MINISTERIO

DE EDUCACIN
Y CIENCIA

METODOLOGA Y APLICACIONES
DE LAS MATEMTICAS EN LA E.S.O.

9
M

MINISTERIO
DE EDUCACIN
Y CIENCIA

m.

SECRETARIA GENERAL
DE EDUCACIN

iNsnturo ;uff KIOB DE

FOflMACIN DEL
PROFESORADO

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA

SECRETARA GENERAL DE EDUCACIN
Inslituio Superior de Formacin del Profesorado
Edita:
SECRETARA UENERAL TCNICA
Subdircccin General tic Informacin y Publicaciones
NJ.P.O.:65I-04-I34-X
I.S.B.N.: 84-369-925-S
Depsilo Legal: M. S2.350-2004
Imprime: Sociedad Annima de Fotocomposicin

Coleccin: AULAS DE VERANO

Serie: Ciencias

METODOLOGA Y APLICACIONES
DE LAS MATEMTICAS EN LA E.S.O
La motivacin y el estimulo en el aprendizaje son tareas que debe asumir
el profesor y una forma de llevarlas a cabo consiste en poner de manifiesto la
utilidad de los contenidos que se imparten y la relacin con otras disciplinas.
La enseanza de las Matemticas en la E.S.O. tiene una doble funcin:
formativa e instrumental. Las Matemticas proporcionan la base necesaria
para estructurar y comprender otras ramas de la Ciencia y para profundizar
en el conocimiento y desarrollo de nuestra cultura.

Direccin editorial del volumen Metodologa y aplicaciones de las

matemticas en la E.S.O: M.a FRANCISCA BLANCO MARTN
Coordinacin: Mara Jos GMEZ MATE
Autores:
LVAREZ GUTIRREZ, ngel
BLANCO MARTN, M.a Francisca
DE GUZMN OZMIZ, Miguel
FIOL MORA, M.a Luisa
PREZ GMEZ, Rafael
RECIO MUE, Toms
ROANES LOZANO, Eugenio
ROANES MACAS, Eugenio

NDICE

Geometra y Diseo
M.a Francisca Blanco Martn
Matemticas en las Nuevas Tecnologas de la Informacin
ngel lvarez Gutirrez
Matemticas y Tecnologa en la Secundaria y el Bachillerato (una
va de dos direcciones que no recorre ningn tren)
Toms Recio Muiz
El Pape! de a Visualizacin en el Aprendizaje
Miguel de Guzmn Ozmiz

37

71

89

Los Sistemas de Computacin Algebraica en el Curriculo de Secundaria

Eugenio Roanes Macias

117

Los Sistemas de Geometra Dinmica en el Curriculum de Matemticas de la ESO. y el Bachillerato

Eugenio Roanes Lozano

133

La Forma de las cosas: del Sueno a la Imaginacin

M.a Luisa Fiol Mora

147

Aserej o ... Construccin del Conocimiento Matemtico

Rafael Prez Gmez

183

Ediciones del Instituto Superior de Formacin del Profesorado . .

219

M.' Francisca Blanco Martn

GEOMETRA Y DISEO
M.a Francisca Blanco Martn
Departamento de Matemtica Api i cada Fundamental
E.T.S. de Arquitectura
Universidad de Valladolid

1.

INTRODUCCIN

2.

ELECCIN DEL CUADRADO. JUSTIFICACIN

3.

PROPORCIN EN UN RECTNGULO

4.

RECTNGULO 4l
4.1. Aplicacin: formatos DIN

5.

RECTNGULO DE PLATA
5.1. Propiedades del nmero de plata
5.2. "Cielo Hyperxiolgico". Dal
5.3. Palacio de Santa Cruz de Valladolid
5.4. Ejercicios en clase a partir de un folio

6.

CORTE SAGRADO DE UN CUADRADO

6.1. Ejercicio en clase. Catedral de Burgos

7.

RECTNGULO UREO
7.1. Aplicacin: Catedral de Avila
7.2. Propiedades del Nmero de Oro
7.3. Propiedad enlazadora de ios rectngulos ureos
7.4. Interpretacin Geomtrica de una obra de Dali

S.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFA

I.

INTRODUCCIN

La relacin entre el Arte y las Matemticas se ha mostrado, a lo largo

de la Historia, como una condicin necesaria para conseguir la belleza de
cualquier manifestacin artstica.
En palabras de Wittkover "todas las civilizaciones que alcanzaron un
cierto grado de desarrollo creyeron en la existencia de un orden basado en

Metodologa y aplicaciones de las Matemticas en la E.S.O.

los nmeros, que todas ellas buscaron y establecieron una armona entre los
conceptos universales y csmicos y la vida del hombre, y que el arte daba
expresin a ese orden y armona".
En el tercer milenio antes de Cristo, arquitectos egipcios construyen
templos y pirmides utilizando un orden geomtrico y unas proporciones numricas.
En la civilizacin griega, Pitgoras (siglo vi a C.) observ que toda armona dependa de una proporcin, de una relacin numrica entre los conceptos universales- Macrocosmos- y el hombre -Microcosmos- y el arte, en
la construccin de Templos, como enlace de ambos, dando expresin a ese
orden y armona.
Los estudios (arqueolgicos) realizados de Jay Hambridge (1979)
sobre la cultura griega, ponen de manifiesto el uso de las proporciones -Jl y
tp =

, diagonal del cuadrado y urea respectivamente, tanto en arte

(vasos) como en arquitectura (el Partenn).

Por su parte Carol y Donald Watts (1986) encuentran evidencias, en
las manifestaciones artsticas de los romanos, del uso de las proporciones V2,
8 = 1 + V2, llamado nmero de plata.
La influencia matemtica de la escuela pitagrica-platnica se extendi por Europa a lo largo de 2,000 aos, teniendo especial relevancia en el
Renacimiento.
Podemos decir que la teora de la proporcin se ocupa del estudio de
los ritmos por conjugacin de objetos de igual forma.
El hombre, sus medidas y proporciones influyeron notablemente
como modelo, tanto en Pinlura y Escultura para representar la figura humana, como en Arquitectura, a fin de crear espacios para uso del hombre. Como
ejemplos:
Vitrubio (siglo I a C.) utiliza un sistema de medida, llamado armnico,
cuya unidad de medida es la altura del hombre y las distintas partes del cuerpo son consideradas como submltiplos de tal unidad.
Alberti (1404-1472) establece, en su tratado "Sobre la pintura", el sistema
de medida llamado aritmtico, en el que utiliza como unidad la medida de una

10

M.5 Francisca Bianco Martn

parte de! cuerpo y expresa la altura de la figura humana como mltiplo de esa
unidad. En pintura tom como mdulo ia "cabeza" y en escultura "el pie".
Los estudios de este tipo elaborados en Italia durante el Renacimiento
fueron culminados por Leonardo da Vinci (1452- 1519), quien partiendo de
Vitrubio, elabor en sus "Cuadernos" una autntica teora sobre la figura humana en reposo o en movimiento:
"Si abres las piernas hasta reducir tu altura en una decimocuarta parte, y si extiendes y levantas los brazos hasta que los dedos corazn lleguen al nivel de la
cima de la cabeza vers que el centro de los miembros extendidos se halla en el
ombligo, y que el espacio entre las piernas formar un tringulo equiltero".
Los arquitectos de todas las pocas han pretendido lograr la belleza
sometiendo sus plantas y alzados a determinadas normas geomtricas, denominadas "normas reguladoras". La finalidad de tales normas es "concertar
todas las proporciones de una misma obra. Las proporciones resuelven el
problema de la relacin entre las partes y el todo de un edificio."
En la Edad Media, segn los estudios de Bouleau de 1963, los pintores
utilizaban como instrumentos, para organizar un lienzo, la regla y el comps,
basado a menudo en las proporciones V2 y (p.

^H

En el Renacimiento, tanto en los edificios como en los lienzos, se usan

estas proporciones, pero tambin se usaron proporciones racionales o conmensurables basadas en la escala musical.
A partir del siglo xvn se comienza a cuestionar la utilizacin de las
proporciones como elemento bsico en la expresin de belleza artstica.
A comienzos del siglo xx recobran importancia las proporciones
como elemento de expresin artstica; por ejemplo los cubistas utilizan las
formas geomtricas bsicas y formas basadas en la seccin urea.
A mitad del siglo XX el arquitecto modernista Le Corbuser (1887-1965) se
interesa por un sistema de proporciones para realizar una propuesta de diseo de
un mdulo arquitectnico que contemple a la vez las dimensiones humanas y la
necesidad internacional de produccin en serie. Utiliza un doble cuadrado, en el
que sita a un hombre con el brazo levantado, para determinar los puntos principales de la ocupacin del espacio, determinando tres intervalos que estn en proporcin urea. Construyendo de esta forma El Modulor, que el mismo define:
'"El Modulor es un aparato de medida fundado en la estatura humana y en la
Matemtica. Un hombre con el brazo levantado da los puntos determinantes

11

Metodologa y aplicaciones de las Matemticas en la E.S.O.

de la ocupacin del espacio, -el pie, el plexo solar, la cabeza, la punta de los
dedos estando levantado el brazo- tres intervalos que definen una serie de
secciones ureas de Fibonacci; y por otra parte, la Matemtica ofrece la variacin ms sencilla y ms fuerte de un valor: lo simple, el doble y las dos secciones ureas."
El Modulor realiza automticamente la conversin metro-pie-pulgada.
Le Corbusier elige como altura del hombre 6 pies ingleses o 183 cm.,
lo que determina la escala roja, el brazo levantado da como medida 226 cm.,

trmino de la escala azul, doble de la roja, los otros trminos de la escala

pueden construirse con rega y comps para hallar las secciones ureas.
Le Corbusier se interes por la proporcin urea debido a su capacidad enlazadora y generadora derivadas de sus, propiedades aritmtico-geomtricas.
226

*
ID

O)

es

El Modulor
El significado mstico dado por Platn y los griegos al cuadrado, el
tringulo issceles de ngulo recto, es decir la diagonal del cuadrado o el pentgono ejercieron una influencia extraordinaria en el concepto de proporcin.
Las proporciones derivadas de estas formas geomtricas son de dos
tipos racionales o conmensurables como en el caso del cuadrado 1:1. e irracionales o inconmensurables como la proporcin entre la diagonal del cuadrado y su lado 4l, y la proporcin entre la diagonal del pentgono y su
lado (p =

12

, llamado nmero de oro.

Francisca Blanco Martin

2.

ELECCIN DEL CUADRADO. JUSTIFICACIN

Comenzamos con el cuadrado, elemenlo geomtrico bsico en el Diseo, el Arte y la Arquitectura. Lo vamos a utilizar como hilo conductor para
estudiar diversos tpicos que aparecen en los programas de los distintos cursos de la ESO, tanto en Matemticas como en Educacin Plstica y Visual,
con alguna referencia a la Historia de! Arte. A continuacin mostramos un
cuadro con algunos tpicos, de las asignaturas anteriormente mencionadas,
que nos sirven como justificacin y motivacin de la eleccin de este tema.
El cuadrado juega un papel fundamental en el diseo a lo largo de todas las pocas, no solo por s mismo y sus propiedades, sino como generador
de otros rectngulos y parte de composiciones geomtricas muy bellas y utilizadas en Arte y en Diseo.
El cuadrado, polgono regular de cuatro lados, fue considerado por los
antiguos gemetras como smbolo del mundo comprensible, en contraposicin al circulo como smbolo del mundo desconocido e incomprensible, su
circunferencia es proporcional a un nmero irracional.
o

El problema de la cuadratura del circulo era una forma de expresar lo

desconocido a travs de lo conocido, lo sagrado a Iravs de lo familiar.

MATEMTICAS
1.

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

Construcciones elemen- Uso de! comps.

tales con regla y comps. Polgonos regulares.
Cuadrados.
Polgonos regulares.

2." Teorema de Tales.

Teorema de Pitgoras
Proporcionalidad

3." Nmeros irracionales.

Sucesiones numricas.
Progresiones aritmticas
y geomtricas.
Ecuaciones de 2." grado

Las obras de arte y el diseo.

Construccin de polgonos regulares convexos y
estrellados.
Pentgono regular. Segmento ureo
La proporcin. Teorema de Tales.
Proporcin urea.
Teorema de Tales
Polgonos regulares y estrellados (ureo)
Proporcin: la proporcin urea en el arte y el diseo.
La proporcin en la figura humana
Mdulos de unidad empleados a lo largo de la Historia.

4. Teorema de Tales

Aplicacin de la geometra plana en el mundo de!

Razones trigonomtricas diseo.
Proporcin: Estudio de proporciones en el arte.

13

Metodologa y aplicaciones de las Matemticas en la E.S.O.

La eleccin del cuadrado como hilo conductor de tales tpicos.

Construccin geomtrica de algunos nmeros irracionales.
Diagonal del cuadrado- -Jl.
Proporcin en rectngulos. Aplicaciones en el Arte.
Rectngulo V2. Aplicaciones: Formatos DIN.
Rectngulo de plata ( 9 = 1 + -Jl). Aplicaciones: Pintura de Dal.
Corte sagrado de un cuadrado. Octgono-Catedral de Burgos.
Rectngulo de oro ((p =

). Aplicaciones: Catedral de vila,

Palacio Santa Cruz de Valladolid, Pintura de Dal, El Modulor.

Soluciones de las ecuaciones: x2 = x + 1, x1 = 2x + 1
Sucesiones recurrentes:
o

Sucesin de Fibonacci: Mn+-2 = n+i + un, sucesin de Pe: wn+; = 2iV] +i/,,,
Progresiones geomtrica { <p"}n6;,vy { 9n}new respectivamente.

"E
E
o
* ~

3. PROPORCIN EN UN RECTNGULO
Una de las figuras ms usadas, tanto en pinlura como en arquitectura,
es el rectngulo.
Definicin: Dado un rectngulo R de lados a y b, se define la propor. . . .
,
,
, ,, max(a,b)
cion del rectngulo como p(a,b) =
.
m\a(a,b)
Si este nmero es racional decimos que el rectngulo es esttico y si el
nmero es irracional decimos que el rectngulo es dinmico.
Propiedades de la proporcin de un rectngulo
(1) p(a,b) > 1 y p(a,b) - 1 corresponde al cuadrado.
(2) pCka.'kb) =p(a,b), para cualquier X. > 0, es decir, la proporcin en
un rectngulo es invariante por homotecias y semejanzas.

14

M.3 Francisca Blanco Martin

Si trazamos la diagonal de un rectngulo determina dos ngulos complementarios, a y p\ con sus lados, siendo uno de ellos, por ejemplo a mayor
o igual que ir/4, la proporcin del rectngulo coincide con la tangente de ese
ngulo a.
De aqu deducimos que rectngulos con diagonales paralelas o perpendiculares tienen la misma proporcin.
Especial atencin vamos a dedicar a los rectngulo de proporciones
V2, 9 = 1 + V2, llamado nmero de plata, w =

llamado nmero de oro,

2
2 o doble cuadrado, y V5 nmero que corresponde a la diagonal del rectngulo anterior.

4.

RECTNGULO 4%

Si partimos de un cuadrado de lado 1, aplicando del teorema de Pitgoras,

su diagonal es un nmero solucin de la ecuacin de segundo grado x2 = 2.
Ecuacin que tendr dos soluciones, una positiva y otra negativa, esta
ltima aunque solucin de la ecuacin no es solucin del problema planteado
de calcular la diagonal de un cuadrado, que ha de ser un nmero positivo, el
nmero irracional -J2.
Construccin del rectngulo V2 a partir de un cuadrado.
C

La diagonal del cuadrado ABCD de lado 1, aplicando el teorema de

Pitgoras. mide V2. Con centro en el vrtice A del cuadrado y radio su diagonal, V2, se traza un arco hasta cortar a la prolongacin del lado AB, en el
punto E. Por E se traza la perpendicular a AE hasta la interseccin con la
prolongacin del lado CD.

15

Metodologa y aplicaciones de las Matemticas en la E.S.O.

Los lados del rectngulo AEFD miden 1 y V2, respectivamente, siendo su proporcin v2.
Una propiedad interesante de este rectngulo, es que si le dividimos en
2 rectngulos iguales, trazando la recta que une los puntos medios de los la-

V2
dos mayores AE y DF, estos 2 rectngulos tienen por lados - y 1, su proporcin es V2. Se puede comprobar que una diagonal del AEFD y una diagonal del rectngulo mitad son perpendiculares.
Este proceso de divisin puede seguirse indefinidamente, obtenindose una sucesin decreciente de rectngulos con la misma proporcin V2.
Puede comprobarse como ejercicio que un folio, realmente un Dina4,
es un rectngulo con proporcin V2, y efectuar unas cuantas divisiones del
mismo para obtener rectngulos menores con la misma proporcin.
Como ejemplos de utilizacin del rectngulo V2 podemos ver en Pintura el cuadro de Dal "Cielo Hyperaxiologico", en Arquitectura el edificio
renacentista del Palacio de Santa Cruz de Valladolid, y en la vida cotidiana
los formatos DIN. Este rectngulo y el cuadrado fueron utilizados con frecuencia en la arquitectura bizantina y romnica.
En primer lugar veremos los formatos DIN y despus de construir un
nuevo rectngulo muy ligado a este, llamado rectngulo de plata, veremos la
utilizacin de ambos en las obras de arte mencionadas.
4.1. Aplicacin: formatos DIN
La subdivisin del rectngulo v2, en sucesivas mitades, conservando
la misma proporcin, sugiri a Porstman la normalizacin de los formatos
DIN, normas adoptadas por diversos pases para la unificacin de los tamaos, tolerancias, etc.
A partir de un rectngulo ABCD de medidas a = 841 mm. y b = 1.189 mm.,
de rea aproximadamente 1 metro cuadrado y proporcin b/a = 1,4137, aproximadamente v2. se obtiene el formato AO, los sucesivos formatos DIN se obtienen dividiendo por la mitad sucesivamente el lado mayor del rectngulo correspondiente, as:
Al, es el rectngulo ABFE, de lados 594 mm., 841 mm.
A2, es el rectngulo GFCH, de lados 420 mm., 594 mm.

16

M.* Francisca Blanco Martin

K N

M
L

B
a

A3, es el rectngulo DHIJ, de lados 297 mm., 420 mm

A4, es el rectngulo ELKJ, de lados 21 Omm., 297mm., este formato
es el que llamamos folio.
A5, es el rectngulo, de lados I48mm., 210mm.
A6, es el rectngulo, de lados 105mm, 148mm.
r

en

o
<D

Un resultado similar obtenemos si a partir de un rectngulo -Jl, duplicamos el lado menor (rectngulo reciproco extemo).
La construccin anterior podamos haberla comenzado con el formato
A6, y duplicando el lado menor sucesivamente llegar al formato AO.
5.

RECTNGULO DE PLA TA

Una forma de "alargar" el rectngulo V2, para estilizar las fachadas de

edificios, es el rectngulo de plata, de proporcin 9 = 1 + V2, que se obtiene
del rectngulo V2, aadindole un cuadrado.
Si a un rectngulo v2, de lados 1 y V2, le aadimos un cuadrado de
lado I, obtenemos un rectngulo de proporcin 3 = 1 + V2, nmero de
plata.

17

Metodologa y aplicaciones de las Matemticas en la ESO

5./.

Propiedades del nmero de plata

El nmero de plata $ satisface la ecuacin de segundo grado:

x2 - 2v - I = 0,
ecuacin que tiene dos soluciones reales:
3 = 1+V2y 9' = 1 - V 2 ,
la solucin positiva de la ecuacin es el nmero de plata.
Las soluciones de una ecuacin de segundo grado tienen las propiedades:
2) 9 + 9' = 2 y 9 9 ' = - l = > 3 ' = - 3 ' = V 2 3) 3 2 - 29 = 1 => 9(9 - 2) = I => 3 ' = 3 - 2

2=9

Si la ecuacin 1) la multiplicamos por las correspondientes potencias

de 3, tenemos:

E
o

cu

9"*1 = 29" + 9"-1

9'+l - 23" = 3""1

es

Estas relaciones son vlidas para todo exponente entero, cuando n es

negativo podemos comprobarlo multiplicando sucesivamente la ltima ecuacin de 3) por las correspondientes potencias negativas de 3.
9 = 2+9"'
1 = 23"' + 3" 2
9- 1 =29- 2 +9- 3

1-29-' =9" 2
9-1 _ 29-== 9-3

9-(-n =23-" +9-<+i> 9-iN-u - 2 9 " " = 9-"+n

La sucesin {9"}. progresin geomtrica de razn 9, es una sucesin
recurrente que satisface la relacin ,r-i = 2(! + u,,.\, llamada sucesin de
Pell. Sucesin que tiene la propiedad

18

lim -J^ = 3 .

M.' Francisca Blanco Martn

Observar que si a V2 le sumamos 1, se tiene el nmero de plata 9 = I + -V2

y que si a V2 le restamos I, se tiene el inverso del nmero de plata J}"1 = V2 - I.

Construccin geomtrica de un rectngulo en proporcin el nmero de plata

A continuacin veremos los rectngulos que aparecen en la pintura de

Dal "Cielo hypcrxiologico" y en la tachada del Palacio de Santa Cruz de
Valladolid.
5.2.

o
c

"Cielo Hyperxiologico". Dal

E
o

I
Veamos una interpretacin geomtrica de este cuadro de Dal, en e! siguiente esquema

19

Metodologa y aplicaciones de las Matemticas en la E.S.O.

^ \ S

R
\
M

El rectngulo ABCD es un rectngulo de lados a= 31 y b =43, de proporcin aproximada V2, b = V2 a. La recta MN divide al lado mayor en dos
partes iguales, obtenindose otros dos rectngulos AMND y MNCB iguales
de lados a' = 21.5 = (V2/2J a y b' = 31 = a y proporcin V2.
cu

o
a>
es

EBCF y AGHD son los cuadrados mayores contenidos en el rectngulo original, de lados a = 31 cm.
AMKL y NCQP son cuadrados de lados a' = 21.5 = (V2/2) a, el mayor
posible, contenidos en cada uno de tos dos rectngulos en que se ha dividido
el rectngulo original, distinguidos en la pintura por su color verde.
El rectngulo AMND est formado por el cuadrado AMKL y el rectngulo LKND que es un rectngulo de lados a" = a-(V2/2)a y (V2/2)a, siendo su proporcin:

4l = 9-1
2-72 ~ t-9-'
el nmero de plata.
Anlogamente el rectngulo MBCN est compuesto por el cuadrado
CNPQ y el rectngulo MPQB que es un rectngulo de lados (1 - V2/2) a, y
(V2/2) a, de proporcin 9, de color azul en la pintura.

20

M.' Francisca Blanco Martin

RSTU es un rectngulo de lados RU y RS proporcionales respectiva) = V 2 - l = S~l y a I - 8 ', en consecuencia su

((1
22
2
l - 9 " ' 2_
_ r . Este ltimo rectngulo, de color marrn,
proporcin es
mente a

resulta ser concntrico y de la misma proporcin que el rectngulo inicial,

observar que las diagonales de estos dos rectngulos coinciden.
Este rectngulo central RSTU en la pintura aparece como enlace, sobrcpucsto a los dos cuadrados verdes, de lados proporcionales a y los dos
rectngulos LtCND y MBQP de proporcin el nmero de plata 9.

5.3.

Palacio de Santa Cruz de VaadoUd

En la fachada principal del Palacio de Santa Cruz de Valladolid podemos observar que tanto el pao central como el pao de la izquierda estn enmarcados en un rectngulo de plata. El pao de la derecha podemos
considerarlo enmarcado en un cuadrado de lado 1 y un rectngulo en proporcin tp. es decir de proporcin I + (p = (p2, como indica la figura siguiente.

o
cu

OJ

E
o

I
En la seccin longitudinal podemos observar que el cuerpo de la biblioteca incluyendo los muros y el forjado del techo (izquierda de la figura)
forman un rectngulo en proporcin V2. Si aadimos el desvn sobre la biblioteca con su forjado del techo, se tiene un rectngulo ureo.

21

Metodologa y aplicaciones de las Matemticas en la E.S.O-

5.4. Ejercicios en clase a partir de un folio

Se toman dos folios DIN A4.
1) Cada folio es un rectngulo que tiene proporcin -Jl.
Se dobla el rectngulo por una esquina, vrtice del rectngulo,
hasta hacer coincidir el lado menor sobre el lado mayor, de esta
forma obtenemos un cuadrado, el mayor posible contenido en el
rectngulo, el doblez nos marca la diagonal del cuadrado, que medir V2, si tomamos como unidad de medida el lado del cuadrado
(lado menor del folio). Si llevamos esta diagonal sobre el lado
mayor del olro folio, observamos que coinciden, en consecuencia
el folio es un rectngulo V2.
2)

Cada folio est formado por un cuadrado y un rectngulo de plata.

Volviendo al primer folio, en el que hemos marcado el cuadrado,
si le cortamos nos queda un nuevo rectngulo cuyos lados miden
-fl - 1 = 9 1 y I, es decir un rectngulo en proporcin el nmero
de plata 9 = 1 + -J2. En consecuencia si a un rectngulo de proporcin -Jl, le restamos un cuadrado obtenemos un rectngulo de plata.

3)

La tira de papel o rectngulo de proporcin 9, de lados V2 - 1 = 9"'

y I, que obtuvimos en el ejercicio anterior, la doblamos por cada uno
de los extremos, hasta conseguir sendos cuadrados de lado el lado
menor del rectngulo, es decir V2 - 1 = 9 ' y los cortamos, obtenemos un nuevo rectngulo de lados 1-29"1 = 9"2, y 9 !, cuya proporcin es 9.

Si a la tira de papel, rectngulo 9 de lados 9"' y 1, le quitamos solo un

cuadrado, en lugar de dos, el rectngulo obtenido tiene lados 9"' y 1 - 3~', y
l9i

su proporcin es

22

r-

= 9(1-9"') = 9-1 = v2 .

M.s Francisca Blanco Martin

Este proceso podemos seguirle indefinidamente, a partir de un rectngulo de proporcin V2, si le restamos un cuadrado, rectngulo de proporcin
1, obtenemos otro rectngulo de proporcin 9, si a partir de un rectngulo de
proporcin 9, le restamos un cuadrado, obtenemos otro rectngulo de proporcin V2.
Si a un rectngulo de proporcin 9 le restamos dos cuadrados, rectngulos de proporcin I, obtenemos otro rectngulo de proporcin 9. los lados
de los sucesivos rectngulos de plata pertenecen a la sucesin decreciente

Sucesin cuyos trminos estn en progresin geomtrica, de razn

1
9
9
1+ 9
9 ', menor que 1, cuya suma vale ^9 " 1-9-'
9-1
=o
De forma anloga podemos obtener una sucesin creciente de rectngulos de plata. Si a un rectngulo V2 le aadimos un cuadrado obtenemos un
rectngulo de proporcin 9 = 1 + V2, el nmero de plata.
Si a un recngulo de plata de lados I y 9, le sumamos por el lado mayor dos cuadrados de lado 9, obtenemos un nuevo rectngulo 9, sus lados
miden 9 y 20 + 1 = 9 2 . Este proceso puede seguirse indefinidamente, obteniendo una sucesin creciente de rectngulos de plata, cuyos lados pertenecen a la sucesin {9"}.

E
o

\
-\
\

Construccin geomtrica de rectngulos de plata y V2

6. CORTE SAGRADO DE UN CUADRADO

Como referencia histrica, tenemos los restos del antiguo puerto romano de Ostia que se encuentran prximos a la desembocadura del rio Tiber.
Watss esiudi el sistema de proporciones del Jardn de las Casas de Ostia,
observando que es el trazado sobre un cuadrado de Corte Sagrado.

23

Metodologa y aplicaciones de las Matemticas en la E.S.O.

EP

A partir de un cuadrado ABCD de lado 1, se trazan los cuatro arcos de

Circunferencia siguientes, con centro en cada vrtice del cuadrado y radio la
mitad de la longitud de la diagonal, es decir -4211.
Estos arcos determinan en los lados del cuadrado los siguiente puntos
A', A", B', B", C , C", D', D".
Los segmentos AA', AA", BB\ BB", C C , CC", DD', DD", tienen todos la misma longitud igual a V2/2.
Los segmentos AD', A"D, AB", BA\ BC", CB', CD", DC', tienen la
misma longitud igual a 1 - V2/2.
En consecuencia los segmentos D'A", B"A', C"B\ C'D", tienen la
misma longitud igual a V2/2 (1 - V2/2) = V2 - 1 = 9-', longitud que coincide con el lado del cuadrado (interior) abcd llamado Corte Sagrado del cuadrado inicial.
Los vrtices del cuadrado a y b estn determinados por los puntos de
interseccin de la recta que pasa por D'y C" con las diagonales del cuadrado
ABCD y los vrtices c y d estn determinados por los puntos de interseccin
de la recta que pasa por A"y B' con las diagonales del cuadrado ABCD.
Los segmentos A"C, D'B", A'C", B'D" tienen la misma longitud igual
72(1 - V2~/2); = V2(l - yJl/2) = Jl ~ 1 = 9 '

24

De

d o n d e podemos concluir

M,* Francisca Blanco Martin

concluir que B"A'C"B'D"C'A"D', es un octgono regular de lado 9"1 inscrito en el cuadrado de lado 1, siendo la proporcin de sus lados, 8.
El proceso puede continuarse haciendo el corte Sagrado del cuadrado
abcd, de lado 9-~\ y obteniendo el octgono regular asociado cuyo lado ser
&-2, etc.
Se tienen dos sucesiones decrecientes, una de cuadrados y otra de
octgonos, concntricos respectivamente, cuyos lados estn en la sucesin {&~"n=i> siendo la relacin entre dos trminos consecutivos de la sucesin el nmero de plata 9.

6.1. Ejercicio en clase

Si seguimos con el ejercicio del folio, 5.3, de cortar el mayor cuadrado
posible y colocamos el rectngulo correspondiente a la tira de papel sobrante
del cuadrado (o rectngulo de proporcin &) de lados v 2 - 1 = {}-' y I, sobre
la diagonal de dicho cuadrado, de tal manera que esta sea eje de simetra del
rectngulo, y recortamos los tringulos sobrantes obtenemos el octgono regular inscrito en el cuadrado.
El octgono regular ha sido ampliamente utilizado en Arquitectura,
principalmente en las pocas bizantinas, rabes y romnicas, para el trazado
de iglesias, cpulas y torres, por ejemplo en la Catedral de Burgos.
CIMBORRJO DE CRUCERO
CATEDRAL DE BURGOS

o
a>

"O

E
o
O

CPULA
CATEDRAL DE BURGOS

Observamos un cuadrado y su corte sagrado, dos

ocigenos, y dos rectngulos de planta sobre las
diagonales del cuadrado inicial

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