PLANIFICACIN ANUAL

Primer Semestre

Profesor:

Asignatura : Matemtica

Curso : 5

Nombre de la Unidad 1:

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

-Representar y describir nmeros de hasta ms de 6 dgitos y menores que 1 000 millones:-Identificando el valor posicional de

los dgitos, componiendo y descomponiendo nmeros naturales en forma estndar y expandida, aproximando cantidades,
comparando y ordenando nmeros naturales en este mbito numrico, dando ejemplos de estos nmeros naturales en contextos
reales.-Aplicar estrategias de clculo mental para la multiplicacin: anexar ceros cuando se multiplica por un mltiplo de 10,
doblar y dividir por 2 en forma repetida, usando las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva.-Demostrar que
comprende la multiplicacin de 2 dgitos por 2 dgitos: estimando productos , aplicando estrategias de clculo mental , usando la
propiedad distributiva de la adicin respecto de la Multiplicacin, resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando el
algoritmo. Demostrar que comprende la divisin con dividendos de tres dgitos y divisores de un dgito: interpretando el resto,
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones. Realizar clculos que involucren las cuatro operaciones
con expresiones numricas, aplicando las reglas relativas a parntesis y la prevalencia de la multiplicacin y la divisin por sobre
la adicin y la sustraccin cuando corresponda. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro
operaciones y combinaciones de ellas: que incluyan situaciones con dinero usando la calculadora y el computador en mbitos
numricos superiores al 10 000

Descubrir alguna regla que explique una sucesin dada y que permita hacer predicciones.
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico:

-Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a Problemas
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
- Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Tiempo

Contenidos

Indicadores de Logro

Tipo de Evaluacin

(N de horas
que contempla
la unidad)

Marzo
__al__
__ horas

Representar y describir nmeros

de hasta ms de 6 dgitos y
menores que 1 000 millones:
- identificando el valor posicional
de los dgitos
- componiendo y
Descomponiendo nmeros
naturales en forma estndar
y expandida.
- aproximando cantidades
- comparando y ordenando
nmeros naturales en este

-Describen el significado de cada -Evaluacin Formativa

dgito de un nmero
determinado.
- dan ejemplos de nmeros
grandes utilizados en medios
impresos o electrnicos.
- aproximan nmeros, usando el
valor posicional. Por ejemplo:
aproximan 43 950 a la unidad
-Evaluacin Sumativa : control acumulativo.
de mil ms cercana.
- expresan un nmero dado en
notacin expandida. Por

mbito numrico.
- dando ejemplos de estos
nmeros naturales en contextos
reales.

ejemplo: expresan 53 657 en la

forma 5x10 000+3x1
000+6x100+5x10+7.
- escriben en notacin estndar
el numeral representado en
notacin expandida.
- explican y muestran el
significado de las cifras en
nmeros cuyas cifras
se repiten. Por ejemplo, en 555
555, explican que el primer
nmero representa 5 centenas
de mil, que el segundo nmero
representa 5 decenas de mil,
etc.
- explican, por medio de
ejemplos, estrategias para
comparar nmeros.
- ordenan nmeros de manera
creciente y decreciente.
- explican el orden de nmeros,
empleando el valor posicional.
- dividen en partes iguales
tramos de la recta numrica. Por
ejemplo: entre 100 000 y 1 000
000
-identifican el primer, segundo,
tercer, trmino en secuencias
ordenadas.

-Evaluacin Formativa

- Evaluacin Sumativa : control acumulativo.

- Evaluacin Formativa

- Evaluacin Sumativa : control acumulativo.

- Evaluacin Sumativa : control acumulativo.

- intercalan nmeros entre
nmeros en la recta numrica.
Por ejemplo:
intercalan dos nmeros entre 10
000 y 10 004 en la recta
numrica.
__al__
__ horas

Aplicar estrategias de clculo

mental para la multiplicacin:
- anexar ceros cuando se
multiplica por un mltiplo de 10
- doblar y dividir por 2 en forma
repetida usando las
propiedades: conmutativa,
Asociativa y distributiva.

Determinan productos cuando

uno de los factores es mltiplo
- Evaluacin Formativa
de 10, 100 o 1 000
- calculan multiplicaciones,
aplicando mitades y dobles. Por
ejemplo:
34 . 5 = 17 . 10
- calculan multiplicaciones,
aplicando repetidamente dobles
y mitades. Por
ejemplo: 12 . 25 = 6 . 50= 3 .
100
- aplican la propiedad
distributiva en multiplicaciones, - Evaluacin Sumativa : control acumulativo.
descomponiendo en mltiplos de
10. Por ejemplo: 102. 4 = (100
+ 2 ).4 = 100 . 4 + 2. 4
-Doblan multiplicaciones dadas
para realizar multiplicaciones.
Por ejemplo: para calcular 12x3,
piensan en 6x3 y la doblan
- usan las propiedades

- Evaluacin Sumativa : control acumulativo

conmutativa y asociativa para
multiplicar nmeros.
Por ejemplo: 25 . (3 X 4) = 25 X
(4 X 3) = (25 X 4) X 3 = 100 X
3 = 300
__al__
__ horas

-Doblan multiplicaciones dadas

aplican redondeo para estimar
- Evaluacin Formativa
Demostrar que comprende la
productos y emplean la
multiplicacin de 2 dgitos por 2
calculadora para comprobar la
dgitos:
estimacin dada. Por ejemplo,
estimando productos
42 . 58 aprox 40 . 60 = 24
aplicando estrategias de clculo 000 ,y usan la calculadora para
Mental usando la propiedad
comprobar este resultado
distributiva de la adicin respecto - aplican la propiedad
de la multiplicacin
distributiva para multiplicar
resolviendo problemas rutinarios nmeros. Por ejemplo:
y no rutinarios, aplicando el
12 . 50 = (10 + 2) x 50 = 10 x
Algoritmo.
50 + 2 x 50= 5 00 . 1 00 = 600
- usan propiedades del clculo
mental, como las propiedades
conmutativa y asociativa, para
multiplicar nmeros. Por
ejemplo:
25 . 68 = 25 . (17 . 4) = 25 x (4
x17) = (25 x 4) x17 = 100 x17
= 1 700
-muestran los pasos que se debe

dar para multiplicar nmeros de

dos dgitos por 11, 12, 19,
usando bloques de base diez, y
registran el
proceso simblicamente
- resuelven multiplicaciones en el - Evaluacin Sumativa : control acumulativo
contexto de problemas rutinarios
y no rutinarios, usando el
-- Evaluacin Sumativa : Prueba De subunidad
algoritmo de la multiplicacin
__al__
__ horas

.
-modelan la divisin como el
- Evaluacin Formativa
Demostrar que comprende la
proceso de reparto equitativo,
divisin con dividendos de tres
usando bloques de base diez, y
dgitos y divisores de un
registran los resultados de
dgito:
manera simblica
interpretando el resto
- explican el resto de una
resolviendo problemas rutinarios divisin en trminos del
y no rutinarios que impliquen
contexto
Divisiones.
- ignoran el resto de divisiones
en el contexto de situaciones.
Por ejemplo:
determinan que 5 equipos de 4
personas cada uno se pueden
formar con 22 personas
-Evaluacin Sumativa : control acumulativo
- redondean cocientes
- expresan restos como
fracciones.
expresan restos como decimales

Realizar clculos que involucren

las cuatro operaciones con
expresiones numricas,
aplicando las reglas relativas a
parntesis y la prevalencia de la
multiplicacin y la divisin por
sobre la adicin y la sustraccin
cuando corresponda.

- resuelven un problema no
rutinario de divisin en contexto,
usando el algoritmo y
registrando el proceso
-- Evaluacin Formativa
Realizan operaciones
combinadas de sumas y restas
- realizan operaciones
combinadas de sumas y restas
que involucran parntesis
- calculan expresiones
desconocidas en igualdades en
que intervienen sumas y restas. -- Evaluacin Sumativa : control acumulativo
- resuelven sumas y/o restas de
multiplicaciones y/o divisiones
- aplican reglas de parntesis en
la operatoria con expresiones
numricas

ABRIL

__al__
__ horas

Resolver problemas rutinarios y

no rutinarios que involucren las
cuatro operaciones y
combinaciones de ellas:
que incluyan situaciones con
dinero
usando la calculadora y el

seleccionan y usan una

estrategia para estimar la
solucin de un problema dado
- demuestran que la solucin
aproximada a un problema no
rutinario dado, no requiere de

- Evaluacin Formativa

computador en mbitos
numricos superiores al 10 000

__al__
__ horas

Descubrir alguna regla que

explique una sucesin dada y
que permita hacer predicciones.

una respuesta exacta

- determinan respuestas
aproximadas
- estiman la solucin de un
problema dado y lo resuelven
- resuelven problemas
matemticos relativos a clculos
de nmeros, usando la
calculadora
- identifican qu operacin es
- Evaluacin Sumativa: control acumulativo.
necesaria para resolver un
problema dado y
lo resuelven
- determinan lo razonable de una
respuesta a un problema no
rutinario
- evalan la solucin de un
problema en el enunciado
- explican la estrategia utilizada
para resolver un problema
extienden un patrn numrico
con y sin materiales concretos, y
-- Evaluacin Formativa
explican cmo cada elemento
difiere de los anteriores
- muestran que una sucesin
dada puede tener ms de un
patrn que la genere. Por
ejemplo: la sucesin 2, 4, 6, 8,
puede tener como patrn

los nmeros pares consecutivos,

o podra ser continuada como 2,
4, 6, 8, 1, 3, 5, 7, y en este
caso podra tener un patrn de
cuatro nmeros pares
consecutivos y cuatro nmeros
impares consecutivos
- dan ejemplos de distintos
patrones para una sucesin dada - Evaluacin Sumativa: control acumulativo
y explican la regla de cada uno
de ellos
- dan una regla para un patrn
en una sucesin y completan los
elementos que siguen en ella,
usando esa regla
- describen, oralmente o de
manera escrita, un patrn dado,
usando
lenguaje matemtico, como uno
ms, uno menos, cinco ms
- describen relaciones en una
tabla o un grfico de manera
verbal.

__al__
__ horas

Resolver problemas, usando

ecuaciones de
un paso que involucren
adiciones y sustracciones, en
forma pictrica y simblica.

Repaso unidad 1

expresan un problema mediante - Evaluacin Formativa:

una ecuacin donde la incgnita
est representada por una letra
- crean un problema para una
ecuacin dada
- obtienen ecuaciones de
situaciones imaginadas sin
resolver la ecuacin
- resuelven una ecuacin simple - Evaluacin Sumativa: control acumulativo.
de primer grado con una
incgnita que involucre adiciones
y sustracciones
-- Evaluacin Sumativa : prueba de subunidad
- evalan la solucin obtenida de
un problema en trminos del
enunciado del problema
- explican estrategias para
resolver problemas, utilizando
ecuaciones.
- Realizan prueba de subunidad.
- Resuelven ejercicios de repaso
de toda la unidad.
-Revisan y corrigen ejercicios de
repaso.
-Realizan prueba de unidad

__al__

Evaluacin de la unidad 1/
retroalimentacin

__ horas

-Realizan prueba de unidad.

-

Revisan y corrigen
prueba de unidad.
Realizan
retroalimentacin de la
unidad.

Evaluacin Sumativa: Todos los contenidos de la unidad.

Nombre de la Unidad 2:
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

-Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en nmeros naturales.
-Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D, y lados de figuras 2D:- que son paralelos, que se intersectan, que
son perpendiculares.
--Demostrar que comprende el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas.
-Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de problemas.
- Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud (km a m, m a cm, cm a mm y viceversa), usando
software educativo.
- Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro o el rea o ambos, y sacar Conclusiones.
- Calcular reas de tringulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar reas de figuras irregulares aplicando las
estrategias conteo de cuadrculas, comparacin con el rea de un rectngulo, completando figuras por traslacin.

Tiempo(N
de horas
que
contempla
la unidad)

Contenidos

Indicadores de Logro

Tipo de Evaluacin

MAYO
__al__
__ horas

Identificar y dibujar puntos en el

primer cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros
Naturales.

Describir y dar ejemplos de aristas

y caras de figuras 3D, y lados de
figuras 2D:

-Evaluacin Formativa
-Identifican coordenadas de
puntos del primer cuadrante del
plano cartesiano.
- identifican los puntos extremos
de trazos dibujados en el primer
cuadrante del plano cartesiano
- identifican coordenadas de
vrtices de tringulos y
cuadrilteros dibujados en
el primer cuadrante del plano
Evaluacin Sumativa: control acumulativo
cartesiano
- dibujan tringulos y cuadrilteros
en el primer cuadrante del plano
cartesiano, conociendo las
coordenadas de sus vrtices.

 que son paralelos

que se intersectan
que son perpendiculares

identifican aristas y caras

paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas en
figuras 3D del entorno
- identifican aristas paralelas,
perpendiculares e intersecciones
entre ellas en
figuras 2D del entorno
- muestran lneas paralelas,
perpendiculares, adems de
intersecciones entre
ellas, en figuras 2D del entorno.

-Evaluacin Formativa

__al__
__ horas

identifican aristas y caras que son

-Evaluacin Formativa
paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas, en
figuras 2D y 3D en medios
impresos y electrnicos
- dibujan figuras 2D o figuras 3D
que tienen aristas y caras que son
paralelas o perpendiculares
-describen las caras y aristas de
figuras 3D, usando trminos como
paralelas, perpendiculares,
- Evaluacin Sumativa: Control acumulativo.
intersecciones
- describen lados de figuras 2D,
usando trminos como paralelas,

perpendiculares, intersecciones.
Demostrar que comprende el
concepto de congruencia, usando la Demuestran, por medio de
- Evaluacin Formativa
traslacin, la reflexin y la rotacin ejemplos, que una figura
en cuadrculas.
trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en
sus ngulos
- Demuestran, por medio de
ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en
las medidas de sus lados
- explican el concepto de
congruencia por medio de
ejemplos
- Evaluacin Sumativa: Control acumulativo.
- identifican en el entorno figuras
2D que no son congruentes
- dibujan figuras congruentes y
justifican la congruencia en su
Medir longitudes con unidades
dibujo.
estandarizadas (m, cm, mm) en el seleccionan objetos del entorno
contexto de la resolucin de
cuya medida se pueda expresar en
problemas
metros, otros que se puedan
expresar en centmetros y otros
que se puedan expresar
en milmetros
- miden las aristas de prismas
rectos, de pirmides y la altura de

un cono.
demuestran, por medio de
ejemplos, que en el mundo real
no existen figuras planas; por
ejemplo, la pizarra de la sala de
clases tiene un alto
realizan mediciones para
resolver problemas en contextos
cotidianos

__al__
__ horas

Realizar transformaciones
entre unidades de medidas de
longitud (km a m, m a cm,
cm a mm y viceversa),
usando software educativo.

Evaluacin Sumativa: control acumulativo

-Expresan en una unidad de

Evaluacin formativa
medida los lados de figuras que
tienen distintos tipos de medidas.
Por ejemplo: en un rectngulo
cuyo largo est expresado en
metros y su ancho en centmetros,
expresan ambos lados en
centmetros.
- explican la utilidad que tiene la
transformacin de kilmetros a
metros, de metros a centmetros y
de centmetros a milmetros
- explican cmo se transforman
kilmetros a metros, metros a
centmetros y centmetros a
milmetros.
- resuelven problemas que
involucran transformaciones de

kilmetros a metros, metros a

centmetros y centmetros a
milmetros
__al__
__horas

__al__
__ horas

Evaluacin Sumativa

Disear y construir diferentes

rectngulos, dados el permetro o
el rea o ambos, y sacar
Conclusiones.

-Dibujan dos o ms rectngulos de

igual permetro
- Evaluacin Formativa
- dibujan dos o ms rectngulos de
igual rea
- dibujan rectngulos cuya rea se
conoce. Por ejemplo, dibujan dos
rectngulos que tengan rea 36
cm2
- comprueban que, entre los
- Evaluacin Formativa
rectngulos de igual permetro, el
cuadrado es el
que tiene mayor rea

Calcular reas de tringulos, de

paralelogramos y de trapecios, y
estimar reas de figuras irregulares
aplicando las estrategias
- conteo de cuadrculas
- comparacin con el rea de un
rectngulo
- completando figuras por

forman figuras en el plano,

trasladando figuras. Por ejemplo:
trasladan dos
tringulos para unirlos a un
rectngulo y forman un trapecio
- forman figuras del plano a partir
de reflexiones. Por ejemplo:
reflejan un tringulo equiltero

- Evaluacin Sumativa: control acumulativo

traslacin.

respecto de uno de sus lados para

formar un rombo
- transforman figuras del plano en
otras de igual rea, aplicando
transformaciones isomtricas. Por
ejemplo: aplican traslaciones para - Evaluacin Formativa
transformar paralelogramos en
rectngulos de igual rea
- elaboran estrategias para
calcular reas de tringulos
rectngulos a partir del
rea de un rectngulo
- elaboran estrategias para
calcular reas de tringulos
acutngulos, usando
reas de tringulos rectngulos
- calculan reas de tringulos
Evaluacin Sumativa
acutngulos, aplicando estrategias
elaboradas
-elaboran estrategias para calcular
reas de tringulos obtusngulos a
partir de paralelogramos

JUNIO
__al__
__ horas

explican la estrategia usada en la

resolucin de un problema relativo
-Evaluacin Sumativa:.Prueba de subunidad
a clculos de reas de rectngulos
- evalan la solucin de problemas
relativos a reas en funcin del

PRUEBA UNIDAD 2

__al__

-- Evaluacin Sumativa:

REPASO

-Realizan repaso para prueba

semestral.

- Evaluacin Formativa

PRUEBA DE NIVEL I

Resuelven prueba semestral

- Evaluacin Sumativa

__ horas
__al__

contexto del problema

- estiman reas pedidas en un
problema y cotejan esta
estimacin con la solucin
obtenida del problema.
- resuelven prueba de unidad

___ hora

__al__

-Revisin y correccin de prueba semestral - Evaluacin Formativa

___ hora
JULIO
__al__
___ hora

Realizan retroalimentacin sobre los

contenidos de la unidad.

- Evaluacin Formativa

Segundo Semestre
Nombre de la Unidad 3:
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

Demostrar que comprende las fracciones propias:

- representndolas de manera concreta, pictrica y simblica, creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y
Amplificando de manera concreta, pictrica, simblica, de forma manual y/o con software educativo comparando fracciones
propias con igual y distinto denominador de manera concreta, pictrica y simblica.
- Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
- Comparar y ordenar decimales hasta la Milsima.

-Resolver adiciones y sustracciones de Decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima .

- Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales Hasta la
milsima.
Tiempo

Contenidos

Indicadores de Logro

Tipo de Evaluacin

(N de horas
que contempla
la unidad)

JULIO
__al__
__ horas

Demostrar que comprende las fracciones

propias:
- representndolas de manera concreta,
pictrica y simblica
- creando grupos de fracciones equivalentes
simplificando y amplificando de manera
concreta, pictrica, simblica, de forma
manual y/o con software educativo
- comparando fracciones propias con
igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica.

-Representan una fraccin Propia en

cuadrculas, en superficies de crculos, en
ngulos en crculos. Por ejemplo,
Representan la fraccin 2/3 en cuadrculas,
coloreando dos de tres cuadrados; en
superficies en el crculo, dividiendo esa
superficie en tres partes iguales y
coloreando dos de esas superficies, y en
ngulos, marcando 240 en el crculo
- Explican que una fraccin admite
distintas representaciones.
-Reconocen la unidad en superficies de
crculos, en cuadrculas, en ngulos en el
crculo y en la recta numrica, y que una
fraccin representa una parte de esa
unidad.
- Crean un conjunto de fracciones

- Evaluacin Formativa

equivalentes y explican por qu una

fraccin tiene muchas fracciones
equivalentes a ella, usando materiales
concretos
- Comparan fracciones propias en la recta
numrica de igual y distinto
Denominador.

- Evaluacin Formativa

- Evaluacin Sumativa.
Control acumulativo.
AGOSTO
__al__
__ horas

Demostrar que comprende las fracciones

impropias de uso comn de denominadores
2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los nmeros mixtos
asociados:
- usando material concreto y pictrico
para representarlas, de manera manual y/o
usando software educativo
-identificando y determinando
equivalencias entre fracciones impropias y
nmeros mixtos
- representando estas fracciones y
estos nmeros mixtos en la recta numrica.

-Explican por qu las fracciones equivalentes

representan la misma cantidad
- formulan una regla para desarrollar un
conjunto de fracciones
equivalentes
-- Evaluacin Sumativa.
- demuestran de manera pictrica que dos
fracciones equivalentes se han amplificado o
simplificado
- emplean simplificaciones o amplificaciones
para convertir fracciones de distinto
denominador en fracciones equivalentes de
igual denominador.

__al__

- Evaluacin Formativa

Resolver adiciones y Sustracciones con

fracciones propias con denominadores

transforman fracciones de distinto

denominador en fracciones equivalentes

__ horas

__al__
__ horas

menores o iguales a 12:

- de manera pictrica y simblica
- amplificando o simplificando

de igual denominador en sumas y restas,

de manera pictrica
- transforman fracciones de distinto
denominador en fracciones
equivalentes de igual denominador en
sumas o restas de ellas,
amplificando o simplificando
- determinan sumas y restas de fracciones
de igual denominador
- determinan sumas y restas de fracciones
de distinto denominador
- resuelven problemas que involucran
sumas o restas de fracciones y
determinan si la solucin es razonable.

- Evaluacin Formativa
-- Evaluacin Sumativa

Determinar el decimal que corresponde a

fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.

-Escriben el decimal que corresponde a

una representacin pictrica de
una parte de una superficie en
cuadrculas, de ngulos en crculos, de
una parte de una superficie en crculos y
de una parte de la recta numrica
- describen el valor de cada cifra en un
decimal dado
- representan de manera pictrica
decimales asociados a fracciones de
denominador 2, 4, 5 y 10. Por ejemplo,
representan los decimales
asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y 2/5
de manera pictrica

- Evaluacin Formativa

- Evaluacin Sumativa
- escriben en forma de decimal nmeros
dados en forma fraccionaria con
denominadores 2, 4, 5 y 10
- expresan una representacin pictrica en
forma decimal y fraccionaria.

__al__
__ horas

Comparar y ordenar decimales hasta la

Milsima.

ordenan decimales hasta la cifra de las

dcimas en la recta numrica
- ordenan decimales hasta la cifra de las
milsimas, explicando el
procedimiento empleado por medio de
ejemplos
- explican por qu son iguales los
decimales cuyas cifras de las dcimas
son iguales y distintas de cero, y cuyas
cifras de las centsimas y
Milsimas son cero. Por ejemplo, por qu
son iguales 0,4; 0,40; 0,400
- ordenan nmeros decimales, aplicando la
estrategia del valor posicional.

- Evaluacin Formativa.

- Evaluacin Sumativa

__al__
__ horas

Resolver adiciones y sustracciones de

decimales, empleando el valor posicional
hasta la milsima.

explican por qu se debe mantener la

posicin de las cifras decimales en sumas y
restas de decimales
- corrigen errores en la ubicacin de
decimales en sumas y restas de
ellos. Por ejemplo, ubican de manera
correcta las cifras de las dcimas
y centsimas en sumas y restas de
decimales
- usan estrategias de estimacin para
predecir sumas y restas de
decimales

- Evaluacin Formativa
- Evaluacin Sumativa

SEPTIEMBRE

Evaluacin Formativa.

__al__
__ horas

Resolver problemas rutinarios y no

rutinarios, aplicando adiciones y
sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima

Resuelven problemas que involucran

adiciones y sustracciones de
decimales hasta el centsimo
- resuelven problemas que involucran
adiciones y sustracciones de
fracciones hasta el centsimo
- evalan las soluciones de los problemas en
funcin del contexto
- distinguen entre problemas rutinarios y no
rutinarios que involucran
fracciones o decimales y dan ejemplos de
- Evaluacin Sumativa
cada uno de ellos.

REPASO UNIDAD 3

Realizan repaso de la unidad 3.

Evaluacin Formativa.

__al__
__ horas
__al__
__ horas
__al__

PRUEBA UNIDAD 3

__ horas

-Resuelven prueba de unidad.

Evaluacin Sumativa

-Reciben, revisan y corrigen prueba de unidad.

Nombre de la Unidad 4:
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

-Leer, interpretar y completar tablas, grficos de barra simple y grficos de lnea, y comunicar sus conclusiones.
-Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.
- Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento de acuerdo a un experimento aleatorio, empleando los trminos seguro
posible poco posible imposible.
- Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.
- Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos provenientes de muestras aleatorias.

Tiempo

Contenidos

Indicadores de Logro

Tipo de Evaluacin

(N de
horas que
contempla
la unidad)

OCTUBRE
__al__
__ horas

Leer, interpretar y completar

tablas, grficos de barra simple y
grficos de lnea, y comunicar sus
conclusiones

- Evaluacin Formativa
-Leen en tablas de doble entrada
datos obtenidos de estudios
estadsticos realizados
- Leen e interpretan informacin
dada en tablas
-Leen e interpretan informacin dada
en grficos de lnea y responden
preguntas relativas a la informacin
que entrega.
- comparan informacin extrada de
grficos de lnea
- completan informacin dada en

tablas
- resuelven problemas que impliquen
interpretar informacin presentada
en grficos
- responden preguntas a partir de
la informacin extrada de grficos
de barra simple.

__al__
__ horas

Calcular el promedio de datos e

interpretarlo en su contexto.

- Evaluacin Sumativa.
explican la informacin que entrega
el promedio de un conjunto de datos
- determinan el promedio de
conjunto de datos
- proporcionan un contexto en el que
el promedio de un conjunto de datos
es la medida ms apropiada para
comunicar una situacin
- comparan resultados de conjuntos
- Evaluacin Formativa
de datos, utilizando el promedio de
un conjunto de datos
- obtienen conclusiones a partir de la

informacin que entrega el

promedio de un conjunto de datos en
un contexto determinado
- resuelven un problema, utilizando
promedios de datos
__al__
__ horas

Describir la posibilidad de
ocurrencia de un evento de
acuerdo a un experimento
aleatorio, empleando los trminos
seguro posible poco posible
imposible

__al__
__ horas

Comparar Probabilidades de
distintos eventos sin
Calcularlas

Evaluacin Formativa
-Describen eventos posibles en el
resultado de un juego de azar;
por ejemplo: al lanzar un dado,
indican los resultados posibles
incluidos en el evento: que salga
un nmero par
- se refieren a la posibilidad de
ocurrencia de un evento,
mediante expresiones simples
como seguro, posible, poco
posible o imposible
- dan ejemplos de eventos cuya
posibilidad de ocurrencia es
segura,
posible, poco posible o imposible.
- Evaluacin Formativa
-Dan ejemplos de eventos cuya
probabilidad de ocurrencia es mayor
que la de otros eventos, sin
calcularla
- juegan a lanzar dados o monedas y,
frente a eventos relacionados con
estos lanzamientos, dicen, sin
calcular, cul es ms probable que

ocurra
- hacen apuestas entre alumnos y
dicen, sin calcular, quin tiene ms
probabilidad de ganar

__al__
___ hora

Utilizar diagramas de tallo y hojas

para representar datos
provenientes de muestras
aleatorias

-Explican, en el contexto de datos

dados, cmo se hace un diagrama
de tallo y hojas
- obtienen muestras aleatorias y
las representan en diagramas de
tallo y hojas
- completan diagramas de tallo y
hojas en que estn representados
datos correspondientes a muestras
aleatorias

- Evaluacin Sumativa

Utilizar diagramas de tallo y hojas

para representar datos
provenientes de muestras
aleatorias

-Explican, en el contexto de
datos dados, cmo se hace un
diagrama de tallo y hojas
- obtienen muestras aleatorias y
las representan en diagramas de
tallo y hojas
- completan diagramas de tallo y
hojas en que estn

- Evaluacin Sumativa

NOVIEMBRE

__al__
___ hora

representados
datos correspondientes a
muestras aleatorias.

__al__

REPASO UNIDAD 4

___ hora
__al__

- Evaluacin Formativa

-Resuelven y corrigen ejercicios de repaso.

PRUEBA UNIDAD 4

___ hora
__al__

-Realizan repaso de unidad 4.

-Resuelven prueba de unidad 4.

-Reciben, revisan, corrigen y pegan prueba de
unidad.

REPASO

-Realizan repaso de prueba de NIVEL Il.

Evaluacin Formativa

PRUEBA DE NIVEL

-Realizan Prueba de Nivel

Evaluacin Sumativa.

___ hora
DICIEMBRE

__al__
___ hora

__al__
___ hora
__al__
___ hora
http://www.santillanaenred.cl/

Reciben retroalimentacin de los contenidos

de la prueba semestral.

Evaluacin Formativa

Reciben retroalimentacin de los contenidos

de la prueba semestral

Evaluacin Formativa