Articulo Arbitrado Mayra

ARTICULO ARBITRADO
Actualizacin Docente en la Gestin de los Proyectos de

Aprendizaje
AUTOR: Mayra Alejandra Cortes Alvear
Estudiante de Maestra en Gerencia Educativa
Universidad Gran Mariscal de Ayacucho-Valle de Momboy
Investigador En Gerencia Educativa
Investigador
Mayravalmore1978@gmail.com
Venezuela
Fecha de recepcin del artculo -21-Septiembre de 2015
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin tuvo como propsito fundamental
Proponer un programa de actualizacin en la Gestin de Proyectos de
Aprendizajes dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana
Ricardo Romn Rincn parroquia Urribar municipio Coln del estado Zulia.
La misma se fundamenta en una investigacin de campo, de carcter
descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo
constituida por 32 docentes. A quienes se les aplic un cuestionario como
tcnica, contentivo de 21 tems. La validez y confiabilidad de los instrumentos
se realiz mediante la aplicacin de juicio de expertos y una prueba piloto.
Aplicndose la formula Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual dio como
resultado 0,87 y 0,90 respectivamente lo que se traduce como altamente
confiable. El anlisis de los resultados obtenidos se realiz mediante la
descripcin cualitativa, de las informaciones con la finalidad de obtener una
visin objetiva sobre la realidad del problema en estudio. Los resultados del
diagnstico evidencia la necesidad de actualizar a los docentes en relacin a
la planificacin por proyectos de aprendizaje. El estudio concluye que los
proyectos de aprendizaje constituyen una estrategia de planificacin vlida y
comprobada para el abordaje de procesos de enseanza aprendizaje
realmente significativos, pues las necesidades e intereses del aula exigen
que la pedagoga moderna brinde a los gerentes un poder de participacin y
de organizacin de la realidad educativa, con el firme propsito de abordar la
solucin de problemas educacionales, ticos y morales que vive el pas. En
donde se pueden construir experiencias significativas que generen una
relacin dialctica gerente-docente- alumno.
INTRODUCCION
actualizacin permanente, la relacin
Dentro del proceso educativo
horizontal
entre
el
gerente,
el
venido
educador y el educando de esa
desarrollando en los ltimos tiempos
manera lograr los objetivos comunes
una
hacia
venezolano,
se
realidad
transformacin
ha
que
real
implica
de
la
la
praxis
el
proceso
aprendizaje
enseanza
basado
proyecto
el
pedaggica en el aula de clase. Es
constructivismo.
por ello, que se hace necesario crear
aprendizaje visto desde esta ptica
contextos en la escuela en el cual el
se convierte en una estrategia de
gerente le
de reflexin, anlisis e
planificacin para la transformacin
interpretacin de la vida escolar, que
educativa que tanto exige el sistema
permitan dar una explicacin lgica
educativo nacional.
sobre los diferentes problemas que
El
en
y
de
De esta manera, la planificacin
enfrenta el docente en el desarrollo
educativa
de la planificacin a travs de los
aprendizaje se transforma en el punto
proyectos de aprendizaje. De ah que
de partida, para generar entornos
el presente estudio constituye una
significativos,
clara alternativa que contribuye de
integral del alumno que lleva a la
una u otra forma a la calidad de la
prctica una serie de planes que
enseanza y el aprendizaje como
generan participacin, compromiso y
proceso integral.
una visin compartida; donde la
por
proyectos
para
el
de
desarrollo
el
integracin de los docentes, alumnos,
docente como gerente de aula y
padres, madres y representantes se
como promotor de aprendizajes debe
coordinan para unir esfuerzos en el
convertirse en un gestor
de la
contexto escolar. Esta nueva forma
totalmente
de planificacin, le exige tanto al
Por tales circunstancias,
enseanza
interrelacionado con los intereses y
docente
necesidades de los estudiantes, a
compromiso
travs
permanente en el desarrollo de los
de
la
investigacin
en
educacin se podr establecer las

diferentes estrategias que permitan la
como
gerente
de
el
firme
actualizacin
proyectos de aprendizaje.
En este sentido, el Ministerio del
Es oportuno sealar que para la
Poder Popular para la Educacin
actualizacin de los docente
centra sus polticas educativas en
gestin por proyectos de aprendizaje
una praxis del docente basada en la
es necesario crear las condiciones a
planificacin
travs
por
proyectos
de
de
la
en la
investigacin
aprendizaje; donde el rol del gerente
educacin,
de aula se perfile en la promocin de
estimulando la participacin y una
la participacin activa y protagnica
plena
de todos los miembros del hecho
equipo, donde el objetivo del grupo
educativo; donde se crea estilos
sea
nicos de planificacin, ajustada a las
entre los miembros del mismo y
necesidades
la
poder lograr metas conjuntas donde
escuela, de la comunidad, con el
el trabajo de uno compete al otro. As
firme
desarrollar
el trabajo de la escuela resulta ms
integralmente al nio del nivel de
fcil y las situaciones de enseanza
Educacin Bsica.
aprendizaje con la participacin de
intereses
propsito
de
de
En este orden de ideas, la

presente investigacin contribuye de
manera objetiva al desarrollo de un
nuevo estilo de planificacin, pues
brinda las herramientas necesarias
para que el docente
generando
en
disposicin
establecer
al
motivacin,
trabajo
en
responsabilidades
todos, lo que conlleva a sentirse

motivados y a obtener un trabajo
eficaz mejorando as la interaccin
del grupo
METODOLOGIA
sustentado en
las fortalezas y debilidades de su

praxis
pedaggica,
objetivo
busque
fundamental
mejorar
capacidades didcticas ,
contexto
social,
necesidades
los
cambios
que
con
sus
con su
asuma
educativas
que
como
las
facilitando
urgencia
demanda la educacin venezolana.
En este captulo se explica la

metodologa
que
orient
la
investigacin. El mismo comprendi

varias etapas las cuales sirvieron de
basamento para llegar a la etapa
final, objetivo de la investigacin que
Romn Rincn parroquia Urribar
consisti en: Proponer un programa
municipio Coln del estado Zulia.
de actualizacin en la gestin
de
Proyectos de Aprendizajes dirigido a

los docentes de la Unidad Educativa
Bolivariana Ricardo Romn Rincn
parroquia Urribar municipio Coln del
Estado Zulia.
Igualmente, el carcter descriptivo de

la investigacin se cumpli en forma
concreta cuando se interpret la
actitud
del
docente
frente
la
planificacin de los proyectos de

aprendizaje para incorporarse al plan
Tipo de Investigacin
de actualizacin. El enfoque dio como

resultado conclusiones pertinentes a
la realidad objeto de estudio, sobre el
desarrollo de la planificacin en los
proyectos.
Esta investigacin se ubic en

un tipo de investigacin de campo, de
carcter descriptivo bajo la modalidad
de proyecto factible. Por cuanto mide
las variables e indicadores del estudio
as como su descripcin general. La
investigacin de campo, segn Arias
(2006: 31) " es aquella que consiste
en
la
recoleccin
directamente
de
de
los
datos
sujetos
investigados, o de la realidad donde

ocurren los hechos" Este estudio
permiti la aplicacin de instrumentos
de
recoleccin
de
informacin
En este captulo se explica la

metodologa
que
orient
la
investigacin. El mismo comprendi

varias etapas las cuales sirvieron de
basamento para llegar a la etapa
final, objetivo de la investigacin que
consisti en: Proponer un programa
de actualizacin en la gestin
de

Estado Zulia.
Igualmente,
el
carcter
(cuestionario) dirigido a los directores
descriptivo de la investigacin se
Unidad
cumpli en forma concreta cuando se
Ricardo
interpret la actitud del docente frente
los
docentes
Educativa
de
Bolivariana
la
a la planificacin de los proyectos de
confiables, completos y oportunos.
aprendizaje para incorporarse al plan

de actualizacin. El enfoque dio como
resultado conclusiones pertinentes a
la realidad objeto de estudio, sobre el
desarrollo de la planificacin en la
realidad educativa. Sabino (2000), al
En este orden de ideas, el

estudio se enmarc en la modalidad
de Proyecto Factible, por cuanto
persigue la solucin de problemas
institucionales. Para Snchez (2008):
referirse a este tipo de investigacin
Es la bsqueda de una solucin
seala:
inteligente al planteamiento de un
Las investigaciones descriptivas se

proponen
conocer
grupos
homogneos de fenmenos utilizando

criterios sistemticos, que permitan
poner de manifiesto su estructura y
comportamiento. No se ocupan pues,
de la verificacin de hiptesis, sino de
la descripcin de hechos a partir de
problema tendente a resolver, entre

muchas, una necesidad humana. En
esta forma, puede haber diferentes
ideas, inversiones de diverso monto,
tecnologa y metodologa con diverso
enfoque, pero todas ellas destinadas
a resolver las necesidades del ser
humano en todas sus facetas (p: 1).
Adems,
un criterio o modelo terico definido

previamente (p. 89).
Este
tipo
de
investigacin
permiti conocer el problema en

profundidad,
docente
posibilitndole
investigadora
la
realizar
un
estudio sistemtico, interpretarlo y a

la vez comprender la naturaleza de la
planificacin de los proyectos de
aprendizaje,
sus
factores
Adems,
permiti
integrar los datos con
suficiente
constituyentes.
con
rigurosidad para que estos fueran
los
resultados
permitieron
deducir,
que
la
planificacin
por
proyectos
se
despliega en un debate permanente

en el que se hace presente el
proceso de enseanza aprendizaje,
que
significa
interactuar
con
los
alumnos (as) para desplegar la praxis

docente de manera constructivista, en
consecuencia
preparado
hay
para
que
entender
estar
que
aprendizaje no es repeticin de las

pautas
de
quien
discusin colectiva.
ensea
sino
Puede considerarse entonces

que
pretendi
consisti en la determinacin de las
generar una alternativa de respuesta
formas o alternativas de ejecucin de
a la solucin de los problemas que se
la propuesta en la Unidad Educativa
presentan a la hora de planificar por
objeto de estudio. En cuanto a
proyectos a travs de una propuesta
recurso humano material y tcnico.
de
la
investigacin
Fase II Factibilidad: La cual
actualizacin
dirigida
los
docentes de la Unidad Educativa

Estado Zulia.
Fase
III
Diseo
de
Propuesta: Una vez realizado el

diagnstico y el estudio de factibilidad
se procedi a disear un programa de
actualizacin en la gestin
Descripcin de la Metodologa
la
de

Estado Zulia.
Por
pertenecer
el
presente
estudio a un proyecto factible segn

la UPEL (2006) se
estableci la
metodologa siguiente:
Poblacin y Muestra
Poblacin
La poblacin, segn Hurtado
(2000: 152), es: un conjunto de
Fase I Diagnstica: En la cual
elementos,
determin
de
concordantes entre s en cuanto a
programa
de
una serie de caractersticas, de los
actualizacin en la gestin
de
cuales se desea obtener alguna
informacin. En este sentido, la
poblacin objeto de estudio estuvo
conformada por 32 docentes Unidad
Educativa
Estado Zulia.
Romn Rincn parroquia Urribar
se
Proponer
un
la
necesidad
seres
Bolivariana
eventos,
Ricardo
municipio Coln del Estado Zulia.
Sabino (2000: 104) como el hecho

de: requerir informacin a un grupo
socialmente significativo de personas
Muestra
acerca de los problemas en estudio,
En cuanto a la muestra, sta
para luego, mediante un anlisis de
es definida por Sabino (2000: 122),
tipo
como un conjunto de unidades, una
conclusiones que se correspondan
porcin del total, que nos represente
con los datos recogidos.
la conducta del universo en su
Instrumento
conjunto. En este caso como el

universo muestral es menor de 250
elementos y su acceso es factible, se
trabajo con toda la poblacin es decir,
32 docentes que constituye el 100%
de los sujetos que conforman la
poblacin.
cuantitativo,
sacar
las
En este caso especifico, se

seleccion
como
cuestionario
instrumento
dirigido
docentes de la
los
un
32
Unidad Educativa

Estado
Zulia.
En
cuanto
al
Tcnica e Instrumentos de
cuestionario, segn Balestrini (2004:
Recoleccin de la Informacin
55), es un medio de comunicacin

escrito y bsico entre el encuestador
Tcnica
Para Barrera (1998: 409), las
tcnicas de recoleccin de datos:
comprenden
actividades
procedimientos
que
le
permiten
y
al
investigador obtener la informacin

necesaria para dar respuesta a sus
preguntas de investigacin En el
presente estudio, por su factibilidad
de aplicacin esta recoleccin de
datos se efectu a travs de la
tcnica de la encuesta, definida por
y el encuestado, a travs de una serie

de
preguntas
muy
particulares,
susceptibles de analizarse en relacin

con el problema estudiado; el mismo
se aplic a los sujetos en estudio con
el propsito de permitir que estos
expresen
sus
pensamientos
con
respecto al proceso de planificacin

por proyectos de aprendizaje. En el
caso especfico del presente estudio,
el instrumento estuvo conformado por
21. Con base en lo antes sealado se
investigaciones en educacin, los
dise el cuestionario bajo la escala
instrumentos estn llamados a llenar
de Likert, Segn Hernndez (2003:
requisitos de validez y confiabilidad.
383), expresa que: es una prueba
La validez en trminos generales se
estadstica para analizar la relacin
refiere, segn Hernndez, Fernndez
entre dos variables medidas en un
y Baptista (2003: 236), al grado en
nivel de intervalos o razn. Donde se
que un instrumento realmente mide la
emplearon
de
variable que pretende medir, por lo
respuesta siempre (5), casi siempre
tanto los resultados deben estar
(4), algunas veces (3), casi nunca (2),
ajustados
nunca (1). Los cuales significan:
modificacin
cinco
alternativas
Siempre: Nivel muy alto de los

aspectos que se sealan en el
cuestionario.
Casi siempre: Nivel alto de los
cuestionario.
la
realidad,
alguna.
Segn
sin
la
finalidad la validacin del instrumento

fue realizada por tres expertos (Ver
anexo B) con nivel de postgrado en
especializacin y maestra y con
notable experiencia en el campo
educativo.
Algunas veces: Nivel moderado
En cuanto a los resultados del
de los aspectos que se sealan en
juicio de los especialistas, expresaron
el cuestionario.
sugerencias y recomendaciones en
Casi Nunca: Nivel bajo de los

cuestionario.
Nunca: Nivel muy bajo de los
cuestionario.
pertinencia
factibilidad
de
ser
aplicados dado que los instrumento

llenan los requisitos exigidos para
recabar la informacin requerida. De
acuerdo a estas opiniones se aplic
el
Validez y Confiabilidad de los
Coeficiente
de
Proporcin
de
Rango, que segn Hernndez (2003:
Instrumentos
6), lo define como: la proporcin
Validez
En
algunos de los tems, sealando la
relativa con respecto al valor mximo

el
campo
de
las
de la escala del promedio de los
rangos entre jueces por cada tems

(C.P.R) corregido por concordancia
Por lo tanto, los resultados sern
aleatoria. El C.P.R. se lee de la
confiables cuando se haya cumplido
siguiente manera: (a) De 0,60 a 0,70
con la aplicacin de una prueba
validez inaceptable; (b) De 0,70 a
piloto. En el caso especfico el
0,80 validez aceptable; (c) De 0,80 a
instrumento elaborado le fue aplicado
0,90 validez buena; (d) De 0,90 a
a diez (10) docentes quienes no
1,00 validez excelente.
forman parte de la muestra final pero
Aplicado
el
Coeficiente
de
que poseen caractersticas similares
Proporcin de Rango se obtuvo los
a la institucin objeto de estudio,
siguientes resultados: Cuestionario
dado que se imparte el nivel bsico.
dirigido al personal Docente. C.P.R.=
Anlisis de los Resultados del
0.90 (Ver Anexo C). El cual indic que
Diagnstico
tiene validez exelente.

Confiabilidad
Se entiende por confiabilidad el
propsito de determinar la exactitud
con la cual el instrumento diseado
mide la opinin de los encuestados.
El presente captulo aborda el
Para Barrera (1998), la confiabilidad
anlisis de los resultados producto de
es:
El grado en que la
aplicacin repetida del
instrumento a las mismas
unidades de estudio, en
idnticas
condiciones,
produce
iguales
resultados,
dando
por
hecho que el evento
medido no ha cambiado.
La confiabilidad se refiere
a la exactitud de la
medicin. (p. 420).
la
aplicacin
del
instrumento
diseado a los docentes sujetos de

estudio.
Los
generaron
sustento
datos
informacin
a
la
recolectados
que
da
incorporacin
del
programa de actualizacin en la
gestin
de
Proyectos
de
Aprendizajes dirigido a los docentes

de la Unidad Educativa Bolivariana
Ricardo Romn Rincn parroquia
Finalmente,
para
realizar
el
Urribar municipio Coln del Estado
anlisis descriptivo, se procedi a la
Zulia.
tabulacin de los tems que miden las
De esta manera, el diagnstico

permiti demostrar que el programa
de actualizacin se perfila como una
va que puede generar la reflexin de
los
docentes
planificacin
en
cuanto
por
proyectos
la
de
aprendizaje. Asimismo, admite que se

justifica la implantacin del programa,
pues es un paso a la redimensin de
la praxis docente en el aula de clase,
variables objeto de estudio. Este

anlisis sobre las variables, se orient
por el nivel de significacin de los
niveles de significacin de los tems
segn el porcentaje obtenido en las
categoras de respuesta. Es as
como, la informacin recabada se
present
los
miembros
del
frecuencias
absolutas y porcentuadas, basadas

en cuadros y grficos de barra.
claro est, que con la participacin de

todos
mediante
Conclusiones
hecho
educativo. Por otra parte, mediante el

programa
de
docentes
visualizaran
planificacin
actualizacin
por
los
que
la
proyectos
de
aprendizaje desarrolla en el alumno el
Tomando en consideracin el
ser, conocer y convivir fundamentos
anlisis realizado durante el proceso
filosficos
educacin
de investigacin se concluye que el
venezolana. Es importante destacar,
estudio es un aporte significativo para
que para planificar por proyectos de
abordar la realidad planteada en la
aprendizaje se debe internalizar el
Unidad
debate permanente, la crtica y la
Ricardo Romn Rincn parroquia
autocrtica,
adems
Urribar municipio Coln del Estado
estrategias
de
de
la
conocer
planificacin
las
ms
cnsonas con la realidad, que se

ajuste a los intereses y necesidades
de los educandos.
Educativa
Bolivariana
Zulia.
Se
puede
deducir
que
los
docentes no hacen el uso adecuado
de la planificacin por proyectos de
docente realmente cumple el rol de
aprendizaje, razn por la cual es
promotor del conocimiento.
necesario proponer el programa de

actualizacin
para
abordar
un
proceso de capacitacin permanente

que permita optimizar la calidad de la
enseanza.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
En este sentido, es fundamental

que los docentes se deban plantear
una redimensin del proceso de
planificacin educativa, y ponerlo al
servicio del proceso de enseanza
aprendizaje que se ajuste a los
intereses
necesidades
de
los
educandos. La planificacin entonces

se convierte en la va idnea para
adoptar situaciones dentro del aula
que
mejore
el
rendimiento,
la
motivacin y por ende la formacin

integral del alumno.
Asimismo,
los
procesos
educativos realmente contribuyen al

desarrollo de los estudiantes. La
mayor satisfaccin del docente es
que a travs de una planificacin
asertiva
de
los
proyectos
de
aprendizaje pueda motivar a sus

educandos a desarrollar aprendizajes
significativos. Cuando se llega a este
punto
se
puede
afirmar
que
el
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Actualizacin Docente en la Gestin de los Proyectos de

AUTOR: Mayra Alejandra Cortes Alvear

Estudiante de Maestra en Gerencia Educativa

Universidad Gran Mariscal de Ayacucho-Valle de Momboy

Investigador En Gerencia Educativa

Fecha de recepcin del artculo -21-Septiembre de 2015

actualizacin permanente, la relacin

Dentro del proceso educativo

educador y el educando de esa

desarrollando en los ltimos tiempos

manera lograr los objetivos comunes

pedaggica en el aula de clase. Es

por ello, que se hace necesario crear

aprendizaje visto desde esta ptica

contextos en la escuela en el cual el

se convierte en una estrategia de

planificacin para la transformacin

interpretacin de la vida escolar, que

educativa que tanto exige el sistema

permitan dar una explicacin lgica

sobre los diferentes problemas que

De esta manera, la planificacin

enfrenta el docente en el desarrollo

de la planificacin a travs de los

aprendizaje se transforma en el punto

proyectos de aprendizaje. De ah que

de partida, para generar entornos

el presente estudio constituye una

clara alternativa que contribuye de

integral del alumno que lleva a la

una u otra forma a la calidad de la

prctica una serie de planes que

enseanza y el aprendizaje como

generan participacin, compromiso y

una visin compartida; donde la

integracin de los docentes, alumnos,

docente como gerente de aula y

padres, madres y representantes se

como promotor de aprendizajes debe

coordinan para unir esfuerzos en el

contexto escolar. Esta nueva forma

de planificacin, le exige tanto al

Por tales circunstancias,

interrelacionado con los intereses y

necesidades de los estudiantes, a

permanente en el desarrollo de los

educacin se podr establecer las

En este sentido, el Ministerio del

Es oportuno sealar que para la

Poder Popular para la Educacin

actualizacin de los docente

centra sus polticas educativas en

gestin por proyectos de aprendizaje

una praxis del docente basada en la

es necesario crear las condiciones a

aprendizaje; donde el rol del gerente

de aula se perfile en la promocin de

estimulando la participacin y una

la participacin activa y protagnica

de todos los miembros del hecho

equipo, donde el objetivo del grupo

educativo; donde se crea estilos

nicos de planificacin, ajustada a las