fl,pij.

Desafios da pesquisa
em comunicao com o foco
na criana e no adolescente no Brasil
Ins Vitorino Sampaio*

RESUMO
O artigo discute algumas das conquistas e dificuldades da pesquisa
em comunicao no Brasil, com o foco na criana e no adolescente,
nas ltimas dcadas. Ele considera o avano recente das investigaes
nesta rea e a necessidade de que os desafios da interdisciplinaridade,
da abrangncia e da complexidade deste campo de investigao, das
transformaes da concepo de infncia e dos cuidados metodolgicos
na pesquisa com crianas e adolescentes sejam devidamente
enfrentados.
Palavras-chave: esquisa, comunicao, criana, adolescente

ABSTRA CT
This article discusses some issues of communication research in Brazil that focuses on child and adolescent in the Iast decades. It considers the recent advance of the inquiries in this area and that the challenges ofinterdisciplinarity, the complexity of ths field, the changes of
childhood concept and the methodoiogical cares in the research with
chlldren and adolescent need (o be faced squarely.
Key words: research, communication, chil, adolescent

Dcsjta-aem Cirrcsas Sociais peta Universidade Estadual de Campinas, professa-a adjunta do Departamento de Comunicao
Social da Universidade Federal do Cear. Colaboradora do Mestrado em Polticas Pblicas e Sociedade da Universidade
Estadual do Cear e Coordenadora do Grupo de Pesquisa Infncia. Adolescrrcia e Midia (GRIM).

51

jnJracajpo

52

As consideraes formuladas neste artigo tm a marca de uma

vivncia particular como professora e pesquisadora apaixonada pelas
questes da infncia no campo das cincias sociais e da comunicao,
traduzindo algumas das muitas inquietaes surgidas no processo de
pesquisa e orientao de trabalhos relacionados a este eixo temtico.
Expressam a convico particular da relevncia dessa rea de pesquisa que
envolve as crianas, os adolescentes e a comunicao e ressaltam alguns
desafios da investigo neste campo.
Nesse sentido, ainda que represente um esforo de construir um
olhar abrangente sobre essa rea, no se prope a apresentar um panrama
exaustivo cio conjunto das pesquisas em comunicao com este foco no
Brasil. Trata-se de uma leitura que, motivada por uma prtica de pesquisa e
situada em um contexto scio-cultural especifico, dialoga com os
postulados terico-metodolgicos estabelecidos e/ou em processos de
desconstruo nesta rea.
Buscamos elencar e discutir alguns desafios a serem enfrentados
pela pesquisa nesta rea, alguns dos quais j vm sendo discutidos no
Brasil, com implicaes muito positivas na produo do conhecimento neste
campo. So eles os desafios relativos interdisciplinaridade;
complexidade e abrangncia da problemtica investigada; relacionados ao
processo de transformao da infncia na contemporaneidade e
necessidade de redefini dos paradigmas do seu entendimento, e,
finalmente, atinentes s questes metodolgicas referentes prtica de
pesquisa com crianas.
O desafio da interdisciplinaridade
Cremos no haver muita dificuldade na aceitao genrica da tese de
que o campo da pesquisa envolvendo a teia de relaes da criana e do
adolescente com a comunicao apresenta a exigncia de uma abordagem
interdisciplinar. Trata-se, em primeiro lugar, de uma questo histrica. E
importante reconhecermos a contribuio de outras disciplinas que
antecederam a comunicao no estudo especifico das questes da infncia,
demarcando alguns dos pilares a partir dos quais a problemtica da infncia
e da adolescncia pode ser compreendida, como o caso da prpria
histria, da antropologia, da psicologia, da pedagogia, entre outros.
Em segundo lugar, tal exigncia de incurso em outros domnios do
conhecimento constitui uma necessidade decorrente da prpria natureza do
objeto de estudo em questo. Uma compreenso adequada da comunicao
miditica, que envolve tanto as representaes quanto as distintas formas
de interlocuo com crianas e adolescentes, remete ao entendimento da
natureza complexa dos sujeitos envolvidos neste processo e seus
contextos scio histricos especficos.

A constituio de uma perspectiva de estudos interdisciplinar implica, assim, um processo permanente de redefinio de saberes e prticas no
mbito das diversas disciplinas, o que exige abertura terica e rigor
metodolgico para enfrent-lo, em um territrio cuja legitimidade se torna
objeto sistemtico de disputas. Consideremos, nesse sentido, algumas contribuies fundamentais na rea de humanas que precisam ser resgatadas
(1).
Com a histria, a sociologia e a antropologia aprendemos a
reconhecer a infncia como artefato social, desnaturalizado, socialmente
construdo e, por isso mesmo, dotado de um carter dinmico, mutante e
diversificado. Em seu clssico 'Histria Social da infncia e da Famlia',
Aris (1981) nos incursiona na descoberta da infncia e dos sentimentos
correlatos a essa identificao, recuperando o processo mediante o qual a
sociedade ocidental progressivamente reconhece a peculiaridade deste
grupo etrio. No Brasil, esse eixo investigativo, retomado, especialmente,
por Dei Priore (1999) aprofunda as contradies constitutivas das mltiplas
vivncias da infncia, associadas a aspectos referentes origem de classe,
etnia etc. Na histria brasileira, segundo a autora, so muitos os registros
das enormes disparidades entre as vidas de uma criana da nobreza e um
grun?el, um filho de escravo ou de senhor, de 'boa famlia' ou bastardo etc.
Distores que ainda hoje permanecem amplamente disseminadas na
sociedade brasileira, colaborando para a composio de no apensas uma,
mas diversas infncias.
Com a psicologia do desenvolvimento, em especial com Piaget
(1975), a nfase nos estudos sobre a infncia recaiu sobre os processos
relativos ao crescimento infantil, possibilitando uma demarcao mais clara
da peculiaridade da infncia, em seus aspectos cognitivo-afetivo e
sensrio motor. Trata-se de uma enorme conquista, medida que se amplia
a compreenso do processo de desenvolvimento infantil e o
reconhecimento de que a criana no apenas um adulto em miniatura.
No campo especfico da comunicao, o entendimento de como se
realiza o processo de aprendizado da criana, a partir das matrizes
oferecidas por Piaget (1975) e Vigotsky (1984) abre novas possibilidades de
investigao, constituindo-se, do nosso ponto de vista, condio sine qua
non para se discutir os processos de recepo da comunicao miditica
por crianas e adolescentes.
No podemos nos furtar, contudo, de identificar alguns problemas
que, no sendo originrios da psicologia, encontram em suas formulaes
amplo respaldo. A nfase em uma leitura ordenadora e disciplinadora dos
estgios de evoluo infantil tem favorecido e legitimado um processo
crescente de tutela da criana, expresso nos processos de escolarizao,
nas leis, nas polticas pblicas de atendimento criana e ao adolescente
etc. A perspectiva disciplinar do controle, tal como entendida por Foucault

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(1979), realizada sob a suposta necessidade de que a criana e o adolescente sejam tutelados, em razo de sua condio de 'ser em formao', possibilita, muitas vezes, o exerccio do arbtrio em relao s suas vontades e interesses por parte dos adultos que os cercam. No Brasil, esta uma discusso
que vem sendo enfrentada nos prprios domnios da psicologia, especialmente por Castro (1998), Krammer (1996) e Souza (2000).
No campo da literatura, os belssimos textos de Graciliano Ramos e
Cora Coralina atestam, a partir de suas prprias experincias de vida, as
duras implicaes do poder disciplinar.
"O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos:
cinco horas de suplcio, uma cruxificao. Certo dia vi moscas na
cara de um, roendo o canto do olho. E o olho sem se mexer, como se
o menino estivesse morto. Nao h priso pior que uma escola
primria no interior. A imoblilidade e a insensibilidade me aterraram.
Abandonei os cadernos e as aurolas, no deixei que as moscas me
comessem" (2). (Ramos, 1995: 188)
"Quanto mais enrgicos e rspidos os pais, maior soma de elogios e
gabos captavam, avantajados na aura dos louvores. Essa senhora
sabe criar os filhos.. . Isto se dizia quando da notcia de uma tunda
de taa, dessas de precisar panos piedosos de saumoura, corretivos
54 de faltas infantis de que a criana no tinha conscincia. Humilhao
maior, domnio sobre a criana, esta era no raro amarrada com fio de
linha na perna da mesa, o sadismo, sobretudo, da me. No
amarravam o menino traquinas, levado, dobravam a personalidade da
criana." (3). (Coralina, 2001: 103)
Disctir, pois, as questes da comunicao na perspectiva da criana
e do adolescente significa partir do reconhecimento dessas contribuies a
fim de construir uma viso integrada dos condicionamentos biolgico e
scio-histrico que permeiam o processo permanente de definio e
redefinio desses grupos etrios. Voltaremos a esta questo mais adiante.
Consideremos, ainda, alguns aspectos importantes referentes ao campo
comunicacional.
O desafio referente abrangncia e complexidade da
problemtica investigada
Se o reconhecimento do desafio interdisciplinar j expressa uma
compreenso do carter complexo dessa rea de investigao, importante
reconhecermos que os elementos da abrangncia e da complexidade se
colocam, tambm, internamente ao nvel do prprio campo da comunicao.

to'ntrac LMAQ"^ '

Nessa perspectiva, importante reconhecermos a ampliao expressiva dos

interesses temticos de investigao, especialmente nas ltimas dcadas,
alargando o espectro inicial dos estudos nesta rea, cujo foco recaa, quase
sempre, nas questes do sexo e da violncia nas mdias. Mesmo reconhecendo a recorrncia desse tipo de abordagem nos estudos cornunicacionais
recentes, identificamos corno positiva a tendncia no sentido de uma maior
diversificao nas vertentes de pesquisa e a abertura a um conjunto mais
amplo de questes, corno discutiremos a seguir.
Neste contexto de alargamento das questes tematizadas nesta rea,
as novas configuraes das esferas pblicas contemporneas e as implica-

es referentes constituio de esferas comuns de comunicao entre

crianas e adultos tm sido objeto particular da ateno de pesquisadores
corno Capparelli (2002) e Sampaio (2000, 2003a). No trabalho desses autores,
destaca-se a preocupao com as implicaes da ampliao do acesso informao que leva a um processo de redefinio do prprio conceito de infncia. Discutem-se a instituio de novas possibilidades comunicativas entre a criana e o adulto, a definio de novas formas comunicacionais, a
constituio de uma nova modalidade da experincia pblica e privada de
comunicao, entre outros.
A questo da criana que conquista um lugar no campo da poltica
discutida por Sampaio (2003a) com base na campanha eleitoral Prefeitura
Municipal de Fortaleza na mdia televisiva em 2000. A partir da identificao
da presena significativa da criana nas campanhas, inclusive na condio
de interlocutores no mbito da esfera pblica, a autora analisa a abertura de
um lugar para o discurso da criana na poltica miditica, onde a imagem e o
discurso infantis so utilizados para promover a legitimao de polticos e
polticas pblicas.
A questo da criana e do adolescente como personalidades
miditicas torna-se objeto particular de reflexo de Sampaio (2002, 2003b).
Em que medida o glamour que cerca tais personalidades obscurece o problema do trabalho infantil? Se o ldico, como postula Huizinga (2001), associa-se inexistncia de qualquer outra finalidade alm da prpria brincadeira, ainda possvel falar de ludicidade nas atividades infantis de crianas e adolescentes que danam, cantam e interpretam na publicidade, nos
programas de auditrio ou nas novelas e senados?
A questo do trabalho infantil tambm analisada por Capparrelli e
Longhi (2003) rio contexto das novas tecnologias. Os estudiosos defendem
a idia da existncia de
"implicaes qualitativamente diversas em certos produtos culturais
digitais, onde a criana participa do processo de produo. Nesse
caso a criana ator ou trabalhador intelectual, tomando a expresso
'produo cultural infantil' nos dois sentidos, ou seja, feita para as
crianas como pelas crianas" (2003:04).

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Uma outra vertente importante das pesquisas tem se concentrado na

abordagem das formas de representao da criana e do adolescente nas
mdias impressas e eletrnicas, em seus diferentes gneros (jornalismo,
publicidade etc.). Essa tem se constitudo em uma rica possibilidade de
enfrentar a questo dos padres hegemnicos difundidos pelas mdias e o
processo de gerao de excluses de grupos sociais que fogem a tais
padres. Sampaio (2000, 2003b) destaca como a publicidade tende a
invisibilizar as crianas negras, pobres, portadoras de deficincia etc.,
enquanto o jornalismo inclina-se, com maior freqncia, a associar as
imagens de crianas e adolescentes negros e pobres transgresso e
marginalidade. Retomaremos .a questo da cobertura jornalstica sobre as
questes da infncia mais adiante.
Uma outra tendncia de pesquisas que se detm nos gneros
ficcionais, guardando uma estreita relao com a problemtica do consumo,
a pesquisa acerca das narrativas infantis no campo da comunicao
miditica, que tem se detido, preferencialmente, nas abordagens da
televiso, do cinema e, mais recentemente, dos videogaines. Neste corpo de
trabalhos, podem ser destacadas as investigaes pioneiras de Pacheco
(1985) e Fusari (1985), em suas anlises da estrutura narrativa do Pica-pau e
as implicaes da suposta identificao da criana com modelos de
comportamento pouco recomendveis. Entre as abordagens mais recentes,
que tematizam as relaes entre a comunicao niiditica e a esfera do
consumo, destacamos as contribuies de Capparelli (1997) e Jobim e Souza
(2000).
Os autores discutem o processo mediante o qual, a partir de
interesses mercadolgicos bem definidos, a criana alcana o Status de
cliente frente publicidade, sendo valorizada em sua autonomia como
consumidora, em um processo que implica novos modos de ser e viver a
infncia, que incluem a relao com o dinheiro e a composio de
identidades relacionadas ao consumo, em um processo de definio e
redefinio permanente de pertencimentos e excluses. 'Assim, numa eterna
sucesso de filmes, personagens e bens materiais, a criana vai definindo
sua identidade de consumidora' (Jobim e Souza, 2000: 107).
Situada neste campo mais abrangente de reflexes, a questo mais
especfica das estruturas narrativas nos jogos eletrnicos tem sido objeto
especial da anlise de Cabra! (4), que, considerando o carter de mercadoria
dos jogos, que j ocupam o segundo lugar em faturamento no mercado do
entretenimento, discute as implicaes da associao da violncia ao prazer
no processo de aprendizado de crianas e adolescentes em sua relao
'interativa' com parcela expressiva dos jogos.
No plano dos direitos da infncia, merece meno a ampla pesquisa
que vem sendo desenvolvida pela ANDI, sobre o modo como as questes
da infncia e da adolescncia vm sendo tematizadas na mdia, em especial

AcMP

no campo do jorna!ismo(5). A partir desse propsito, a tese do

agendamento revisitada, permitindo uma reflexo crtica acerca do
processo mediante o qual as instituies de comunicao pautam
determinadas questes e as conformam de acordo com seus prprios
critrios e interesses. Em uma anlise crtica desse processo, Godoi (2004)
reconhece os avanos na imprensa brasileira, ao incluir a pauta da criana e
da adolescncia em sua cobertura cotidiana, destacando, contudo, alguns
problemas importantes a serem avaliados. Ao considerar as anlises
especiais desenvolvidas pela AND!, o autor postula que ainda h relutncia
no reconhecimento das crianas e dos adolescentes como sujeitos de
direitos, dificuldades em efetuar uma cobertura adequada de causas,
solues e conseqncias, assim corno de assegurar a pluralidade de
opinies.
No plano dos estudos de recepo, as diferentes leituras da criana
e do adolescente, em relao s mdias e aos diversos gneros da
comunicao, foram objeto da ateno cuidadosa de Gomes e Cogo (1998),
tendo sido enfrentadas, mais recentemente, por vrios estudiosos, como
Sodr, Paiva, Bucci, entre outros, em uma pesquisa da AND!, publicada com
o sugestivo nome de "Remoto Controle". No primeiro estudo, cuja
contribuio j se d pela escolha do foco nos adolescentes, ainda pouco
estudados, Gomes e Cogo (1998) nos remetem a problemticas, que
permanecem bastante atuais, entre as quais se incluem as de natureza mais
tpica, corno a relao dos adolescentes com os 'supertemas'(6) do sexo e
da violncia, e outras de natureza mais abrangente referente multiplicidade
de mediaes no processo comunicacional em que estes sujeitos esto
envolvidos.
A pesquisa da ANDI, por sua vez, ao abraar o desafio de investigar
a linguagem, o contedo e a participao em 10 (dez) programas de televiso
para os adolescentes, sob a tica deles, alm de trazer vrias contribuies
no sentido de identificar o perfil e os hbitos de consumo de mdia desse
grupo etrio, colabora para o entendimento de que os adolescentes podem
ser crticos em relao s comunicaes miditicas, condenando 'a violncia
exagerada e individualizada, apresentada em vrios programas', a 'fixao
em um determinado padro de beleza fsica'; identificando 'uma forte
distncia entre o mundo real e aquele retratado nos programas que lhes so
dirigidos' etc. (2004: 253).
Uma outra perspectiva importante a ser considerada a da
Educomunicao, com a qual se relacionam muitas das discusses
anteriormente elencadas. Soares (1999), em especial, mediante aes
articuladas no campo da pesquisa e da extenso, tem trazido uma
contribuio fundamental no sentido de identificar este novo campo de
convergncia de teorias e prticas sociais referentes ao processo de educao para a mdia, em suas vertentes voltadas a 'apropriao dos meios' e de

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'leitura crtica da mdia'. Resgatando como uma de suas matrizes o pensamento de Freire (1981), Soares (1999) e Fischer (2001), entre outros, propem uma novo referencial para a relao educador-educando, que valoriza
a participao infantil no contexto escolar, em um novo processo interativo
em que o aluno e o professor aprendem e ensinam um ao outro.
No podemos, portanto, deixar de reconhecer a ampliao do espectro de questes em debate neste campo investigativo, o que, por um lado,
constitui uma expresso da sua complexidade e, por outro, implica o desafio
de que as pesquisas considerem, de modo mais efetivo, as articulaes entre as questes acima elencadas.
Um ltimo aspecto fundamental quanto a isso a importncia de se
reconhecer e enfrentar terica e metodologicamente a questo da
pluralidade de contextos scio-culturais de vivncia da infncia, o que
remete considerao de aspectos referentes no s a questo local-global,
mas diversidade cultural no mbito da prpria sociedade brasileira, cuja
magnitude coloca desafios da ordem do entendimento das peculiaridades
regionais, pouco exploradas ainda nas abordagens da infncia e do
adolescente em relao mdia. Para tanto, consideramos fundamental o
empenho no sentido de garantir uma maior aproximao dos pesquisadores
nesta rea. Tal aproximao evitaria alguns problemas de generalizao
indevida, em que se projeta para o pais pesquisas feitas nos grandes
centros urbanos, especialmente, do eixo centro - sul.
58 Na nossa compreenso, portanto, houve um salto qualitativo e,
mesmo, quantitativo, das pesquisas nas ltimas dcadas neste campo.
Contudo, se verificarmos, a partir do Sistema Lattes, os grupos de pesquisa
com o foco na criana e no adolescente na rea da Comunicao, ele
infinitamente inferior ao de outras reas afins, como a Educao, a
Psicologia, a Sociologia, entre outros (7). Se considerarmos os grupos
identificados a partir da busca do termo Infncia, a Psicologia vem
representada com 18 Grupos, a Educao com i, o Servio Social com 04, a
Sociologia e a Comunicao com 02, seguido por outros grupos com uma
representao. No caso da busca a partir do termo Criana, temos a
Psicologia com 23 Grupos, a Educao com 15, o Servio Social com 05, o
Direito com 03, a Sociologia e a Histria com 02, a Cincia Poltica, a
Antropologia e Comunicao com apenas 01. No caso da busca a partir do
termo Adolescente, no h registro de nenhum grupo na rea de
Comunicao, observando-se novamente os destaques nas reas da
Psicologia, com 12 Grupos e Servio Social, com 06, para citarmos os mais
expressivos(6).
Se as pesquisas esto sendo desenvolvidas, o que atestam as
referncias anteriormente elencadas, as dissertaes e teses defendidas nos
programas de ps-graduao do pas e os trabalhos de concluso de curso,
qual seria, ento, o significado dessa articulao limitada em termos de

grupos de pesquisa? Que passos poderiam ser dados para garantir uma maior articulao entre os pesquisadores neste campo? Como incluir, efetivamente, a agenda de pesquisas relativas criana e ao adolescente nos espaos nacionais de discusso, como o Intercom e a Comps? Sem avanar
nestes aspectos, torna-se mais difcil enfrentar o desafio de assegurar a
abrangncia e a complexidade nas abordagens relativas criana e ao adolescente no campo da comunicao. Nessa perspectiva, uma questo
aglutinadora a ser enfrentada pelo conjunto de pesquisadores da rea diz
respeito s alteraes no prprio conceito de infncia.

A exigncia de considerar o processo de transformao

da infncia na contem poraneidade e a redefinio de
paradigmas do seu entendimento.
No campo da comunicao, muito do que se tem desenvolvido em
termos de pesquisa envolvendo as representaes de crianas e
adolescentes, a tematizao de questes econmicas, scio-culturais e
polticas ligadas a esse grupo etrio e a interlocuo com estes sujeitos,
traz, como vimos, a marca dos conhecimentos gestados sobre a infncia nas
diversas reas, em especial, em sua convergncia mais recente no sentido
de compreender a criana como um 'ser em formao', digno, portanto, de
cuidados especiais.
No caso das pesquisas acerca das relaes de crianas e
adolescentes com a comunicao, elas no s tem traduzido de modo
expressivo uma compreenso de 'menorizao da infncia', na considerao
da criana como um ser frgil e indefeso, mas contam com um elemento
agravante, ao se aliar historicamente a uma forte desconfiana em relao s
mdias, especialmente a televiso e seus riscos.
Os estudos iniciais, na dcada de 80, manifestavam o receio em
relao s possibilidades de interferncia destrutiva dos meios de
comunicao, culpabilizados pelos problemas referentes ao crescimento da
violncia, difuso de valores prprios ao capitalismo, gerao de
alienao, sendo, por isso mesmo, vistos como perniciosos para o
desenvolvimento mental e emocional das crianas. Tal perspectiva vem se
mantendo como um dos eixos analticos difundidos nas ltimas dcadas,
marcando, ainda, uma presena importante nos estudos da comunicao.
Como postula Gomes (1995), ele se expressa na noo de vilania aplicada
midia, especialmente a televiso, pautada em urna forte dicotomia entre o
bem e o mal, e que apresenta uma leitura do pblico infantil e adolescente
como indivduos completamente desprotegidos diante das investidas da
mdia.
Este eixo vem sendo rediscutido, nas ltimas dcadas, especialmente, a partir das revises das teorias da recepo (Hall, 2003; Barbero, 2001;

59

60

Orozco Gomez, 1990), que questionam as noes de apassivamento no processo comunicacional e apontam para a possibilidade de leituras mltiplas
efetuadas por indivduos e grupos sociais, a partir das mediaes s quais
esto sujeitos. Gomes (1995), em uma reviso atenta dos estudos dos processos de recepo infantil, questiona a vertente terica que no reconhece
'as crianas, enquanto atores do processo receptivo', deixando de fora da
anlise 'os jogos que fazem com a TV'.
Gomes e Cogo, por sua vez, apiam-se amplamente no conceito de
mediao, considerando-a em suas distintas formas: a individual, a
situacional, a institucional e a vdeotecnolgica, concluindo, a partir de um
estudo etnogrfico da audincia dos adolescentes, que 'o processo de recepo televisiva deve ser considerado como um conjunto de prticas que
produz sentido e no apenas assimila a cultura hegemnica' (1998: 148).
Isso ocorre porque os adolescentes pertencem a uma 'comunidade de apropriao', compartilhando com seus grupos de pertena processos de apropriao e re-apropriao continuados (Jacks, 1999).
Neste percurso analtico, podemos identificar uma tendncia mais recente no sentido de reconhecer a criana e o adolescente como ativos no
processo de comunicao. Em alguma medida, este reconhecimento, presente tambm nos estudos de educomunicao, constitui a manifestao de
uma nova forma de ver e compreender a criana e o adolescente que cresceram em um ambiente miditico repleto de novas possibilidades comunicativas e expressivas.
O novo cenrio da comunicao contempornea, marcado pelo crescimento vertiginoso do acesso s novas tecnologias, ao possibilitar maior
liberdade de acesso e interlocuo de crianas e adolescentes conectados
ao ciberespaco, colabora sensivelmente para a dissoluo de fronteiras entre os mundos infantil e adulto (9). O acesso internet, ao ampliar o universo de referncia de crianas e adolescentes, promove uma redefinio das
relaes hierrquicas entre adultos e crianas, tensionando poderes tutelares amplamente estabelecidos (Capparelli, 2002).
Neste novo contexto, o maior desafio compreender quem so as
crianas e os adolescentes sobre os quais falamos. H uma percepo clara, na sociedade e entre os pesquisadores, de que as crianas e os adolescentes esto mudando, mas tambm uma grande incgnita acerca da direo
dessas mudanas. Torna-se a cada dia mais difcil identificar o que seria
'prprio', 'adequado', 'pertinente' para a criana e o adolescente. justamente esta questo que perpassa os debates acerca da qualidade na produo cultural para a criana e a delicada tarefa de definir um sistema de classificao indicativa que possa orientar pais e educadores na relao com a
comunicao miditica, incluindo os programas televisivos, a participao
nas salas de bate-papo, o acesso aos sites, o contato com os jogos eletrnicos etc.
Acredito que, embora difcil, seja mais honesto, reconhecer a dificul-

dade de respondermos a contento esta questo de qual a nossa compreenso da infncia hoje. Os discursos que preconizam a autonomia e/ou a
necessidade de proteo de crianas e adolescentes apresentam algumas
dificuldades importantes. Como tratar o desafio de proteger sem tutelar, especialmente se considerarmos que o Direito legitima amplamente o controle
das vontades da criana e do adolescente pela famlia e adultos por eles
responsveis? A poltica da proteo tem, de fato, colaborado para o bemestar fisico e mental das crianas e dos adolescentes ou se manifesta sobretudo como manifestao do poder disciplinar?
Se reconhecemos as polticas e dispositivos de proteo como
conquistas importantes da sociedade brasileira, como o o caso do
Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), que completou em julho seus
15 anos, no podemos obscurecer o fato de que existem algumas
contradies que perrneiani os discursos da proteo. De uni lado temos a
afirmao legtima da criana e do adolescente como sujeitos de direitos e,
de outro, a manuteno de uma compreenso da infncia a partir das noes
de falta, incompletude, fragilidade etc., em que a criana e o adolescente
so vistos, sobretudo, corno projetos de futuro.
"Assim, a compreenso da especificidade da infncia fica por conta
de um dbito social e cultural que lhe atribudo frente tarefa de
crescer, e se tornar, eventualmente corno um adulto. Frente a esse
dbito, interpem-se as aes educativas e familiares que visam,
ento, fazer das crianas adultos, social iz-las, amadurec-las,
enfim, operar sobre a infncia com o dever de torn-la sempre
evanescente, um trao a ser apagado e destrudo, um momento, por
princpio transitrio" (Castro, 2001: 20)
Um outro aspecto importante postulado por Castro (1998) diz
respeito s implicaes no campo terico das cincias sociais desta
tendncia de 'menorizao da criana e do adolescente'. Nesse processo,
a prpria pesquisa no campo da infncia que termina por ser considerada
'menor' frente a outras reas, vistas como mais importantes. Talvez isso
explique, em alguma medida, a secundarizao das pesquisas relativas
infncia e ao adolescente, frente a outras investigaes tidas como 'mais relevantes' na rea de comunicao. A pesquisa com o foco na criana e no
adolescente no confere status ao pesquisador? vista como um assunto
muito especfico e, por isso mesmo, 'menor'?
Um outro aspecto, tambm associado compreenso da infncia,
particularmente no que diz respeito ao reconhecimento das suas
especificidades, a questo metodolgica, discutida a seguir.

61

O desafio metodolgico referente prtica da pesquisa

com crianas
Os pesquisadores que j tiveram a oportunidade de desenvolver
projetos diretamente com crianas certamente se depararam com o desafio
de definir metodologias e procedimentos de pesquisa capazes de contemplar
as peculiaridades infantis, do ponto de vista cognitivo, afetivo e sensriomotor. Tais especificidades, envolvendo aspectos como a ateno, a
concentrao, o nvel de compreenso e a capacidade expressiva da
criana, precisam ser consideradas, sob o risco de, ao se assumir uma
postura meramente reprodutiva dos mtodos e tcnicas utilizadas na
abordagem de outros pblicos, no se perceber, de fato, a criana.
O desafio que est posto, portanto, : como ouvir, efetivamente, as
vozes infantis e no apenas as ressonncias de nossos prprios discursos
adultocntricos? Na nossa compreenso, importante reconhecermos que a
marca histrica da 'paparicao', tal como discute Aris (1981), ainda impe
dificuldades para que os discursos de crianas e, em alguns casos, at
mesmo de adolescentes sejam levados a srio. Para tanto, preciso romper
com o sentimento de 'paparicao' no processo de pesquisa que, em ltima
instncia, opera no sentido da menorizao da criana.
Trata-se, em primeiro lugar, de reconhecer um lugar legtimo de
interlocuo da criana e do adolescente em sua condio de sujeitos do
62 conhecimento, capazes, portanto, de comunicao. Em segundo lugar,
trata-se de buscar 'novos mecanismos de comunicao' no processo de
pesquisa, que implique uma postura efetiva de redimensionamento dos
nossos modos de ver e ouvir a criana. Nessa linha, acreditamos que um
ponto de partida importante possa ser o reconhecimento do ldico como
territrio frtil de desenvolvimento da comunicao entre crianas e adultos
no processo de pesquisa, uma abordagem j inaugurada pela psicologia,
utilizando recursos como o desenho, o brinquedo, a dramatizao etc., com
resultados bastante satisfatrios.
Consideraes finais
Este breve resgate das pesquisas em comunicao com o foco na
criana e do adolescente no Brasil nas ltimas dcadas permite-nos identificar o quanto a pesquisa nesta rea tem avanado no pas, no que se refere
abrangncia de suas temticas e ao refinamento dos seus referenciais tericos e metodolgicos. H conquistas importantes a serem, pois, valorizadas.
Somos forados, contudo, a reconhecer que a considerao das abordagens relativas infncia vistas como algo muito especfico, at mesmo 'menor', como sinalizado anteriormente, colabora para que a produo acadmica em torno desse eixo investigativo permanea integrada a linhas de pes-

iaip

quisas mais reconhecidas no interior do campo da comunicao, auferindo,

por isso mesmo pouca visibilidade, com implicaes importantes do ponto
de vista da integrao entre os pesquisadores.
Diante dos vrios desafios anteriormente discutidos quanto aos aspectos da interdisciplinaridade, da abrangncia e complexidade da problemtica investigada, do processo de transformao da infncia na
contem poraneidade e a exigncia de redefinio dos paradigmas do seu
entendimento, e, por ltimo, das questes metodolgicas referentes
prtica de pesquisa com crianas, consideramos importante destacar que
tais questes s podero ser devidamente enfrentadas de forma conjunta.
Nessa perspectiva, a questo do entendimento do processo de
transformao na infncia na contemporaneidade, da compreenso acerca
de quem so as crianas e os adolescentes sobre os quais tanto falamos,
est posta como desafio aglutinador das mais diversas pesquisas nesse
campo. O reconhecimento das nossas prprias limitaes em lidar com esta
questo da infncia hoje, considerando as tenses entre autonomia e
proteo, cidadania e consumo, direitos e deveres de criana e adultos,
relacionados, em grande medida, a um processo histrico que est em curso,
pode significar um passo decisivo para a abertura de novos caminhos
investigativos e a superao de antigos impasses.
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Notas

1 - O destaque conferido s disciplinas na rea de humanas no tem a pretenso

de negar outras contribuies fundamentais em outras reas do conhecimento
cientfico, como o caso da Medicina ao tematizar os cuidados com a sade
da criana e do adolescente.
2 - Graciliano Ramos nasceu em Alagoas em 1892.
3 - Cora Coralina nasceu em Goias em 1889.
4- Pesquisa apresentada na Sesso A seduo dos Jogos Eletrnicos na 4a.
Cpula Mundial de Mdia para Crianas e Adolescentes, Rio de Janeiro, 2004.
5- Ver sobre isso os 08 (oito) volumes da Srie Mdia e Mobilizao Social,
publicados pela Cortez Editora
6 - Os "supertemas" so para Orozco (apud Comes e Cogo, 149) "aqueles
universos temticos que so cotidianamente importantes para a audincia".
7-Disponvel emhttp://lattes.cnpq.br (Acesso em 03.05 .2005)
8 -Temos conscincia da possvel existncia de repeties dos grupos a partir
dos diferentes termos de busca, o que no invalida o propsito de selecionlos, a fim de identificar os diversos grupos a partir dos recortes disciplinares
especficos.
9- Cf. sobre a tendncia dissoluo de fronteiras entre o mundo infantil e
adulto os trabalhos de Postman (1999) e Meyrowitz (1985).

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