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Fecha: 08 al 12 de junio, 2015

NahuelpanMiguel

Camila Olave

PolmaJuan Manuel

Martina Duran

Cristian Cayupan.

NahuelpanMiguel

Camila Olave

PolmaJuan Manuel

Martina Duran

Cristian Cayupan.

Sofa Coloma

Felipe Crcamo

Sofa Coloma

Felipe Crcamo

Educadora
diferencial.
Asistente.
Lamina.

Ivn Crcamo

Identifican
caractersticas
de medio
ambiente
limpio.

7- Identificar y comunicar a
otros sus formas personales de
contribuir a los dems y a su
medio ambiente.

N/O: No Observado
Ivn Crcamo

Educadora
Educadora
diferencial.
diferencial.
Asistente.
Asistente
Tmpera
Hojas.
Lamina.

9- Innovar
sus posibilidades
5Apreciaren positivamente
su
creativas ya respetar
travs delel manejo
gnero
otro eny
experimentacin
de
diversas
situaciones
de la vida
cotidiana,
tcnicas, materiales, instrumentos, y
ampliando
el
conocimiento
de
procedimientos,
perfeccionndose
las
caractersticas
femeninas
progresivamente en el uso de ellos. y
masculinas
en
diferentes
contextos.

I: los nios observan


Experiencia
Variablejunto
III a la profesora power
point.
identificar
en que posicin
estn
I:
Los Podemos
nios se ubican
en semicrculo
y observan
las cosas? del agua y su importancia.
diapositiva
D: los nios
responden
a medida que
observan
Vamos
a conocer
la importancia
del agua?
imgenes
vanvideo
respondiendo
arriba. abajo,
delanteD:
observan
y luego comentan
como
hemos
atrs, sobre-debajo.
visto
el agua, como la usamos en casa, como la
C: decoran
lmina
alusiva
al llega
tema.la lluvia, como la
usamos
en la
escuela,
como
cuidamos, etc.
C:
Vaso de agua.
Experiencia
VariableVIV
Experiencia
Variable
diferentes
ambientes
I: los
Losnios
niosobservan
son invitados
a observar
video acerca
saludables.
Qu eslos
lo que
msy les
el
respeto hacia
nios
lasgusta
nias.de estos
Habr
ambientes?
alguna
diferencia en los gustos en cuanto a comidas
D: luego
de observar
son invitados
por laque
profesora
entre
hombres
y mujeres?
Creen
sern
a decorar gigantografia
rbol conde
la tcnica
de y
diferentes
los gustos de
musicales
hombres
estampado con sus podras manos.
mujeres?
C: comentan
que fue loelque
mslales
gusto y les dice
D:
luego de observar
video
profesora
guardan
sus sus
materiales
que
cierren
ojos y piensen Por qu saben que
Experiencia Variable IV
son hombres/mujeres? A medida que van
I: los nios son motivados a prestar atencin a
respondiendo la profesora va anotando las
imgenes proyectadas. Vamos a conocer tipos de
respuestas.
ambientes?
C: Colorean lamina de acuerdo a au genero.
D: observan dos tipos de ambientes, contaminados
y no contaminados, reconocen sus caractersticas y
cmo podemos ayudar a mantener nuestro
ambiente limpio.
C: Reconoce en lamina ambiente no contaminado y
lo colorea, el ambiente contaminado lo deja en

Florencia Roa

Decoran con
Reconoce
su
tcnica de
genero.
estampado.

de

Florencia Roa

Educadora
diferencial.
Educadora
Asistente.
diferencial.
Cuaderno.
Asistente.
Lamina.

relaciones

Florencia Concha

Reconoce
delantre.atras.
Aprecia
el agua.

1-Establecer

orientacin
de ubicacin,
4Apreciar espacial
las diferentes
formas
direccin,
distancia elyagua
posicin
en
que se encuentra
en la
respecto a objetos, personas y
naturaleza,
comprendiendo
su
lugares,
nominndolas
contribucin
al
desarrollo
de
los
adecuadamente.
seres vivos y del medio.

N/O: No Observado

Evaluacin
N/L: No Logrado
Florencia Concha

Educadora
diferencial.
Educadora
Asistente.
diferencial.
Papel
kraf.
Asistente.
Pegamento.
Hoja.
Espejo.

Emilia Torres

Reconoce el
numero
1.
Repite palabras
en el nivel
fontico.

D: el alumno/a comentara el cuento, las cosas que


ms
le gustaron,
nombra
Experiencia
Variable
II el personaje principal. Los
I:
Los
nios
son
invitados
Experiencia Variable I a observar y escuchar a
la
profesora
conubicados
atencin.enquieren
conocer
los
I: los
nios son
semicrculos
e imitan
numero?
sonidos de letra g. vamos a trabajar?
D: la
profesora
muestra por
el numero
1 y lotoman
asociaagua
con
Los
nios apoyados
la profesora
cantidad,
observa
sala el numero
uno.grgaras
Cantan
y la mantienen
en en
suslagargantas
haciendo
en
conjunto laelcancin
y escuchando
sonidodel
deluno.
fonema g.
C: decoran
gigantografia
de papelg.kraf del nmero
repiten palabras
con fonemas
1,
con diversas
tcnicasIII
y por grupo.
Experiencia
Variable

P/L: Por lograr

Evaluacin
N/L: No Logrado

Emilia Torres

9-Reconocer y nominar los


2. Expandir progresivamente
nmeros
desarrollandosu el
vocabulario explorando
los fonemas
lenguaje
matemtico
para
(sonidos) y significados de nuevas
establecer
relaciones, describir y
palabras que son parte de sus
cuantificar
experiencias.su medio y enriquecer
su comunicacin

L:Logrado

Thiare Muoz

Educadora
diferencial.
Asistente.
Cuento viajero.

Thiare Muoz

Responde a
preguntas
relativas al
Indicadoresde
de
contenido
logro
un relato.

P/L: Por lograr


Abel Silva

Experiencia Variable I
1- Mantener Martes
una 09actitud
de junio de
2015
atenta y receptiva en relacin I: Los nios son motivados a sentarse en
semicrculo y se preparan para escuchar al
a los mensajes verbales, compaero que llevo el cuento viajero. De qu se
Aprendizaje
Esperado
Experiencia
de aescuchar
Aprendizaje
gestuales
y corporales
de tratar el cuento?
Vamos
al compaero
para que nos cuente?
diferentes interlocutores.

Mathias Urrea

Recursos.

Luciano Artigas

Indicadores de
logro

Luciano Artigas

L:Logrado
Experiencia de Aprendizaje

Lenguaje artstico.
Identidad

Seres
vivos y su
R.L.MLenguaje
y cuantificacin.
r.l.m.
o cuantificacin.
oral. Ncleo/
Lenguaje
Eje deVerbal/ Ncleo/ Eje de
pei
entorno.
lenguaje oral.
Aprendizaje
Aprendizaje

Aprendizaje Esperado

Identidad

con elY C.
Comunicacin
Comunicacin.
Formacin
ymundo
Social natural y Relacin
RelacinComunicacin.
con
el M. N yC
social. Formacin personal
y Personal
R.M.N.

mbito

mbito

Lunes 08 de junio de 2015

Abel Silva

Nivel: Medio Mayor

Mathias Urrea

Planificacin Clase a Clase


Educadora: Loreto Contreras Lalut

2. Expandir progresivamente su
vocabulario explorando los fonemas
(sonidos) y significados de nuevas
palabras que son parte de sus
experiencias.

7- Comunicarse con distintos


propsitos, en diferentes
contextos y con interlocutores
diversos usando argumentos en
sus conversaciones, respetando
turnos y escuchando atentamente
10. Crear mediante la msica, la
plstica y el baile sus propios
patrones, con distintos elementos
y comunicando a los dems los
criterios de orden utilizados para
construir la secuencia de ellos.
7- Identificar y comunicar a
otros sus formas personales de
contribuir a los dems y a su
medio ambiente.

I: Los alumnos se sientan en sus puestos en


grupo. Cantamos la cancin del hola con un
instrumento
nuevo?
D: Fabrican la segunda
parte de su
instrumento en base de semillas sonoras.
C: Finalizan con cancin de despedida
acompaados
porVel instrumento construido.
Experiencia Variable
I: los nios son invitados a prestar atencin a
imgenes proyectadas. se recuerdan de los
ambientes contaminados y no contaminados?
D: la profesora retroalimenta clase anterior acerca
de los dos tipos de ambientes, contaminados y no
contaminados, reconocen sus caractersticas y ellos
mencionan como ayudan a mantener limpia la sala

Identifica hbitos
familiares para
mantener limpio
el medio
ambiente.

Educadora
diferencial.
Asistente.
Video.
Lamina.

Repite palabra
con fonema K

Educadora
diferencial.
Asistente.
Hoja.
Espejo.

-Comenta
cuento
seleccionado.

Educadora
diferencial.
Asistente.
.

-Decoran sus
instrumentos
musicales.

Monitor.

Utiliza
basurero.

Educadora
diferencial.
Asistente.
Lpices.
Laminas.

Proyector
Computador
Parlantes

Cristian Cayupan.

Martina Duran

Camila Olave

Sofa Coloma

Felipe Crcamo

Ivn Crcamo

Florencia Roa

Florencia Concha

Emilia Torres

Thiare Muoz

N/O: No Observado
PolmaJuan Manuel

I: Los nios son invitados a tomar asiento y a observa


video. Cmo tu familia ayuda a mantener el ambiente
limpio?
D: van comentando acerca de que cosas usan en sus
hogares para mantener ambientes sin contaminacin.
Que hbitos estn presentes en las casas, tienen
basureros? Tienen plantas? Fuman? Cuidan el medio
ambiente?
Experiencia Variable I
I: los nios son invitados a tomar asiento y a
escuchar el cuento del kimono de Kiko. quieren
escuchar un cuento?
D: los nios escuchan el cuento y luego repiten
palabras con el fonema K que aparecen en el
cuento.
C: pintan lamina alusiva al cuento
I: se invita a los nios a la biblioteca de la escuela.
Saben que es una biblioteca? Qu hay en una
biblioteca?
D: Los nios revisaran libremente los libros y elegirn
uno para ser ledo por la educadora. Debern mostrar
una actitud atenta y de respeto dentro de ella.
C: Se termina la actividad comentando el cuento
elegido, sus personajes, lugar en donde se desarrollan
las acciones.

Indicadores de
logro

Evaluacin
N/L: No Logrado

NahuelpanMiguel

1. Apreciar su vida personal y


familiar y las formas de vida de
otros, identificando costumbres,
tradiciones y acontecimientos
significativos del pasado y el
presente.

Experiencia de Aprendizaje

P/L: Por lograr


Abel Silva

Recursos
Aprendizaje Esperado

Mathias Urrea

L:Logrado
Luciano Artigas

G.H.sus formas de Ncleo/ Eje de


vida y a. relevantes Aprendizaje
Lenguaje oral.
pei
Biblioteca
Lenguaje artsticoTaller de msica
Identidad

F.p. Y Social.

Comunicacin

comunicacin

Comunicacin.

r. m. n y cultural

mbito

Mircoles 10 de junio de 2015

PolmaJuan Manuel

Martina Duran

Cristian Cayupan.

PolmaJuan Manuel

Martina Duran

Cristian Cayupan.

Sofa Coloma

Felipe Crcamo

N/O: No Observado
Ivn Crcamo

Florencia Roa

Florencia Concha

Evaluacin
N/L: No Logrado
Emilia Torres

Thiare Muoz

P/L: Por lograr


Abel Silva

Mathias Urrea

Luciano Artigas

Ncleo/ Eje de
Aprendizaje

mbito

Recursos.
Indicadores de
logro

Camila Olave

Profesora.
Asistente.

L:Logrado
Experiencia de Aprendizaje

Camila Olave

Educadora
diferencial.
Asistente.
Lamina.
Lpices.

Viernes 12 de junio de 2015

Aprendizaje Esperado

NahuelpanMiguel

Es capaz de
realizar
lanzamientos y
acertar en ms
de una
oportunidad.
Se desplaza
transportando
el
Finaliza
sus
proyectos que
inicia.

2- Adquirir un mayor dominio de


sus capacidades corporales,
desarrollando en las habilidades
gruesas el control dinmico en
movimientos y desplazamientos,
alternando
diferentes
velocidades.
Direcciones,
12-Perseverar en la realizacin
de sus actividades, buscando los
medios adecuados que le
permitan concluir los proyectos
que inicia.

Segmentan
palabras
trislaba.

NahuelpanMiguel

I: Saludo, dar a conocer actividades a realizar.


D: Los alumnos juegan a la guerra de pelotas
utilizando balones de distintos tamaos.
Los piratas ladrones los alumnos juegan a robar
pelotas de distintos tamaos del grupo contrario.
pelotas en platos Los alumnos transportan una
pelota pequea en un plato evitando que esta se
caiga
suelo.
I: Laalprofesora
invita a los nios a
decorar una flor. Vamos a decorar?
D: los nios decoran flores y la
pegan en cartulina ya decorada
haciendo alusin un medio
ambiente limpio.
C: Termina su decoracin y la
presenta a sus compaeros.

2. Expandir progresivamente su
vocabulario explorando los fonemas
(sonidos) y significados de nuevas
palabras que son parte de sus
experiencias.

Sofa Coloma

Educadora
asistente.
Greda.

Felipe Crcamo

Combinan
diferentes
tcnicas y
materiales.

N/O: No Observado
Ivn Crcamo

Educadora
diferencial.
Asistente.
Laminas,
Lpices de
colores.

Florencia Roa

Identifica
caractersticas
paisajes
lluvioso

Evaluacin
N/L: No Logrado
Florencia Concha

I: los nios son invitados a tomar asiento y observar


lminas proyectadas en la pared. Qu ven?
D: al observar las lminas van conociendo diferentes
caractersticas y paisajes del medio ambiente presentes
en nuestro pas como el desierto, las glaciares, los
lagos, las playas, etc. Identifican y las cometan
ayudados y guiados por la profesora.
C: Pintan lamina alusiva al tema.
I: Los nios son invitados a tomar atencin a la
profesora. Les gustan las mariposas?
D: La profesora gua a los nios a que trabajen con su
material de desecho y decoren una mariposa. Utilizaran
diversos materiales como conos de papel higinico,
cartn, papel picado, etc.
Experiencia Variable III
I: los nios son invitados a tomar asiento y a
escuchar el cuento de la Jirafa Juanita. Quieren
escuchar un cuento?
D: los nios escuchan el cuento y luego repiten
palabras con el fonema J que aparecen en el cuento.
C: pintan lamina alusiva al cuento

Thiare Muoz

3- Reconocer los fenmenos


naturales,
caractersticas
geogrficas y paisajes que
identifican los lugares en que
vive y otros diferentes que sean
de su inters.
7- Combinar diferentes tcnicas
de
expresin
plstica
incorporando elementos tales
como: lnea, forma, color, y
textura, en el espacio, sobre una

Indicadores de
logro

P/L: Por lograr


Abel Silva

Experiencia de Aprendizaje

Mathias Urrea

Recursos.
Aprendizaje Esperado

Luciano Artigas

Lenguaje Seres vivos y su entorno. Ncleo/ Eje de


artstico.
Aprendizaje
PEI
Psicomotricidad.
Autonoma.

F.p.y social.

F.P. Y SOCIAL

Comunicacin

NCOMUNICACIO

R. M. N Y Cultural.

mbito

L:Logrado

Emilia Torres

Jueves 11 de junio de 2015

PEI
REL. LOG. MATEMAT. Y Relacin lgico matemtico y
CUANTIFICACION.
cuantificacin.

Convivencia

Comunicacin
R. MUNDO NAT. Y CULT.
R.C.M.N.Y.C.
F. PERS. Y SOCIAL.

11. Diferenciar el sonido de las


slabas que conforman las
palabras habladas avanzando en
el desarrollo de la conciencia
fonolgica.
9-Reconocer y nominar los
nmeros
desarrollando
el
lenguaje
matemtico
para
establecer relaciones, describir y
cuantificar
su
medio
y
enriquecer su comunicacin

I: los nios son invitados a tomar asiento en


semicrculo y a observar a la profesora. Ven estn
laminas? Qu hace el nio?
D: A medida que la profesora va mostrando las
laminas los nios van identificando las expresiones
y gestos que van apareciendo y ellos van imitando,
segn corresponda.
C:
Decoran
de expresiones
y gestos.
I: Los
nioslamina
son invitados
a observar
y escuchar a
la profesora con atencin. Quieren conocer los
nmeros?
D:la profesora retroalimenta el numero uno y
muestra video alusivo al nmero 1. Luego decoran
una medalla del numero 1 y se la cuelgan en su
cuello para que sean los nmeros 1 en aprender el
1.
C: Comenta la clase y guardan materiales.

Nombra
significado de la
imagen dada.

Profesora.
Lamina
Espejo.
Lpices.

Utiliza
el
nmero 1 para
nominar.

Profesora.
Lamina
Espejo.
Lpices.

2- Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, utilizando
diferentes nociones y relaciones tales
como: secuencias (antes- despusmaana-tarde; da y noche; ayer
hoy-maana; semana, meses,
estaciones del ao) duracin (msmenos y velocidad (rpido. Lento)

I: los nios son invitados a tomar asiento y


observar lminas de secuencias temporales.
D: observan situaciones cotidianas de antesdespus y da-noche. Comentan con la profesora y
lo asocian a su rutina diaria. Cundo van a la
escuela en el da o la noche? Se lavan la cara antes
o despus de levantarse?
C: decoran lmina alusiva al tema.

Reconoce
situaciones
cotidianas danoche.

Profesora.
Lamina
Espejo.
Lpices.

1- Compartir con otros nios,


jugando,
investigando,
imaginando, construyendo y
aventurando con ellos.

I: los nios son invitados a escuchar cuento del rbol.


Vamos a escuchar en grupo un cuento?
D: los nios escuchan atentamente y comparten ideas.
C: en grupos decoran gigantografia de un rbol.

Realizan
actividades
grupales.

Profesora.
Lamina
Espejo.
Lpices.