Dentro de la lnea de ideas de orientacin metodologica de la

gestalt,

L . B e n d e r, u n a d e l a s m s g r a n d e s f i g u r a s d e l a p s i q u i a t r a

n o r t e a m e r i c a n a , c o n s t r u yo e n t r e 1 9 3 2 y 1 9 3 8 s u t e s t g e s t a l t i c o
v i s o m o t o r, b r e v e m e n t e c o n o c i d o c o m o B . G . ( b e n d e r g e s t a l t ) . L a D r a .
Bender

esposa del eminente psiquiatra Paul Schilder fue profesora

de clnica psiquitrica del University College Of. Medicine de New

Yor k , p s i q u i a t r a d e l B e l l e v u e M e d i c a l C e n t e r d e l a m i s m a c i u d a d y
del servicio infantil de la divisin siquitrica del Bellevue Hospital.
El Bender G.

Tra t a s e d e u n t e s t c l n i c o v i s o m o t o r, c o n s t r u i d o e n e l

B e l l e v u e H o s p i t a l d e N e w Yor k , s o b r e l a b a s e d e l a p s i c o l o g a d e l a
forma.
El Bender Gestalt es un test no verbal que demostr poseer un valor
clnico

considerable

para

la

exploracin

del

desarrollo

de

la

inteligencia infantil y en el diagnostico de los diversos sndromes

clnicos

de

orgnicos,

deficiencia
psicosis

mental,

m a yo r e s ,

afasia,

desrdenes

simulacin

de

cerebrales

enfermedades,

psiconeurosis en todas las edades.

El Bender permite tanto una valoracin cuantitativa, en tanto se
a t i e n d e c o n m a yo r p r e c i s i n a l p e q u e o d e t a l l e . S e p r o c e d e d e
acuerdo con la lnea de operacin

psicometrica: correccin por va

de puntuacin y diagnostico por conversin del puntaje bruto del

examinado
puntaje

en

valores

obtenido

por

estadsticos
el

(norma).

examinado

la

El

cotejo

norma,

entre

el

conduce

al

diagnostico de normalidad- anormalidad- sin determinar la ndole del

trastorno; como una valoracin cualitativa, se analizan los detalles y
se estima la produccin total de acuerdo con la lnea de test
e x p r e s i v o s ( g r a f o l o g a ) y p r o ye c t i v o s g r f i c o s ( t e s t d e l r b o l p o r e j . ) .
El diagnostico se realiza atendiendo a los indicadores de diversos
grupos de enfermedades. Esta evaluacin se emplea tanto para el
nivel

de

madurez

como

para

el

examen

de

trastornos

graves,

n e u r o s i s y p s i c o p a t a s , p u e s a p a r t i r d e l o s 11 a o s e d a d e n l a q u e
normalmente

se

logra

una

reproduccin

fiel-

todo

desvo

sera

significativo de peculiaridades individuales (rasgos de carcter y

t r a s t o r n o s ) . Am b o s t i p o s d e e v a l u a c i n f u e r o n i n i c i a d o s p o r L .
B e n d e r, p e r o h a n s i d o o b j e t o d e i m p o r t a n t e s i n t e n t o s d e d e s a r r o l l o y
perfeccionamiento.

Las influencias sobre el bender no solo fueron ejercidas por la

g e s t a l t d e M a x W er t h e i m e r s i n o t a m b i n p o r K u r t K o f f k a , K u r t L e wi n ,
H e i n z W e r n e r, W . W ol f f y f i n a l m e n t e s e v i n c u l a c o n e l B e n d e r a
David Rapaport.
El test del Bender consiste en nueve figuras que son presentadas
una por vez para ser copiadas por el sujeto en una hoja en blanco.
Wertheimer (1923) haba usado originalmente esos diseos para
demostrar los principios de la psicologa de la gestalt en relacin
con la percepcin. Bender adapto estas figuras y las uso como un
t e s t v i s o m o t o r. Al h a c e r e s t o , a p l i c o l a p s i c o l o g a d e l a g e s t a l t a l
e s t u d i o d e l a p e r s o n a l i d a d y l a p r a c t i c a c l n i c a . B e n d e r, s e a l a q u e
la percepcin y la reproduccin de las figuras guestalticas est
determinada por principios biolgicos de accin sensorio-motriz, que
varan en funcin del patrn de desarrollo y nivel de maduracin de
cada individuo y su estado patolgico funcional u orgnicamente
inducido.
Bender describe con cierto detalle el proceso de maduracin de la
percepcin viso-motora en nios pequeos y presenta un diagrama
con ilustraciones de reproducciones tpicas de las figuras del Bender
por parte de nios entre tres once aos. El diagrama muestra que la
m a yo r a d e l o s n i o s p u e d e n c o p i a r l o s n u e v e d i b u j o s d e B e n d e r s i n
errores alrededor de los once aos.
Bender

define

la

funcin

guestaltica

como

aquella

funcin

del

organismo integrado por la cual este responde a una constelacin de

estmulos

dada como

un todo,

siendo

la

respuesta misma una

constelacin, un patrn una gestalt. Es el cuadro total del estmulo y

el estado de integracin del organismo lo que determina el patrn de
respuesta.
E l B e n d e r d e m o s t r q u e p u e d e s e r u n t e s t e s t r i c t a m e n t e v i s o m o t o r,
debido

que

el

campo

visual

se

adapta

mejor

al

estudio

e x p e r i m e n t a l a u n q u e g e s t a l t i c o ya q u e s e u s a p a r a r e p r o d u c i r l a
memoria inmediata, su percepcin de la forma y su memoria diferida;
otros a pesar de su neta definicin de gestalt-test lo utilizan como
test

p r o ye c t i v o ,

procediendo

para

este

fin

con

la

tcnica

de

asociacin libre sobre las figuras dibujadas (siguiendo este metodo

la figura 8 es considerada como smbolo flico y las distorsiones en
el dibujo de este diseo son consideradas como problemas en el

rea. Este tipo de interpretacin supone que la persona que efecta

el dibujo es capaz de copiar las figuras del Bender correctamente y
lo hara as si no hubiera una interferencia de tipo emocional. La
p r o ye c c i n

de

las

percepciones

mecanismo

primitivo.

Este

interiores

mecanismo

al

exterior

influye

asimismo

es

un

sobre

nuestras percepciones sensoriales, de tal modo que normalmente

desempea el principal papel en la configuracin de nuestro mundo
e x t e r i o r. L a p r o ye c c i n s i r v e a l f i n c o m o m e c a n i s m o d e d e f e n s a
inconsciente,

que

sentimientos,

ideas

resulta
y

de

actitudes

atribuir

otros

inconscientes,

los

impulsos,

finalmente

que

reduce la tensin corporal.

El

Bender

en

examen

de

patologas

mentales

de

adultos

es

susceptible de diferenciar:
a) Retrasos globales de maduracin
b) Incapacidades verbales especificas
c) Fenmenos de disociacin que perturban el conjunto de la
personalidad
d) Desordenes de la impulsin
e) Desordenes preceptales
f) Desordenes contusinales.
La psicologa de la gestalt
investigar

el

problema

que

ha conducido
promete

a Lauretta Bender a

relacionar

el

campo

de

la

percepcin con el problema de la personalidad y sus patrones

dinmicos. El mtodo desarrollado no solo esclarece la cuestin de
lo que el sujeto percibe sino tambin la del uso que este le da a su
percepcin.
La

experimentacin

psicolgica

menudo

desarticula

artificiosamente la percepcin y la motricidad. Lauretta Bender salva

ese escollo con el simple expediente de hacer que el paciente dibuje
lo que percibe.
El Bender muestra las formas primitivas de la experiencia y el
proceso de maduracin en el curso de su desenvolvimiento, como as
tambin

la

continua

interaccin

entre

los

factores

motores

sensoriales; adems de la relacin que existe entre el proceso de

desarrollo de las formas pticas y la imaginacin visual. Se tiene la
impresin de que todo individuo en casi todas sus experiencias
atraviesa el entero proceso de maduracin a travs del cual se

desarrollo durante su infancia. Hay una tendencia no solo a percibir

las gestalten sino a completarlas y reorganizarlas de acuerdo con
principios biolgicamente determinados por el patrn sensomotor de
accin.

Cabe

esperar

que

este

patrn

de

accin

vare

en

los

diferentes niveles de maduracin o crecimiento y en los estados

patolgicos y orgnicos o funcionalmente determinados.
La evolucin se caracteriza por el hecho de que cada momento del
organismo, es el resultado del momento anterior y gnesis del
siguiente. En sentido cuantitativo, la evolucin implica crecimiento,
pero se diferencia de este, en que no es una mera acumulacin de
materia,

sino

un

despliegue

de

estructuras

ya

existentes

en

potencia, a modo de plan vital. La evolucin del psiquismo, esta

ntimamente ligada e interrelacionada con la maduracin biolgica.
Los

anlisis

de

nios

de

dos

cuatro

aos

revelan

que

los

g a r a b a t o s , s o n a l c o m i e n z o u n a n u e v a a c t i v i d a d m o t o r a ( a u n q u e ya a
los doce meses se puede reconocer en los nios

rasgos de la letra

o y otras) y suelen adquirir significado luego de su ejecucin.

Solo luego de repeticiones puede representar el modelo dado. Le
resulta ms fcil la imitacin de los movimientos de otras personas,
de tal manera que puede ser muy limitado el garabato. La curva
cerrada

c o n s t i t u ye

la

base

de

toda

forma

percibida(la

forma

redondeada ms primitiva percibida es la cara y los senos de la

madre).

Los

nios

comprenden

mejor

con

m a yo r

rapidez

los

conceptos de series y de masas que los de nmeros absolutos o de

t a m a o . E l p r i n c i p i o d e c o n t i n u i d a d d e W er t h e i m e r p o s e e i m p o r t a n c i a
en la medida en que implica la idea de direccin y serie. El de la
gute gestalt y el de las figuras geomtricas naturales importan en el
sentido de que surgen de la primitiva curva. Pero por lo dems, los
p r i n c i p i o s g e s t a l t i c o s d a d o p o r M a x W er t h e i m e r n o s o n a p l i c a b l e s a
la

gnesis

de

la

gestalt

en

la

maduracin

de

los

patrones

visomotores infantiles.
Entre

los

cuatro

los

siete

aos

se

produce

una

rpida

diferenciacin de la forma. Esta edad en que los nios concurren a

l a e s c u e l a y e n l a q u e s e e s p e r a q u e a p r e n d a n a l e e r y e s c r i b i r.
Vem o s q u e a m e n u d o u n n i o s u e l e a l c a n z a r e n u n a g e s t a l t u n n u e v o
principio, pero no puede dos de ellos en la misma gestalt. Se deduce
que

los

patrones

visomotores

surgen

de

la

conducta

motora

modificada

por

las

caractersticas

del

campo

visual.

Existe

un

constante interjuego o integracin entre los caracteres motores y los

sensoriales, de los que jams puede separarse, aunque uno u otro
e s c a p a z d e a v a n z a r c o n m a yo r r a p i d e z d u r a n t e e l p r o c e s o d e
maduracin e inclusive aparecer como dominante en una cierta etapa
de la evolucin gestaltica.
A los 6 aos 1-ya se representan cuadrados cerrados y en posicin
oblicua; 2-se representan, aunque con grandes dificultades, las
relaciones de oblicuidad; 3-la ejecucin de crculos llega a tal
pequeez, que pueden considerarse puntos; 4-se representan las
lineas onduladas en consecuencia a esta edad puede esperarse una
c a s i c o r r e c t a r e p r o d u c c i n e n l a s f i g u r a s A, 1 , 4 y5 .
Alos 7 aos hay progresos en la capacidad combinatoria, ofrecen
dificultades las relaciones de oblicuidad; puede reproducirse ademas
la figura 8.
Entre los 8 y 9 aos se ejecuta correctamente la figura 6, en la
figura

se

mantiene

la

construccin

de

puntos

en

arcos

concntricos.
A los 10 aos el progreso se evidencia en la figura 2, donde aparece
no

solo

la

oblicuidad,

sino

tambin

el

mantenimiento

de

la

horizontalidad. Pueden hacer tambin la figura 7.

A

los

11

aos

se

espera

pueda

reproducir

manteniendo

las

relaciones topolgicas, todas las formas de una buena gestalt(gute

gestalt); el adulto solo perfecciona.
Resumen de la produccin
De tarjetas del B.G. por edad
AOS

TAR J E TAS

6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A- 1 - 4 - 5
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A- 1 - 4 - 5 - 8
8 y 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A- 1 - 4 - 5 - 6 - 8
1 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A- 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8
11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A- 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8

Las nueve figuras del test gestaltico visomotor de L. Bender

A pesar de que solo un quinto de la produccin de literatura sobre el

bender esta dedicada a nios; se sabe que las primeras actividades
del

nio

en

los

dibujos

espontneos

juegos

representan

experimentos con las formas, relaciones espaciales y temporales,

ritmos y diversas fuerzas fsicas, como, por ejemplo, la gravedad.
Se

esta

de

acuerdo

en

que

el

nio

carece

de

inters

por

el

conocimiento en si mismo, y discrepa con Piaget, quien en toda

conducta infantil cree ver tendencias egocntricas.
Tam b i n d i s i e n t e c o n l a s e n s e a n z a s d e M e l a n i e K l e i n , p a r a q u i e n e l
amor

al

conocimiento-o

tendencia

epistemoflica-constituye

una

tendencia al conocimiento sexual. Para ambos autores las primeras

tendencias

del

nio

son

esencialmente

instintivas,

en

sentido

emocional. En los dibujos, juegos y actividades infantiles, esos

autores

encuentran

una

tendencia

infantil

experiencia

experimentar con fenmenos fsicos, en tanto que en sus preguntas

o

porques

descubren

su

tendencia

cognoscitivos de la misma naturaleza.

hacia

los

experimentos

S u s a n I s a a c s h a d e s t a c a d o e s t e p r e c o z a f n d e s a b e r, p e r o s e
inclina a interpretarlo como una tendencia hacia lo absoluto, debido
al miedo, a la inseguridad o al conocimiento errneo o incompleto.
De otra parte las investigaciones conducirn a la conclusin de que
el

nio

experimenta

obteniendo

realmente

satisfaccin

con

con

cada

los
nueva

diferentes

fenmenos,

experiencia,

que

es

completa para esa etapa de maduracin del organismo en evolucin,

e n r i q u e c i d o p o r e l n i v e l d e e x p e r i e n c i a a n t e r i o r.
F i n a l m e n t e p o d e m o s d e c i r, p o r c o n s i g u i e n t e , q u e l o s f a c t o r e s q u e
determinan la gestalt son los siguientes:
1- El patrn estimulante del mundo fsico que asimismo debe
o b e d e c e r a c i e r t a s l e ye s g e s t a l t i c a s .
2- La

motilidad

del

campo

visual,

que

determine

relaciones

espaciales.
3- El factor temporal determinado por las relaciones de motilidad
y de sucesin, que al producirse los procesos de maduracin
tienden a integrar en forma may intrincada las relaciones
espaciales y que, por tanto, estn determinadas por el factor
temporal del transcurso vital del individuo.
4- El patrn de reaccin motora del individuo, sus actividades y
su participacin real en la experiencia individualmente creada.
5- La tendencia inmediata de estos factores a no separarse de los
otros.

BIBLIOGRAFIA:
1-Lauretta Bender
Test gestaltico visomotor (B.G.)
Editorial paidos segunda edicin 1964.
2-M. Cristina Gay de wojtu
Nuevas aportaciones clnicas al test de Bender
Cap. 1,2y3.
3-Elizabeth M. Koppitz
test gestaltico visomotor para nios
parte 1 introduccin.
4-J.E.Bell
Introduccin a las tcnicas proyectivas
Cap. 1.