudiantes (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar


Cuento Un encargo insignificante.
Tres tiras de papel o cartulina con el ttulo del cuento.
Lpices o plumones.
Cinta adhesiva.
Papelote.
Pizarra.

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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 08

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado de los


textos escritos.

Deduce la causa de un hecho y


la idea de un texto narrativo con
algunos elementos complejos en
su estructura y con vocabulario
variado.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

10

minutos

Recuerda con los estudiantes lo trabajado en la sesin anterior sobre


sus derechos y responsabilidades.
Pregntales: qu deberes tenemos como estudiantes? Registra sus
respuestas en la pizarra.
Comntales que una maestra de la escuela te entreg el texto con el
siguiente mensaje: Este texto les ensear a tus nios que hay un
valor muy importante que deben practicar siempre, pues es la carta de
presentacin de toda persona. Pregntales: qu texto podra ser?,
a qu valor se referir?, qu podemos hacer para saberlo? Anota
sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propsito de la sesin: leer un texto narrativo para conocer
de qu trata y qu podemos aprender de l.
Recurdales que de su cartel de acuerdos deben seleccionar los que
se requieren para trabajar en esta sesin.

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2. DESARROLLO
70
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Pide a un nio o nia voluntaria que ordene el ttulo del texto y lo lea
en voz alta.

UN

ENCARGO

INSIGNIFICANTE

Pregntales: han escuchado alguna vez esta expresin?, dnde?,


cundo?, qu tipo de texto leeremos?, quines sern los
personajes?, de qu tratar? Anota las hiptesis sobre el contenido
del texto que te dicten tus estudiantes, antalos en la pizarra o en un
papelote a fin que ellos los puedan confrontar durante y despus de
la lectura.

Durante la lectura
Individualmente
Entrgales la copia del cuento a cada uno de los estudiantes y
recurdales el propsito de la lectura: leer un texto narrativo para
conocer de qu trata y qu podemos aprender de l.
Pdeles que realicen la primera lectura del texto de manera silenciosa.
Indcales que si no entienden alguna palabra o expresin la circulen,
relean y la relacionen con las palabras y expresiones ms cercanas, as
podrn deducir su significado por el contexto.
Modela para tus nios y realiza la segunda lectura en voz alta, dando
la entonacin adecuada, mientras los estudiantes siguen con la vista
el texto.

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Alternadamente a la lectura que realizas plantales preguntas a los


estudiantes:
Por qu los nios pensaban que con Rita se haba cometido una
injusticia?
Por qu en un inicio Rita se sinti desilusionada?
Por qu causa Rita no hizo caso a su padre y decidi cuidar de la
hormiga?
Da un tiempo para que sigan elaborando sus hiptesis. Registra sus
respuestas en el papelote y luego contina la lectura del texto.
Cuando termines, pdeles que circulen las palabras del texto que
estn en negrita y conversen con sus compaeros sobre su significado,
orintalos y acompalos a fin de que puedan deducir el significado
de estas palabras en el texto por el contexto.

Despus de la lectura
En pares
Da un tiempo despus de la lectura para que los nios comenten sobre
lo que leyeron.
Permite que los estudiantes intercambien en pares sus comentarios
sobre el cuento que leyeron. Pregntales: qu parte del cuento les
llam ms la atencin?
Contrasta sus primeras ideas con el contenido que presenta el texto.
Pide que, en pares, comenten sobre el significado de las palabras en
negrita.
Orintales a deducir el significado de las palabras que circularon
mediante la lectura de la oracin completa o de las oraciones
anteriores o posteriores a esta.

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En grupo clase
Propicia que los nios deduzcan la causa de un hecho o situacin de
los personajes del texto a partir de las siguientes preguntas:
Por qu la profesora le encarg a Rita cuidar de una hormiga?
Por qu Rita se senta desilusionada en un inicio?
Qu hubiera pasado si Rita no hubiera sido responsable?
Pdeles que completen el siguiente cuadro en el que tienen que
ubicar las causas de los siguientes hechos:
CAUSAS

EFECTOS
Rita fue elegida para cuidar de la hormiga.
Rita se senta desilusionada.
La hormiga lleg a crecer ms de lo
esperado.
La clase fue elegida para ir a la selva
tropical.

Por ejemplo, para encontrar la causa u origen de: Rita decidi cuidar
de la hormiga, orintalos a releer el primer y segundo prrafo y
relacionar las siguientes ideas ms cercanas. De esa manera, los nios
y nias podrn decir que Rita fue elegida para cuidar de la hormiga
porque era la ms responsable de toda la clase.
Apoya a los nios de esta manera para que puedan completar el
cuadro.

Para ensear a hacer deducciones, debemos guiar a los nios


y nias en el reconocimiento de deducciones o inferencias
locales en las que se concreten relaciones ms especficas,
como las de causa- efecto entre hechos o las relaciones de
tiempo entre acciones (primero, segundo, finalmente).
UMC-Informe de resultados de IE para el director y docente
Cmo mejorar la comprensin lectora de nuestros
estudiantes? 4grado de Primaria-EIB.

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En grupo clase
Dialoga con los nios y nias sobre los personajes que intervienen y
las acciones que realizan:
Qu les pareci la actitud de los compaeros y del padre de Rita?,
por qu?
Qu opinan de la actitud de Rita?
Dile al grupo que respondan en forma oral, en voz alta, con
pronunciacin y entonacin adecuada lo siguiente:
Qu derecho se cumple en el cuento?
Qu deber nos exige el derecho a la educacin?
Qu cualidad diferencia a Rita de sus dems compaeros?, cmo
demostr Rita su responsabilidad?
Pide que respondan las preguntas y las socialicen con sus compaeros.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


10

minutos

En grupo clase
Realiza con los nios y nias una sntesis sobre las actividades que
desarrollaron para deducir la causa de un hecho o situacin del
personaje.
Pregunta: qu aprendieron en esta sesin?, a travs de qu
aprendieron?, qu hicieron para identificar informacin en el texto?
(respondieron preguntas, subrayaron palabras y completaron un
organizador)

Tarea a trabajar en casa


Pide a los nios y nias que para la prxima clase traigan una
noticia sobre sus derechos.

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Anexo 1
Cuarto Grado

Un encargo insignificante
El da de los encargos era uno de los ms esperados por todos
los nios en clase. Se celebraba durante la primera semana del
curso y ese da cada nio y cada nia reciba un encargo del que
deba hacerse responsable durante ese ao. Como con todas
las cosas, haba encargos ms o menos interesantes y los nios
se hacan ilusiones con recibir uno de los mejores. A la hora
de repartirlos, la maestra tena muy en cuenta quines haban
sido los alumnos ms responsables del ao anterior y estos eran los que con ms ilusin
esperaban aquel da. Entre ellos destacaba Rita, una nia amable y tranquila, que el ao
anterior haba cumplido a la perfeccin cuanto la maestra le haba encomendado. Todos
saban que era la favorita para recibir el gran encargo: cuidar del perro de la clase.
Pero aquel ao, la sorpresa fue mayscula. Cada uno recibi alguno de los encargos
habituales, como preparar los libros o la radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la
pizarra o cuidar alguna de las mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy diferente: una
cajita con arena y una hormiga. Y aunque la profesora insisti muchsimo en que era una
hormiga muy especial, Rita no dej de sentirse desilusionada.
La mayora de sus compaeros lo sintieron mucho por ella, le compadecan y comentaban
con ella la injusticia de aquella asignacin. Incluso su propio padre se enfad muchsimo
con la profesora y anim a Rita a no hacer caso de la insignificante mascotilla en seal de
protesta. Pero Rita, que quera mucho a su profesora, prefera mostrarle su error haciendo
algo especial con aquel encargo tan poco interesante:
- Convertir este pequeo encargo en algo grande - deca Rita.

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As que Rita investig sobre su hormiga: aprendi sobre las distintas especies y estudi
todo lo referente a su hbitat y costumbres, y adapt su pequea cajita para que fuera
perfecta. Cuidaba con mimo toda la comida que le daba y realmente la hormiga lleg a
crecer bastante ms de lo que ninguno hubiera esperado.
Un da de primavera, mientras estaban en el aula, se abri la puerta y apareci un seor con
aspecto de ser alguien importante. La profesora interrumpi la clase con gran alegra y dijo:
- l es el doctor Martnez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda verdad?
- Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso y esta clase ha sido
seleccionada para acompaarme este verano a un viaje por la selva tropical, donde
investigaremos todo tipo de insectos. De entre todas las escuelas de la regin, sin duda es
aqu donde mejor habis sabido cuidar la delicada hormiga gigante que se os encomend.
Felicidades! Seris unos ayudantes estupendos!
Ese da todo fue fiesta y alegra en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su idea
de apuntarles al concurso y a Rita por haber sido tan paciente y responsable. Muchos
aprendieron que para recibir las tareas ms importantes, hay que saber ser responsable
con las ms pequeas pero sin duda, la que ms disfrut fue Rita, quien repeta para sus
adentros convertir ese pequeo encargo en algo grande.
Pedro Pablo Sacristn.
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/un-encargo-insignificante

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Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.

Deduce la causa
de un hecho y la
idea de un texto
narrativo con algunos
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.

Nombre y apellidos de los


estudiantes.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Logrado

No logrado

93

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