Fundamentacin:

Siguiendo las orientaciones oficiales y el marco terico del Programa de

Educacin Inicial y Primaria, creemos que la sexualidad humana "alude a un
elemento constitutivo de los seres humanos, que se expresa como un lenguaje
que posibilita una comunicacin plena, total y trascendente (ANEP, 2008).
Durante el desarrollo de la propuesta se procura problematizar con el
alumnado y los padres,

los estereotipos de gnero, entendidos como un

conjunto de imgenes, ideas o representaciones mentales, simples y

rgidas, que un grupo social posee. Son opiniones generalizadas y no
contrastadas que se basan en ideas preconcebidas; stas distorsionan la
realidad, puesto que seleccionan o enfatizan unos atributos sobre otros. A partir
de unos pocos rasgos, se establece lo que los sujetos son y qu expectativas
se tiene acerca de su gnero (Panadero, 2002),1 tomado de Curso de de
Educacin Sexual. Modalidad a Distancia. Esto se realiza tomando en cuenta
el importante papel en la socializacin de gnero que desarrolla la escuela en
general y los docentes en particular, especialmente durante este perodo de
vida de los nios.
En el caso del concepto gnero, como un serie de simbolizaciones que
cada sociedad construye acerca de implica ser hombre o mujer, es abordado,
principalmente, a travs de uno de sus tres rasgos fundamentales: el relacional
e intersubjetivo. El cuento pone de relieve el juego de poderes que se refleja en
la divisin de tareas en la familia entre los hombres y las mujeres.
Tambin la identidad de gnero como otro elemento que se encuentra
presente en la propuesta, entendido como un fenmeno socialmente
construido, permanentemente inacabado y sujeto a las mltiples y diversas
influencias que ejercen los distintos marcos de accin dentro de los cuales las
personas interaccionan en su vida cotidiana2 y el rol de gnero, entendido
1

IBARRA, D. Curso de Educacin de la Sexualidad. Modalidad a Distancia Dimensin Sociocultural.

Mdulo I, Concejo de Educacin Inicial y Primaria, Montevideo, Uruguay.
2

Rodrguez M. La construccin de gnero en los primeros aos de escuela: una mirada desde el
profesorado, en Revista Iberoamericana de Educacin, disponible en
http://www.rieoei.org/deloslectores/902Rodriguez.pdf

como el comportamiento de acuerdo a las normas de lo masculino y femenino

establecido por el grupo y la sociedad3
La naturalizacin de estereotipos, que se evidencian en la divisin de
tareas en el ncleo familiar donde generalmente las mujeres desempeas
secundarios, puede reforzar situaciones de desigualdad social de base y
naturalizarlas como verdades. El cuento refleja, en una forma un tanto
exagerada, los rasgos de la sociedad patriarcal que todava predomina en los
diferentes contextos donde los docentes desarrollamos nuestra tarea.
Investigaciones como las de Rodrguez, M. indican que Esta etapa es
un momento clave en la adquisicin de esquemas propios de la masculinidad y
feminidad
coeducativa

hegemnica,

por

ello

se

debe

exigir

una

intervencin

consciente y rigurosamente planificada, que vaya ms all de

meras acciones puntuales.4

Por esta razn, se busca desarrollar as la autonoma, la empata y el
pensamiento reflexivo mediante el trabajo grupal, el intercambio de ideas y la
argumentacin de las mismas.
Tambin se contempl la participacin de los padres y referentes
familiares, considerando que la educacin sexual comienza en el hogar a
travs de las acciones y omisiones respecto a este tema.
Considerando que el aprendizaje es un proceso gradual donde son
necesarias sucesivas aproximaciones al objeto de conocimiento, tomando en
cuenta las ideas previas del alumnado as como la complejidad del concepto
abordado, se considera que esta es una primera instancia. El abordaje de estos
contenidos deber ser continuado en los grados posteriores profundizando el
nivel de complejidad. En este sentido, se entendi oportuno en la actividad de
cierre invitar a alumnos y docentes de otras clases para contribuir a socializar
lo aprendido a nivel institucional y tambin para promover los procesos de

ANEP-CODICEN (2008), Educacin Sexual: su incorporacin al Sistema Educativo, Montevideo,

Uruguay: Nordan Comunidad del Sur
4

Rodrguez, M. op. cit.

aprendizajes relacionados con la verbalizacin de la informacin y las actitudes

analizadas.
Fuentes
ANEP-CODICEN (2008), Educacin Sexual: su incorporacin al Sistema
Educativo, Montevideo, Uruguay: Nordan Comunidad del Sur
IBARRA, D. Curso de Educacin de la Sexualidad. Modalidad a Distancia
Dimensin Sociocultural. Mdulo I, Concejo de Educacin Inicial y Primaria,
Montevideo, Uruguay.
Rodrguez M. La construccin de gnero en los primeros aos de escuela: una
mirada desde el profesorado, en Revista Iberoamericana de Educacin,
disponible en http://www.rieoei.org/deloslectores/902Rodriguez.pdf