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19882939www.ceir.org.

es

Vol.7(1)Febrero2013;pp.98142

Derechosreservados/CopyrightdeClnicaeinvestigacinRelacional ylosautores.

Laidentificacinproyectiva.
Actualizacindesdeunaperspectivarelacional1

MDoloresJ.DazBenjumea

IARPPEspaa

El concepto de identificacin proyectiva tiene mltiples significados, y ha sido objeto de muchas


revisiones. Aqu planteo cuestiones controvertidas que es necesario atender para adaptarlo a una
visin relacional del psicoanlisis. Estudio tres tipos de fenmenos que se han considerado como
identificacinproyectiva:actuacinderolesderelacionesobjetales,tipodecomunicacinquebusca
regulacin emocional por parte del otro, y defensa intersubjetiva. Profundizo en el tipo de
motivacinimplicadaencadaunodeellos,especialmentedentrodesuconcepcincomodefensa.
Analizoelfenmenodentrodelasrelacionesdepoderentreadultos,especficamenteenelcampo
delasrelacionesdegnero.Revisovisionesdelaidentificacinproyectivaentantosehamantenido
dentrodelaperspectivarelacional,comoenlosdesarrollossobreeltratamientoasupervivientesde
abuso sexualen la infancia. Finalmente,me dirijo a los desafosqueel concepto enfrenta desdeel
nuevo paradigma psicoanaltico: identificar y describir el proceso, intervenir sin culpabilizar al
paciente, tener en cuenta las tendencias atributivas propias del analista, y el uso de la
autorrevelacin para el manejo de las actuaciones, entendidas como procesos mutuos de
identificacinproyectiva.

Palabras clave: Defensa intersubjetiva, Externalizacin, Identificacin proyectiva,


Proyeccin,Relacinteraputica.

The concept of projective identification has a number of meanings and has been subject to many
reviews. Here, I intend to set out some controversial issues in order to adapt that concept to a
relationalpsychoanalyticview.Threetypesofphenomenonthathadbeenconsideredasprojective
identification are studied, such as the enactment of object relations roles, the type of
communication addressed to emotional regulation from the other, and intersubjective defense. I
deepenintothekindofmotivationthatisinvolvedineachofthem,especiallyintotheconceptionof
defense. The phenomenon is examined in adult relationships, especially in the context of power
relations. Projective identification views kept in relational perspective are revised, such as the
approach of adult survivors of child sexual abuse treatment. Finally, I conclude by addressing the
challengesthattheconceptofprojectiveidentificationfacesupinthenewpsychoanalyticparadigm:
identifyinganddescribingtheprocess,interveningwithoutblamingthepatient,takingintoaccount
the analysts own attributional tendencies,and the use of self disclosure to manage enactments
understoodasamutualprojectiveidentificationprocess.

Key Words: Intersubjective defense, Externalization, Projective identification, Projection,


Therapeuticrelationship.

EnglishTitle:Projectiveidentification.Anupdatefromarelationalperspective.

Citabibliogrfica/Referencecitation:
DazBenjumea,MDoloresJ.(2013).Laidentificacinproyectiva.Actualizacindesdeuna
perspectiva relacional. Clnica e Investigacin Relacional, 7 (1): 98142. [ISSN 19882939]
[Recuperadodewww.ceir.org.es]

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El concepto de identificacin proyectiva ha generado amplia produccin terica


psicoanaltica. Es un concepto que encierra mltiples significados dependiendo de las
distintas aproximaciones e incluso de distintos autores dentro de ellas. Se ha considerado
desdeunmecanismouniversalpropiodelfuncionamientogeneralizadodelamente,hasta
un mecanismo defensivo especfico delos trastornos severos. Ogden (1982, 2012) dio una
imagen inclusiva que yo utilizar aqu para elaborar mi propia clasificacin, sostuvo que
podareferirsea:1)librarsedepartesdelselfqueserechazan,2)unmododecomunicacin,
3)untipoderelacindeobjeto,y4)unmododeayudaraotrapersonaaelaboraryhacer
asimilablessuspropiosestadosmentales,seaporlamadreoporelanalista.Confrecuencia
encadailustracindecasohaymsdeunodeestossignificados,otrasveceshaydificultad
para discriminar si se trata de uno u otro tipo de fenmeno. Por otra parte, est el
inconvenienteanivelterminolgico,dequeelcamposemnticoquecubraseatanamplio
que el concepto pierda utilidad, como cuando se identifican con los procesos de
transferenciacontratransferenciaengeneral.
Buenapartedelaliteraturasobreeltemacontieneunamsomenosbrevehistoriade
laevolucindelconcepto,indicandosuorigenenMelanieKlein,queloviocomoformade
posicionarse ante el objeto interno y como etapa del desarrollo, siempre dentro de una
visinintrapsquica;pasandodespusalavisindeBion,queloconvirtienunprocesoque
implicabadospersonasyloconsider,msqueunadefensa,unactodecomunicacinentre
lamadreyelhijo,ascomoentreelanalistayelpaciente.Desdelaaproximacinrelacional
ha sido en los ltimos aos cuestionado por el hecho de que en su uso clnico han
prevalecidovisionesdelapsicologamondica.Dehecho,autorescomoStolorow,Orange,y
Atwood (1998) y Watchel (2008), consideran que lo mejor es eliminarlo de entre los
trminos psicoanalticos dadas lasconnotaciones queconlleva, hoy da inaceptables desde
unavisinrelacionaldelpsicoanlisis.Sinembargo,hayautoresqueaboganpormantenerlo
ysobretodoexistendostemasenque,dentrodelcamporelacional,semantieneelusola
identificacinproyectivacomoconceptodegranpoderexplicativoydeusoclnico.Unoesel
campodelosestudiosdegnero,elotro,eldeltratamientoapacientesquefueronvctimas
deabusosexual.
Eneldesarrollodelconceptodesdeperspectivasmondicasaotrasbipersonalesseha
ganadomucho,perocoincidoconSchafer(2012)enquetantoenunocomoenotroextremo
se encuentran sesgos especficos. En la visin mondica el sesgo est en el nulo o escaso
papel del otro, sea el cuidador, o el analista; en la visin relacional por otro lado el sesgo
consisteenelescasopapeldelaidentificacinproyectivacomodefensaanteelconflicto,y
un foco excesivo en los procesos intersubjetivos mientras que se omite la atencin a los
intrasubjetivos.
Mi objetivo aqu no es hacer un recorrido histrico del concepto, tarea de la cual
contamosyaconmuchasaportaciones,sinomsbienunacontribucinaclarificarelestado
actual de la cuestin. Parto de una visin de la complejidad que integra el anlisis de lo
intrapsquicoydelointersubjetivo,ladelenfoqueModularTransformacionaldeBleichmar
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(1999, 1997). Explorar la utilidad del concepto tanto como teora del funcionamiento
psquico, pues considero que ayuda a entender un amplio campo de reacciones
emocionales,comoaniveldelusoquepodemoshacerdelenlaclnica,yespecficamente
dentro de la relacin teraputica. Mi visin es que la identificacin proyectiva es una
construccintericadeextraordinariariquezaymerecelapenaquesemantengaviva,una
vezseparadadevisionesquellevaronaexcesosinterpretativos.
En esta (nueva) actualizacin citar autores que me parecen destacados por sus
aportaciones, pero sin pretender una recopilacin exhaustiva, tampoco ordenada
cronolgicamente, y en todo caso seleccionada a la a la luz de lo que me parece ms
interesante en razn de la congruencia con mi propia visin psicoanaltica. Siguiendo a
Sandler(1989),meseparodelcontextotericoenqueelconceptofuecreadoporKlein,de
su visin de la pulsin y su teora del desarrollo. Indagar en aspectos de la identificacin
proyectiva en tres mbitos: relacin padres hijo, relacin entre adultos en la vida diaria y
relacinteraputica.
Empezar ilustrando el proceso de identificacin proyectiva con dos vietas
psicoanalticasqueserefierenalainteraccinmadrehijo,peroescritasenunintervalode
tiempo en que se produjo un cambio de visin hacia el paradigma relacional. La primera
vietafueescritaporOgdenen1976(reeditadoenSpillius,2012),lasegundaestextrada
deltextoyaclsicodeDanielSternde1985.

Dosejemplosdelaliteraturapsicoanaltica

EltextodeOgden,degranriquezaclnicayexpositiva,estescritoenunapocaprevia
asuposteriorgirorelacional.
Imaginemosqueun nioestasustadoporsudeseodedestruiryaniquilar aalguien
quelefrustraoseoponeal.Unmododemanejaresossentimientosseraproyectar
inconscientementesusdeseosdestructivosensufantasaensumadre,yatravsdela
interaccin real con ella, engendrar sentimientos en ella de que ella es una persona
egosta, implacable, que desea derribar todo lo que se resista en el camino de su
satisfaccindesusobjetivosydeseos.Unmodoenqueunniopodraengendrareste
sentimiento en su madre sera a travs de un comportamiento persistentemente
obstinadoenmuchasreasdelaactividaddiaria,comohacerunabatalladesucomida,
suaseo,vestirseollegaradormirseporlanocheylevantarseporlamaana,quedarse
conotrocuidador,etc.Lamadrepodrademodonorealistaempezarasentirqueella
perpetuamente vocifera por toda la casa en un frenes de rabia frustrada lista para
matar a aquel que se pone entre ella y lo que ella desea. Una madre que no tiene
resueltos sus propios conflictos sobre tales deseos e impulsos agresivos podra
encontrar difcil vivir con el recrudecimiento de de esos sentimientos. Podra intentar
tratarcontalessentimientosretirndosedelnioynotocndolenuncaPorotrolado,
unmanejosuficientementebuenodeesossentimientosproyectadospodranimplicar
lahabilidaddelamadreparaintegrarlossentimientosengendradosconotrosaspectos
desmisma,comosusanointersporsmisma,suaceptacindesuderechoasupropia
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rabia y su resentimiento hacia su hijo por interponerse en el camino de lo que ella


quiere, su confianza de que ella puede contener tales sentimientos sin actuarlos con
excesivaretiradaoataqueretaliatorio.(pp.286287).

AquelautoryasealejadelsignificadooriginaldeKleinaldarleunimportantepapelala
respuestadelamadrereal,podramosdecirqueestamediocaminoentreunaperspectiva
mondica y una posterior ms relacional, que es la que encontraremos la ilustracin
siguientedeStern.
En su libro, ya un clsico, El mundo interpersonal del infante (1991), Daniel Stern
estableceempricamentelaimportanciadeloqueelllamentonamientoemocionalentre
madreybeb;perodescribetambinelhipotticocasodeunadadamadrehijoenqueel
entonamientofracasa:
Parailustrardequmodopuedaoperarestaesquematizacin,imaginemosunepisodio
interactivo especfico: un beb varn, Joey, intenta repetidamente atraer la atencin,
mientraslamadreignoraoseniegaareconoceresosllamados.Eseepisodioespecfico
extrae de los recuerdos del infante y la madre experiencias subjetivas a cuya luz se
aprehende la interaccin que se est produciendo. Supongamos que el episodio
especfico ha evocado en la madre una particular RIG.(Representacin de Interaccin
Generalizada)queformapartedelmodeloguaqueellatienedesupropiamadrecomo
madre.LaRIG,porejemplo,eslarepresentacinespecficadelmodoenquelamadre
delamadretendaaresponder(condesdnyaversin)alamadredelbebcuandosta
eraniayqueraatraersuatencin.Esteaspectoparticulardelamadredelamadrese
activaenlaformadeuncompaeroevocado(unespectadorenlanurseri,segnlas
palabrasdeFraiberg,1974).Demodoqueelcompaeroevocadodesempeaunpapel
enlaeleccindelaRIG,evocadaenelmodeloguaquelamadretienedesubeb,Joel.
LainteraccingeneralizadarepresentadaenlaRIGpodraseralgoas:Joelestsiempre
pidiendo atencin de modo indeseado, irrazonable y desagradable. La evocacin de la
particularRIGdeterminarengranmedidalaexperienciasubjetivaquetengalamadre
delademandadeatencinporpartedeJoey.(p.152)

O sea, el hijo acta para llamar la atencin de la madre, pero estos gestos del beb
activan en la madre un compaero evocado. Ella recuerda (inconscientemente) su
experienciadeserpequeayllamarlaatencin,loqueprovocabaensumadrerechazo.Esa
evocacin determina el tipo de interaccin que selecciona para interpretar al hijo e
interactuarconl.Lamadrepiensaqueesunniopesado,quepidelaatencinenexceso,
deunmodonorazonableydesagradable.
AunqueSternnolollamaas,yoveoqueladeterminacindeltipodeinteraccinesla
primerapartedelprocesodeidentificacinproyectiva,enlaqueunamadresedesconecta
de su experiencia de ser rechazada, cambiando los roles selfobjeto representados en su
mentetrasunahistoriadeinteraccionesgeneralizadas,poniendoalbebenellugarenque
ellaestuvoycolocndoseasmismaenlaposicinactivadehacerpasaralotro,subeb,
porloqueellamismapas.Estaprimerapartedelprocesoesinterna,porquesedesarrolla
enlamentedelamadre,yespreviaalsegundopaso,enqueseactaactivamenteparaque
elotrosesientatalcomoellaestrepudiandosentirse.Tenemosaunamadrequenopuede
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empatizar simplemente con el estado del self de su hijo, porque ello activa
automticamente defensas contra la empata suscitada. La defensa consiste en negar ese
estadoycolocarseeneldelobjetosumadrequelarechaz.
Ambos textos, el de Ogden escrito en el ao 1976 y el de Stern en 1985, nos dan
ejemplos de lo que puede considerarse identificacin proyectiva dentro de la dada
cuidadorinfante. La diferencia entre los dos casos es que en el textode Stern elcuidador
realeslafiguradelaqueparteelproceso,alfallarensufuncindecontencinoregulacin
delasemocionesdelinfantedeunmodoquevamsalldeloqueseraasimilableporste.
Por el contrario, en el ejemplo de Ogden el origen del proceso est en el mundo
intrapsquicodelhijo.Enamboscasosseobservatantoelmecanismointrapsquicocomola
accin sobre el otro a travs de la cual se le provoca un estado particular, con fines
defensivos(evitacindeunestadodisplacentero),peroelejemploextradodeSternyano
prioriza las pulsiones internas de nio, ni las pone como causa primera; contrariamente
plantealaimagendeunserque,dadosuestadodeinmadurez,necesitadelaintervencin
de la madre para que le regule emocionalmente en el proceso de aprender a hacerlo l
mismo, pero encuentra que sta tiene necesidades inconscientes que van ms all de su
cuidadoalpequeo,porsupropiadinmicainterna.

Cuestionamientosalconceptodeidentificacinproyectiva
Enlasltimasdcadaselconceptodeidentificacinproyectivahasidocuestionado,muy
justificadamente a mi parecer, por diversas razones. Pienso que debemos atender a cmo
solucionarestosinconvenientessiqueremosseguirhaciendousodel.
Enprimerlugarsuusohadadolugaradescripcionesdeloqueocurreentredospersonas
queparecenbasadasenpensamientomgicoponerunsentimientoenelotro,comosilas
emociones,losestadosdelself,olasidentidades,sepusierancolocarenalgnsitio,comosi
estos fueran fenmenos extensionales y no psquicos. Si bien hace dcadas esto poda
sintonizarconunamodalidadgeneralizadadediscursopsicoanaltico,enlaactualidadhayuna
exigenciaennuestrocampodemsrigurosidadenladescripcindelosconceptostericos,lo
cualprecisamenteposibilitayfavorecequeelintercambiodeinformacinconotroscamposde
saberla neurociencia, la psicologa del desarrollo, la psicologa cognitivasea fluido y
bidireccional.
En segundo lugar, el concepto ha dado lugar a sobreinterpretaciones. Watchel (2008)
seala,enmiopininmuyatinadamente,queelhechodequeunosientaalgoenlarelacin
conotrapersonanonecesariamentesignificaqueellahayatenidoningunaintencinomotivo
parahacrnoslosentir,niconscienteniinconsciente.Efectivamente,notodoloquenosocurre
es causado intencionadamente por el otro, o bien no es el otro el factor determinante de
nuestramodalidaddevivirlascosas.Nodebemosolvidarqueelpsiquismoesporsmismoun
motorde funcionamiento, queest compuestodeprocesosinternospropios,de articulacin
entreestados,motivaciones,fantasas,emocionesycogniciones.Enesesentido,elconceptode
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identificacinproyectiva,usadodemaneranocuidadosanidiscriminada,precisamenteesuna
actuacinporpartedequienlousadeloquepretendedescribirenelotro:laproyeccinde
contenidospropios,laatribucincausalexternadeestadosemocionalesinternos.Noporque
yo me sienta herida, seducida o asustada, el otro es en s mismo agresivo, seductor o
amenazador.Lalneasutilenquenosmovemosaqusepuedeverenelejemplodeunavieta
citada por Howel (2005). La autora se muestra partidaria del concepto de identificacin
proyectivacomorepresentacindeuntipoparticularderelacin,queseactivaendeterminado
momentoyaselsujetoprovocaenelotroelrolcomplementario:
un terapeuta repentinamente empez a sentirse enamorado de la dulce
vulnerabilidaddeunapaciente,ylosojosdelterapeutaseposaronmomentneamente
sobrelospechosdeella.Laconcienciadeesospensamientosnofamiliarescausaronque
el terapeuta internamente retrocediera impactado. Despus de un rato, la paciente
empez a hablar sobre sus dolorosas y vergonzosas experiencias de abuso sexual por
partedesupadre.Aparentemente,lapacientehabaestadovistiendoensupiel,poras
decirlo,yexhibiendoensupostura,unarepresentacinprocedimentalactuadadeuna
clase particular de relacinuna anticipacin inconsciente no verbal de una clase
particulardevinculacinconotro.(p.188).

Ante todo, considero que esto es perfectamente factible. Sin embargo, una no puede
evitarrecordarqueenlasexperienciasdeabuso,elabusadorexcitadosueleatribuiralania
laintencindeexcitar.Irmsall,elhombreexcitadosueleatribuiralamujerlaintencin
de excitar. En realidad, podemos decir que hasta la actualidad ha sido un tipo de
interpretacin generalizado en todo lo referente a la sexualidad entre varones y mujeres:
alldondehayunvarnexcitado,sedaporhechoquelamujerestsiendoseductora.Es
algo muy cuestionado desde el feminismo y tambin teorizado desde nuestro campo (Dio
Bleichmar,1995).Portantonoharamosmaldejandounespacioparaladudarealmentees
quelapacientesepusoentalposturaoactitudinsinuantequeprovoceldeseosexualenel
terapeuta? o simplemente el terapeuta se sinti atrado porque la paciente le result
atractiva,comolohabasidoparasupadre?Esteesprecisamenteunodelosdesafosque
hemosdeafrontarhoydaconelusoclnicodelaidentificacinproyectiva.
Con esto entramos en el tercer cuestionamiento, el uso que se ha hecho de la
identificacin protectiva dentro de la relacin psicoteraputica. Desde posiciones
relacionales se ha criticado ampliamente la ceguera sobre las aportaciones del propio
analista(SafranyMulan,2000).Unadelasargumentacionesmsclaraseslarealizadapor
Renik(1995,vertambinenDazBenjumea,2009a),quienhaceunacrticadelateorizacin
de Bion sobre la funcin del analista como continente que asume las proyecciones del
pacienteyselasdevuelveenformaasimilable.Renikcriticalaconcepcindelanalistacomo
unrecipientevaco,sinquesusubjetividadpropiacuenteenelproceso.Loquevuelvetan
importanteestetemaeselabusoquesehapodidoejercerdesdeelroldelanalistaensu
posicinclsica,yaquesulugarensconllevaunpoderemocionalsobreelpaciente,ysiel
analistaseconcibeasmismocomounrecipienteneutroyperfecto,todoslosmovimientos
de su propio inconsciente, ya que evidentemente lo tiene, tendrn va libre para la
actuacinsinreconocimientoposterior.
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Porltimo,haydificultadesparaelusoclnicodelaidentificacinproyectivaenunmodelo
bipersonal. Incluso si pensamos que est producindose en la sesin, el problema es cmo
intervenir, cmo plantear algo que ha surgido intersubjetivamente, cmo interpretarlo sin
culpabilizaralpaciente
Todas estas objeciones me parecen muy justificadas. Sin embargo, encuentro que el
concepto de identificacin proyectiva es de enorme riqueza descriptiva, y por otro lado el
nombretieneunatradicinenpsicoanlisisquenosloimplicaconnotacionesnegativas,sino
tambin grandes aciertos. Propongo por tanto mantener el concepto, adaptar el significado
estudiando de qu modo podemos transformarlo en un constructo til y adecuado a las
caractersticas de nuestra prctica clnica actual. Y el primer paso para hacer esta tarea es
discriminar entre los distintos significados que se le da a la identificacin proyectiva y ver las
diferenciasentreestosfenmenos,porqueunproblemafundamentalesquealunificarloscon
lamismaexpresin,seestnperdiendomaticesqueesimportantesdiferenciar.

CAMPOSSEMNTICOSDEUBICACINPARAUNAMPLIOESPECTRODESIGNIFICADOS

Los distintos significados dados a la identificacin proyectiva se pueden organizar en


campos semnticos que agrupan significados especficos, pero entre los que hay
solapamiento. Comn a todas las acepciones de la identificacin proyectiva es verla como
procesosdecomunicacinimplcitos,quesontodosaquellosprocesosdecomunicacinno
verbal, a travs de los cuales los interlocutores se lanzan mensajes con gestos, posturas
corporales, componentes discursivos y no discursivos que transmiten inconscientemente
actitudes, emociones o motivos que son captados por el otro, tambin de un modo no
necesariamenteconsciente.Enelmbitodelasrelacionesentrepadresehijosestoqueda
ilustradoconelentonamientoafectivodescritoporStern(1985),olosprocesosrelacionales
implcitos de Lyons Ruth (2000). Procesos implcitos, tanto internos como interpersonales,
queestnpresentestodalavidayentodotipodecontextos.Veremosacontinuacinque,
dentro de este marco comn de comunicacin implcita lo que diferencia a un tipo de
procesodeotros,aunqueatodosseleshayallamadoalgunavezidentificacinproyectiva,es
elpapeldelamotivacinenelproyectoryenelqueintroyecta.

1. La identificacin proyectiva como psicodinmica cclica o actuacin de roles de


relacionesdeobjeto

Marta, de 17 aos, ha sufrido la muerte accidental de su hermana dos aos


menor.Traslatragedia,lafamilianopudomantenerseylospadressesepararon.
El padre ha rehecho su vida con una nueva mujer y tiene una hija de meses.
Marta,queapenasvisitalanuevacasadesupadre,sepresentaallundacon
objetodeverasuhermanayproponellevrselaalacalleparadarunpaseo.Ala
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nuevamujerdesupadre,Luisa,lepareceprecipitadoyledicequemejoresperar
queserelacionenmsylalpequealaconozcaantesdellevrselasola.Elpadre
deMartaestdeacuerdo.Martaseofendeyapartirdeah,rompetodarelacin
consupadreylanuevafamiliadeste.Elpadresufreahoranoslolaprdidade
su hija muerta y la separacin matrimonial , sino tambin la ruptura de su
primerahija,querechazatodotipodecontacto.

Esta vieta muestra hechos reales en la desnudez de los datos. A partir de ellos,
podemosplantearhiptesissobrequhaocurridoenlapsiquedeMarta.Unapodrapensar
singrangradodeinferencia(paraunpsicoanalista)queMartaestmetidaenelduelodela
muerteterribledesuhermana,queelactodeempearseensacarasupequeahermanita
beb,conquiennohatenidoroce,tienealgodecompulsivoentantonecesidaddesentir
quepuedecuidardeotrapersona,tambinahoraunahermana.ElrechazodeLuisaydesu
padreaqueselolleveparecelgico,perodadaslasconsecuenciasquetieneenMartala
rupturaconsupadrehadebidosignificarparaellaqueellosnolaconsideranunapersona
fiableycapazdeesecuidado,yestopuedehaberreafirmadoelsentimientoprofundode
Martadeculpabilidadantelamuertedelahermana,muycercanaenedadyquesiempre
fue calificada por la familia como una nia especial (cariosa, brillante), por quien es
muyprobablequetuvierasentimientosdecelosyrivalidad,propiosdeunahermanamayor
destronada.
A partir de aqu, podra incluso pensarse que Marta estaba buscando una respuesta
determinadaporpartedelotro,buscandoqueleconfirmaranqueellanomerececonfianza,
quenoesbuena,quepuedeserpeligrosa.Siseguimosporesecamino,podramosdecirque
Martainconscientementehaprovocadoloocurrido,haintentadohacerqueelotroLuisay
su padrese comporten de un modo que muestra recelo y desconfianza. Entonces
podramos decir que ha realizado una identificacin proyectiva de un objeto internoo
superyquelaculpaporlossentimientosdecelos,rabia,envidia,quepudotenerhaciasu
hermana a lo largo de su vida, sentimientos que, aunque evolutivamente dentro de lo
esperable, a la luz del trgica prdida se han convertido en peligrosos, terribles y
culpgenosquenecesitadisociar.
Sin embargo, quiz adjudicar a Marta el motivo de provocar en Luisa y su padre esa
respuestaseaslounailusinantenuestrosojos,testigosdesucomportamiento,queest
caracterizadoporlaurgenciayloimpropiodelaexigencia.Quizlamotivacinqueguiaba
laconductadeMartaerasolamenteunabsquedadealgoquecambiarasupropioestado
deculpaangustiosa,perorealizadodeunmodotantorpeeinadecuado,queloqueprovoc
en el otro fue desconfianza, comprensible para un observador externo, pero para ella la
ratificacindeloqueprecisamentepretendanegar.
Wachtel (2008, 2011) propone tericamente una psicodinmica cclica por la cual al
entrarenrelacin,lapersonaponeenmovimientosuspropiosesquemascognitivoafectivos
y acaba produciendo en el otro una respuesta que, circularmente, refuerza esos antiguos
esquemas. Para el autor, sta es una de las causas que provocan que comportamientos
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inadecuados o no adaptativos se mantengan en el tiempo, a pesar del sufrimiento que


provocan. Precisamente Watchel critica el uso de la identificacin proyectiva porque se
presuponeuna finalidad en el comportamiento del sujeto, mientras que lasconsecuencias
en el contexto pueden darse no porque que l las haya buscado activamente, sino
simplementeprovocadasporsumododeactuacin.
Si aceptamos esta argumentacin de Watchel, nos limitamos a ver aqu un hecho
producido por el propio juego de la configuracin objetal interna, que sin embargo acaba
produciendoenelotrounareaccinque,circularmente,confirmalotemido,aunqueloque
se buscaba era evitarlo. Una comprensin as del proceso nos lleva a la identificacin
proyectiva como tipo de relacin de objeto, un proceso en que no hay una finalidad o
intencindetransformaraotroreal,sinolapuestaenprcticadeunaconfiguracinobjetal
interna,quetieneconsecuenciasenelcontextonobuscadasens,peroconsecuenciasque
finalmenterefuerzanlaconfiguracinobjetalyportantodanlaimpresin,desdefuera,de
quehabafinalidadenlaactuacin.
Puesbien,aunqueWachtelsostienesuvisin comocontradictoriaconelconceptode
identificacin proyectiva, otros autores, como Howell (2005), llaman identificacin
proyectiva a fenmenos de estas caractersticas. Esta autora considera la identificacin
proyectivaunrecursogeneraldelamente,nonecesariamentedefensivo:
Conceptualizado como un proceso interactivo, la identificacin proyectiva no
necesariamente depende de que el proyector intente librarse de algo. Para m, una
concepcindeunselfmltipleconestadosprocedimentales,actuacionesyestadosdel
self disociados es la precondicin para lo que llamamos identificacin proyectiva. Una
persona actuar procedimentalmente el padrehijo, otroself, o patrones yot que
fueron aprendidos tempranamente en la vida. Muchos de esos patrones son, por
definicin,noconscientes.Lapersonapuedeactuarelroldelselfporqueeselmodoen
quelapersonasabecmoactuarprocedimentalmenteenrelacinaotrossignificativos;
olapersonapuedeactuarelotro,elroldelpadre,porqueesteeselotromodoenquela
personaconocecmoactuarenunaclaseparticulardeconfiguracinrelacional.Ambos
de ellos son repertorios ensayados con frecuencia. Dependiendo de la severidad del
traumatempranoydelextremodeladisociacin,lapersonapuedecambiarentrevarios
patrones selfotro sin mucho reconocimiento consciente del cambio en la conducta
personal. El entorno social, con sus requerimientos y oportunidades, puede haber
cambiado,ylapersonasimplementesehaajustadoenelproceso.Esterolrecprocono
est siendo necesariamente proyectado, repudiado, o evacuado, aunque est siendo
hastaciertopunto,mayoromenor,elicitado,oinclusocreado,enlaotrapersonaenla
interaccin. Bien el llamado proyector est comportndose en formas que fueron
experimentadas u observadas y que en distintas medidas, funcionaron, o que fueron
requeridas en relacin a otros significativos, o bien el proyector est actuando la
conducta o rol del otro significativo relevante a este tipo particular de situacin. (p.
191192)

Howellaportaunaexplicacinbasadaenlavisindequecontamosconmltiplesselves,
elselfactivoenelpresentenoreconoceunsentimientodeotroselfpotencialdelsujeto,y
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entoncesesatribuidoalaotrapersona.Estaotrapersona,elreceptor,tendraquecontara
su vez con un self disociado que conectara con el que se le proyecta. En este caso, la
coherencia de la explicacin de la autora no impide que parezca algo forzada, acaso no
puede uno sentirse influenciado por otra persona para activar un estado propio, sin que
necesariamentesteseainconscientenidisociado?
Volviendoalejemploquenosocupa,laexplicacindentrodeestesignificadoseraque
laconductadeMartaerairresponsable,pocofiablesloacausadequeestabaguiadaporla
ansiedad y por la negacin de estados internos como sentimientos de culpa y de ser
peligrosaydestructiva.Despus,razonablemente,loabruptoeinadecuadodelapeticinde
MartaprodujoenLuisayelpadredeMartaunsentimientodedesconfianza,yobraronen
consecuencia ya que este no era un marco teraputico. Esta desconfianza posteriormente
fueasimiladaporMartaasupropioobjetointernoacusadoryasupropioselfculpable.A
partirdeah,larupturadelarelacineraunanuevaformadenegarodisociarloqueella
desdeunprincipiointentabanegarconsuurgenciaacuidardesunuevohermano.Nouna
defensaintersubjetiva,sinomsbienunaconductaguiadapordefensasinternasqueacaban
enunaprofecaautocumplida.

2.Laidentificacinproyectivacomoformadecomunicacinycomoprocesobipersonalde
regulacinemocional

La comunicacin implcita de estados afectivos puede usarse para la regulacin


emocional de un miembro de la dada por parte del otro. A travs de procesos de
comunicacin inconsciente, una persona ayuda a otra a regular su estado de nimo,
disminuyendosusestadosafectivosabrumadoresodisplacenteros,comoansiedad,rabiao
desvitalizacin. De hecho, Stern desarroll la idea de que la comunin afectiva entre los
padresyelhijo,ademsdeserunmododecompartirestadosemocionales,esusadaporlos
padresconelfinderegularelafectodelhijo,porejemplosielinfanteestmuyexcitado,los
padres disminuyen el ritmo o la intensidad de los intercambios para ir pasando a un nivel
ms calmado, o bien si est desanimado por el contrario aumentndolo para animarlo y
vitalizarlo. Esto es indispensable para el desarrollo del infante, ya que ste no hace con
suficientes recursos como para regularse slo, y los cuidadores han de proveerle esa
funcin.
Es en los desarrollos de Gergely y Watson (2004) sobre el marcaje emocional donde
encontramosejemplosmsespecficosdeestafuncinderegulacinemocionalatravsde
la comunicacin afectiva. El marcaje tiene su precursor en la descripcin por los
psicolingistasdellenguajebeb(babytalk)propiodelhablamaterna,eltipoespecialde
hablaqueentodaslasculturasusalamadrealdirigirsealinfante,caracterizadaentreotras
cosasporelnfasisenlaentonacinyenlatransmisinemocional.Paralosautores,este
tipodecomunicacinseutilizatambinparaunafuncinespecfica,especularizaralniosus
propios estados afectivos, de manera que facilita la creacin en el infante de un segundo
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sistemaderepresentacindelasemociones,yaqueelprimeroseralavivenciadirectadela
emocin.As,sielinfanteestinmersoenunaemocindisplacenteraperturbadora,como
ansiedad,rabiaopena,elcuidadorletransmiteconeltonodevozyelgestocorporalquel
sabecmoest,perodeunmodoexagerado.Sielniosecae,porejemplo,lamadreacude
diciendo Vaya mi nene, qu le pas!, el mensaje lleva un tono efusivo de dolor, pero
exagerado de un modo teatral, y esta efusividad es la marca que lo diferencia de cuando
est expresando una temor o dolor que el adulto realmente est sintiendo. El exceso o
teatralidaddiferenciaelmensajedecomoserasilamadreexpresarasupropiaemocin,de
estemodotransmitealhijoquesabecmoseencuentra,yalavezletransmitequeellano
se encuentra de la misma manera (angustiada, rabiosa o apenada). Se produce as una
transformacin en el estado del infante que cursa por sealarle y nombrarle su emocin,
compartirlayportantolegitimarla,ycomunicaralinfantequeeladultonoseencuentrade
ese modo, por tanto calmarlo. Esto ltimo es importante porque indica que el proceso
incluye la referencia social, el uso que el infante hace del adulto como referente para dar
significadoalasituacin.Enestecasoelinfantecaptaquelasituacinnoesnecesariamente
tantemible,tristeodignadeenfado,lasemocionesdisplacenterasdisminuyenyasvuelvea
suestadodebienestar.TodoestotienesucorrespondenciaenloqueensumomentoBion
llamfuncincontinenteyconelconceptodesostndeWinnicott,peroahoratenemosuna
descripcinconductualdelmodocomoestoseproduceenelintercambiocuidadorinfante.
Comotodacomunicacinimplcita,laregulacinemocionalsepuededartambinentre
adultos. Pongamos por ejemplo una pareja en la que tras un desencuentro uno de ellos
tiendeaquedarseemocionalmentebloqueadoydistante,peroelotroseacercayhaceuna
bromasobresuenfado,obienlaacompaadeunacariciaertica,tirandodelotropara
que salga de su distanciamiento. Pero lo importante aqu es que no estamos hablando de
defensaintersubjetiva.Obienelotrorealtienelainiciativaderegularlaemocindelsujeto,
obienelsujetoactaconunafuncinapelativahaciaelotroparaquecumplaestafuncin.
Bionfueelprimeroenaportarestaideadelaidentificacinproyectivacomoprocesode
comunicacininconscientequepermitequelamadreconozcayvivencieelestadodelhijoy
se lo comunique de un modo que ste pueda asimilarlo. Entre los autores actuales, Shore
(2003)consideraqueenlamedidaenqueunsujetodisociaestadosemocionales,noselos
representa conscientemente, sin embargo los expresa por gestos faciales o posturales, y
estos gestos son captados de manera no consciente por el otro de cerebro derecho a
cerebro derecho. Si esto ocurre en la terapia, el analista puede sentir, a travs de su
hemisferio derecho, estados emocionales del paciente que ste no conoce por tenerlos
disociados, por no tenerlos simblicamente representados, por provenir de experiencias
traumticas.Posteriormente,puedecomunicaralpacienteloquesienteydaraslugaraque
el paciente escuche en palabras una experiencia que siempre ha tenido pero nunca ha
podidopensar.
Autores de lnea relacional han reivindicado el concepto de identificacin proyectiva,
comoprocesodecomunicacin.Maroda(1998)consideraquelosprocesosdeidentificacin
proyectivaenlaclnicasonintentosdecomunicarestadosafectivosporpartedelpacienteal
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analista,precisamenteporqueensumomentotuvieroncarenciadeestafuncinporparte
desusfigurassignificativas.Deestemodo,elpacienteintentainconscientementeprovocar
un estado emocional o actitud especfica motivado por el deseo de repetir la escena para
darleunfinaldiferente,paraqueestavezelotroanalistanorespondaconsupropioenfado
o angustia a la del paciente, como fue su vivencia predominante original. De modo que lo
que aqu se denomina identificacin proyectiva no se concibe como una defensa
propiamente (o al menos no se hace nfasis en la defensa en tanto evitacin), sino en la
bsquedadealgoquesenecesitynosellegatener,unanhelodetenerloestavez,enel
marco de la terapia. Los psicolingistas observaron que el llanto del beb a las pocas
semanas pasa de tener una funcin meramente expresiva a otra de comunicacin con
funcin apelativa, ya que se registra mayor tiempo de llanto cuando los padres estn
presentes;delmismomodo,enestecasohabraunafuncincomunicativadeapelacino
llamadaalotro,nodeevitacin.

3.Laidentificacinproyectivacomomecanismodedefensaintersubjetivo

Ahora hablaremos de procesos bipersonales de regulacin emocional especficos, los


procesos defensivos, y ah es donde la identificacin proyectiva tiene lugar propiamente
como mecanismo de defensa intersubjetivo. En este caso, es un procedimiento implcito
evitativoreguladordeansiedad,iniciadoporunsujetoyqueslosellevaacabomediantela
participacin de otra persona (es decir como defensa intersubjetiva). O sea, una persona,
inconscientemente,buscaejercerunainfluenciasobreotrapresionandoparaquestaacabe
biensintiendo,obienactuandodeunmododeterminadoy,unavezconseguido,laprimera
sientealiviodesuemocindisplacenteraoriginal.Hayenrealidadunadiferenciamuysutil
entreestenivelyelanterior,porquelaregulacinemocionalessiempreelobjetivodelos
mecanismosdedefensa,peroenestecasopodemosverquehayunadefensainternaprevia
de evitacin, negacin, disociacin, rechazo de un estado del self o del objeto interno, de
partesdeunomismoqueseintentaprovocarenelotro,conelaadidodelcontroldelotro,
producindose as la sensacin de que se controla lo que se senta como incontrolable
(Sandler,1989).
Si vemos los mecanismos de defensa como procesos psquicos inconscientes
automticos motivados por el alivio de una emocin displacentera, los procesos de
identificacin proyectiva seran aquellos mecanismos de defensa en que para que se
produzcan no basta con una psique, sino que se necesita otra que colabore haciendo de
contrapartida,interiorizandoloqueelprimeroproyecta,puesdeotromodoelprocesono
se lleva a trmino y el alivio no se produce. Se consigue as un alivio a travs del otro,
aunque a costa de un empobrecimiento del self y un desdibujamiento transitorio de la
propiaindividualidadydelreconocimientodelasdiferenciasdelotro.
Ogden(1982,2012)identificfasesdentrodelproceso:unaprimeraenquelapersona
proyectasobresuobjetointernopartesdesuself,lasegundaenquepresionaalotroreal
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externoparaquesientaosecomportedeacuerdoaloquehaproyectado,ylaterceraque
implicara la reaccin de la persona externa ante lo que el sujeto original le proyecta. El
ejemploquevimosalprincipioextradodeSternesunprototipodeestaconcepcindela
identificacin proyectiva. Como se ve, el fenmeno conlleva los dos primeros pasos, que
correspondenalsujetoqueproyecta:
-

Primerounprocesointerno(ladisociacin,elcambioderol).
Despusunprocesointersubjetivo(laexternalizacin).

Dentro de la concepcin defensiva de la identificacin proyectiva podemos desde un


principiohacerunadiferenciacin(Gabbard,2010):
-

Proyectarenelotrounapartedelpropioself.
Proyectarenelotrounapartedelobjetointerno.

EstasdosformassecorrespondenconloqueRackerllam,enelcampodelarelacin
teraputica, contratransferencia concordantecuando el terapeuta se identifica con una
parte del self del pacienteo contratransferencia complementariacuando se identifica con
partesdelarepresentacinobjetaldelpaciente.Amientenderloprimeroimplicaprovocar
una afecto en el otro (hacer sentir) y, lo segundo, provocar una conducta o actitud (hacer
actuar). Hacer sentir es fcil, hacer actuar parece ms complicado. Pero evidentemente,
siemprehayquecontarparaelloconelotro.
Enelpolodelaintroyeccin,elotroparticipamsomenosactivamente,bieniniciando
el proceso, o bien mantenindolo. Sharf (2004) plantea que la identificacin proyectiva
siempre se da con la identificacin introyectiva por parte del receptor y la valencia
conceptotomadodeBionseraladisposicinohabilidaddelotroarecibirloproyectado.
Sandler (en Howell, 2005), llama a la disponibilidad del terapeuta a ejercer el rol
complementarioalqueejerceelpacienteresponsividadderol.
Entantoprocesodefensivo,tambinhaydiferenciasentrelacaracterizacinqueledan
distintosautores.Enelpolodequienesloconsideranunmecanismopatolgicoynegativo
estnKernbergysuscolaboradores(Caligor,Diamond,YeomansyKernberg,2009),situando
la identificacin proyectiva como un mecanismo primitivo que caracteriza a las
personalidadesconorganizacinlmite,frentealaproyeccin,quesedaenpersonalidades
denivelneurtico.
En el otro polo, Auerbach y Blatt (2001), hablan de la identificacin proyectiva
adaptativa, propia de regresiones adaptativas como las que se dan en los momentos de
creatividadartstica,oenlasrelacionesntimas,yrefierenuncasoclnicoenqueelpaciente
vea en el terapeuta rasgos que deseaba para s. Al principio de la terapia idealiz al
terapeuta y lo describi con una serie de cualidades y, ya en la fase ms avanzada del
tratamiento, se refiri a esos rasgos como propios de s mismo. Auerbach y Blatt resaltan
dentro del concepto de identificacin proyectiva no el polo de la manipulacin para
controlaralotro,sinoelcomponentedelafantasaenlaqueelselfseconfundeconelotro
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y el otro con el self, al modo de una experiencia transicional. En este sentido, el paciente
pudoidentificarenelterapeutaaspectosdesmismo,quizparamantenerlosasalvodesu
propiadestructividad,yconformeavanzlaterapiasepudoreapropiardeesascualidades.
Howell(2005)tambinsostienequeelprocesodefensivopuedeserpositivoonegativo.
La autora ejemplifica un caso positivo, de connivencia, que sera el de un receptor con
habilidadparacontenersentimientosdeautovalorizacinporqueelotronecesitaalguiena
quienidealizarparaqueloproteja.Uncasonegativo,deexplotacin,seraladisposicinde
unreceptoraasumiraspectosautodenigratoriosparamantenerelvnculo.Enelpoloms
severo de de esto estn las personalidades lmites que tienden a repetir relaciones de
maltrato como nico modo de liberarse del perseguidor interno, tal como se ve en los
procesosdescritosporFonagyquetratarmsadelante.
Resumir:heresaltadocomocriteriodediferenciacindelosdistintossignificadosdela
identificacinproyectivalandoledelamotivacinqueimpulsaelprocesoenelproyector.
En el primer caso el proyector no tiene intencin de hacer sentir al otro, sino que
simplemente pone en marcha un rol de objeto y con ello dispara en el otro el rol
complementario. En el caso de la identificacin proyectiva como comunicacin, lo que el
paciente busca es comunicar un estado interno que no puede verbalizar buscando que el
otroloregule,comoelllantoapelativodeunnioquelloraparaquelamadreleatienda.
Por ltimo, vindola como mecanismo defensivo, el motivo es librarse de un contenido
mental,elcualserechazaenunomismo(pormotivosdiversos)ysebuscahacrselosentiral
otro. Asumo que no slo encontraremos ejemplos donde es difcil discernir qu est
ocurriendo,sinoquetambinloencontraremosdecasosenquenosonincompatiblesms
de una explicacin, sin embargo, para una diversidad de casos s sera importante esta
discriminacin,ycreoqueacarreaconsecuenciasparalatcnicaelegidayrepercusionesen
elprocesoteraputicoquenosehaga.Msalldequeledemoselmismonombreono,
previa a la cuestin terminolgica es la cuestin conceptual, y aqu considero lo ms
importante no reducir las posibilidades a uno u otro tipo de proceso, sino estar abiertos a
queaparezcanensusdiversasmodalidades.Paramesevidentequeenmuchoscasosseda
ladefensaintersubjetiva,peroenotrosnoestnadaclaroqueseaas.

Sobre la resistencia en autores relacionales a la visin defensiva de la identificacin


proyectiva
He sealado que Maroda (1998) aboga por entender la identificacin proyectiva en la
clnica como un intento de comunicacin de estados del self y afectos que no pueden ser
expresados de otro modo, porque pertenecen a lo sabido procedimentalmente, de ah su
utilidadparaconoceraspectosdelpsquismodelpacientequenopuedensercontados,pero
ellahabladeunabsquedaypresinporpacienteparahacerseor,coneldeseodequeel
otroreaccionedeunmododistintoalqueensumomentotuvieronsusfigurascuidadoras.
Maroda concibe por tanto la misma funcin que describi Bion, pero introduciendo su
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perspectivarelacional,teniendoencuentalacontratransferenciacomoalgoquetieneque
verconalgopropiodelterapeutaqueesdespertadoporestapeticindelpaciente.
Marodareivindicaelconceptodeidentificacinproyectivacomotildentrodelanlisis,
considerando que es el modo que tiene el paciente de hacer saber al analista su estado
interno,cuandoesteestadonoesconsciente,nohasidopuestoenpalabras,onosepuede
transmitir de otra manera por lo especfico y abrumador que es. La autora sostiene que,
vindolodeestemodo,noesnecesariamentepatolgiconihadeversecomounadefensa
propiamentedicha,sinocomounamaneradecolaborarconeltratamiento.Sinembargo,
dado los casos que la autora presenta, me resulta difcil pensar que el paciente tenga
inconscientemente un objetivo tan sofisticado como colaborar con el tratamiento de este
modo.Avecesmeproducelaimpresindequeasescomolaterapeutaprefiereverlopara
situarse ella misma en una posicin teraputica, para no vivirlo como una agresin del
paciente, sino como algo a lo que ste tiene pleno derecho por su propio rol al estar en
terapia.Ahorabien,creoquetendramosqueseparar1)porunladoloquepensamosque
ocurre en la mente del paciente, y 2) por otro nuestra manera de vivirlo, el temor del
terapeutaalsentimientodeseratacadoylarespuestaautomticadedefendernos.Elhecho
de que sea una defensa y haya motivos en el paciente para disociar y externalizar no
debera implicar necesariamente que lo culpramos y quedemos abrumados por nuestra
respuestadefensiva.Siqueremosusarelconceptoparaentenderloqueocurrealpaciente,
incluso para interpretarlo, deberamos encontrar el modo de hacerlo sin por ello
automticamente eliminar la posibilidad de que sea un proceso de externalizacin
defensiva. En otras palabras, una cosa es la concepcin clnica que ms refleje lo que
captamos del proceso interno del paciente, y otra el modo de abordarlo a nivel de
intervencin y, el manejo nuestra propia contratransferencia, y lo segundo no debera de
condicionarloprimero.Creoqueestaesunadelasrazonesporlasqueenlosterapeutas
intersubjetivistassedaelsesgoquedenunciaShafer(2012)haciavisindelaidentificacin
proyectivacomocomunicacin,evitandoplantearlocomodefensaanteelconflicto.
Este sesgo se muestra especialmente en Watchel, quien ha sostenido que la
identificacin proyectiva es un concepto que debera ser eliminado, ya que como hemos
visto l aboga por entender los procesos bipersonales como psicodinmicas cclicas. Sin
embargo,ensultimotrabajo(2011),analizandolasesinconlapacienteLouise,describe
queellaprovocabaensufamiliapolticasentimientosdeserrechazados,consuactitudde
no consentir su presencia en momentos clave como su boda, y que estos sentimientos
tenan que ver con los que ella misma haba sentido de su propia madre, que no la dej
estar presente los ltimos das de vida del padre. Watchel dice incluso (p.101) que esto
podra considerarse un caso de lo que Anna Freud llam identificacin con el agresor. Es
llamativoqueelautorpiensaquehayqueeliminarelconceptodeidentificacinproyectiva
y de hecho no lo nombre, y sin embargo habla de que Louise disocia un estado propio
originadoenlaidentificacinconsumadrecomoagresorexterno,yloacta,provocando
emociones en la familia del marido que ella misma quiere evitar. Ms adelante (pp.145
148), Watchel analiza la relacin de Louise con su marido, y sostiene que el marido se
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permitaliberarsedesupropiaambivalenciahaciasufamiliagraciasaquetodoelrechazo
estabaenlaactituddeLouise,yalmismotiempoLouiseseliberabadesudeseodemayor
contacto familiar al estar todo ste representado en el marido. Esto es bajo mi punto de
vistaunejemplodeidentificacionesproyectivasmutuas,perodenuevoelautorpareceno
percatarsedeello.
Amientenderesuncasomsdeloqueanteshedescrito.Rechazandoelusoexcesivo
de la identificacin proyectiva a lo largo de la historia del concepto, un autor con
sensibilidadrelacionalrechazasuusoyabogaporeliminarlo,perosinembargocuandose
topaconelmaterialsiguepensndolocomotal.Estoydeacuerdocontodoslosesfuerzosy
aportacionesdeWatchelsobreelmododeintervenirenestoscasosdemaneraquenose
culpabilice al paciente, pero de nuevo veo que tenemos que separar por un lado nuestra
concepcin del proceso interno del paciente y por otro la tcnica de intervencin. De lo
contrario,slodisfrazaremoslarealidadenunesfuerzoingenuodeveralpacientebueno
portemoranuestraspropiasreaccionesdefensivasenlasituacinteraputica.

Algunosdatosdesdelaneurociencia
Autores que rescatan los avances de la neurociencia para aplicarlo al conocimiento
psicoanaltico suelen nombrar la identificacin proyectiva como un concepto que puede salir
beneficiado, o al menos que necesita de una mayor precisin que su campo podra ofrecer.
Shore(2003)sedetieneeneltemadelaidentificacinproyectivacuandoenfatizalafuncindel
hemisferio derecho en la comunicacin emocional inconsciente. Para el autor, el proceso
consiste en comunicacin directa de estados afectivos de inconsciente a inconsciente, dada
desdelosprimerosmomentosevolutivosentrealbebysucuidador.Porotrolado,diferencia
entre este tipo de identificacin proyectiva (que podramos ver como regulacin emocional
entrecuidadoresehijos)yotroqueesefectodeladefensa.Esteocurrecuando,alnorecibir
respuesta,elbebsedesconectadesusestadosemocionalesintensos,seproduceigualmente
lacomunicacininconscienteporqueseemitensealesdesdeelhemisferioderechodelemisor
yserecibentambininconscientementedesdeelhemisferioderechodelreceptor,tantosise
trata de cuidador y el nio o del terapeuta y el paciente. En tanto esto implica disociacin,
Shoreloasociaaunaidentificacinproyectivanegativa,enelsentidodedefensiva.Ahorabien,
esteplanteoresultaconfusoporquehabraquediferenciarcualeselpapeldeladefensaaqu:
lo defensivo es la disociacin, pero no la externalizacin, no hay intencin de hacer sentir al
otronada,sinosimplementededisociarloparanosentirlouno,loquenoimpidequeelotrolo
capte. Esta concepcin por tanto se ajusta mejor a la identificacin proyectiva como
psicodinmicacclicavistaanteriormente.
Por otro lado, los autores Rizzolatti y Sinigaglia (2006) se plantean qu puede aportar el
descubrimiento de las neuronas espejo al concepto de identificacin proyectiva con que
trabajamos en psicoanlisis. Su respuesta es que las neuronas espejo proporcionan una
explicacin sobre cmo llegamos a comprender de una manera no mediada, sino directa y
vivenciadacorporalmente,losactos,intencionesyemocionesdelosdems.Yoveoqueesto
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explicara la conexin emocional, pero no la identificacin proyectiva como defensa, la cual


supone lo contrario. La defensa implica algo distinto de la conexin emocional, aunque la
contenga,nosetratadequeelreceptorsienteloqueelproyectorsiente,sinoqueelreceptor
sientelapartedelselfodelobjetointernoqueelproyectorrepudiasentir.Sivamosaexplicar
unprocesodedefensaintersubjetivo,tenemosqueirmsalldeunaexplicacinsobrecmo
se produce la lectura emocional de una mente a otra, adems de explicar los procesos
intersubjetivos,tenemosqueatenderyexplicarlosintrapsquicosencadaunadelaspersonas
implicadas.
Yenestesentidocreoquepodemosextraerpuntostilesdeloqueaportanlosautores
sobrelasneuronasespejo,aunqueellosmismosnolorelacionenconnuestrotema.Enprimer
lugar,dicenRizzolatiySinigagliaquelasneuronasespejosonlabaseparalaempata,perono
necesariamentedalugaraella:
Compartiranivelvisceromotorelestadoemotivodeotrapersonaes,noobstante,
muydistintoaexperimentarunaimplicacinempticaconrespectoaella.Porejemplo,
sivemosunamuecadedolor,noporellonosvamosaserautomticamenteinducidosa
sentircompasin.Avecessocurre,perolosdosprocesossondistintos,enelsentidoen
que el segundo implica al primero pero no viceversa Percibimos inmediatamente el
dolorajeno,peronoentodosellos(entodosloscasos)determinadichapercepcinel
mismotipodeparticipacinemptica(p.182).

Efectivamente,siunopercibeenelotroalgoqueactivalomismoenunomismo,pero
que es automticamente repudiado, la empata no se da, sino todo lo contrario. Y si uno
provoca en el otro un estado que repudia en s mismo, tenemos una de las paradojas
psicoanalticasenquevemosque,porunlado,laempatahadeserdesactivada,delmismo
modoqueunohadedisociarunaspectodolorosodesmismo;yporotrolado,talcomo
describieron los autores originales del concepto de identificacin proyectiva, uno necesita
queelotrosientaloqueunorepudiayportantosebuscasentircontrolsobreesaparte
repudiadadeuno,conlocualnohaysimplementedesconexin,sinounasituacincompleja
enlaquesemezclanladesconexinyelcontroldelodesconectadomientrassevivecomo
algoexternoalsmismo.
En segundo lugar, sostienen Rizzolati y Sinigaglia que hay existencia, avalada por datos
sobretodoclnicos,deunmecanismodecontrolsobrelasneuronasespejo,uncontrolqueesa
lavezfacilitadoreinhibidor.Sinoexistierainhibicin,dicenlosautores,cualquieractomotor
debera traducirse inmediatamente en su reproduccin exacta (y aadiramos, cualquier
emocinseactivaraalmismonivelqueenelsujetoquelapercibimos),sinembargonoocurre
as. De ah concluyo que precisamente la falta de empata con el otro con quien nos
identificamospuedeexplicarsecomounainhibicindelasneuronasespejo.
En tercer lugar, Rizzolatti y Sinigaglia sostienen que la capacidad de vivenciar lo que
observamos en el otro implica la necesidad de que previamente esto forme parte del
patrimoniodeemocionesdelsujetoqueobserva.Estonosinteresaporquepodemosconcluir
queelqueproyectadebeconocerqueelotroesalguienquepuedellegarasentirloqueaquel
necesitaquesienta.Comoejemplo,contarquemesorprendienunalecturarecientesobre
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loscasosdemaltratoinfantilque,planteandolascausas,sesostenaqueunadeellaseraqueel
niotuvieraalgunaenfermedad,minusvalaoretraso,yaquelasestadsticasmuestranquehay
mscasosdemaltratocuandoesas.Meresultextrao quellegaraa hablardeestefactor
como una de las causas del maltrato infantil. Dejando claro que aqu causa no significa
evidentemente responsabilidad, s se puede entender que la visin de la fragilidad del hijo
actecomodisparadordelmaltrato,porvadequeactivaenelprogenitorvivenciasdisociadas
defragilidadcontralasquesedefiendeproyectndolasenelhijo.
En resumen, de lo que se trata cuando hablamos de la identificacin proyectiva, en el
sentidoqueaquledamosdedefensaintersubjetiva,noesslodeexplicarcmoseproducela
comunicacin implicita o inconsciente de estados mentales y afectivos, lo que supondra un
proceso simple y directo que producira la empata, sino cmo los factores internos del
proyector, pueden precisamente impedir la empata, al provoca activamente en el otro un
sentimientodisplacentero,oqufactoreshacenqueelsujetoquerecibelaproyeccinasuma
un rol complementario de aqul en el que el proyector se coloca, aun siendo una posicin
displacentera.Esdecir,necesitamosestudiarlosprocesosinternos,noslolosintersubjetivos,
especialmente los motivos implicados en cada uno de los participantes. La identificacin
proyectiva como defensa supone la inhibicin de la empata (en tanto sentircon el otro), y
seguramenteparaqueselleveacaboelproyectoryahacaptadoimplcitamentequelaotra
persona tiene, por su repertorio de emociones y su modo de relacionarse, la posibilidad de
sentir lo que se proyecta. El concepto de identifiacin proyectiva como defensa, implica la
motivacindeexternalizarunapartedesporquienproyecta.Porelladodelreceptor,puede
tenermotivosparaentrareneserol,oparanosalirsedel,obienpuedequeensucaso,ms
queunmotivoespecfico,seasimplementeundficitderecursosparaprotegersedelotro.

Unailustracindelprocesodefensivoeneldesarrollo
CuandoLidiatenacuatroaos,sumadrelallevabaalparquelospocosratoslibresque
tenaparapasarconella(eranunafamiliamonoparental,ylamadretrabajabacasitodoel
da. All Lidia desplegaba un juego repetitivo. Mam, t eras la nia, yo la mam, yo me
tenaqueiratrabajarytqueeresmihijamedecasNotevayasmamporfavor,quiero
estar contigo. Su madre le rogaba tal cual y Lidia contestaba No puedo, tengo que ir a
trabajar,seibaadarunavueltaporlaplazayalllegartodoserepetaexactamenteigual,
lamamniatenaquerogarle,ylaniamamledecaquelosentaperotenaqueirse.La
niainsistaenqueeljuego,quepodarepetirsesinfin.
EstaescenanosrecuerdaaljuegodelfortdaquedescribiFreudalcontemplarasu
nieto,enelcualviounacompulsinalarepeticin,ytambinunaformadevivirenactivolo
quesehasufridoenpasivo.Perohayunadiferencia,enestadramatizacinsehaceactuara
otrapersona,aquienlaniacolocaenelrolqueellahasufridotantasveces,yselepideque
muestre sentir lo mismo que ella ha sentido. La nia es quien controla la accin y hace
sentir,yasencuentragratificacinyquizsunenormealivio.Elotroaspectoeslarepeticin
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estereotipada en el juego, una y otra vez, que sabemos se relaciona con vivencias
traumticas.
Esdesealarladiferenciaentreestavieta,yelcasopropuestoporSternquecitamosal
principiodeestetexto.Alleraunamadrelaqueproyectabaensubebestadosemocionales
queellamismahabasentido,queeranactivadosporlademandadelbeb,yquedisociaba.En
estecaso,sinembargo,podemosobservarelorigendelmecanismodefensivoeneldesarrollo
delsujeto:eslanenadecuatroaoslaquejuegaauncambioderolesrepetitivoconlamam,
demandando intensamente que la mam represente el rol que ella misma vive en su vida
diaria. Un juego que funciona como intento de elaboracin de una situacin angustiosa, un
juegoqueprovocasensacindecontrol,adaptativoensumomento.Lamadredeestanena
habra tambin a su vez proyectado en ella su parte demandante y necesitada del otro, tal
comoseveenlavietadeStern?VayamosahoraalaLidiaadulta.
HoylapequeaLidiaesyamayor,unamujerenlos30queestcasadaytienesupropio
hijo.Sucarcteresalgosecoydesabrido,yvaloralaindependenciahastaunextremoalgo
estereotipado.Ahoralavemosenunasesindeparejaenlaconsultadesupsicoterapeuta.
Esthablandodeladependenciadesumaridohaciasufamiliadeorigen,sunecesidadde
contactarconellosasiduamente,locuentadeunmododespectivo,ellalovecomounrasgo
de inmadurez. Su marido calla. En medio del discurso, la terapeuta interviene para decir
Pero quiz no es malo querer estar cerca de los tuyos, y t misma tambin estuviste
viviendoencasadetumadreunatemporadacuandoserompituanteriormatrimonio.En
esemomento,lacaradeLidiasecontrae,ungestodesorpresaydesusto,comodealguien
quesequedadesnudorepentinamente:elmecanismodedefensaquesostenasusentidode
smismahasidoabatidoenuninstanteconestesealamientodelaterapeuta.
Perotambinalaterapeutalellamalaatencinlareaccinautomticadelmarido:l
ha visto el gesto en el rostro de Lidia, e interviene en seguida con unas palabras para
cambiardetema,rompiendoaslaviolenciadelmomento.
Enestecaso,porquelmaridodeLidia,enquienrecaaeldiscursodevaluadordeser
inmaduro y dependiente, en vez de sentirse aliviado con el comentario de la terapeuta,
acta al momento para salvar a su mujer? La impresin de la terapeuta es que l se
percat en un milisegundo del sufrimiento en el gesto de Lidia y ha querido protegerla,
aunqueseaacostadesmismo.Conestoentramosenotracuestin,ladelasmotivaciones
implicadas,enestecasoenquienintroyecta.

Defendersedequ.Tiposdemotivosimplicados
SostuvoSandler(1989)queelconceptodeidentificacinproyectivaesmsdescriptivo
que explicativo. Estoy de acuerdo, una vez que intuyamos que se est produciendo
identificacin proyectiva entre el paciente y nosotros, o entre el paciente y alguna otra
personadesuentorno,elconceptonossirvecomopuntodepartidaparalaexploracin.Ylo
primeroapreguntarseseraqullevaalapersonaaproyectarenelotroaspectosdes,sea
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del objeto interno o del self; y qu lleva a una persona a ofrecerse o mantenerse como
objetodondeelotroproyectaaspectosindeseablesdes.
En el caso anterior hemos visto al marido de Lidia prestndose activamente a la
introyeccin de una identidad denigrada. Los sistemas motivacionales implicados podran
serdiversoscomoporejemplo:1)cuidadodelotro,porhiperempataconsusufrimiento;2)
mantenerelvnculo,miedoalaruptura;3)sentimientodeculpaqueslosecalmaaldejarse
castigar,4)temoralaposibleagresividadenelotroqueesevocada.Todasestasseranpues
distintas causas que subyacen a las personalidades sumisas o dependientes (Bleichmar,
2008).Sinembargo,cuandohablamosdelapersonaquerecibelaproyeccintenemosque
tener en cuenta otro factor, no slo sus posibles motivos para aceptar o mantener la
introyeccin,sinotambinlaspartesdeficitarias,lafaltaderecursospsquicosparaafrontar
al otro o para liberarse de su influencia, como ocurre en muchos casos de maltrato de
gnero, o bien de trastorno postraumtico. De modo que 5) Falta de recursos para poner
lmites al otro por dficit funcionales del self. Conflicto y dficit estn siempre, pero
especialmenteenestasituacin,entrelazados,pudiendopredominarunouotropolo.
Yahoravamosalcasodequienproyecta.PodemospensarqueLydiaestabamotivadaa
disociarsedeesosaspectosfrgiles,desamparadosydependientesdesmisma,aferrndose
a un self rgido y estereotipadamente caracterizado por la fortaleza, la autonoma y la
desvalorizacindelosvnculos.Peroveamosladiversidaddeposiblesmotivosimplicadosen
elproyector:
Provocar en el otro una funcin de objetoself. El sujeto puede querer provocar la
admiracin. Puede ser un intento de tener un objeto especular que no se tuvo en el
desarrollo,serabuscaractivamenteunobjetoespecularquesetienerepresentadoperodel
quesecareci,ydelqueseestableceunarelacindedependencia.EsloqueBleichmarha
categorizadocomodefensasnarcisistas(Bleichmar,1983).Tambinpuedequererverenel
otro un objeto idealizado, consiguiendo as un otro fuerte y poderoso que mantenga al
sujetoprotegidodeunasensacindedesamparo.
Viviratravsdelotro.Pensemosenelcasodeunamadrequeejercepresinsobreel
hija de cara al rendimiento acadmico y las ambiciones profesionales, algo que ella dese
peronooptporello.Atravsdelaidentificacinconlahija,lamadrebuscareequilibrarun
narcisismoherido,lasensacindeprdidadeopcionesvitalesqueenestemomentosiente
irrecuperable, y no confrontar sus diversos temores, esfuerzos y prdidas que acarreara
buscarlo por s misma, con la consecuencia de no ver a la hija real, al sujeto que es, sus
propiosdeseosyaptitudes,ynofavorecerquelosdesarrolle.EstosecorrespondeconUna
formadealtruismodeAnnaFreud(1979)ensutrabajosobrelosmecanismosdedefensa.
Librarse de una parte del self indeseable, inoculndoselo al otro, como pueden ser
sentimientos de fragilidad, culpa, inferioridad o vergenza, rabia, angustiaatribuir a otro
identidades que se rechazan, como ser el malo, el dependiente, el envidioso, frgil,
culpable Esta es la motivacin prototpica de la identificacin proyectiva como defensa,
quehemosejemplificadoenlavietaanterior.
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Proteger las representaciones positivas u objetos buenos proyectndolos en el otro,


para no contaminarlos con las representaciones negativas u objetos malos. Esta es una
funcinelaboradadesdelaescuelakleiniana,trabajadaporKernbergysuscolaboradores.
Medetengoaqu,perounalistademotivospuedeserilimitada,puessiemprepodremos
encontrarnosenlaprcticaconalgunoespecficoquenocorrespondaaningunodelosya
teorizadosymsfrecuentes.

IDENTIFICACINPROYECTIVAYPODER.ElCAMPODELASRELACIONESDEGNERO
Sialgoponeenevidencialaexistenciadeunamotivacindirigidaaqueelotroasuma
uncontenidopsquicopropiodisociado,essumanifiestacinenlasrelacionesenquehay
diferencia de poder. La diferencia de poder es el campo abonado que posibilita que un
sujeto pueda hacer uso del otro para su propio inters, no slo conscientemente, sino
tambininconscientemente,yentretodoslosusosqueunapersonapuedehacerdeotra,el
usopsquicoesunodeellos.Slopecandodeingenuidadinfantilsenegaralaexistenciade
lacirculacindelaagresividadenlasrelacioneshumanasydelabusodeunossujetossobre
otros en las relaciones de todos los mbitos. La diferencia de poder est presente en
muchasrelacionesporsumismanaturaleza,comosonlasrelacionesentrepadresehijosy
lasdepacienteyterapeuta2.Siemprequehaydiferenciadepoder,stepuedeserejercido
parabienoparamal,ypuedetomarlaformadeabuso.Perohayrelacionesentreadultos
enlascualesladiferenciadepodernoestjustificaday,sisemantienedeformaestable,
sugiereensmismaunarelacinabusiva.Estoocurreenlasrelacionesdegnero,yporeso
essteuncampopropicioparaanalizarlaslaidentificacinproyectivacomodefensa.
Conelgirorelacionalsetomconciencianoslodelpapeldelapropiasubjetividaddel
terapeuta en la percepcin y comprensin del paciente, sino tambin del papel de sus
propias dinmicas internas de aqul en las dinmicas del paciente que emergen en la
psicoterapia.Estohallevadoaunreconocimientodeladiferenciadepodersimblicoenla
parejateraputicayadarlealadiferenciadepoderunpapelpreponderantealanalizarlos
fenmenosdeidentificacinproyectiva,deahquesehayadesplazadodelhijoalcuidadorel
roldequieniniciaelproceso(Seligman,1999;SilvermanyLieberman,1999).
En el caso de la relacin terapeutapaciente, los analistas relacionales se quitaron la
vendadelosojossobresupropiaimplicacinysobrelospeligrosdelasobreinterpretacin,
pero el primer resultado fue la inhibicin y el rechazo al concepto de identificacin
proyectiva, especialmente por los autores ms cercanos a la psicologa del self (Stolorow,
Orange y Atwood, 1998). Como si por feo, al no mirarlo, el fenmeno no existiera. Sin
embargo existe, y nuestra responsabilidad como terapeutas es, por un lado, identificarla,
explorarlaeinterpretarlaenlospacientescuandosemuestratantoensuvidadiariacomo
en la terapia, y por otro identificarla tambin en nosotros mismos, escuchando lo que el
pacientetienequedecirnos.
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Enelcasodelavidacotidiana,elgneroesunorganizadordelasdiferenciasentreunas
personasyotras,yconllevaladesigualdadodiferenciadepoder.Poreso,noescasualidad
que el concepto defensivo de identificacin proyectiva se haya mantenido tericamente,
dentrodelcampodelpsicoanlisisrelacional,entrelasautorasqueestudianladimensin
delgnero,comosonBenjamn,DimenyGoldneryHarris.

Unailustracindelprocesomutuoentreadultos
Marina y Pascual son una parejaen los treinta. En la vidade Pascualanteriora estar
conMarina,lsiempresehasentidorechazoalcompromisoemocional,queleagobiaba.De
hecho,enlaprimeraetapadesurelacinlnoreconocaqueestuvieranjuntos,eranslo
amigos. Aunque hoy da son pareja, l siente conflicto entre deseo y a la vez rechazo a
vincularse,portemoraserabsorbidodealgnmodoenlarelacin,desearasentirquesigue
siendolibreparaconoceryrelacionarseconotrasmujeresquepuedanaparecerensuvida,
de manera que vive el compromiso que ya tiene con Marina como limitante. Su
representacin consciente de s mismo es la de un hombre al que le pesa el sacrificio de
haberperdidosulibertad.
Marina tiene tendencia a los celos. En su mente hay una escena temida siempre
presente,paralaqueestenestadodealertacontinua:lvaaconoceraotramujerensu
entorno(compaeradetrabajo,amiga)quesermsinteresantequeella,queledarlo
queellanopuededarle.Suscelosproducenenfrentamientosexplosivosycontrol,necesita
conocertododelavidadePascual.Pascualestresentidotodoeltiempoporestecontrol
que Marina pretende ejercer hacia l, que es un hombre para quien la independencia
significatanto
Alrastrearlavidadecadaunosepuedenencontrarlascausasdelostemoresymotivos
enambos.Elcasoesqueenelpresente,ambosrepresentanparaelotrolarealizacindela
fantasapropiamstemida.Ladeella:laexclusinyelabandono.Ladel:laabsorcinpor
alguienintrusitoyposesivoquenoledejeespacioparasubsistirpsicolgicamente.Perolos
dos estn fuertemente vinculados, en una relacin en que los desencuentros son picos de
desbordamientoemocional.
La relacin no se reduce a esto, pero puede que sea ste uno de los factores que los
mantienenjuntos:lproyectaenellaunapartedes,(sudeseoynecesidaddeintimidade
implicacin),paraella,leslareencarnacindelaamenazamstemidayalavezlaocasin
deconjurarla,delucharcontraellaypoderasdemostrarquevalelosuficientepara,esta
vez,noserabandonada.
Lasimilitudrealdelosaspectosmsmanifiestosdelotroconelpropioobjetointerno
ocultaacadaunodeellosladistorsinsinembargoevidenteenelanlisisdelavisinque
cadaunotienedelcompaero,simplificndoloyreducindoloparaacomodarloasupropia
escenatemida.
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Esteesuncasorealyalavezprototpicodetemticasentrehombresymujeres,enque
segeneranprocesosmutuosdeidentificacinproyectivaquellevanaunestancamientoen
relacionesdefuertevnculo,porotroladocargadodedesbordamientoemocional.Sirvepara
ilustrar las aportaciones de Benjamn (2004, 1998). Para esta autora, las relaciones de
complementariedad conllevan que cada uno ve en el otro la representacin de un objeto
interno en que se ha proyectado partes no integradas en el self, como es el caso de la
distribucinderolesentrelosgneros.Alrepresentarmentalmentelarelacin,unopuede
estarenunouotropolo,provocandoenelotroelcomplementario:sometedorsometido,
dependienteautnomo,hombremujerconelresultadodequeelsujetonuncasaledeesa
bipolaridad.Parasalirdeella,tienequepoderveralotronocomolarepresentacindesu
objetointerno,sinoreconocerlocomounsujetodistintodeuno,consupropiasubjetividad,
suspropiasmotivacionesymodosdesentirypercibir,frenteaveralotrocomorecipiente
paraloqueelsujetonecesitaexpulsar,obiencomoabastecedordelaspropiasnecesidades
oporelcontrariorechazadoryabandnico.Veralotroreal,noelobjetointernosinoalguien
que se mueve desde sus propias perspectivas y tiene sus propios motivos que pueden no
coincidirconlospropios.Lafuncindelterceroesparalaautoraestacapacidad,equivalente
a la mentalizacin de Fonagy (Fonagy y otros, 2010), de poder verse a s mismo y al otro
desdeciertadistancia,comodossujetosdistintosquepormomentospuedencoincidirono
ensusintereses,perocuyasmentesnoestnenfuncinlaunadelaotra.
En la lneade pensamiento de Benjamin, la identificacin proyectiva es una tendencia
humana omnipresente de la que nunca salimos del todo, pero en la que sin embargo
deberamos ser capaces de no sumergirnos de manera estable. Ver al otro como objeto o
verlo como sujeto sera una tensin que mantenemos en la vida diaria. Teorizacin que
reflejalasdinmicasdelamoryelodioennuestrosvnculosdedependenciaemocional,ya
quesentiralotrocomoobjetopuedellevaramaravillosassensacionesdefusincomoen
los mejores momentos del encuentro amoroso, y tambin a los momentos de mayor
violencia y angustia, como son los del desencuentro. La autora retoma el trabajo de
Winnicott(1986)sobreelusodelanalistaporpartedelpaciente,ylanecesidaddemataral
objetoparallegaratomarconcienciadequeexisteotroreal,msalldelasrepresentacin
del otro en funcin de las propias necesidades. En el desarrollo, el nio ha de poder
constatar que, a pesar de sus momentos de rabia y de desbordamiento, la madre no
responde con retaliacin, abandono, distancia, o muerte (no de un modo constante y
definitivo).Esentoncescuandoelotroreal,elotrocomosujeto,sobrevivealmanifestarse
distinto del que el nio se representa, alguien que no corresponde al complemento de lo
queelsujetosiente,porquesemueveporsuspropiascoordenadasynoenfuncindeuno.
La perspectiva del tercero, que supone poder salirnos de nuestro solipsismo y vernos,
unoyelotro,desdeunaciertadistancia,esindispensableparasuperaresteritmocclicoen
queunoestenunpolooenotrodelaconfiguracinobjetalinternapuestaenacto,queen
este ejemplo sera: ser el que depende absolutamente frente a ser quien no necesita del
otro, o al revs. La complementariedad produce el efecto de que la persona se instale en
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una posicin y se disocie de una parte de s. La vieta no ejemplifica la multiplicidad de


proyeccioneseintroyeccionesquesedabaenlaparejadeMarinayPascual,sinoslounade
las configuraciones, en la que Pascual se disociaba de sus propios deseos de vinculacin y
dependencia, y Marina por su parte proyectaba en Pascual el objeto interno que la
abandonaylarechazaporsuescasavala.

Elgnerocomocdigoorganizadordelself
Enelnuevoparadigmaposmodernodelgnero,stesevecomounsistemabinarioque
distribuyediferencias,nocausadasporladiferenciaanatmica,aunquelacomprenda.
Laspsicoanalistasqueestudianladimensindelgnero(Benjamn,1998;Dimen,1991;
Goldner,1991,2004,Harris,1991,2009)enfatizanlaformaconvencionalyartificiosaporla
cualhayunadistribucindicotmicaderasgospsquicosenlosidealessocialesdegnero,
ideales que son previos al sujeto y contribuyen a la conformacin de la identidad,
produciendo sentimientos de mayor o menor ajuste del self en cada momento a la
normativasocialsobreloqueseesperadeunamujerydeunhombre.Lossujetoscrecen
siendo receptores de estos esquemas pero son tambin actores activos de la asuncin y
proyeccinenelotrodeesosrasgos,movidossiempredesdelamotivacinaautodefinirse
deunmodomsomenoscoherente,deacuerdoaloaceptableenelentorno,movidospor
expulsardesmismosyproyectarenelotrolosestadosinternosquenoseajustanalideal
delgnerodepertenencia.Laexistenciadedosgnerosclaros,dicotmicos,biendefinidos
ycomplementariosimplicaprocesosdeidentificacinproyectivaensusentidomsamplio
y,comohasidoyabiendescritoyreconocido,espotencialmenteproductoradepatologa
(Goldner,1991;Dimen,1991).
Pero el gnero es ms que esto, como diferenciacin programada y potenciada, es
adems fuente de distribucin desigual de valoracin y de poder. Adems de algo que
preexistealsujetoylocondiciona,esalgoquecadasujetousacomouncdigosimblico
dicotmico para asumir unos contenidos y disociar y externalizar o proyectar otros, de
manera que puede funcionar como organizador de la identidad pero tambin como
defensa. El varn puede identificarse a s mismo a travs de repudiar al no yo las partes
negadas,considerndolasfemeninascomoladependenciaolafragilidadylamujerpuede
evitarsuresponsabilidadproyectandoenelhombresucapacidaddeagenciaydedeseo.El
gneroesvistocomoformacindecompromiso(Goldner,2005)enelsentidoqueoprimeal
sujeto pero a la vez el sujeto toma ventaja de l para usos que pueden ser ms o menos
adaptativos,dependiendosobretododelarigidezoversatilidadconquesevivencie.
Seligman(1999)exponedosvietasdeinteraccinpadrehijoenlaquemuestracmo
los procesos de identificacin y proyeccin son en s mismos fenmenos bipersonales, y
puedendarseenunespectrodesdelatransmisinculturaldevaloreseidealesnormativos
hasta la transmisin intergeneracional del trauma. El autor muestra en primer lugar una
vieta de un padre que interacta con su hijo en una fase del desarrollo aun no reflexiva
sino sensomotora, llevndolo a travs del juego a formas de actuar, de estar juntos y de
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sentirquesecorrespondenconsupropioidealdevarn.Elpadrerespetalainiciativadel
hijo antes de intervenir, y aunque existe presin, que a veces podra llegar a ser
displacentera, es compensada por un tono afectuoso, y el espacio que el padre da a los
caracterespropiosdelhijoestndentrodelosmnimos:
Eltonoglobaldelainteraccinesamorosoyanimado,auncuandounpocohiperactivo
enlamedidaenqueJamalpadreaceleraunpocoaJamalhijoCuandoelpadrelevanta
alhijo,hayunestadorelajadoyconfortablequeescompartido.Sinembargo,tambin
tenemos el sentimiento de que el padre est dirigiendo al hijo demasiado aprisa,
acelerndolo de una manera algo sobreestimulante. Por ejemplo, cuando se inicia el
juego con la caja de caramelos, el padre coloca la caja fuera del alcance de su hijo y
entonceselniosetienequeesforzarparagatearhaciaella;Jamalpadrenoleayudaal
hijo a pesar de que ste parece esforzarse y se puede percibir que hay una ligera
corriente subyacente de broma desafiante. Pero cuando el nio consigue la caja, el
padreleaplaudeyamboscompartenunmomentodeeuforia.
Mientrastanto,alamadredeJamalseleescuchadiciendo,conalgnorgulloycalidez
quesuhijoprefiereasumaridoenestosdasyqueellanoestsorprendidadadoque
ellaesperabaunania
Son tambin evidentes aqu los antecedentes preverbales de su sentimiento de s
mismo como el de ser un varnEn algunos momentos pareciera que el padre est
presionando excesivamente, sobreestimulando a su hijo, y no prestando suficiente
atencinalaexperienciainternadelpequeopero,almismotiempo,todalainteraccin
poseeuntonomuyafectuosoEsteencuentroesapoyadotambinporlamadre:ella
parece dar por supuesto que Jamal padre est preparando a Jamal hijo para que sea
comol.

Estaesunainteraccinmuytpicadelmodocomoloshombrestratanasushijosbebs,
dentrodeunambientesano.Trasestainteraccin,Seligman(1999)describeotrocasode
interaccinentreunpadreyunhijo,enelcualelpadrehabasidoabusadodepequeoy
habaabusadoasuvezdesusdoshijosmayores,porlocualselehabaretiradolacustodia.
En la descripcin, se muestra cmo el padre ignora las seales corporales, gestuales, del
hijo:
l sostiene a su hijo de una manera muy torpe, justo debajo del cuello, y de una
manera violenta pone la cara del recin nacido en proximidad con la suya, con una
mirada que parece transmitir mucha ternura a la vez que mucha ansiedad. A
continuacin,elpadre tratadeforzaraDanielpara quebebade unbibern, mientras
que el nio desesperadamente muestra que no tiene sed: primero, mediante el no
chuparyelmantenersubocacerrada;luego,ponindosetensoy,finalmente,flcido
Elpadredenuevoponesucaraintrusivamentecercadeladesuhijo,lellamatontoy
dicecontonodesafiantemequieresdecirqupasacontigo?.Levantaalniocomosi
estuvierapeleandoconalguiendemsedad.Finalmente,comoelnioparececolapsar
enunestadoderetraccinyabatimientoelpadreexclamabastayacontustonteras.

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Traigo aqu esta parte del trabajo de Seligman (1999) porque muestra la lnea
discontinuaentreloquees,enlarelacinasimtricadecuidadorinfante,laproyeccinal
otro de rasgos propios. La primera es una modalidad saludable, en que el padre tiene en
cuenta las seales y caractersticas del hijo y se mantiene dentro de un clima placentero
paral;lasegundamodalidadespatolgica,productodeltraumaytraumticaasuvez,en
laquenosetienenencuentaestasseales,porlocualesaltamentedisplacenteroparael
hijo.Elpadreseimponeagresivamente,aunquesinconciencianireflexin,enunmodode
relacinabusivoquesecorrespondeconaqulquelmismovividepequeoenelpolode
la indefensin. Lo que se proyecta, dice Seligman, no es slo contenido, sino el modo de
hacerconelotro,laidentificacinproyectivamismaesaprendida,asumida,enelproceso,
deahqueloqueseintroyectanoesslounpolodelarelacinsinoambosroles,elsistema
didico.
Sinembargo,enelprimercaso,entodomomentoelpadredeJamaltambinimpona
sobreelhijosusformasdeservarn.Viendoesteejemplocomoprototipodeunmodode
socializacindegnero,podemospensarenmilesdemodalidadesenqueestoseefecta
por los padres/madres,y se recibepor los hijos/hijas, siempreen distintos puntos de una
lnea continua en que se presiona ms o menos y se tiene en cuenta ms o menos las
sealesdelapropiaidiosincrasiadelinfanteysuajustealoqueseleestpidiendo.
Laincorporacindelgneroenestafasedeldesarrollopuedeseras,deigualmanera
que la incorporacin de otros atributos no directamente relacionados con aquel. Pero
incluso movindonos dentro de realidades no traumticas ni patolgicas, hay una presin
sobre el hijo que puede ser ms o menos violenta dependiendo de las caractersticas del
infanteydelpadre/madre.Despuslainfluencianosersloprocedimentalsinotambin
simblicaynovendrslodelospadressinodelosparesydetodoelcontextosocial.Ala
vez que servir para organizar la personalidad, el gnero puede provocar casos nada
infrecuentes en la clnica, como el de chicos en la etapa de la niez o la pubertad que se
sienten no integrados, relegados, denigrados, por no compartir con la mayora los gustos
propiamente viriles de juegos motrices bruscos, deportes como el ftbol y un modo de
presinagresivaenlarelacincaractersticodeloviril.
Esenestesentidoqueelgneroesvistocomounsistemaque,entantorgidamente
dicotmico y categorial, es generador de presin ms o menos violenta y productor de
dficit del self, y esto de un modo especialmente desfavorecedor en las mujeres (Dio
Bleichmar, 2008), en tanto lo femenino es representacin de lo secundario donde se
expulsan partes indeseables de lo universalmente valioso que es identificado como lo
masculino.

Identificacinproyectivaenelmaltratodegnero
Una aproximacin importante de nuestros das sobre procesos de identificacin
proyectiva en el adulto es la de Fonagy y sus colaboradores (2010). Este autor ha
desarrollado una explicacin del funcionamiento psicolgico de personas con trastorno
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lmitedelapersonalidad,ysedalacircunstanciadequeeslamismaprcticamentequela
explicacinque da el mismo Fonagy del funcionamiento de los hombres perpetradores de
violenciadegnerocontrasusparejas.
LaaproximacindeFonagysebasaeneldesarrollodelacapacidaddementalizacinen
lainfancia,queseapoyaenlosvnculosdeapego,yqueesnecesariaparaeldesarrollode
una estructura cohesiva y coherente del self. El proceso es el siguiente: el nio ha de
aprender a representarse sus propios estados emocionales, ha de construir
representaciones de segundo orden para poder etiquetarlos, pensar sobre ellos,
compartirlosconotrosysentirsecomprendidoylegitimado.Elniotambinhadeaprender
a ver a los otros como seres intencionales, sujetos con mente, intenciones, deseos,
creencias, que expliquen su conducta, ver la mente del otro como causa de su
comportamiento observable. La mentalizacin o representacin de los estados mentales
ajenos y propios es un recurso principal para desarrollar la regulacin de los estados de
ansiedad, ya que con el desarrollo de la mentalizacin, aumenta la capacidad de
autorregulacin. A su vez una regulacin de las emociones es necesaria para que se
produzcalamentalizacin,porquesehademostradoqueconestadosdeansiedadnuestras
capacidadesdementalizardisminuyeno,enelcasodelinfante,puedennodesarrollarse.
Paradesarrollarsumentalizacin,elnionecesitadelosadultos,quesonlosprincipales
apoyosparacrearrecursosderegulacinemocionalenelniocuandoanlnolostiene.
Lanecesidadfundamentaldetodoinfanteesdescubrirsumente,suestadointencional,en
lamentedelobjeto(p.8).Yadescribalprincipioladinmicadelmarcajeemocionaldescrita
porGergely,enqueeladultodevuelvedeunmodocontingentealinfantesuestadomental
representado de un modo que porun lado seajusta a loque el niosiente peropor otro
est expresado de un modo exagerado. Con el marcaje emocional, el nio consigue una
representacin de sus emociones de segundo orden (la de primer orden sera la
directamente vivenciada), va siendo calmado y aprende a regular sus estados mentales
ayudadoporelotroperoconstruyendosuspropiosrecursosparahacerlolslo.
Fonagyysuscolaboradoressostienenqueesteprocesonosedaenunaltoporcentaje
decasosdeapegodesorganizado.Enestoscasoslospadresnoactandeestemodo,porque
ellosmismosestndemasiadoabrumadosporsuspropiastensionesemocionalesy,obien
estnasustadosanteelnio,osonaterrorizadoresparal,obiensedisocian(noconectan)
con la experiencia del nio. Ocurre entonces que el nio se queda solo con su propia
experiencia,sinrecibirlaayudaexternaindispensableparaaprenderamentalizarla,acrear
unarepresentacindesegundoordendeella.
Enloscasosenque,ademsdedesarrollarseunapegodesorganizado,posteriormente
sehadadorelacionesdeabusofsicoy/osexual,casosdetraumainfantil,nosolamenteel
niosequedasoloconsuspropiosestadosemocionalesysinpoderregularlossinoqueest
presodelterrordesermaltratado,loqueaumentasunecesidaddeapego,yestolehace
apegarsealprogenitorqueestambinquienlomaltrata.Secreaaselcrculoviciosoenque
el nio est angustiado y a la vez apegado a quien lo aterroriza, y por diversas razones el
nionopuedeaprenderamentalizar.Unassondefensivaselnionodeseallegaraconocer
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loqueelprogenitorsienteporlporqueseraaterradorsaberqueloodiaodesprecia,otras
puramenteneurolgicascomoquelosestadosdeelevacindecortisolcontinuadosinhiben
el funcionamiento de la corteza orbitofrontal, responsable de la funcin mentalizante. El
resultadoesqueelniotieneunacapacidaddisminuidaparaadquirirfuncionesreflexivas,
pararepresentarselosestadosmentalesdelosotrosydesmismo.
Comoadquirirunarepresentacindesuspropiosestadosemocionalesesunanecesidad
ineludible para el psiquismo, el nio percibe los estados mentales de su cuidador y los
asumecomopropios,seidentificaconelloscomopartedesmismo.ComodiceWinnicott,
citado por Fonagy: Qu ve el beb cuando mira la cara de su madre? Normalmente, la
madreestmirandoalbebyelmodoenqueellaapareceestrelacionadoconloqueella
veenl(p.8).Sielprogenitorestenfadado,llenoderabia,elnioasumequeesesolo
quelmismosiente.Deestemodo,vaconstruyendodentrodesunestadoqueetiqueta
comopropioperoalavezleesajeno,porquenoseajustarealmentealoquelsiente.Esun
estadoalien,queconeltiemposevaaconvertirenunperseguidorinterno.Estotieneque
ver con la identificacin con el agresor de Ferenczi y Anna Freud. El infante no ha podido
eludir percibir el estado emocional del adulto que lo maltrata, y lo ha procesado
representndolocomounapartedel.Peroestosignificaqueapartirdeahoraelenemigo
lollevadentro,ylaconsecuenciaesunaexperienciadisociadadesmismo,ylasensacinde
alguieninternoquelodespreciayatacaconstantemente.
Hastaaqu,losdesarrollosdeFonagysobreloqueocurreenlamentedeloshombresy
lasmujeresnoseseparan,sinoquesonidnticos.Perodesdeaqu,enlarealidadpodemos
verquehayresultadosdistintosparaambos.Ensuartculo(Fonagy,1999)sobreungrupo
amplio de hombres perpetradores de violencia contra sus mujeres (los hombres
caracterizados como explosivos por Walter) Fonagy explica que el hombre se ve tan
perseguidointernamenteporelobjetoperseguidorquelohumillaymaltrata,quenecesita
angustiosamenteexternalizarlo, proyectarlo en el otro ydisociarlo de s. Lo proyecta en la
mujer,delaquepasaadependerabsolutamente.Lanecesitaparapoderescenificarenuna
relacin lo que vive intrapsquicamente de un modo abrumadoramente angustioso.
Aterrorizndola a ella, siente que ella est bajo su control, y supera as su abrumadora
ansiedaddeabandono.Enelmomentoenqueelladejademostrarsetansometidayesvista
como alguien independiente, que tiene una vida propia, que es un sujeto, la fusin
imaginariasedeshaceysedespiertalaansiedaddeabandonoylasoledadamenazanteen
que el sujeto se siente atacado desde dentro, pero con esto tambin se despierta la
percepcindelamujercomosiendolaquelohumilla,laquelodesprecia.Fonagydescribe
un hombre en prisin por violar a su mujer al que l mismo interrog en su investigacin
contabasentimientosdequesuparejasemofabadelyllaviolprincipalmentepara
borrar la sonrisita de su cara (p.21). O sea, el objeto aterrorizante es el otro, y slo
doblegndolo y sometindolo consigue el hombre tranquilizarse, pero a su vez lo necesita
controlarabsolutamente,comopartedes,delocontrariolaveaellacomomaltratadota.Es
lquienlohaceconsigomismo,poresonecesitafusionarseconella.
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Entonces, el proceso sera: dependencia total para poder externalizar al perseguidor


interno a la vez que reducirlo actuando l mismo como perseguidor porque l acta
maltratando y humillando. Pero esta ltima parte es la que aparentemente falta en la
explicacindeFonagy.Faltadecirqueelhombreseidentificaconelmaltratadornocomo
alien, sino en forma sintnica con su self, cuando est maltratando a la mujer, porque lo
acta.ParaFonagyloquesienteelhombrenoesplacer,sinoaliviodeunatensinquehaba
estadosubiendocuandosentaqueellaeraindependiente.Peroelhombremaltratadorno
necesitaasuparejasloparaexternalizarsuobjetoperseguidor,sinoyfundamentalmente
paraexternalizarsuselfmaltratado,daado,humillado.Cuandoconsigueverenlosojosde
ellaelterror,elhombresetranquilizasimplementeporqueyaellanoleabandonar?No
eso al menos no es tambinporque ahora no es l, sino ella, la que es humillada,
impotente,indefensa,aterrorizadatodoloquelsintiysientesinoselohacesentira
ella?Parecequeelhombremaltratadornecesitaalamujerparaidentificarproyectivamente
suself,msaunquesuobjeto.
Vayamos ahora a lo que ocurre en las mujeres maltratadas que presentan rasgos de
personalidadlmite.Fonagyexplicaqueenelcasodelamujer,adiferenciadeloshombres,
debido a los condicionantes culturales la proyeccin del objeto interno aterrorizante, el
alien,sehacesobreelcuerpo.Deahlafrecuencia,enlasmujeresconpersonalidadlmite,
de autolesiones o intentos de suicidio. Si el enemigo en elcaso masculino es puesto en la
mujer,enelcasofemeninoespuestoenelpropiocuerpo.
Sin embargo, hay otro modo de concebir la diferencia, y es atendiendo a que lo que
identificanenelotrocuandoexternalizanunapartedesesdistinto.Enelhombrehabraun
procesodeidentificacinproyectivadesuselfdaado,mientrasqueenlamujerhabraun
proceso de identificacin proyectiva de su objeto perseguidor. El cuerpo de la mujer se
convierte en objeto de su violencia, pero esto se da a su vez unido a otros procesos que
encontramosenlasmujeresquerepitenrelacionesdemaltratoalolargodesuciclovital.Si
lamujernoexternalizaelodiocontrasmisma,seautolesiona,peronosloeso,tambinse
autodenigra, seautoinculpa, y siente que no merecer la pena vivir. Y esto slo obtiene un
momentneoalivioenelmomentoenquetieneterrordeotroexternoquelamaltrata.
Lo que est en juego aqu es si se proyecta la parte del self o del objeto en el otro.
Frankel (2002) diferenci entre la concepcin de identificacin con el agresor que elabor
FerenzciylaqueelaborAnnaFreud.EnFerenzci,elniomaltratadoincorporalamanera
queelotrotienedeverloy,adelantndosealmaltratador,seidentificaconsuperspectiva
destesobresmismo.EnAnnaFreudporelcontrario,elniomaltratadoseidentificacon
el otro como maltratador, y pasa a repetir el maltrato sobre otra persona. Ambos
fenmenos pueden darse en hombres o en mujeres, como de hecho podemos ver en la
clnicayenlavidacotidiana,peroesmuchomsfrecuentequeenlosvnculosconflictivos
deparejaelhombretiendaaproyectarlapartehumilladadelself,ylamujeraproyectarel
objetomaltratador.Siestoesas,podemoscontinuarhastaverladinmicadeproyeccinde
uno u otro como dependientes, de la dicotomizacin, la complementariedad y la
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jerarquizacindelosgneros,yconladiferenciadepoderque,entreotrosmuchosfactores,
lamismapertenenciaaunouotrogneroprovoca.
Ladiferenciadepodersimblicoqueotorgaelgneroaloshombressobrelasmujeres
estrelacionadaconloscontenidosqueconllevalapropiadefinicindeungnerouotrolas
identidadesqueelgneropromueve,losimperativosmoralesylosidealesnarcisistasycon
los recursos que desarrollan las personas por el hecho de ser mujer u hombre. Conlleva
dimensionescomo,enelgneromasculino,lavaloracindelaagresividadylegitimidadpara
utilizarla, la valoracin de la disociacin de las emociones que impliquen fragilidad y
dependencia, y la necesidad de sentirse siempre sujeto activo, agente, competitivo y
buscadordelogrospropios,ascomounasintonaentreeldeseosexualylaautoestima.En
el polo femenino, la valoracin del cuidado del otro y la postergacin de las necesidades
propias,lacapacidadparalaintrospeccinylalecturadelosestadosemocionalesajenos,la
responsabilidaddemantenerlasrelacionesafectivasylavaloracindesentirsenecesitada.
Distinta jerarqua de motivos que responden a distintos imperativos implicados en la
dimensindegnerodelself:paralasmujeres,unidealdecuidadodelotro,paraelvarn,
unidealdepotenciayvalorpersonal.
De este modo, la primaca de unos motivos sobre otros en hombres y mujeres
condicionaloquefundamentalmentecadaunotiendeaproyectar.Enelvarnmaltratador,
la motivacin ms importante para el uso de la identificacin proyectiva de aspectos
indeseablesdelselfparecesermantenerunsistemanarcisistacohesivoyfuerteypoderoso,
frente a la devastacin sufrida por su historia de maltrato. En la mujer maltratada, por el
contrario, la motivacin que prevalece para la identificacin proyectiva es el cuidado del
otroyelaliviodelapropiaculpa,tambinproductodelmaltrato.
Evidentementehayotrosfenmenoshatenerencuenta:quienproyectapartesdelself
indeseableshadetenerelsentimientodetenerderechoahacerlo(entitlement),algoquelas
personas que estn en una jerarqua superior (de gnero, de raza, de clase social, de
orientacinsexual)suelentenersobrelosqueestnalotrolado.Elsentirseconderechoa
hacersufriralotroconobjetodealiviarseunomismotienequeencontrarunaconnivencia
social,unsistemasimblicoprevalentesocialmente,quefuncionalegitimando,justificando,
onoreprobando,queseprovoquesufrimientoajenoconelobjetodelapropiaregulacin
interna.

Violenciasimblicayviolenciareal
No me he detenido hasta ahora en la diferencia entre la identificacin proyectiva y la
proyeccin. Buena parte de autores, y de modo generalizado los del mbito americano
frente a los del mbito ingls (Spillius, 2012b) ven diferentes los mecanismos de la
proyeccin y de la identificacin proyectiva. En la proyeccin slo se buscara un sesgo o
cambioenlarepresentacininternadelotro,sincambiaralotroreal,yportantonoesun
mecanismo bipersonal. Por otro lado, en los autores del mbito ingls, como la propia
Spillius,venqueellmitenoestclaroentreunoyotroconceptoyporesolaautoraaboga
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porconsiderarquetodoslosmecanismossonidentificacinproyectivayqueaqulenelque
ejerce presin sobre el otro real es un subtipo de identificacin proyectiva al que llama
identificacin proyectiva evocadora (2012a). Siguiendo el ejemplo de Spillius sobre la
identificacinproyectivaenelprejuicioracial,Howell(2005)dicelosiguiente:
Inclusositomamosalgunosdelosmejoresejemplosdeproyeccin,talcomoelracismo
oelsexismo,esilusorialaideadequeelproyectornoesdependientedelrecipiente,en
unmodomuyintenso.Confrecuencia,esvitalparalaautoestimadelproyectorestaren
esta forma de relacin, incluso cuando la relacin no es expresada. Por ejemplo, la
superioridaddelproyectorpuedeserdependientedelainferioridadasumidadelobjeto.
Los recipientes de esas proyecciones generalmente sienten el impacto de las
atribucionesnegativasbastantepoderosamente.Loilusoriodelaideadelaproyeccin
simple puede ser bien ilustrado por la atractiva descripcin de Toni Morrison del
africanismo americano en los Estados Unidos, implicando el intenso y no expresado
significadodeblancuraynegruraenlaculturaylaliteraturaamericana,oladenotativa
y connotativa negrura que la gente africana han llegado a significar. En resumen, el
africanismoeselvehculoporelcualelselfamericanosesabeasmismocomono
esclavizado, sino libre; no repulsivo, sino deseable; no indefenso, sino autorizado y
poderoso; no sin historia, sino histrico; no condenado, sino inocente; no un ciego
accidentedelaevolucin,sinouncumplimientoprogresivodeldestino(p.182).

Siguiendo esta argumentacin, la violencia simblica (Bourdieu, 2007), la que cada


personarecibeporelhechodecreceryvivirenuncontextoenquedominancreenciasms
omenosimplcitamentedenigradorashaciaelsectordelapoblacinalaquelpertenece,
estarabasadaenmecanismosdeproyeccingeneralizadosenunaculturadeterminada.Por
elcontrario,laviolenciapsicolgicareal,concreta,implicaralaidentificacinproyectiva,en
laqueelproyectornecesitaejercerunimpactoenelotroreal,transformarlo,parasostener
el propio equilibrio interno. Desde la violencia simblica, presente en las creencias y
convencionessocialesqueestablecenalamujercomorepresentantedelodeficitario,hasta
lasrelacionesdehombresymujeresconcretosenqueellosejercenpresinparaqueellas
asumanesepapel(comolosmicromachismosdeBonino,2009)tenemoselpasodesdela
proyeccinhastalaidentificacinproyectivaque,comosostieneSpillius,nosiempreesfcil
dediscriminar.

LAIDENTIFICACINPROYECTIVAENLACLNICA
Ya vimos que entre paciente y analista hay diferencia de poder simblico, debido
caractersticasesencialesdelarelacincomolaasimetra,ladependenciaemocionalquese
fomenta, etc., de ah viene uno de los tipos de resistencia actuales hacia el uso de la
identificacin proyectiva en el contexto teraputico. Por eso, los analistas que trabajamos
desde un marco relacional, que vemos lo que ocurre en la sesin como producto del
encuentro de dos subjetividades, nos encontramos con desafos importantes de distinto
tipo,ticos,conceptualesytcnicos.

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Desde la concepcin original intrapsquica de Klein, el primer movimiento hacia lo


intersubjetivolodioyaBioncuandoloplantecomoformadecomunicacin.Peroestefue
solo un primer paso, porque como ya seal Renik (1995, ver tambin en DiazBenjumea,
2009) en Bion se sigue manteniendo la concepcin del analista neutro y objetivo que no
influye en la emergencia de los estados mentales del paciente, que provienen slo del
pasado de ste. Con la emergencia del paradigma relacional surge gran reticencia al
concepto(Stolorow,OrangeyAtwood,1998;Watchel,2008).Sinembargo,algunosautores
relacionales abogaron por su reintroduccin desde los conocimientos actuales de la
neurocienciaylapsicologaevolutiva,haciendohincapienlosdesarrollossobrelarelacin
tempranacuidadorinfanteylacomunicacinpreverbaldeestadosemocionales(Seligman,
1999)yenlasatribucionesdelospadresaloshijosatravsdeidentificacionesproyectivas
(SilvermanyLieberman,1999).
Seligman dio un paso hacia sostener el uso de la identificacin proyectiva como
herramientadetrabajoenlaclnica.Sinembargo,frentealapormenorizadadescripcinde
la identificacin proyectiva en dos dadas padrehijo a que me he referido anteriormente,
cuando llega al uso en la relacin teraputica su visin es muy limitada. El uso queda
acotado a tomar en cuenta la presin que ejerce el paciente sobre el analista en la
transferencia, al tener una imagen de terapeuta que no corresponde con la que el propio
analista tiene de s mismo. Por qu lo bipersonal se queda entre padres e hijos y no
atraviesalapuertadelaconsulta?Elterapeutasiguevindosecomoneutroycapazdetener
unavisinobjetivadesmismoquecontrastaconladelpaciente,queesquienproyectayle
presiona.
Otros autores relacionales s han llevado hasta sus ltimas consecuencias el
planteamiento relacional, enfatizando el papel del analista en la dinmica intersubjetiva
producidaenlasesinytraducindoloauncambioenlatcnica.Entreellos,destacanRenik
yMaroda.Estavisinsuponeasumirqueelanalistatienesiempreunapartesubjetivaensus
interpretaciones, que la necesidad de implicarse emocionalmente, entrando en la matriz
relacional conlleva que las actuaciones no son la excepcin sino que forman parte del
trabajo cotidiano y que, en consecuencia, el modo de trabajar es estando dispuestos a la
exploracin conjunta de los momentos de conflicto en la relacin teraputica, ya sea
explcitos o implcitos, para lo cual la autorevelacin de la contratransferencia del analista
devieneunatcnicamsparausarcuandoesoportuno,conelmismocuidadoquecualquier
otra.
Peroelcampoenquemssehaescritosobreelusodelaidentificacinproyectivaenla
clnicarelacionaleseldelospacientesseveramentetraumatizados.

Identificacinproyectivaytrauma
Davies y Frawley (1992, 1994) estudian el tratamiento de adultas vctimas de abuso
sexual en la infancia dentro de una perspectiva relacional, y ven el tema del abuso sexual
infantilcomounhechorealproductordetrauma,frenteaposicionesclsicaspsicoanalticas
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que enfatizaban el papel de la fantasa. Ven la disociacin que caracteriza el sndrome del
traumadelabusoinfantilnocomounadefensacontralapulsin,talcomoseconsiderabaen
laperspectivaclsica,sinocomounmecanismoquepreservayprotegeelmundodeobjetos
internos buenos en la nia abusada. Al ver a la paciente como vctima de una agresin
externa, la analista siente presin en la terapia para producir configuraciones relacionales
especficas, pero esta presin es concebida como procesos que la vctima ha puesto en
marcha para sobrevivir, de ah que pese a la enorme tensin que el trabajo con estas
pacientessupone,nohayunavisindeellacomomanipuladora,sinocomoladealguienque
se aferra a la nueva relacin teraputica para poder dar voz a las partes disociadas de la
personalidad que, en la oscuridad, siguen asaltando a la vctima en forma de emociones
abrumadoras, pesadillas, inhibiciones, flashbac, o recuerdos somatoformes. Aunque los
psicoanalistas pretendamos estar fuera de la consideracin moral, sta es inevitable, y
podemosdecirentoncesquelaidentificacinproyectivatantocomocomunicacinycomo
defensa intersubjetiva desde esta visin terica quedan legitimadas porque entran en el
guin del uso que un paciente ha de hacer de la terapia, y porque no se conciben como
guiadas por deseos inapropiados sino por necesidades de supervivencia ante un entorno
abrumadoramenteviolento.
Davies y Frawley describen diferentes matrices relacionales que con frecuencia se
actan en el vnculo terapeutapaciente. Como en todas las relaciones objetales internas
estos esquemas de relacin implican cada uno de ellos dos roles complementarios y la
pacientepuedevivirunouotro,yasuvezexperimentaralterapeutacomoestandoenla
otra posicin y presionarlo para ello. No son esquemas fijos, sino ms bien una gua de
configuracionesqueposiblementesurgirnynecesitarnserexploradasyelaboradas:1)el
padrenoabusadorquenoseimplicayelniotratadoconnegligencia,2)elabusadorsdico
ylavctimadesamparada,impotenteyrabiosa,3)elrescatadoromnipotenteyelnioque
conderechodemandaserrescatado,4)elseductoryelseducido,5)elquecreeseguroyel
quedudacrnicamente.
La paciente tiene dentro, disociadas entre s, todas las posiciones de estas
configuracionesrelacionalesylasponeenactoenlarelacinconelterapeuta.Lasautoras
plantean que la nica va provechosa de tratamiento es implicndose emocionalmente y
alentandoquesalganalaluzenlatransferenciacontratransferenciatodoslosintroyectosy
partesdisociadas.Antesqueinterpretarlas,latcnicapasaporestardisponiblesparaeluso
delpaciente,vivirlas,ponerlasenevidenciayexplorarlasconjuntamente.Loimportantees
quesehagadeunmodoquefinalmentenoreproduzcalasituacinquediolugaralabusoen
laquelaniafuenegadaeignoradacomosujeto.Porelcontrario,elrecorridoteraputico
consiste en recobrar la relacin tras cada ruptura o conflicto, restablecer la alianza,
mantenereldilogo,hacerjuntaselcaminohaciaunanuevaformaderelacincaracterizada
porquecadapersonareconocealaotra.
Slo permitindose a una misma entrar en la experiencia disociativa, ms que
interpretarla; animando temporalmente la evasin de responsabilidad; y con la
expectativadequelasfrustraciones,gratificacionesyreactuacionesinvoluntariassern
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eldistintivo,msquelaruina,deltrabajoanaltico,elterapeutayelpacientevendrna
ocuparlamismamatrizrelacional.Slodesdedentrodeestecampocompartidopuede
el analista esperar experimentar, contener, comprender y finalmente interpretar, los
procesos fragmentados, siempre cambiantes de posicin, introyectivos, proyectivos,
contraproyectivos, que finalmente definen nuestros niveles ms profundos de
participacinenelproyectoanaltico.(1992,p.27).

El fallo en el tratamiento pasa precisamente porque el analista se resiste a ejercer


algunodeestosparadigmasyseaferraaalgnotro.Porejemplo,elanalistaseinstalaenel
papelderescatadorcuandoamplialoslmitesdelencuadredeunmodoindiscriminado,al
principioporquelacontencinlohacenecesario,perolapacientepidemsyms,sehace
adictiva al tratamiento, y el analista abastece sin discriminacin, acaba sintindose
sometidoyabusadoporlapaciente
El terapeuta, escuchando tranquilo los recuerdos de la paciente de terror e
indefensin infantil abrumadores, se conmueve profundamente. Lo relaciona con sus
propias experiencias de terror e indefensin; y quiz coloca su propios nios, o nios
fantaseados en tal horrible apuro. La preocupacin emptica por la nia abusada e
indefensaesseguramentelarespuestacontratransferencialparalacualelanalistaest
msdispuestoynoconflictivamentedisponible.Sufantasagrandiosaderescatarauna
nia asustada representa quiz la mejor parte de s mismo o s misma De hecho,
algunas modificaciones teraputicas pueden ser necesarias, por ejemplo dobles
sesiones,sesionesadicionales,contactotelefnicoentresesiones.Laprontadisposicin
del terapeuta a acceder a las demandas con frecuencia necesarias, de la paciente de
contactoextraanaltico,sinembargo,danlugaradilemasteraputicosmsimportantes.
Cuandoelanalistaluchapararescataralaniatorturadadesupesadillainterminable,
puede sin darse cuenta interferir con el proceso de dueloque debe seguir adelante
reforzandolaexpectativadelaniadequerecibirunacompensacincompleta
Quhasucedido?Parecequeensuintentodeprobarseasmismoqueesconfiable
ydeayudarasusiempredudosapaciente,accediendoademandasnecesariasyaveces
innecesarias, el analista ha actuado una rendicin masoquista y hacindolo ha
reactivadoyhallamadoalintroyectosdicodentrodelapaciente,estoes,lapartedela
pacientequeestfuertementeidentificadaconsupropioabusador.
La paciente, mientras tanto, ha cambiado, del rol de vctima indefensa a abusadora
demandante, insaciable y crtica. Seduce al analista a rescatarla y despus le falla. El
analista se ha movido de su valorado rol de salvador al creciente rol masoquista de
vctima que, por as decir, har, dir y dar todo lo que sea para apaciguar al otro
invasor.Atravsdelaidentificacinproyectivaylacontraidentificacin,lapacientese
vive a s misma como una vctima pero es experimentada por el analista como un
abusador seductor. El terapeuta se experimenta a s mismo como preocupado y
disponible, determinado a rescatarla, mientras que para la paciente es cruelmente
distanteopeligrosamenteseductor.(1992,pp.(2729)

Contrariamentealoquepudieraesperar,haypuntosencomnentrelosplanteosdeestas
autoras de lnea relacional y los del equipo de Kernberg. Desde su visin postkleiniana,
Kernberg ha mantenido siempre la concepcin estrecha de la identificacin proyectiva como
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mecanismo de defensa caracterstico de los pacientes severamente perturbados. l y sus


colaboradores han elaborado una tcnica de tratamiento especfica para los trastornos de
personalidad lmite, la Psicoterapia Basada en la Transferencia (Caligor, Diamond, Yeomans y
Kernberg,2009;vertambinDazBenjumea,2009b).Labasedeltratamientoeselanlisisde
lasconfiguracionesderelacionesobjetalesinternasqueelpacienteactaenlatransferencia
contratransferencia.Paraello,elterapeuta promueveesta externalizacinylainterpretacin
delosdiversosrolesquesejuegan enlarelacin,ypromueveeluso delaintrospeccindel
analista para conocer la relacin en juego. Los autores plantean etapas primeras del
tratamientodirigidasalacontencin,previasalainterpretacinpropiamentedicha;enellaslas
intervenciones no revelan motivos que llevan al paciente a la defensa, sino slo muestran la
visin que el paciente tiene del otro y de s mismo sin cuestionarla, y muestran tambin lo
cambiantedelosrolescomplementarios.
Paraestosautores,comoparaDaviesyFrawley,nohayotraopcinqueasumirlavivencia
deloescindidoyproyectadoporelpaciente.Peroladiferenciaconlasautorasrelacionaleses
queellosnoconsideranteraputicoponerelfocoenlapartedelanalistaquehaentradoenla
interaccin.Porelcontrario,siguenconsiderandolaneutralidadporpartedelterapeutacomo
posible y deseable, consideran que el analista ha de esforzarse por no actuar la
contratransferencia y se esfuerzan en el objetivo de obtener una visin consensuada de la
realidadentrepacienteyanalista,msqueunreconocimientocontinuodelasubjetividadde
ambos.Frenteaesto,DaviesyFrawleyenfatizanlafuncindelosobjetosreales,sealasfiguras
externas de la infancia (que maltrataron, abusaron, fueron negligentes o simplemente no
salvarondelaagresinsufrida),obiensealafiguraexternarealdelanalistaensutrabajo,por
loqueparaellaseldilogocontinuoconlapacienteyladisposicinareconocerlaimplicacin
mutua es lo ms importante. Creo que estas diferencias tienen que ver por un lado con las
visiones tericas de que parten los autores, relacionales las primeras y neokleinianos los
segundos, pero tambin pueden estar relacionadas con la diferencia en la poblacin de
pacientes, ya que aunque haya solapamiento entre los trastornos lmite y el trastorno
postraumticodesupervivientesdeabusosexualinfantil,loscuadrosnosonequivalentes.

Desafosactualesdelusoclnicodelaidentificacinproyectiva
Cmoidentificarydescribirelmecanismo
Expuse al principio dos primeras objeciones al uso del concepto en la actualidad, la
descripcinmgicaylatendenciaasobreinterpretar.Estclaroqueporqueunosientaalgo
no significa 1) que sea un contenido del otro y 2) que me lo haya transmitido de manera
intencionada,aunqueinconsciente.ComoexponeWatchel(2008),unaactitudquejosapuede
inspirarsadismoenunterapeuta,queconsiderarqueelpacientetieneactitudmasoquista,sin
embargoenotroterapeutapuedeinspirarproteccin.
Pero sera demasiado fcil tirar por la borda el concepto simplemente porque no es
observable directamente e implica inferencias, si Freud hubiera hecho as, no habramos
trabajado con la idea de mente inconsciente durante prcticamente un siglo. Ms bien lo
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interesante es, cuando nos encontremos con un fenmeno que nos sugiera que somos
receptoresdeuncontenidoproyectadoporunpaciente,preguntarnoscmopodrahaberse
producido? Adems de otras preguntas que vienen despus, como qu motivos tiene el
pacienteparausarestadefensa?,dequmodopodemosinterpretarleocomunicarleesetipo
de funcionamiento mental para que le sea de ayuda nuestra intervencin? Atender a la
primeracuestin.
Uncolegamecomentquehabaunexcesodenfasisenqueloqueseproyectaesalgo
negativo,yrelatlaexperienciadehabersidoobjetodeproyeccindealgopositivoporuna
paciente. Ella era una mujer que le hablaba muy mal de su hijo, pero esto a l le sugera
compasinyternurahaciaelhijo,conlocualsediocuentadequelapacienteestabaponiendo
en l sus propios sentimientos amorosos hacia el hijo, y ella viva los negativos. Mi primera
reaccinanteesteepisodiotalcomolocontmicolegafueunciertorechazo,noporqueyono
crea que se pueden proyectar emociones positivas, sino porque l utiliz esa consabida
expresinpusoenmsussentimientos,quesiempremeprovocalasensacindequehayun
exceso de inferencia, un dar por sentado fenmenos que hay que mostrar primero de algn
modo.Despuspensqueyotenaquedejarunmargenparapensarlaposibilidaddequeesto
sehubieraproducidoasy,siesas,cmopodrahabersucedido.Pocotiempodespusrecord
unaexperienciaclnicapropia.
Anaunamujerenloscuarenta,tenaconsumadreunaexcelenteyapaciblerelacin,ycon
suhijaunvnculomsconflictivo.CuandoAnatenaalgnconflictodeciertocaladoemocional
consuhija,lecontabaasumadrecmosesenta,deunmodoenquesedejabairensurabia,
su sensacin de injusticia, su rencor y la madre de Ana la tranquilizaba, le haca ver los
motivosdesunieta,actuabaenfincomoconciliadoraentrelasubjetividaddelamadreylade
lahija.EsocalmabaysatisfacaaAna.Engeneralesalgoquehacainconscientemente,peroen
determinadomomentosediocuentadeestadinmicaenunasesin.Recordocasionesenque
elproceso haba fallado:cuandoen algnmomentolamadredeAna habaempatizado con
ellahastadarlelarazn,obiencuandoAnahabacontadosudesavenenciaaotrapersonaque
empatiz con Anaestas situaciones le causaron desazn, no la dejaron satisfecha. Ana
descubrientoncesqueloquebuscabaactivamente(aunquenoconscientemente)eratenera
otra persona donde poner sus sentimientos positivos para ella poder durante un rato
sumergirse en los negativos, permitindoselo, por otro lado sin ningn temor a daar la
imagenpositivadesuhija.
Necesitamos preguntarnos por qu necesita Ana mantener separadas las imgenes
positiva y negativa de la hija y proyectar la buena en la analista, ya que esta falta de
integracin,estadificultadparaunavisincomplejadelotro,esproblemticaensmismaya
lalargaelmecanismonolaayudarloquenosremiteavisinkleinianayalosdesarrollosde
Kernberg(Caligoryotros,2007).Peroloqueahoraquieroenfocaresqueparalavisualizacin
de la identificacin proyectiva en la clnica, cuando pensemos que se produce el mecanismo,
necesitamosdescribirelprocesodetalladamente,captarlosdatosconcretosdelainteraccin
que nos sugieren que sea un proceso de identificacin proyectiva lo que est ocurriendo: la
repeticin estereotipada; la urgencia o compulsividad con que el sujeto se comporta; la
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desaznsinoocurrelobuscado;elhechodequeelsujetoiniciaunactoquenoseterminasi
no es cerrado por el otro, quien ha de entrar en una particular emocin, actitud o
comportamiento.

Comunicaralpacientesinculpabilizar
Maraeraunamujercontrastornolmiteconunahistoriadetraumaseveroalolargo
desuinfanciayadolescencia,porabusossexualesymaltratocontinuadosporpartedesu
padreynegligenciadelamadre.Comoadulta,Marasufrechantajeemocionaldesumadre,
queledicequeenfermarymorirsiMaranoconsienteenestarconellaadiario.Sumadre
cuenta en su entorno que su hija la tiene abandonada. Pero estar con su madre es para
Maraesrealmentetxico(lamadrelehabladelpadreperdido,quefuesuabusador).Ala
mitad del proceso de terapia que dur aos, se da el siguiente episodio: me llama por
telfono, ella estaba de cara al mar con la tentacin de suicidarse. Yo la escucho, siento
miedoypiensoqueloquemehacesentir(oigoelsonidodelasolasdefondo,yellamedice
queseretieneparanometerseenelmar)debeserunreflejodelapresinqueellamisma
siente. Entonces se lo digo, y a la vez le expreso que s que ella no lo hace para
manipularme,sinoquenecesitatransmitirmeesavivenciasuyadesbordante.Ledigoqueyo
tambinsientomiedoypresin,inclusoeldeseoavecesdeabandonar,peroqueencuentro
recursos,comoconvencermedequenadieesresponsabledelavidadeotro,nadieexcepto
unomismodesupropiavida,yqueenltimocasocadaunoeslibredehacerconsuvidalo
que decida, y eso que me sirve a m puede servirle a ella tambin, porque ella no es
responsabledelavidadesumadre.
En este episodio la analista ha visto una llamativa semejanza de contenido entre la
angustia actual de la paciente y la angustia que la paciente produce en ella. La
interpretacin dio buen resultado porque produjo conexin: ambas, analista y paciente,
sufriendo lo mismo y trabajando juntas para tolerar ese sufrimiento. Pero la primera
reaccindelapacientefuesentirseinculpadaporlaanalista(ellasesentamanipuladapor
sumadre,ysilaanalistasentalomismoconellaeracomoacusarlademanipuladora).
La forma en que se hizo la intervencin salv la sintona. Sali bien, pero esto nos
enfrentaconunadificultadenelprocesodetratamientocmocomunicaraunapaciente
lo que sentimos y pensamos que estamos recibiendo de ella? En este caso, lo ocurrido
pareca estar en la lnea de la identificacin proyectiva como intento de comunicacin de
una emocin desbordante para ser ayudada a contenerla. En cualquier caso, lo ms
importanteenesteepisodionoeraatinarconlasmotivacionesdeMara,loprioritarioera
no culpabilizarla. La analista no vio a la paciente como hostil ni manipuladora en ese
momento, y eso se lo pudo transmitir. Pero incluso si el caso implica hostilidad o incluso
sadismo, como vimos anteriormente, est en el guin de lo que el paciente ha de poder
mostrarenelvnculoteraputico,ynosotroshemosdeafrontarpornuestrapartetantoel
manejodenuestracontransferenciaconnosotrosmismosyenlarelacin,comolamanera
decomunicaralpacienteloquesabemosdelsinquetransmitaacusacinoinculpacin,
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campoenquecontamosconlasaportacionesdeWatchel(1993,2008,2011).

Lastendenciasatributivasdelapersonalidaddelanalista
Alolargodeltratamiento,sielanalistaseimplicaemocionalmente,sientra,comodeca
Mitchell,enlamatrizrelacional,seproducirnsituacionesdeidentificacinproyectivaenlas
queambostenganunapartederesponsabilidad.Hoyestamoslejosdelavisinclsicaque
mantena una ceguera hacia la contribucin del analista, respaldado y pertrechado en el
escudodelasupuestaneutralidad.Perohayanalistasdemuydistintaspersonalidades,yno
es raro encontrar el caso opuesto, el analista que carga con la tendencia a atribuirse l
mismo la responsabilidad de lo que ocurre, el que tiene ceguera para percibir, explorar, y
sealar lo que es del otro, lo cual puede tener que ver con dificultades en cuanto a la
vivenciaymanejodelapropiaagresividad,quelomantienenrgidamentealertaanohacer
dao. (McWilliams, 2004). En estos casos, el sesgo del analista va en el sentido contrario,
pensarensupropiacontribucinynoverominimizarladelpaciente.
Lacuestinaquesquedependiendodeltipodepersonalidaddelanalista,latendencia
ser distinta: aqul en que predominen rasgos paranoides tender a atribuir la
responsabilidadalpaciente,aqulderasgosobsesivostenderaasumirlatodal,obienuna
rgidaigualdadenquecadaunotieneelcincuentaporciento.Elresultadoenestesegundo
caso es, si no la yatrogenia, la banalizacin del proceso, que se torna superficial e
improductivo en dimensiones importantes. No existe agresividad en el paciente,
simplementeporqueelanalistanoestpreparadoparaverla.Elconflictoeseludido.

Actuaciones del analista: la autoapertura como medio para interpretar la identificacin


proyectiva

Elanalistasedescubreasmismocomocoautorenundramaapasionantequeimplica
amor y odio, sexualidad y asesinato, intrusin y abandono, vctimas y ejecutores.
Cualquier camino que elija, cae en una u otra de las categoras prediseadas y es
experimentadoporelpacientedeesemodo(Mitchell,1988,p.295).

Estoy en la lnea de los autores que sostienen que las actuaciones son no slo
ineludibles,sinoqueinclusopuedenaportarlosmomentosmsproductivosparaelproceso
teraputico, si se manejan bien (Maroda 1998, 2002; Renik, 1995, 1999; Safran y Mulan,
2005).Renik,velasactuacionescomoalgoubicuo,ylastomacomoposibilidaddetrabajar
retrospectivamente con un material que posiblemente no habra podido salir de otra
manera. Maroda sostiene que los enactmentso actuaciones del analista estn basados en
procesosdeidentificacinproyectivamutuos.Encualquiercaso,elabordaje,bajounavisin
bipersonal,pasaporreconocerlapropiaimplicacin:questpasandoentrenosotros?
Cualquier interpretacin puede ser violenta si se hace de un modo autoritario,
especialmenteenunasituacinenquenohaysimetra,cuntomssiestamoshablandode
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algoqueestpasandoenlarelacinencurso,algoqueunasienteohaceypiensaqueel
otroescausaimportantedeello.Desdeunavisinintersubjetiva,nuncaelotroserelnico
responsableenelmarcopsicoanaltico.Partimosdeunasituacindepoder,laquehayentre
analistaypaciente,quenoesnegativasinonecesaria,perocuyaexistenciasiemprehemos
de ser conscientes precisamente para usarla en beneficio del proceso teraputico del
paciente, y para estar alerta a nuestra tendencia a guiarnos por las motivaciones
inconscientes,quetodostenemos.
Anteesto,laautorevelacinesclaveparatrabajarconlaidentificacinproyectivaenla
pareja teraputica. Podemos intervenir y a la vez mantener a raya esos peligros. Una
empiezapormostrarseunamisma,concuidadosepuedeexponerloquesesiente,invitara
explorar,ytransmitirtambinlapropiaideasobreloqueseestproduciendoentrelosdos.
Marco, con ms de 30 aos, tena entre otros sntomas una fuerte inhibicin para
trabajar,porlaquedemandtratamiento.Enlasesinquerelatoseprodujounainteraccin
en la que yo le daba ideas de proyectos que podra realizar, ajustados a sus intereses y
nivelenestecontextopercibqueelclimaemocionalennosotrosestcadavezmsalto:
yo insista, l rechazaba. Tom conciencia de pronto de lo que estaba ocurriendo entre
nosotrosyledijequemesentaammismapresionndoleparahaceralgoquelnoquera
hacer,yentonceslosentaalreaccionandocontram,enunaactitudderebelda.Lesuger
entoncesqueanalizramosestoquenosacababadeocurrir.LedijeaMarcoqueyohaba
sentidosudemandainsistenteparaqueleayudaraantesuimposibilidaddetrabajar,pero
cuandoyorespondaimplicndomesentaquelseautoafirmabaenquenolohara,como
unchicorebeldequeseoponeaquelesometan.l,trasunmomentodesorpresa,reconoci
que lo vea igual que yo. Le dije tambin que era importante que viramos de dnde
procedaestetipoderelacin,enlaquelanhelatrabajarypideayuda,peroporotrolado
vivecomosometimientoelesforzarseporello.
Laautoaperturapuedeservirnosparainterpretarlaidentificacinproyectivadentrode
unmarcointersubjetivoevitandounaimposicinviolentadesignificadosalpacientepor
parte del terapeuta (DiazBenjumea, 2009). En ese sentido, mi experiencia es que es
liberadora, porque se parte de no dar por hecho que lo que estamos sintiendo pertenece
exclusivamentealpaciente.Noocurreasdesdeelmomentoenqueyopuedocategorizary
transmitirloquesientocomoalgoqueesunresultadoparticulardetendenciasmasysuyas.
Enlavieta,miinterpretacinesqueelpacientehabaproyectadopartedeunobjeto
interno,yejercipresinparaqueyomecomportaradeunciertomodo.Pormiparte,yo
poda haberme limitado a sentir esa tendencia sin haberme dejado llevar por ella, sin
embargoenelmomentoenquepercibloqueocurraeracuandoyalohabaactuado.Es
precisamentelocaractersticodelasactuaciones.Enestecaso,elresultadodemiactuacin
fuepositivo.SigoenestolapropuestadeRenik(1995)dequeunaactuacindelterapeuta
noesnibuenanimalaensmisma,sinoquedependedequesirvaparaelprocesoanaltico
oloentorpezca.Elpacientemehabaarrastradoaponermeenesepapel,aunquenotodos
losterapeutassehubierandejadoarrastrar.Yoactuunrolqueenalgunamedidatenaque
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verconmigo,perotambintenaqueverconalgoquelhabacontribuidoacrear,yeneso
noscentramosparaexplorarlo.
Ahora bien, lo que funcion no fue slo mi actuacinque yo entrara en la matriz
relacional a la que paciente me haba llevadosino que me diera cuenta de ello, que
introdujeraaltercero(Benjamn,2004)yquepusieralascartassobrelamesa(Renik,1994).
Sinosquedamosconlaactuacinens,sintomarconcienciadeella,esms,siseperpeta
en el tiempo, el resultado es con toda probabilidad un impasse teraputico, y entre otras
muchas consecuencias negativas para el proceso, se facilita al paciente su tendencia a
externalizar un conflicto que, en cierta medida, es plenamente suyo. Es precisamente una
funcin del terapeuta ayudar al paciente a asumir los conflictos internos frente al uso de
defensasenlasqueexternalizapartesdes.Loclnicamenteprovechosoesportantoentrar
enlamatrizrelacional,implicarnos,peroalavezsalirnosdeella.OcomosostuvoGreenberg
(1999) poder ser experimentados por el paciente como objetos viejos y tambin como
objetosnuevos.
Maroda (1998) concibe la identificacin proyectiva como actos de comunicacin,
basados en la necesidad no realizada en la infancia de tener a los otros disponibles para
sostenerlosafectosydetenerlaexperienciadepoderinfluirenlamentedelosotros.Sin
embargo, esto no parece ser para ella incompatible de su funcin defensiva en tanto
necesidaddelibrarsedeafectostraumticos,abrumadores,insostenibles,soloquesebusca
repetir la situacin para tener lo que antes no se ha tenido. Una de sus aportaciones es
concebirlasactuacionescomoprocesosdeidentificacinproyectivamutua,enelsentidode
queelpacientetambinharecibidomensajesdenuestrasemocionesnopermitidas.Estos
intercambios estn motivados por estimulacin mutua de fuertes afectos, y la autora los
explica como procesos en los que los pasados de paciente y terapeuta convergen. Se
caracterizannosloporqueelterapeutasientealgoqueelpacienteleprovoca(locualsera
suficienteparaconsiderarloidentificacinproyectiva),sinounaactuacindelterapeutaque
esguiadaporunafuerteemocin(discusinacalorada,intercambiosadomasoquista,abrazo
espontneo, acortar o alargar una sesin, fallo en recibir los honorarios, disolucin
inesperadaenllanto,oretirarseenunrechazosilencioso).
Maroda plantea abordarlas no a travs de la interpretacin como clsicamente se
propona,yaquesielpacientedisociasussentimientosesporquenoestencondicionesde
aceptar nuestra interpretacin, sino con la autorrevelacin de nuestro afecto en la
contratransferencia, de una manera controlada y pensada (expresando nuestros
sentimientos pero a la vez sin estar desbordados por ellos. El reto para el terapeuta es
mostrar y expresar sentimientos sin perder el control, algo que el paciente siente que es
imposible (Maroda, 1998, p.114). Pero sostiene que, en la medida en que el afecto del
pacienteestimulaconflictosexistentesovulnerabilidadesnarcisistascomplementariasenel
terapeuta,lasituacinsevuelvemscomplejaydifcil.Elterapeutadebeganarcontrolde
sussentimientoseingenirselasparaexpresarlosenbeneficiodelpaciente.Laautoracitaa
Stolorowy,deacuerdoconl,ellacreequelanecesidaddelpacientedequeelterapeuta
exprese su afecto est relacionada con un deseo de ser escuchado y respondido por sus
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padres Nunca he tratado a un paciente que usara frecuentemente la identificacin


proyectivaquenosintierabsicamenteimpotenteparatenerunimpactoemocionalenlos
otros (p.118). Se trata de poder reconocer y hablar despus sobre estas interacciones,
admitiendoel terapeuta su participacin y abrindose en la medidaen que sea necesario,
perodirigiendolaexploracinhaciaelpaciente.

CONCLUSIONES
Alromperlabarreraquedurantedcadashuboentreelpsicoanlisisyotroscamposdel
saber, el psicoanlisis se alimentade desarrollos que lo enriquecen,pero tambin se hace
necesaria una continua acomodacin de sus propios esquemas tericos. Muchos de los
conceptospsicoanalticosdelargadata,quehanservidoparapoderpensarporprimeravez
complejosprocesospsquicoshandeserreevaluadosyreconsiderados,yencadacasoser
necesario decidir si es conveniente mantener el concepto tras su elaboracin, o bien
eliminarlo.
Enelcasodelaidentificacinproyectivanoestamosanteunconceptometapsicolgico,
comoloeraporejemplolapulsindemuerte,sinounoquedescribeprocesospsicolgicos
concretos. He pretendido mostrar aqu que nos aporta una comprensin de fenmenos
psquicosqueningunaotraexpresincapta,yportantoabogoporseguirmantenindolo.
Esoimplicaunaactualizacindelossignificadosqueselehadado,quehansidoeneste
casomuchos,solapadosycomplejos.Dehecho,laliteraturaestllenadeactualizacionesde
la identificacin proyectiva, vistas desde una escuela u otra, algunas que han aportado
verdaderospicosdeesclarecimientocomolos trabajosdeOgden,(1982)ySandler(1989),
autoresambosquesecentraronensepararelconceptodelrestodeasuncionespropiasdel
contexto terico en que fue creado por Klein. Pero la actualizacin es un trabajo que
necesariamentehayquevolverahacer,porqueloscambiosenlateorizacinpsicoanalticay
lainfluenciaquestarecibedelasnuevasaportacionesdeotroscampossoncontinuos.Mi
propsitohasidoorganizaryesclarecerelpanorama.
La identificacin proyectiva ha sido un constructo referido a un espectro diverso de
realidades.En este trabajo he intentado: 1) discriminar los mltiples significados, evitando
acumular en un solo concepto fenmenos diversos, y organizarlos en de un modo que
contribuyaasuesclarecimiento;2)suprimirexcesosdeinferenciatericayligarlomsalos
hechosperceptibles;3)sealarespecialmenteelpapeldelamotivacinencadafenmeno
descrito; 4) delimitar los procesos intrasubjetivos y los intersubjetivos, ya que parte de la
riquezadelconceptodeidentificacinproyectivaesquepertenecealosdoscamposalavez,
y por tanto se puede inscribir plenamente en un pensamiento actual del psicoanlisis
relacional; 5) abordar los desafos clnicos que conlleva, con la conciencia que hoy da
tenemos de la participacin del terapeuta en la sesin a nivel tanto epistemolgico como
dinmico,demodoqueseconozcanlosriesgos,seminimicenlosinconvenientesysecuente
con criterios sobre modos de afrontarlos; y 6) reconocer las aportaciones con que ya
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contamosporpartedealgunosautoresquenoshanofrecidonuevosmodosdetrabajarcon
laidentificacinproyectivadentrodelparadigmarelacional.

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Originalrecibidoconfecha:1042012Revisado:8112012 Aceptadoparapublicacin:2222013

NOTAS
1

UnapartedeartculosepresentcomocomunicacinenelcongresoIARPPEspaaenSevilla,Abrilde2012.
Nomedetengoaquenladiferenciarentrepoderyautoridad(Burin,2000;Hernando,2003).Seentiendepor
autoridad la capacidad de influir en los pensamientos y sentimientos del otro, mientras que el poder es la
capacidaddehacerqueelotrohagaloquequeremosinclusocontrasuresistencia.Enlarelacinpadreshijos
sedanambos,yenladepacienteterapeuta,aunquemenosevidentemente,tambin,yaquelesituacinde
asimetraenmltiplesniveles(emocional,deestatusdeconocimiento)producediferenciadeautoridadpero
tambindepodersimblico,yaqueelpacienteotorgaconfianzaenunmomentodenecesidademocionaly
dado que se potencia la emergencia de aspectos dependientes, frgiles e infantiles para su exploracin y
elaboracin.
2
Nomedetengoaquenladiferenciarentrepoderyautoridad(Burin,2000;Hernando,2003).Seentiendepor
autoridad la capacidad de influir en los pensamientos y sentimientos del otro, mientras que el poder es la
capacidaddehacerqueelotrohagaloquequeremosinclusocontrasuresistencia.Enlarelacinpadreshijos
sedanambos,yenladepacienteterapeuta,aunquemenosevidentemente,tambin,yaquelesituacinde
asimetraenmltiplesniveles(emocional,deestatusdeconocimiento)producediferenciadeautoridadpero
tambindepodersimblico,yaqueelpacienteotorgaconfianzaenunmomentodenecesidademocionaly
dado que se potencia la emergencia de aspectos dependientes, frgiles e infantiles para su exploracin y
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