UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

CAMPUS DE QUETZALTENANGO
CONSEJERA Y ORIENTACIN ESCOLAR
LIC. HUGO LEONEL PEREIRA GMEZ

TEXTO PARELELO

FRANCISCO SULUGI IXQUIACTAP

CARN: 2424810

INTRODUCCIN

Facundo Cabral afirmaba que de la cuna a la tumba, es una escuela. Sin duda alguna,
el hombre es un ser para la verdad y sta, la alcanza a travs de los conocimientos que tiene
de las cosas. Por tanto, el orientador es un hombre de la verdad, puesto que es un experto de
la materia y desde la amplia gama de sus conocimientos, puede orientar y conducir a
aquella persona que necesita aclarar una situacin y pasar de un estado negativo a otro
positivo.
Hay que decir que en nuestra vida ordinaria, hemos hecho de orientadores sin darnos
cuenta, lo digo porque hemos ayudado de algn modo a alguien en determinado momento y
situacin existencial, siendo un hombro donde apoyarse. Pero la ayuda que damos no es
que sea integral, pues le aconsejamos y orientamos desde nuestra experiencia, en cambio un
orientador profesional, ofrece un servicio sistemtico, organizado, ordenado, eficiente e
integral, por lo que le hace una persona especfica en tal asunto. Pero para que pueda
ofrecer un buen servicio, es fundamental que sea competente, que sepa lo que hace y utilice
los mtodos necesarios, para brindar dicha ayuda, pues de lo contrario, defraudar al sujeto,
que acude en busca de ayuda y de aclarar su situacin.
Finalmente, conocer los distintos modelos de orientacin, permite al lector de esta
pequea investigacin profundizar en dichos temas, para tomar en cuenta cul de ellos,
puede ayudarle en su vida o de conocer, para luego usar con alguien que necesita de un
orientador, con tal de que pueda aclarar su situacin y quede satisfecho con la ayuda que se
le brinda. Por eso, este trabajo se ha pensado para brindar una ayuda a las personas que
buscan ms sobre los distintos modelos de orientacin y quin debe ser un orientador,
presentando dichos temas a travs de tres esquemas, que sintetizan tres de los modelos de
orientacin ms importantes, junto con un declogo del orientador, para que tome en cuenta
y pueda ser consecuente en su vida.

modelo de
counseling o
consejo

Termino aparece en 1931, por los

autores Benefield y Wreen. Tiene
influencia rogeriana.

OBJETIVO:
Atender las necesidades que el individuo
tiene tanto en los mbitos personal y
educativo como socio-profesional.

MECANISMO:
Se da una relacin asimtrica entre
orientador y orientado.

usa la entrevista como su

instrumento principal

fases:
- inicial
- primera
- segunda
- evaluativa

ES...

Proceso dirigido a ayudar al sujeto a a

comprender sus capacidades y desde
ello, tomar una decisin vocacional.

tiene 2 enfoques:
el vocacional y el teraputico

Modelo de consulta

1. Basado en la salud
mental.
1. Enfoque conductual.
2.
Educativo
y
psicoeducativo.
Tiene 4 fases:
entrada, diagnstico,
ejecucin y salida.

E
N
F
O
Q
U
E
S

1. Relacin simtrica
entre personas.
2. Relacin de 3
agentes: consultor,
consultante, cliente.
3.Tiene 3 enfoques:
teraputico,
preventivo y de
desarrollo.
4. La relacin es
temporal,
no
permanente.

C
A
R
A
C
T
E
R
S
IT
IC
A

Escudero y Moreno
(1992), lo definen
como: "servicios que
prestan
los
especialistas a las
escuelas y a los
profesores
sobre
programas
especficos".

D
E
F
IN
IC
I
N

H
IS
T
O
R
IA

Puesto que el modelo

counseling no poda
asumir la funcin de
orientacin
educativa, aparece
entonces el modelo
de consulta, para
llenar los requisitos
de una orientacin
educativa.

MODELO
DE
PROGRA
MAS
-Principios de los 70.
- Se dio en Estados
Unidos
y
pases
europeos.

NOCIONES
GENERALES

-Actividad formal
dirigida a una
poblacin para
conseguir objetivos
educativos
previstos de

CONCEPTUALIZACI
N

-Un elemento bsico es el

aula.
- El estudiante es el
agente activo.
- Rol del docente:
dinamiza, asesora y

CONSIDERACIONES

-Sentir el compromiso.
-Apoyo tcnico.
-Implicacin de la
comunidad educativa.
-Recursos necesarios.
-Desarrollo adecuado del
proyecto.
-Evaluacin.

PRINCIPIOS

Declogo del Orientador

1. Educa con el corazn y no slo con la cabeza.
2. Ensea lo que debes ensear y no lo que
parece que se debe ensear.
3. No solo pretendas informar, sino formar.
4. Ayuda a potenciar las habilidades.
5. Forma para la vida, no para el momento.
6. Nunca ensees lo mismo, s novedoso.
7. No hagas nada por el dinero.
8. No aconsejes lo agradable, sino lo mejor.
9. S humilde, pues entre ms lo seas, ms sabio
sers.
10. Ama y sers amado.

CONCLUSIONES
Los modelos de orientacin, son caminos, procesos, veredas, brjulas que permiten a las
personas avanzar en su camino, para llegar a puerto seguro. Sin duda alguna, es un mtodo
importantsimo dentro del rea de la psicologa, pero tambin un elemento que puede
ayudar a la persona a pasar de una situacin no deseada a otra mejor. Podemos preguntar:
cul es el mejor? Considero que todos son importantes, puesto que cada uno aporta algo,
segn la situacin en que nos encontremos, de ah que es importante su conocimiento.
Tres son los modelos que se han desarrollado en el siguiente trabajo, los cuales son: modelo
de counseling o consejo, que hace que el individuo descubra sus anhelos y aficiones, y a
partir de ello, tomar una decisin en la vida y buscar una carrera o algn trabajo desde sus
capacidades. Modelo de consulta, un modelo que busca la resolucin de algn problema o
aclaracin de una situacin a travs de la experiencia y conocimientos de un especialista.
Por ltimo, el modelo de programas, un modelo que permite alcanzar objetivos educativos
planificados con anterioridad, lo cual, hace que se involucren los tres agentes de la
educacin: docentes, padres de familia y el alumno, ya que solo as, se pueden llegar a las
metas fijadas y as, lograr una educacin que no solo informe, sino que sobre todo formar.
Solo estos modelos existen? No, hay una infinidad de modelos, segn pida el caso o el
problema a tratar, pero lo que se han desarrollado a continuacin son modelos bien
utilizados y por tanto, muy importantes, de ah que solo stos son los que se han
desarrollado en el trabajo.
Luego de desarrollar brevemente los modelos, es importante tambin hablar sobre las
competencias del orientador y como competencia podremos entender la aptitud y la
idoneidad que debe tener un orientador en esta funcin. Por eso, tomando en cuenta las
competencias centrales y especializadas que propone La Asociacin Internacional de
Orientacin Educativa y Profesional AIOSP/IAEVG/AIOEP, hemos desarrollado y
sintetizado lo que dice en un declogo, para que cualquier persona que pretenda ser un
orientador o incluso el que ya lo es, no olvide diez principios humansticos bsicos y
elementales, pues como dice un dicho: primero es la persona, segundo la persona y tercero
la persona. Con esto deducimos que siempre es el bienestar de la persona lo que debemos
seguir, ms que lo econmico o algunos otros bienes materiales.