Prof.

Fernanda Castro
Lenguaje y comunicacin
Colegio Espaa
San Vicente de Tagua
Tagua

EL DISCURSO PBLICO (4 MEDIO)

Objetivo de aprendizaje: Crear un discurso pblico para la despedida de 4
medio, considerando los factores que participan de una situacin comunicativa.

Prrafo justificatorio:
En la actualidad podrs enfrentarte a diversas situaciones en las cuales, necesitars
expresarte con claridad y coherencia. Una de estas situaciones puede ser la produccin y
lectura del discurso de despedida de 4 ao medio, para ello se hace necesario que
conozcas los factores que intervienen en la situacin comunicativa, en la cual se da un
discurso pblico, para as poder generar un discurso atractivo y adecuado para cada
situacin. A continuacin se presentan los factores, que Ud., como productor de un
discurso pblico debe considerar para generarlo.

Contenidos:

EL DISCURSO PBLICO
Entendemos por discurso pblico aquel en el cual se desarrolla un tema de inters para un
gran nmero de personas. Su emisor, por lo general, est investido de autoridad, y
alcanza mayor eficacia cuando comparte con el receptor algn grado de conocimiento con
respecto a la realidad que refiere este discurso. Asimismo, el carcter pblico de un
discurso obedece, en la mayora de los casos, a la cobertura (meditica o de otro tipo) que
reciba.

Situacin Comunicativa (factores):

1. Interlocutores: emisor(es) y receptor(es)
2. Contexto
3. Intencin comunicativa
4. Tema

1.- Interlocutores de la Comunicacin:

Los participantes de la comunicacin pueden adoptar la funcin de emisor o de receptor
durante el proceso comunicativo.

Emisor

Es la persona que en circunstancias especficas emite un discurso con una intencin

comunicativa que se puede reconstruir a partir del anlisis e interpretacin del mensaje.
El emisor puede encarnar distintos roles sociales que se expresan en los discursos que
emite. Por ejemplo, si el hablante es un padre, su mensaje evidenciar esa condicin en
un habla que la registra a travs de marcas lxicas. En cambio, si el mensaje es articulado
por un emisor que desempea el papel de un(a) trabajador(a), su habla revelar ese rol
frente a un sindicato o empleador(a).

Receptor o Destinatario

El receptor es la persona a quien va dirigido el mensaje y, por ello, es el factor que orienta
la intencin comunicativa del emisor; en efecto, este ltimo organiza su discurso de
acuerdo con las caractersticas de su destinatario, al que modeliza. El receptor tambin
adopta diversos roles sociales. La diferencia es que estos roles son asignados por el
emisor. Este ltimo necesita identificar las probables caractersticas de su destinatario
para que su mensaje alcance efectividad. Sin duda, una de las ms importantes es el
papel social que el emisor le asigna al receptor, pues en ste descansa el veredicto sobre
el asunto o materia pblica tratada. sta puede asumir tres modalidades: judicial,
deliberativa o epidctica (vituperio o alabanza).
En la primera (judicial), la materia discursiva aparece sancionada por el emisor, quien la
comunica a los jueces en un marco legal, quienes deben decidir sobre la pertinencia o no
pertinencia de la defensa o acusacin. La segunda (deliberativa), en cambio, est dirigida
a una asamblea en la medida en que porta una res pblica, esto es, asuntos o materias
propias de una comunidad que debe dictaminarlas (actualmente, el rol que desempea el
Senado y la Cmara de Diputados en nuestro pas). Finalmente, el discurso emitido en
situacin pblica puede contener tanto una intencin descalificadota /derogatoria como de
alabanza/elogio que la comunidad debe conocer por su importancia social.

2.- Contexto:
Las circunstancias en que se realiza la comunicacin aluden al espacio y al tiempo en que
el proceso comunicativo se efecta.
El espacio es el lugar social en que se produce el fenmeno comunicativo, y que incidir
en las caractersticas de este. As, por ejemplo, la actuacin lingstica del emisor en una
sala de clases es diferente a la que realiza en una habitacin de su casa.

El tiempo en el que se efecta la comunicacin puede ser de dos tipos: simultneo o

diferido. El primero corresponde al momento en que el emisor y el receptor coinciden
temporalmente; en cambio, el tiempo diferido aparece cuando el emisor elabora el
mensaje en un momento diferente al de la recepcin de ste.
La comunicacin diferida en el tiempo es propia de la modalidad escrita, ya que el emisor
escribe su texto en un tiempo anterior al momento de la recepcin del mensaje. En
consecuencia, la alternancia de roles entre los interlocutores es prcticamente imposible.
En cambio, en la modalidad oral, los participantes de la comunicacin estn presentes y,
por consiguiente, esta es simultnea y el intercambio de roles se manifiesta de manera
espontnea. Aun cuando se ha afirmado que la modalidad oral facilita el intercambio de
roles, hay que sealar que en ciertas situaciones comunicativas orales no existe la
posibilidad de intercambiarlos. Un ejemplo de ello es cuando se realiza una conferencia, ya
que el conferencista es siempre quien emite el mensaje y la audiencia quien lo escucha.
Con respecto a las circunstancias, podemos afirmar que aunque existen variaciones
sociales y culturales en la situacin contextual, se supone que algunas caractersticas de
esta son relevantes frecuentemente, mientras que otras raramente lo son. Esta distincin
es importante tenerla presente al momento de enfrentarnos al anlisis crtico de cualquier
discurso. El gnero, la edad, la clase social, la educacin, la posicin social, la filiacin
tnica y la profesin de los participantes son con frecuencia relevantes. Por otro lado, la
altura, el peso, o poseer licencia de conducir raramente son factores importantes. Lo
mismo sucede con los roles sociales: algunos de ellos y las relaciones sociales que estos
establecen son por lo general centrales, como, por ejemplo, ser amigo o enemigo, tener
poder o no poseerlo, ser dominante o dominado; otros roles, en cambio, parecen tener un
impacto menos sistemtico tanto sobre el texto y el habla utilizada como en su
comprensin, como, por ejemplo, ser primero o ltimo, ser amante del cine o del teatro,
etc. En otras palabras, las propiedades especficas de los participantes constituyen
condiciones contextuales de propiedades del discurso emitido en situacin pblica de
comunicacin.
Los tipos de participantes integran y forman parte del contexto comunicativo: las personas
adaptan lo que dicen cmo lo dicen y cmo interpretan lo que otros dicen en funcin
de sus roles e identidades sociales, junto a los papeles que adquieren los otros
participantes. Por ello, el anlisis del contexto debe considerar estos aspectos, pues su
interpretacin descansa en estos presupuestos.
En definitiva, el estudio del contexto debe incorporar diversas dimensiones del marco de
una situacin social, tales como el tiempo, el lugar o la posicin del hablante, as como
algunas otras circunstancias especiales del ambiente fsico. Respecto al tiempo, muchos
gneros del discurso estn ambientados en perodos temporales especficos, como el caso
de reuniones, sesiones o clases. En relacin al lugar, algunos participantes estn
tpicamente en el frente (como los docentes y conferencistas) o situados en una posicin
ms elevada que otros (como los jueces), manifestando esta condicin con verbos,

pronombres y otras expresiones apropiadas dentro del paradigma lingstico que

constituye el cdigo de la lengua empleada.
Por otro lado, las expresiones decticas de lugar y tiempo (hoy, maana, aqu, all, etc.)
necesitan estos parmetros contextuales para ser interpretables. Asimismo, el marco
comunicativo puede adquirir tambin una condicin privada o pblica; operar con un
registro informal o formal; o asumir un carcter institucional, como en el caso de los
discursos que estn marcados por el hecho de que se realizan en el hogar o en la oficina,
en los tribunales, en el hospital o en el aula. Algunos gneros discursivos solo pueden
actualizarse en un ambiente institucional apropiado. Los contextos institucionales
presentan, adems, la utilera u objetos tpicos que pueden ser necesarios para su puesta
en escena, tales como uniformes, banderas, mobiliario especial, instrumentos, etc. Las
salas de audiencias de los tribunales, las aulas, y los sitios de prensa, entre muchos otros
lugares, cuentan con este tipo de objetos.

3.- Intencin Comunicativa:

La intencin comunicativa es el propsito que persigue el hablante con la emisin de su
discurso. Esto significa que el emisor, a travs de su mensaje, busca producir un efecto en
el receptor. Sin embargo, no siempre el discurso declara explcitamente la intencin del
emisor. Ello, en tanto muchas veces los mensajes son indirectos, las circunstancias en que
son emitidos no contribuyen a su comprensin y el conocimiento compartido entre emisor
y receptor no es equivalente. Por consiguiente, en algunas ocasiones, la tarea de
reconstruir la intencin comunicativa del hablante por parte del receptor se hace
extremadamente dificultosa.
Para evitarlo anterior, es necesario que el emisor considere todos aquellos aspectos de la
situacin comunicativa que son relevantes para que el receptor pueda interpretar
adecuadamente su intencin comunicativa y as lograr una comunicacin efectiva.

4.- Tema:
El tema corresponde al contenido que se desarrolla en el discurso. La diversidad de tema
que se pueden abordar en los discursos es enorme y su seleccin tiene relacin con la
intencin comunicativa del hablante. En el caso del discurso enunciado en situacin
pblica de comunicacin, hay temas que pueden ser de inters para la comunidad; otros,
en cambio, son relevantes para un grupo reducido de personas, por lo que estaran
clasificados en el mbito de lo privado.

Instrucciones:
1. Una vez ledos con atencin los factores de la situacin de
comunicativa en la tiene lugar un discurso pblico Ud. debe definir cules
sern los factores de su propia situacin comunicativa, por ejemplo,
deber completar lo siguiente:

Situacin Comunicativa (factores):

1. Interlocutores:
emisor(es) :
receptor(es):
2. Contexto: Ceremonia de despedida de 4 medio Colegio Espaa, generacin 2014.
3. Intencin comunicativa:
4. Tema:

Lo anterior, le ayudar a tener claridad cul es la situacin comunicativa en la

cual deber desarrollar su discurso pblico.
Ejemplo de discurso pblico: Puede considerar como referencia el siguiente fragmento
de discurso de despedida.

Discurso de despedida de 4 medios

"Es difcil comenzar este discurso, sabiendo que es el ltimo. Comenzar un final. Primero que todo, me
gustara saludar a nuestro Director Miguel Matamala, a todos los profesores, docentes, apoderados y
alumnos que hoy se encuentran aqu, acompandonos y compartiendo nuestra ltima ceremonia con
todos nuestros compaeros de curso. En nuestra vida, el colegio ha contribuido notablemente a
nuestra formacin social y personal. Esto es gracias a todos los profesores, docentes, auxiliares,
compaeros y con mayor razn, apoderados que nos ensaaron sobre cultura, educacin y valores los
cuales nos son necesario para el futuro que destinamos para nuestra vida. Aun cuando tomemos
caminos diferentes, cada uno de nosotros forma parte del otro. Quedar plasmado en nuestras
memorias los das buenos, as como tambin lo malos, pero estos son los que nos ayudaron a ser ms
inteligentes y tambin, mucho ms sabios.
A lo largo de nuestra estancia en el colegio, aprendimos notablemente a ser personas empticas,
responsables, puntuales, solidarias, respetuosas, tolerantes y por sobre todas las cosas dedicadas.
Generamos la ambicin de aprender ms y ms y luchar por nuestros a nuestros sueos y metas por
lograr. Pero claro, eso no es todo, tambin aprendimos a producir y mantener relaciones en general,
logrando tener amigos, pololo, etc. "

Pauta de evaluacin:

Puntaje mximo 28 pts.

INDICADORES
Se logra identificar con nitidez cada una
de las etapas del discurso.
Se identifica claramente el rol de alumno
(emisor) en la situacin enunciativa

DISTINGUI
DO

MUY BUE
NO

SATISFACTO
RIO

INSATISFACTO
RIO

Se enuncia claramente el tema del

discurso
Se enuncia con claridad la finalidad del
discurso
Presenta la formalidad correspondiente al
tipo de discurso
Su voz es audible y clara
Es discurso es coherente y cohesionado
DISTINGUIDO

MUY BUENO

SATISFACTORIO

INSATISFACTORIO

4 PUNTOS

3 PUNTOS

2 PUNTOS

1 PUNTO