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Debilidades del Sistema Educativo Venezolano

Sistema Educativo Venezolano La educacin es universalmente el mecanismo de


mayor preponderancia para el surgimiento de los pueblos; es tanta la magnitud de
su relevancia que gran parte de los pases del mundo la asumen como una
responsabilidad de estado. En Venezuela, la educacin est inserta en el texto
constitucional como una responsabilidad social e ineludible del estado.
Para su regulacin y aplicacin se promulg la Ley Orgnica de Educacin y su
Reglamento; en tanto, la educacin venezolana est estructurada en niveles y
modalidades que atienden las necesidades acadmicas desde la educacin inicial,
pasando por la primaria y diversificado (secundaria) hasta la profesional e
incluyendo la modalidad de Educacin Especial para ofrecer oportunidad de
estudio a las personas con dificultad de aprendizaje. El gobierno nacional tiene
entre, otros el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, el cual es el
encargado de garantizar que la educacin llegue a todos los niveles del sistema y
estratos sociales de la poblacin; dicta resoluciones, decretos y directrices
reguladoras a sus funcionarios estratgicos para que el personal docente aplique
en la poblacin estudiantil; entre otros, llmese funcionarios estratgicos a la
secretara nacional de educacin, directores de zonas educativas, supervisores,
directores de distritos escolares, coordinadores de apoyo docente, directores y
coordinadores pedaggicos, entre otros. La Formacin Docente Gran parte de las
universidades venezolanas, tanto pblicas como privadas, desarrollan programas
de formacin docente dirigidas a los estudiantes que aspiran ejercer el rol de
maestros/profesores en los diferentes niveles y modalidades educativas del pas.
Es importante hacer notar que las instituciones de educacin superior despliegan
un plan de estudios que es aprobado y supervisado por el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Superior; en este sentido, cabe resaltar que el
estudiante cumple una fase de estudios generales al inicio de su carrera
profesional y en los ltimos semestre de la misma, recibe los contenidos
especializados, cumple las fase de observacin y culmina con las prcticas

profesionales, etapa que pone al casi-graduado en contacto directo con los


currculos, la escuela y los discentes. Actitud y Praxis docente: El docente recin
egresado de las aulas universitarias trae consigo un cmulo de experiencias
significativas, mtodos y estrategias para facilitar el aprendizaje de los educandos,
tal como puede evidenciarse en el ejercicio de las pasantas, a final de la carrera.
Describiendo un poco la actuacin del Pasante, es estupendo ver como el futuro
maestro/profesor esgrime con soltura la teora y la praxis docente: manejo del
proceso comunicacional personal de la institucin: padres/representantesestudiantes-comunidad, manejo eficiente de los recursos para el aprendizaje:
carteleras, afiches, rotafolios, pizarrn, material educativo impreso, presentacin
personal y otros; no obstante, todo este entusiasmo y diligencia laboral se va
perdiendo poco a poco. A medida que va pasando el tiempo, el docente se va
alejando de lo aprendido en la universidad. Una vez que el graduando recibe la
oportunidad de desempearse como maestro/profesor se dedica a ejercer la
profesin alejado de los mtodos, tcnicas y estrategias adquiridas en el campus
universitario; las clases se vuelven montonas, repetitivas, aburridas; sin empleo
de los recursos para el aprendizaje porque slo se usa el pizarrn. La cartelera
slo cumple el papel de exhibidor de temas y efemrides que tardan en ser
renovadas; el material educativo impreso se usa para pegarlo en los cuadernos y
carteleras sin estudiarlo a fondo. El lenguaje es deformado porque los propios
docentes tienen una competencia lingstica pobre o hacen uso inapropiado de la
palabra oral agregando eufemismos, barbarismos, vulgaridad y otras, sin
importarles que el nio y adolescente tienen de s una imagen y modelo que cual
tinta indeleble quedar adherida a la personalidad del aprendiz por el resto de sus
vidas. A esto es importante agregarle que muchos de los docentes de hoy se
sienten liberales y en sus tiempos libres se dedican a realizar actividades pblicas
poco decorosas como emborracharse a las afueras de un local, participar en
alborotos, bochinches o rias callejeras; lugares por donde sus estudiantes deben
transitar para ir a casa de la abuela, el comercio o simplemente pasear. Estas
actitudes indecorosas deberan ser vigiladas por los representantes, consejos
comunales y entes educacionales porque las mismas sirven de espejo al

muchacho que aprende. Adems, la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento


establece en su articulado que el profesional de la docencia debe ser una persona
de moralidad e idoneidad comprobable, proactivo, investigador; caracteres que
estn distantes de alcanzar por un representativo nmero de docentes de
Educacin

Inicial, Primaria, Secundaria y Diversificado.

Actividades que

interrumpen el proceso educativo Desde el inicio del ao escolar en la mayora de


los centros educativos del sector pblico del estado Barinas comienza una serie
de actos y actividades que interrumpen la secuencia del proceso educativo. El
nio se ve sometido a constantes perodos de inactividad educativa formal donde
la informacin que le va a llegar generalmente es de una fuente que pudiera
apuntalar el proceso de enseanza aprendizaje pero que en Venezuela sirve ms
para deformar que para ensear, tal es el caso de la televisin; a travs de la
pantalla se reciben los ms variados contenidos que van moldeando de manera
distorsionada la mente del pequeo televidente hasta hacerlo dependiente de
programas tan mediocres como El Chavo del 8, Chespirito, tiras cmicas
antivalores, miniseries juveniles, pelculas, novelas y hasta comerciales en
sobreabundancia; todos de contenidos no muy educativos que se diga. Por su
parte, los maestros y profesores se encuentran en actividades recreativas
relacionadas con su gremio; por ejemplo: el Da del Maestro resta a los
estudiantes dos o ms semanas de clase porque los docentes deben participar en
los Juegos Magisteriales, es decir, los nios, nias y adolescentes son
regresados desde la escuela o liceo porque sus maestros, sus profesores, sus
modeladores se encuentran ocupados en actividades donde se combina la
actividad deportiva con el consumo de sustancias nocivas para la salud (bebidas
alcohlicas, cigarrillos, chim). Cabe destacar que durante su ausencia el
profesional de la docencia no deja interino o persona que le sustituya en sus
funciones, razn por la cual los estudiantes que son protegidos por la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, LOPNA y Ley Orgnica de Educacin y
su Reglamento quedan a la deriva y las autoridades superiores del sistema
educativo parece que avalaran esta y otras actitudes del cuerpo profesoral.
Quienes si se molestan y acuden ante los cuerpos directivos y de supervisin son

los representantes, que ms por su deber de ser vigilantes de la educacin de sus


hijos se quejan porque los hijos perturban su desempeo en las actividades
cotidianas como la atencin de locales comerciales, lavanderas, talleres, ventas
de loteras, cerveceras, fincas e incluso pudieran interrumpir la hora de siesta.
Asimismo, durante el desarrollo del ao escolar venezolano suceden otras fechas
que se deben celebrar como por ejemplo el da aniversario del plantel, que no es
un da sino una o dos semanas. Durante el da del aniversario (que se transforma
en una o dos semanas) se desarrollan actividades recreativas y deportivas
tradicionales y de competencia, lo cual es muy aceptable, pero durante ese lapso
de tiempo los nios y jvenes asisten al juego pautado que tiene una duracin
mxima de 120 minutos, perdindose el resto del tiempo de la jornada acadmica
en ocio o actividades banales. Los ms pequeos (1, 2 y 3) participan slo
mirando y animando, muchas veces perdidos de la realidad, de su destino y
tiempo porque ha ocurrido que en estos eventos los padres pasan momentos
amargos debido al extravo de su representado; para colmo de la situacin, la
institucin cumpleaera invita a instituciones amigas para que docentes y
estudiantes asistan a competir con los dueos de la fiesta, involucrando a otros
planteles en la interrupcin laboral de algunos docentes y discentes de la
organizacin educativa del municipio. Est claro que en estas competencias salen
a relucir conductas, actitudes y vocabulario no cnsonos con lo establecido en la
norma educacional que ayudan a la deformacin integral del aprendiz, afectando
principalmente su competencia lingstica. Uno se pregunta muchas veces: Ser
ms importante realizar estas actividades aunque ello incluya interrumpir las
clases formales?, Dnde estarn las autoridades educativas que no regulan
estos eventos?, Cmo se pretende una educacin pblica de calidad si no se
cumple con las obligaciones establecidas en la Constitucin, las dems leyes,
decretos y resoluciones?, Por qu la educacin privada en muchos aspectos es
mejor, siendo sus docentes los mismos que trabajan en el sector pblico?, Si
estas actividades son tan importantes para los docentes porque no se realizan en
vacaciones para no quitarle tiempo de estudio al nio, nia o adolescente? Dentro
de estas premisas, se considera que los planificadores, diseadores de currculo,

directores de zonas educativas, supervisores, directores de distritos escolares y


directores de planteles deberan establecer una normativa que regule el
cumplimiento de tales actividades, donde verdaderamente el nio sea el inters
superior, como lo establece la LOPNA y se acabe con los vicios que desmejoran
la calidad de educacin que recibe el educando. Los coordinadores de reas y
docentes especialistas, por su parte, incurren sin querer a veces, en la interrupcin
del proceso educativo cuando son convocados a participar en eventos poco
productivos. Se da el caso que un docente de Educacin Fsica y Deportes debe
cumplir con sus estudiantes un determinado nmero de horas a la semana pero no
puede hacerlo porque la Coordinacin del rea un supervisor tal o cual le gira una
convocatoria para que asista a una jornada de trabajo donde lo menos que se
hace es trabajar porque la actividad se convierte en discusiones de escaso valor
acadmico o en conversaciones de temas que estn fuera de pauta; asimismo, a
los coordinadores le designan tareas como la de servir de personal tcnico en los
encuentros: arbitraje, anotacin, observacin y la ausencia se cubre con una
constancia de asistencia al evento, pero la carencia de contenidos no recibidos por
el estudiante cundo se recupera. As como ocurre en Educacin Fsica, Deportes
y Recreacin tambin ocurre con Educacin Musical, Educacin Especial y otras
reas del programa de estudio. En el mismo orden de ideas, es relevante informar
que un nio o nia de 1 a 6 grado tiene una rutina diaria como esta: Hora de
entrada, 7:00 a.m.; seguidamente, 80 minutos para desarrollar el proyecto de
aprendizaje; 60 minutos de Educacin Fsica; 20 minutos que generalmente se
convierten en 30 de receso (recreo); 30 minutos de Biblioteca; 30 minutos del
programa religioso ERE (catlico, aunque lo disfracen como un programa de
valores), 25 a 30 minutos para comer (P.A.E.B.) y salida a las 12:00 p.m. Como es
fcil evidenciar en el cronograma, para el desarrollo del proyecto de aprendizaje el
docente regular de aula slo emplea un promedio diario de 1 hora y 20 minutos al
da, que en boca de los expertos es como si usted diera a un hambriento un trozo
de galleta del tamao de una tarjeta telefnica. En verdad es preocupante porque
el hambriento, al igual que el estudiante nunca satisfar su apetito, sea de
aprendizaje o de alimento. Por ltimo, el padre, madre o representante del nio

debe asumir su rol dentro del proceso educativo convirtindose en uno de los
actores principales del mismo, exigiendo mayor cumplimiento de las instituciones,
directores, coordinadores acadmicos o pedaggicos y docentes para que la
formacin e instruccin; en s, la educacin de sus representados se haga con
mayor nfasis, armona y regularidad, sin tantas interrupciones. Es hora de
comenzar a ver el futuro de la patria con mayor seriedad y responsabilidad para
evitar que la mala escuela de la calle siga quitndole la vida a jvenes que
desertan de los programas educativos formales para dedicarse a actividades que
van en contra de los principios y derechos sociales de todos. La orientacin
familiar es la clave para alcanzar xito en este estadio vital; sin embargo hemos de
ser conscientes de la responsabilidad que cada uno tiene en atencin a la
problemtica social del mundo

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