La Ed. Tcnico profesional es una oportunidad para reducir las desigualdades en nuestro pas.

Por eso es urgente que fortalezcamos las comunidades educativas de estos establecimientos

tcnico profesional. Segn su presidente, Gonzalo Vargas, se trata de una ayuda

real, concreta y a corto plazo.
ACTUALIZADO : 15 Septiembre
PUBLICADO : 15 Septiembre

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Durante aos ha sido desplazada y considerada el pariente pobre dentro del debate
educativo. Sin embargo, la educacin tcnica profesional hoy no slo se posiciona como una
de las alternativas ms importantes a la hora de elegir una carrera, tambin representa una
oportunidad de movilidad social y de superacin de las desigualdades. De acuerdo a cifras de
Vertebral, agrupacin que rene a veinte centros de formacin tcnica e institutos
profesionales del pas, la educacin superior de carcter tcnico profesional permite a los
estudiantes avanzar uno o dos quintiles respecto su punto de origen.
Gonzalo Vargas, rector de Inacap y presidente de dicha organizacin, dice que las personas
que slo tienen educacin media reciben ingresos del orden de los 300 mil pesos mensuales,
mientras los que acceden a un ttulo tcnico de nivel superior, que son dos aos ms de
estudios, pueden percibir ms de 500 mil, e incluso, dependiendo de la carrera, llegar a los
700 mil o el milln de pesos.
Segn cifras del gremio, el 64% de los estudiantes proviene de los dos quintiles ms
vulnerables de la poblacin; y un 71% son primera generacin en acceder a la educacin
superior. De hecho, la mayora trabaja y estudia simultneamente.
Se trata de una ayuda real, concreta y a corto plazo. Las carreras duran dos o tres aos y ya
se empiezan a ver resultados. Muchas veces significa cambiar la situacin de
una familia entera; y si se considera que todava existen casi cuatro millones de personas que
no tienen estudios superiores, el contar con una carrera de este tipo puede marcar la
diferencia, dice el rector del Inacap.
Dficit de profesionales tcnicos
El inters por seguir una carrera tcnico profesional va en aumento. Empleabilidad, bajos
aranceles, adems de ingresos competitivos, que en muchos casos superan los de
profesiones universitarias, son algunos de los factores que pesan para que los matriculados
en esta rea aumenten cada ao. De acuerdo a cifras del Mineduc, la matrcula en institutos
profesionales creci un 59,4% entre el 2010 y el 2014; mientras que el aumento en los centros
de formacin tcnica represent un 15,1%.
Sin embargo, y pese al aumento, el dficit de profesionales en el rea sigue siendo
considerable. Mientras en los pases miembros de la Ocde existe en promedio un profesional
por cada tres tcnicos, en Chile la situacin es totalmente inversa. Segn cifras de la
Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) actualmente existe una carencia de 600 mil tcnicos
profesionales. Por ello es que, para Gonzalo Vargas, la educacin tcnico profesional de nivel
superior realiza un aporte muy significativo e importante para el pas en trminos de equidad,

pero tambin en relacin a la productividad. Son las carreras ms demandadas, porque hoy,
lamentablemente, hay muchas empresas que no encuentran el personal calificado que
requieren. Entonces hay un doble objetivo. Contribuir a la equidad y a la movilidad social de
las familias, y tambin contribuir a la productividad y al desarrollo econmico del pas, desde
la perspectiva de los mercados laborales.
Para Patricio Carrasco, investigador del rea de Poltica Educativa de Educacin 2020, existe
una deuda pendiente con la educacin tcnica. Por aos ha estado olvidada del mapa de las
polticas educativas; justamente, porque las carreras humanistas, cientficas y universitarias
son las hijas predilectas de nuestro sistema.
Al respecto, la organizacin educativa ha impulsado la campaa Mejora la Tcnica,
precisamente para proponer medidas que permitan mejorar el futuro de este sector. En ese
sentido, el experto indica que la educacin tcnica debe ser un pilar fundamental dentro de la
sociedad. Ms all del rol econmico, la formacin tcnica es clave para terminar con las
brechas socioeconmicas y territoriales de la ciudadana, facilitar la equidad salarial en el
mundo del trabajo, y avanzar hacia un nuevo modelo pas de cooperacin pblico-privado al
servicio del bienestar social.
Por lo mismo, Carrasco indica que el pas requiere tcnicos y tcnicas contribuyendo al pas
desde distintas miradas y ocupaciones. El dficit de formacin tcnica en el sistema
educativo y laboral, ms all de la saturacin laboral de ciertos perfiles, seguir manteniendo
esta dependencia monoextractiva; tal como ocurre con el cobre y como pas en el pasado con
salitre. La educacin tcnica est para plantearse un nuevo desarrollo del pas para y con las
personas. Desde all es posible imaginar una nueva matriz productiva que permita al pas
contar con ms recursos que permitiran lograr una mayor redistribucin en base a la equidad
y a la justicia social.
Hemos asumido el desafo
Para Marcela Arellano, secretaria ejecutiva de Formacin Tcnico Profesional del Mineduc, la
educacin tcnica enfrenta la necesidad de actualizar sus fundamentos y alinearlos con los
desafos que tiene el pas a futuro. Al respecto, seala que aspectos como las trayectorias de
vida y trabajo cada vez ms flexibles, creciente participacin de la ciudadana en la esfera
pblica, as como el desafo de avanzar hacia una sociedad ms desarrollada, deben ser
considerados.
Hemos asumido el desafo de asegurar que jvenes y adultos, trabajadores y trabajadoras,
cuenten con oportunidades de desarrollar trayectorias laborales y formativas acorde a sus
expectativas y capacidades en coherencia con las necesidades del pas. Para ello estamos
construyendo una Poltica Nacional de Educacin Tcnica que recoja las expectativas de
estudiantes, docentes y apoderados de todo Chile, avanzando en cuatro elementos
fundamentales para lograr el desarrollo que esperamos: Calidad y Pertinencia, Inclusin y
Acompaamiento, Articulacin, Gobernanza, dice Arellano.
El propsito de Mineduc es que la situacin cambie con iniciativas como la Poltica Nacional
de Formacin Tcnico Profesional y la creacin de los centros de formacin tcnica estatales.
La matrcula de primer ao en CFT e IP representa hoy un 57% del total de la educacin
superior. El sector productivo ha comenzado a validar el quehacer de profesionales tcnicos, y

las expectativas laborales de ellos se han hecho ms atractivas en los ltimos aos. As que
sabemos que hay un desafo, pero lo asumimos.