INTRODUCCIN

La investigacin educativa se encuentra principalmente fundamentada

en la necesidad de plantear, crear y desarrollar proyectos referentes a la
investigacin, con el fin de analizar y evaluar la calidad de la educacin
que se desarrolla dentro de las instituciones formativas en el proceso de
aprendizaje.
Pues es directamente en esta parte donde se reconoce que el aspecto
ms importante y con el cual se desarrolla la investigacin educativa, se
concentra en la docencia y el tipo de aprendizaje, pero a su vez dicho
tipo de investigacin tiene dos perspectivas generales:
1. Investigacin de la docencia, referida a estudios sistemticos con
fines evaluativos y de superacin de la prctica docente en cuanto a:
a) mtodos y tcnicas de enseanza
b) logro de objetivos de aprendizaje
c) medios didcticos de apoyo
d) tipo y calidad de materiales usados en la enseanza, etctera.
2. Investigacin para la docencia, referida a estudios relacionados con:
a) necesidades de formacin docente
b) diseo y desarrollo de cursos que satisfagan dicha necesidad
c) elaboracin de perfiles profesionales
d) estructuracin y evaluacin de currculo acadmica, etctera
Con estos criterios se pretende sealar la importancia de la
investigacin educativa para la prctica docente que se efecta en
cualquier centro educativo, sustentada en una investigacin diagnstica
indispensable para conocer el grado en que los profesores investigan
sobre la asignatura que imparten y utilizan la investigacin para
fundamentar el proceso de enseanza-aprendizaje que llevan a cabo.

DESARROLLO
La docencia y la investigacin son dos ejercicios bsicos del
conocimiento, y constituyen componentes indispensables en el proceso
de la formacin de profesionales de cualquier nivel, rea o disciplina.
Es decir se concibe a la docencia y a la investigacin como prcticas del
conocimiento humano, cuyos trminos se refuerzan mutuamente. La
vinculacin docencia-investigacin adopta diversos y variados grados en
cada una de las dependencias acadmicas.
As una parte indispensable de la labor de docencia que se desarrolla en
las facultades y escuelas, requiere de la realizacin de investigacin y se
considera que ello constituye una faceta de su propio trabajo Sin
embargo, la investigacin desarrollada en estas instituciones no debe
significar nicamente un atractivo para el logro de personal acadmico
altamente calificado, sino adems, debe concebirse como un estmulo a
la capacidad creativa de los profesores y como un medio para introducir
a los alumnos en el conocimiento y manejo de la metodologa cientfica,
la cual atribuye de manera importante al enriquecimiento de su
formacin y al desarrollo de habilidades como son la capacidad de
anlisis, sntesis, deduccin, induccin, evaluacin, etctera.
Esto permite conceptualizar a la investigacin en trminos generales a
partir de dos variables: como un medio para adquirir conocimientos y
como una forma de construir conocimientos; o sea, las aportaciones que
dan lugar al desarrollo o evolucin de un rea o disciplina.
Aun considerando que la docencia sea la actividad ms importante y en
torno a la cual debe girar el quehacer de cualquier institucin de
enseanza, esta prioridad no debe ocultar el aporte fundamental que la
investigacin le presta a la docencia, ya sea como generadora de
nuevos conocimientos y campos de estudio, o como fuente de
experiencia para quienes se inician en el manejo de los problemas de la
ciencia; lo que a su vez refuerza el papel de la docencia en cuanto a
constituir una forma de validacin y difusin de conocimiento producido
por la investigacin.

Se contemplan en dicha relacin los siguientes tipos de investigacin y

con cada uno de sus caractersticas.

Investigacin de la docencia
Se refiere a estudios sistemticos con fines evaluativos y de superacin
de la prctica docente, especficamente en los siguientes casos
a) mtodos y tcnicas de enseanza
b) logro objetivos de aprendizaje
c) medios didcticos de apoyo
d) tipo y calidad de los materiales usados por el profesor, etctera.

Investigacin para la docencia

Hace referencia a estudios relacionados con
a) necesidades de formacin docente para evaluar los niveles
b) diseo y desarrollo de cursos y eventos que permitan la satisfaccin
de esas necesidades
c) elaboracin de perfiles docentes
d) estructuracin y evaluacin de currculo acadmica
e) determinacin de perfiles profesionales, etctera.

CONCLUSIN
Todo lo escrito anteriormente, parte de la consideracin de que el
conocimiento profundo del tipo de prctica docente desarrollada
permitir analizar acerca de las necesidades de vincular al profesor con
el ejercicio de la investigacin; as como, a determinar la eficiencia de su
prctica docente y el conocimiento que se tenga sobre los mtodos o la
metodologa de la investigacin educativa.