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Universidad de La Salle
Facultad de Ciencias Administrativas y Contables
rea de Expresin Oral y Escrita y de Metodologa
Bogot, D.C.
2009
ISSN: 978-958-8572-13-0
Oficina de Publicaciones
Cra 5 No 59A-44
Telfono: 3 48 80 00 ext.: 1224-1225
Fax: 2 17 08 85
Ada Mara Bejarano Varela
Direccin editorial
Sonia Montao Bermdez
Coordinacin editorial
Correccin de estilo:
Eduardo Franco Martnez
Diagramacin de Cartula:
Adriana Donoso Caldern
Diagramacin:
Mauricio Salamanca
Contenido
Presentacin .......................................................................................................................................5
Elber Berdugo Cotera
CAPTULO 1
NORMAS DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA)* PARA LA
ELABORACIN DE TEXTOS ............................................................................................................ 6
Elber Berdugo Cotera y Luz Stella Cceres G.
Captulo 2
El ensayo argumentativo o el ensayo basado en argumentos ..................... 18
Yolanda lvarez Snchez
Captulo 3
Artculos cientficos y reseas bibliogrficas:
su produccin para revistas acadmicas nacionales . ......................................... 30
lvaro Andrs Hamburger Fernndez
Captulo 4
Cmo exponer un tema .......................................................................................................... 43
Armando Montealegre
Presentacin
El Enfoque Formativo Lasallista (EFL) (2008) en los
numerales dos, tres y cuatro del punto cinco, Didcticas que privilegia la Comunidad Educativa Universitaria
Lasallista, hace nfasis en que optar por didcticas
que promuevan el aprendizaje autogestionado y colaborativo, es decir, por procedimientos que garanticen la
comunicacin interpersonal, y la produccin intelectual
corresponsable, la deliberacin, el dilogo y la interlocucin que permitan la generacin de pensamiento
crtico, reflexivo y transformador.
La apuesta del EFL es por unas didcticas que fomenten la actitud, las competencias y los resultados
investigativos; por procedimientos relacionados con
la lectura analtica, la pedagoga por descubrimiento,
la observacin, la sistematizacin, la interpretacin,
la capacidad crtica, argumentativa y propositiva; por
procedimientos que estimulen la produccin escrita de
calidad: protocolo, relatoras, ensayos, reseas, artculos,
informes, proyectos, estados del arte, libros.
Y agrega: En este campo el EFL destaca los programas institucionales de lectura y escritura que se vienen
adelantando a partir de la formulacin del PEUL. Igualmente, aquellas didcticas que desarrollen la expresin
oral clara, precisa, adecuadamente conceptualizada y
argumentada.
CAPTULO 1
NORMAS DE LA AMERICAN
PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA)*
PARA LA ELABORACIN DE TEXTOS
Elber Berdugo Cotera**
Luz Stella Cceres G.***
INTRODUCCIN
La gua que se presenta a continuacin se ha hecho
a partir del Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association (APA) (adaptado en espaol
por la Editorial El Manual Moderno), y est dirigida,
principalmente, a los estudiantes de pregrado y
posgrado. Tiene como propsito ayudarles a mejorar la
preparacin y presentacin de sus escritos a lo largo de
la carrera en las distintas modalidades: reseas, ensayos y
trabajos de grado. Sin embargo, puede ser de gran ayuda
a los docentes e investigadores en la formulacin de
proyectos de investigacin y en la entrega de informes
finales de stos. Igualmente, podra serles til para la
realizacin de artculos, ensayos y reseas con miras a
su publicacin en revistas nacionales e internacionales,
para la estructuracin de un libro y, en general, para la
elaboracin de manuscritos.
1. EL MANUAL DE ESTILO DE
PUBLICACIONES DE LA AMERICAN
PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION
1.1. Historia
Los orgenes del Manual de estilo de publicaciones de la
American Psychological Association se remontan al ao
1928 cuando editores y administradores de empresas de
revistas cientficas antropolgicas y psicolgicas de los
Estados Unidos analizaron la forma de los manuscritos
de ellas y redactaron indicaciones para su preparacin.
El resultado de esa junta, presidida por Madison Bentley
* Asociacin Psicolgica Americana.
** Profesor de tiempo completo de la Facultad de Ciencias Administrativas
y Contables de la Universidad de La Salle. Economista de la Universidad
La Gran Colombia. Magster en Historia de la Universidad Nacional de
Colombia. Magster en Ciencia Poltica de la Universidad de los Andes.
Correo electrnico: eberdugo@unisalle.edu.co.
*** Profesora de tiempo Completo de la Facultad de Ciencias Administrativas y
Contables de la Universidad de La Salle. Correo electrnico: lcaceres@
unisalle.edu.co.
2. ESTILO EDITORIAL
DE LAS NORMAS APA
El estilo editorial de las normas APA se refiere al
empleo uniforme de la puntuacin, la ortografa, las
abreviaturas, la construccin de tablas, la seleccin de
encabezados y series y la citacin de referencias.
Wikipedia define la cita, tambin llamada citacin,
como:
[] un fragmento de una expresin humana, a menudo
escrita u oral, que ha sido insertada en otra expresin
humana. Este ltimo tipo de cita es la mayora de veces
tomada de la literatura, si bien los discursos transcritos,
pelculas, canciones, literatura y otras fuentes tambin son
comunes y vlidos.
El Diccionario de la lengua espaola (2005) entiende el
trmino cita como Mencin de palabras dichas o
escritas por alguien con las que se intenta dar autoridad
o justificar lo que se est diciendo.
2.1.1. Clases de cita
Cita textual
Se refiere al material directamente citado del trabajo de
otro autor o del propio trabajo previamente publicado.
Las normas convencionales y ticas, y tambin las de
la APA, sealan que todo lo que no sea propio de los
investigadores debe ser citado, sealando al autor (o
autores), el ao de la obra revisada y el nmero de
la pgina de donde se extrajo, el cual debe coincidir
exactamente con la obra que aparece en las referencias.
Las citas textuales deben ser fieles. Si alguna falta de
ortografa, puntuacin o gramtica en la fuente original
pudiera confundir al lector, insertar la palabra sic, en
cursiva y entre corchetes (i. e., [sic]), inmediatamente
despus del error en la cita.
Cuando la cita textual tiene menos de cuarenta palabras,
se incorpora en el texto y se encierra entre dobles
comillas.
Ejemplo 1:
La falta de capacidad administrativa de los hombres
dirigentes del pas es la causa de la deficiencia y de
los frecuentes fracasos que se observan en muchos
de los sectores pblicos y privados (Ospina, 1991,
p. 26).
Ejemplo 2:
Ospina (1991) seala: La falta de capacidad administrativa de los hombres dirigentes del pas es la
causa de la deficiencia y de los frecuentes fracasos
que se observan en muchos de los sectores pblicos
y privados (p. 26).
Cuando la cita textual tiene cuarenta palabras o ms, se
despliega en un bloque independiente de las lneas
mecanografiadas y se omiten las comillas. Se comienza
la cita en bloque en una nueva lnea o rengln a una
distancia de pulgada o cinco espacios desde el margen
izquierdo en la misma posicin como un nuevo prrafo.
Si hay ms prrafos adicionales dentro de la cita, se
sangra la primera lnea de cada uno, otros cinco espacios
a partir del margen de la cita. Se escribe a doble espacio
la cita entera.
Ejemplo
Vea Ospina (1933) indispensable, desde el punto de
vista del adelanto individual, as como del progreso
colectivo, la preparacin de:
Verdaderos administradores, de hombres capaces
de guiar y dirigir las grandes organizaciones, ya sea
bajo el nombre y desde la posicin de gerentes, de
capitanes de la industria, de directores de las empresas de transportes, o de las instituciones bancarias,
de ministros de Estado o de gobernantes; a la vez
que es necesario que todo hombre de negocios y
todo empresario, por modestos que sean, tengan
un conocimiento exacto y una clara comprensin de
los principios fundamentales sobre los cuales estn
basados la ciencia de la economa industrial y el arte
de la administracin (pp. 102-103).
Cita contextual o parfrasis
La cita contextual es aquella en que un autor toma una
idea, un resultado o un punto de vista de otro autor
y lo presenta en sus propias palabras para reforzar o
aclarar su propia investigacin. Puede redactarse de
dos maneras: haciendo nfasis en el autor o en el texto.
Preparado por: Biblioteca Conmemorativa Orton (IICA
/ CATIE) 4. ed. (2009).
Ejemplo:
Ejemplo:
Debe estar bien documentado (leer diarios, revistas nacionales y extranjeras relacionadas con la
empresa, libros tcnicos sobre la materia, lo cual
le demanda saber dos o tres idiomas). Debe saber
expresarse bien de palabra y por escrito y, sobre
todo, tener ideas netas, claras y precisas, y un gran
sentido comn (pp. 80-82).
Equivalencia:
favorable Interpretacin
Puntaje
2.2. Tablas
Malo
Deficiente
Bueno
Excelente
Encabezados
Los encabezados que van a continuacin del ttulo
deben escribirse en forma telegrfica; su extensin
no debe ser mayor que el ancho de la columna
que encabeza; tambin en stos pueden incluirse
abreviaturas y smbolos (e. g., nm. para nmero).
Todas las columnas llevan encabezados, inclusive la
primera, que generalmente contiene las categoras. Los
dems encabezados identifican las caractersticas que
se encuentran debajo de ellos, no a un lado, y deben
ser especficos cuando slo cubren una columna o, en
general, cuando abarcan varias. A esta organizacin se
le denomina estratos, y se utiliza para evitar la repeticin
de palabras en los encabezados, sugirindose no utilizar
ms de dos niveles.
Tasa media de
error
Desviacin
estndar
Tamao de la
muestra
Grado de
Dificultad
Menor
edad
Mayor
edad
Menor
edad
Mayor
edad
Menor
edad
Mayor
edad
Bajo
Moderado
Alto
0,05
0,5
0,11
0,14
0,17
0,26
0,8
0,07
0,1
0,15
0,15
0,21
12
15
16
18
12
14
Ejemplo:
F (1, 52)
6.95*
12.38**
* P < .05. ** P< . 01.
10
Ejemplo:
0,8
0,7
0,6
0,5
Tasas de error
Todo tipo de ilustracin diferente de la tabla se denomina figura. La figura puede ser: fotografa, dibujo,
mapa, organigrama, diagrama, grfica o cualquier tipo
de representacin que el autor desee utilizar en forma
complementaria al texto y que le permita comunicar,
de la manera ms acertada, las ideas, los conceptos,
las interacciones, las relaciones u otras. Las figuras, en
general, comunican rpidamente, se relacionan con el
lector de manera diferente, de all que se considere que
las buenas figuras fortalecen y complementan el texto,
comunican lo esencial, son de fcil recordacin y lectura
y de fcil comprensin. Por lo mismo, el autor debe
efectuar una planeacin y preparacin rigurosa de su
seleccin y articularla armnicamente al texto.
0,17
0,4
0,26
0,3
0,2
0,1
0
0,14
Bajo
Moderado
Alto
Grado de dificultad
Mayor edad
Menor edad
0,5
0,3
0,2
0,1
0
Menor edad
Mayor edad
0,4
Tasas de error
Bajo
Moderado
Alto
Grado de dificultad
2.9. Apndices
Ejemplo:
Courier de 12 puntos:
12
Necesidad
lector.
de
convencer
al
En los encabezados de pgina del manuscrito, en cada pgina del documento se colocan las primeras dos o tres
palabras del ttulo en la esquina superior derecha por
encima o a cinco espacios hacia la izquierda del nmero
de la pgina.
3.6. Encabezados
Se utilizan entre uno a cinco niveles, as:
Cuando son tres niveles, tenga en cuenta esta distribucin:
Ejemplo:
Encabezado centrado con letra mayscula y
minscula
Subttulo alineado a la izquierda, en letra cursiva y
en minscula
Encabezado de prrafo con sangra, en letras
cursivas en minscula y terminando con un punto.
Cuando son cuatro niveles, tenga en cuenta la siguiente
distribucin:
Ejemplo:
Encabezado centrado en letra mayscula y
minscula
Encabezado centrado, en letras cursivas, con letra
mayscula y minscula
Subttulo alineado a la izquierda, en letra cursiva, en
letra mayscula y minscula
Encabezado de prrafo con sangra, en letras
cursivas en minscula y terminando con un punto.
Cuando slo se requirieren entre uno y dos ttulos,
especialmente para los artculos cortos, tenga en
cuenta lo siguiente:
Ejemplo:
Los estudiantes consideraron pertinente sugerir a)
ms tiempo para su lectura, b) aulas dotadas con
equipos y c) facilidad para acceder la web.
Para indicar la seriacin de prrafos separados se debe
numerar cada prrafo con un nmero arbigo, seguido
por punto, as:
1. Comience con una sangra el prrafo.
Mecanografe la segunda lnea y las siguientes
alineadas a la izquierda.
2. El segundo inciso comienza con un nuevo
prrafo.
3.9. Portadilla
Incluye: encabezado, pgina, ttulo, crdito y filiacin
institucional del autor.
Ejemplo:
Diagnstico Integral 1
Encabezamiento
EMPRESAS DE FAMILIA DE BOGOT, COLOMBIA
Ejemplo:
Ttulo reducido
Ttulo
Autor
Ciudad
3.10. Resumen
3.7. Seriacin
Se utilizan letras minsculas (no cursivas) para indicar
la seriacin dentro de un prrafo u oracin:
14
Iniciado en una nueva pgina con su respectiva identificacin en el encabezado y la pgina; el resumen escrito
en forma clara, concisa y atractiva no debe exceder las
120 palabras.
Ejemplo:
Resumen
La presencia predominante de las
empresas de familia es reconocida en el
mbito empresarial internacional y,
especficamente, en Colombia, donde
constituye una alternativa eficaz para la
creacin y mantenimiento del empleo y la
solucin de problemas socioeconmicos.
Sin embargo, la sostenibilidad de estas
empresas est amenazada por la
inestabilidad generada principalmente en
la interrelacin familia-empresa, dualidad
que lleva a que en Colombia slo el 13%
de las empresas que nacen pase a la
tercera generacin (Inalde, 2002). El
diagnstico integral de las empresas de
familia de Bogot se aproxima al anlisis
del entorno general a partir de las
dimensiones sociocultural, econmica,
organizacional, legal-poltica, industrialtecnolgica, demogrfica y ambiental.
3.11. Texto
El texto se inicia en nueva pgina con su respectiva
identificacin en el encabezado y paginado con el
nmero 3 en la esquina superior derecha; se proceder
a mecanografiar el ttulo del documento centrado en
la parte superior de la pgina y, a continuacin de dar
doble espacio, inicie el texto.
4.1. De Libro
Autor (apellido [slo la primera letra en mayscula],
coma, inicial de nombre y punto; en caso de varios
autores, se separan con coma y antes del ltimo con una
y), ao (entre parntesis) y punto, ttulo completo (en
letra cursiva) y punto; ciudad y dos puntos, editorial.
Ejemplo 1:
Bourdieu, P. (1998). La distincin. Criterio y bases
sociales del gusto. Madrid: Taurus.
Ejemplo 2:
4. LISTA DE REFERENCIAS
Ejemplo:
Varela, R. (1998). Innovacin empresarial. Un nuevo
enfoque de desarrollo (5. ed.) Cali: ICESI.
15
Ejemplo 1:
Gonzlez, J. (2002, primer semestre). JAMES TOBIN
(1918-2002). Revista de Economa Institucional, 4
(6). Recuperado el 18 de marzo de 2009, de http://
www.economiainstitucional.com/pdf/No6/jgonzalez6.
pdf
Ejemplo 2:
Sistema Nacional de Competitividad. zonas Francas
y Competitividad. Recuperado el 17 de marzo de
2009, de http://www.snc.gov.co/prensa/noticiassnc/2009/marzo/nsnc_090327b.asp
Nota: En la lista de referencias proporcione la referencia del escrito que describe el trabajo original.
Lista de Referencias
American Psychological Association. (2002). Manual
de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (adaptado al espaol por Editorial Manual
Moderno) (2. Ed.). Mxico D. F., Mxico: Manual
Moderno. http://biblioteca.catie.ac.cr/normas_
de_redaccion.html#Citacion. Recuperado 20 de
marzo de 2009. http//es.wikipedia.org/wiki/Cita.
Recuperado el 25 de marzo de 2009.
17
Captulo 2
El ensayo argumentativo o el
ensayo basado en argumentos
18
*
1
19
Ttulo
___________________
Nombre del autor con una nota a pie de pgina en la que se
escriba la profesin y la entidad que lo avala.
1. Introduccin (tesis)
_________________ [tesis]
_________________
_________________
_________________
2. Desarrollo (anttesis)
________________ (generalizacin [idea principal])
________________
________________
Premisas (ideas secundarias)
________________
[]
En la anttesis se deben escribir tantos argumentos como se requieran
para la sustentacin de la tesis.
5. Conclusin (sntesis)
_________________ (generalizacin [idea principal])
_________________
_________________
Premisas (ideas secundarias)
_________________
7. Referencias
Fuente: la autora.
20
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Bibliografa
Se escribe la bibliografa
consultada en orden
alfabtico, atendiendo
a la norma que exija la
comunidad acadmica ante la
cual se presenta el ensayo.
Fuente: la autora.
Calificacin
Criterios
5-4.5
4-3.5
3-2.5
Tesis
Solamente se presenta
la tesis.
No se presenta la
tesis.
No se sustenta la
tesis.
La organizacin es
rudimentaria. No
hay coherencia entre
las ideas.
La redaccin del
ensayo carece de
propsito y de ruta
lgica.
Sustentacin de la tesis
Organizacin
2-4.5
Adaptada por Crdenas Trujillo, D. & Valenzuela Morales, A. (2004) de Goodrich, H. (1999). Ehen Assessment is Instruction and Instruction is Assessment: Using
Rubrics to Promote Thinking and Undertanding. En L. Hetlan & S. Veenema (Eds.), The Project Zero Classroom: View son Understanding (pp. 91-100). Cambridge,
MA: Project Zero, Harvard Graduate School of Education.
21
Citacin
Oraciones (proposiciones)
Gramtica, ortografa y
puntuacin
La mayor parte
de las ideas que
aparecen en el
ensayo no son de
su autor y no estn
citadas.
No se hace ningn
tipo de citacin
de las fuentes
consultadas.
Las oraciones
son incompletas
y ambiguas. Esto
dificulta la lectura
del ensayo.
Presenta algunos
errores importantes de
gramtica, puntuacin
y ortografa.
Numerosos errores
de forma que hacen
ilegible el ensayo.
Se hace la correspondiente
citacin de las ideas que no
son del autor del ensayo;
para ello, se hace uso de un
formato de fcil lectura.
Desarrollo (anttesis)
Introduccin (tesis)
En el presente ensayo demostraremos cmo, al
democratizarse la verdad, sta se torna en opinin.
Opinin que bien puede ser verdadera o bien puede
ser falsa; pero como no es demostrable no acepta
la argumentacin es simplemente opinin. Si cada
sujeto tiene su propia y particular opinin sobre
un hecho o un evento determinado, entonces toda
bsqueda en torno a la verdad ser infructuosa, porque
cada quien creer tenerla en su propia opinin.
Estudiaremos, adems, los conceptos de verdad3 y de
falsedad en relacin con el concepto de opinin, que,
para el propsito que nos ocupa, lo vamos a considerar
como parecer cuestionable sobre un hecho determinado. Asimismo, en el desarrollo del ensayo, iremos
demostrando cmo la argumentacin no tiene lugar
en la opinin.
22
El vocablo verdad, segn Ferrater Mora (1984), se usa en dos sentidos: para
referirse a una proposicin y para referirse a una realidad. En el primer caso,
se dice que una proposicin es verdadera a diferencia de una aparente,
ilusoria, irreal, inexistente: los filsofos griegos comenzaron por buscar
la verdad, o lo verdadero frente a la falsedad, la ilusin, la apariencia, etctera, la verdad era en este caso idntica a la realidad, y esta ltima era
considerada como idntica a la permanencia [...] lo permanente era pues,
concebido como lo verdadero frente a lo cambiante, que no era considerado
necesariamente como falso, sino slo como aparentemente verdadero sin
serlo en verdad. [...] para el griego la verdad es el descubrimiento de lo
que la cosa es, o mejor an, de aquello que es antes de haber sido, de su
esencia. El griego concibe la verdad como descubrimiento del ser [...] no se
ocuparon solamente de la verdad como realidad. Se ocuparon asimismo de
la verdad como propiedad de ciertos enunciados, la ms conocida frmula
es la que se encuentra en Aristteles: Decir de lo que es que no es, o de
lo que no es que es, es lo falso; decir de lo que es que es, y de lo que no
es que no es, es lo verdadero.
Truth is defined at two levels: conformity with logical principles and conformity
with reality. Accordingly, truth is inseparable from concepts of demonstration,
verification, and experimentation [...] Greece claims our attention for two
interconnected reasons. First, the western concept of objective and rational
truth emerged historically from Greek thought [...] second, in the Greek
construction of reason from the sixth century B.C. on, a particular image
of truth is fundamental [...] it became organized around a central concept
that from then on would define a particular aspect of first philosophy (or
metaphysics) and one aspect of a first philosopher (or metaphysian): that
concept was Aletheia or truth.
[...] al orculo de Delfos, ntimamente ligado al fenmeno de la colonizacin,
cobra importancia a partir del siglo VII a. C., y cumplir un papel destacado en la poltica interna y externa de las ciudades griegas. El orculo
comunicaba a los sabios la verdad acerca del futuro de la ciudad y de sus
hombres.
23
ciertamente con falsos pensamientos. Y Zeus, sabedor de inmortales designios, conoci y no ignor el
engao (Hesodo, 1983, versin, pp. 94-95).
De tal manera, los hombres, los mortales tendrn, unos
el saber, la verdad, y otros tendrn la mentira, el engao,
la falsedad. Tal parece ser la ms antigua verdad entre
los hombres. Ojal Iris an sobrevolara por los anchos
lomos del mar y trajera de lejos el gran juramento de los
dioses para aquellos hombres que faltan a la verdad.6
La mentira, para decirlo con las palabras de Marcel
Detienne (1996, pp. 50, 109) no es sagrada, no pertenece
al orden de la revelacin divina. Era humana y profana,
asequible, por tanto, a los profanos en la materia. Desde
la Antigedad, un sabio es aquel que llega a la verdad,
la cual no est al alcance de la mayora.
En el propsito que nos ocupa, trataremos, tambin, el
concepto de verdad en su acepcin de ser un enunciado
que guarda correspondencia objetiva con la realidad.
Decimos, entonces, que tenemos la verdad cuando
tenemos un conocimiento claro, objetivo y sistemtico de
un determinado hecho de la realidad, y decimos la verdad
cuando la comunicamos a los otros; pero cuando la
comunicamos demostrando la existencia real y objetiva de
este mismo hecho mediante el uso adecuado de diversas
estrategias argumentativas (Villarreal, pp. 221-259). En
consecuencia, entre ms y mejor conozcamos ese hecho
de la realidad, ms nos aproximamos a su conocimiento
y ms prximos estaremos de la verdad. Para esto no
bastan aunque son un medio de aproximacin a la
verdad los juicios del sentido comn, ni la experiencia,
ni mucho menos la opinin.
Para Platn (2000, versin, p. 30), el discurso dialgico
deba versar sobre el convencimiento de lo justo y el
convencimiento de lo injusto. El convencimiento de
lo justo proporciona ciencia y el conocimiento de lo
injusto proporciona creencia sin conocimiento. Por lo
El que de los inmortales que habitan las nevadas cumbres del Olimpo jura
en vano vertindola queda tendido sin respiracin hasta que se cumple un
ao; y no puede acercarse a la ambrosa, el nctar ni alimento alguno, sino
que yace, sin aliento y sin voz, en revestidos lechos y le cubre un horrible
sopor. Luego, cuando termine esta horrible enfermedad al cabo de un ao,
otra prueba ms dura sucede a aquella: por nueve aos est apartado de
los dioses sempiternos y nunca puede asistir al consejo ni a los banquetes
durante esos nueve aos; al dcimo otra vez participa en las asambleas
de los inmortales que habitan las mansiones olmpicas.
Aparece una nota del autor en la que se lee: citamos la versin que nos
ha conservado, de esta apora, Gracio Falisco, en Cynegtica, hexmetros
542 y ss.
La nota es del autor: por esto, algunos hombres los animales no que han
tratado de entender, cientficamente, la frase Dios cre al hombre, que citan
como ejemplo los gramticos razonados, an se empean en desentraar
los presupuestos de semejante aseveracin sin lograr encontrarlos.
Etimolgicamente, paradoja significa contrario a la opinin recibida y
comn.
27
Lista de referencias
Aristteles (1943). Metafsica. (Ascrate, P. Trad.) Madrid:
Espasa-Calpe.
________. (1982). Tratados de Lgica: Organn. (Candel,
M. Trad.). Madrid: Gredos.
Azara, P. (1995). La imagen del olvido: el arte como engao
en la filosofa de Platn. Madrid: Siruela.
Bachelard, G. (1981). El nuevo espritu cientfico. (Snchez,
R. Trad.) Mxico: Nueva Imagen.
Borges, J. L. (1960). Otras inquisiciones. Buenos Aires:
Emec Editores.
Crdenas Trujillo, D. & Valenzuela Morales, A. (2004).
Ctedra de Transparencia por Colombia. Caso: Copy-Paste.
Colombia: Iris Corredores Grficos.
Cicern. (1993). Defensa de Ligario. Defensa del poeta
Arquias. (Fontn Prez, A. Trad.) Madrid: Gredos.
Detienne, M. (1996). The Masters of Truth in Archaic
Greece. New York: Zone Books.
29
Captulo 3
Artculos cientficos y reseas
bibliogrficas:
su produccin para revistas
acadmicas nacionales
lvaro Andrs Hamburger Fernndez*
Vivimos en comunicacin constante con los dems y
quien sabe comunicar bien tiene en parte asegurado
el xito poltico, acadmico, profesional, econmico
y social.
Briz, Albelda y Fernndez
Introduccin
Con frecuencia, en el mundo acadmico nos piden elaborar
escritos para dar cuenta de procesos relacionados con
la investigacin, la docencia, el aprendizaje, la reflexin
o sencillamente con la lectura. En esos momentos nos
preguntamos cul es la manera ms sencilla, prctica
y efectiva de presentarlos. Entre los escritos que ms
nos solicitan, destacan dos: los artculos cientficos y
las reseas bibliogrficas. Los primeros casi siempre se
producen con la finalidad de ser publicados en revistas
especializadas. Las segundas buscan dar cuenta de las
ltimas publicaciones en determinadas disciplinas o reas
del conocimiento y tambin se producen con el nimo
de ser publicadas en revistas especializadas, es decir,
acadmicas o cientficas.1
En consecuencia con lo anterior, este captulo busca
reflexionar sobre la escritura como proceso de
produccin y reproduccin del conocimiento, dar unos
consejos prcticos para la elaboracin de artculos
cientficos y reseas bibliogrficas publicables en
revistas acadmicas nacionales y presentar ejemplos o
prototipos de ambos.
2.1. Caractersticas
31
Tipo de artculo
Caractersticas
Documento que presenta, de manera detallada, los resultados originales de proyectos terminados
de investigacin. La estructura generalmente utilizada contiene cuatro partes importantes:
introduccin, metodologa, resultados y conclusiones.
Artculo de reflexin
Documento que presenta resultados de investigacin terminada desde una perspectiva analtica,
interpretativa o crtica del autor, sobre un tema especfico, recurriendo a fuentes originales.
Artculo de revisin
Documento resultado de una investigacin terminada donde se analizan, sistematizan e integran los
resultados de investigaciones publicadas o no publicadas sobre un campo en ciencia o tecnologa,
con el fin de dar cuenta de los avances y las tendencias de desarrollo. Se caracteriza por presentar
una cuidadosa revisin bibliogrfica de por lo menos cincuenta referencias.
Artculo corto
Documento breve que presenta resultados originales preliminares o parciales de una investigacin
cientfica o tecnolgica, que, por lo general, requieren de una pronta difusin.
Reporte de caso
Documento que presenta los resultados de un estudio sobre una situacin particular con el fin de
dar a conocer las experiencias tcnicas y metodolgicas consideradas en un caso especfico. Incluye
una revisin sistemtica comentada de la literatura sobre casos anlogos.
Cartas al editor
Posiciones crticas, analticas o interpretativas sobre los documentos publicados en la revista, que, a
juicio del Comit Editorial, constituyen un aporte importante a la discusin del tema por parte de
la comunidad cientfica de referencia.
Editorial
Documento escrito por el editor, un miembro del Comit Editorial o un investigador invitado
sobre orientaciones en el dominio temtico de la revista.
Traduccin
Documento de reflexin no
derivado de la investigacin
Escrito en el que el autor aborda un tema acudiendo a su propia experiencia, a sus conocimientos
y, sobre todo, a su percepcin particular del asunto tratado.
Resea bibliogrfica
Comentario crtico y analtico a partir del cual un lector analiza, expone y difunde el contenido de
documentos escritos (libros, revistas, artculos, etctera).
Otros
Los artculos que se publican en esta revista deben reunir los siguientes requisitos:
1) Ttulo: mximo 18 palabras.
2) Datos del autor o autores: nombre, ttulos acadmicos, publicaciones, logros profesionales, filiacin institucional y correo electrnico.
3) Resumen del artculo: mximo 200 palabras.
4) Palabras clave: mximo 5.
5) Letra: fuente arial.
6) Tamao de letra: 11 puntos.
7) Interlineado: 1,5 cm.
8) Mrgenes: no inferiores a 3 cm por cada lado.
9) Numeracin de pginas: todas deben enumerarse en forma continua.
10) Figuras y tablas: deben titularse, enumerarse en forma continua e indicar su fuente o procedencia.
11) Extensin: los artculos deben tener una extensin no superior a 20 hojas ni inferior a 12; las reseas un mximo de 5 hojas.
12) Redaccin: los artculos se deben redactar en tercera persona del singular.
13) Notas de pie de pgina: deben ser de carcter exclusivamente aclaratorio.
14) Citas y referencias: slo se aceptarn las normas de la Asociacin Psicolgica Americana (APA), segn el ejemplo siguiente:
Citas:
Los hallazgos han identificado repetidamente la relacin entre la depresin y varios aspectos del abuso de sustancias. Un estudio
especfico y a gran escala sobre la dependencia a la nicotina mostr una relacin positiva entre sta y la depresin mayor (Breslau, Kilbey
& Andreski, 1993). Dorus y Senay (1980) encontraron que, comparado con la norma de la poblacin, los abusadores de mltiples
sustancias y adictos a la herona tenan niveles significativamente superiores de sntomas depresivos. Adems, los sntomas disminuan
gradualmente durante el curso de un tratamiento diseado para contrarrestar el abuso. Weiss, Grifin y Mirin (1992), adems investigaron
a los drogadictos hospitalizados.
Referencias
Breslau, N., Kilbey, M., & Andresky, P. (1993). Nicotine dependence and major depression: New evidence from a prospective investigation.
Archives of General Psychiatry, 50, 31-35.
Dorus, W. & Senay, E. C. (1980). Depression, demographic dimensions, and drug abuse. American Journal of Psychiatry, 137, 699-704.
Weiss, R. D., Griffin, M. L. & Mirin, S. M. (1992). Drug abuse as self-medication for depression: An empirical study. American Journal of
Drug and Alcohol Abuse, 18, 121-129.
Fuente: Gestin & Sociedad (2009, pp. 208-209).
(Ttulo)
tica y responsabilidad social: imperativos de las empresas modernas
(Autor)
lvaro Andrs Hamburger Fernndez
(Datos del autor)
Docente de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad de La Salle. Ganador del Premio Colombia a
la Cultura Empresarial 2006, categora escritores. Autor de la serie de libros tica de la empresa y valores corporativos (Paulinas, 20042008) y de la obra Humanizacin de la empresa, hacia una tica aplicada en las organizaciones (Universidad de San Buenaventura, 2008).
Editor de la Revista Gestin & Sociedad. Correo electrnico: ahamburguer@unisalle.edu.co.
(Epgrafes)
El objetivo ltimo de la actividad econmica es tico: el bien del hombre (De Garay, 1977, p. 159).
El desarrollo, para que sea humano, debe ser un proceso socioeconmico centrado en la persona, dedicado a potenciar sus capacidades y asegurarle
una vida digna (Hegoa-Mugarik, 1996, p. 10).
(Resumen del artculo)
Resumen
La principal riqueza con la que cuentan las organizaciones son las personas. El xito de las personas en la empresa, su
realizacin, su grado de motivacin y su productividad dependen, en gran medida, de las caractersticas del entorno. Un entorno
clido, respetuoso y agradable; es decir, un ambiente humano ayuda a que las instituciones alcancen ms fcilmente sus propsitos
corporativos y que los trabajadores logren sus objetivos individuales. La tica y la responsabilidad social facilitan la obtencin
de este tipo de ambiente. Partiendo de esta constatacin, el artculo define el humanismo empresarial y ofrece orientaciones
tendientes a humanizar la empresa.
(Palabras clave)
Palabras clave:
Persona humana, humanizacin, tica, responsabilidad social, empresa.
(Abstract)
Abstract
The main wealth in which organizations rely on is people. The success of people within the enterprise, its fulfillment, its
motivation degree and its productivity depend largely on the characteristics of the environment. A warm environment, respectful
and pleasant, that is, a human environment, helps institutions to achieve more easily its corporate purposes and helps employees
to achieve their individual goals. Ethics and social responsibility make the acquisition of this type of environment easier. From
this discovery, the article defines the corporate humanism and provides guidance to humanize the enterprise.
(Key words)
Key words:
Human person, humanization, ethics, social responsibility, enterprise.
(Introduccin)
Introduccin
Las actuales tendencias intelectuales, filosficas y humansticas estn haciendo nfasis en el rescate de la persona como valor
fundamental de la sociedad y de la cultura. Este hecho queda corroborado por las investigaciones y publicaciones de profesionales
de diversas reas y disciplinas del pensamiento. Bstenos con recordar al filsofo Edgar Morin (2001) y la teora del quinto
nacimiento de la humanidad; al telogo Hans Kng (2006) y al proyecto de una tica mundial; al psiclogo Howard Gardner
34
(1998) y la teora de las inteligencias mltiples; al filsofo Hans Georg Gadamer (2000) y la propuesta de la educacin autnoma;
al pedagogo Pablo Romero (2008) y la pedagoga de la humanizacin, al economista Muhammad Yunus (1999) y al mercado
social de valores, y al administrador y gur de la gestin Peter Drucker (1994) con su ya famosa sociedad poscapitalista, slo por
mencionar a algunos de los ms representativos.
Estas tendencias muestran que es imprescindible e impostergable la urgente tarea de humanizar cada vez ms los mbitos y
esferas de la actividad del hombre; de tal suerte que hoy es frecuente or hablar de la humanizacin de la escuela, la sociedad, la medicina, del
trabajo, e incluso de la humanizacin de la guerra. La empresa, como institucin insignia y representativa de la sociedad contempornea,
no escapa a esta preocupacin general y, por ello, no son escasas las voces que hoy proclaman una humanizacin de la empresa
(Hamburger, 2008).
Las anteriores consideraciones nos llevan a plantear dos interrogantes fundamentales: qu es el humanismo empresarial? y
cmo se podra alcanzar la humanizacin de la empresa?
(Desarrollo de la temtica o cuerpo del artculo)
1. El humanismo empresarial
Alvira (2006), sostiene:
[] el humanismo empresarial consiste, en no pequea medida, en la toma de conciencia por parte del empresariado de
que organizar la complejidad social no es una mera operacin de desarrollo de sistemas ms eficaces de rendimiento humano.
El problema de la human organization (Rensis Likert) o del diseo de complex organizations (Jay Galbraith) es el
problema, sobre todo, de cmo crear un estilo humano de vida, que incluya el inters bsico por lo econmico, pero que no
coloque a todo el mundo bajo la primordial obsesin de vivir para producir ms rentablemente. Porque sin duda, adems, una
rentabilidad que no se apoya en la superioridad del espritu, se muestra a la larga como engaosa.
Estas afirmaciones de Alvira son claras y contundentes. Segn sus palabras, slo podremos hablar de humanismo empresarial
el da en que la empresa logre crear un estilo humano de vida. Ahora bien, qu es un estilo humano de vida? Un estilo tal
es aquel que hace del hombre (de todos los hombres, sin excepciones de ningn tipo) y de su propia realidad el centro de
inters y de preocupacin de la empresa. En otras palabras, el que pone a la persona humana en el centro, de tal manera que
todas las cosas converjan en lo humano y estn al servicio del hombre. La empresa, en este nuevo enfoque, vendra a ser un
ente creado para resolver necesidades humanas con calidad, antes que una mquina diseada para hacer dinero, lo cual no
implica que ella abandone su natural tarea de producir con rentabilidad. Por el contrario, esa es su misin, pero debe hacerlo
no a expensas de lo humano, sino, precisamente, a favor de ello. En definitiva, la rentabilidad es un aspecto muy importante,
pero no es su ltima razn de ser [].
2. La humanizacin de la empresa
En cuanto al interrogante cmo alcanzar la humanizacin de la empresa?, podramos afirmar que tal propsito se puede
lograr de dos formas: implementando una cultura tica en la organizacin e incrementando la responsabilidad social empresarial.
Veamos a continuacin ambos aspectos.
2.1. La cultura tica en la organizacin
En primer lugar, se debe tener en cuenta que implementar una cultura tica en la organizacin presupone un conocimiento
previo sobre cultura empresarial en general, pues, en cierta forma, aqulla es una manifestacin especfica de sta. Se puede
afirmar, incluso, que la cultura tica viene a ser la expresin ms depurada y elaborada de la cultura empresarial (grfico 2). En ese
sentido, sta debera estar impregnada de categoras ticas, pero la verdad es que no siempre sucede as y, por el contrario, muchas
organizaciones logran implantar una cultura empresarial fuerte sin referencia explcita a normas de moralidad. Esto puede suceder,
y de hecho sucede, porque el concepto de cultura empresarial es mucho ms amplio que el de cultura tica. En efecto, aqulla se
preocupa por aspectos generales de produccin, administracin, gestin y mercadeo de recursos, productos y servicios, mientras
que sta busca que todos los procesos empresariales estn fundamentados y sean desarrollados sobre la base de unos valores ticos
corporativos compartidos por todos los miembros de la organizacin (Hamburger, 2006).
2.2. La responsabilidad social empresarial
A principios de la dcada del setenta, un importante autor, Premio Nobel de Economa y ganador del Premio Pulitzer,
afirmaba: La nica responsabilidad social de las empresas es generar beneficios econmicos [...] La denominada responsabilidad
social es una doctrina subversiva (Friedman, 1970, p. 8). Ms recientemente, un importante editorial sostena: Hay un objetivo
capaz de poner de acuerdo a las compaas: hacer dinero (Washington Post, 2003).
Estas dos afirmaciones, propias de la teora clsica de la economa, muestran fehacientemente lo que no es la responsabilidad
social empresarial. Como lo afirman las frases, durante mucho tiempo se crey que la nica responsabilidad que tenan las empresas era de orden econmico. De ah que se creyera que el objetivo principal de la actividad empresarial consista en incrementar
las utilidades, maximizar el beneficio, asegurar la rentabilidad o generar riqueza []
35
(Conclusiones)
3. Conclusin
Las empresas modernas no deben desconocer los esfuerzos que hoy se estn realizando por humanizar cada vez ms los
diversos entornos de la actividad del hombre. En tal sentido, la tica de la empresa y la responsabilidad social son imperativos
categricos para ellas; de no propender por implementar estas dos categoras en sus estructuras y en su cultura, estaran
condenadas a quedar rezagadas con respecto a los otros mbitos e instituciones que buscan hacer ms clida y confortable la vida
de las personas y de las sociedades.
(Bibliografa citada)
Bibliografa
Alvira, R. (2006). Dimensiones estticas de la empresa, En: Cuadernos, empresa y humanismo, nm. 67, (www.unav.es/
empresayhumanismopublicaciones/), recuperado el 25 de febrero de 2008.
Banco Interamericano de Desarrollo (BID) (2007), citado por G. Yepes (2007). En Estrategias para la responsabilidad social empresarial,
(pp. 199-220). Bogot, Colombia: Uniminuto, Dansocial, Fundacin Carolina Colombia, Fodesec y Corporacin El Minuto
de Dios.
Business For Social Responsibility (2006), citado por Aburdene, P. (2006). Megatendencias 2010, el surgimiento del capitalismo consciente.
Bogot, Colombia: Norma.
Corporacin Transparencia por Colombia (2005). Programas integrales de tica para gran empresa. En: http://www.
transparenciacolombia.org.co, recuperado el 17 de marzo de 2008.
De Garay, J. (1977). Los cdigos ticos de las empresas, En: A. Lucas (coord.), Sociologa para la empresa (pp. 155-176). Madrid:
McGraw-Hill.
Drucker, P. (1994). La sociedad poscapitalista. Bogot: Norma.
Friedman, M. (1970). Social Responsibility: A Subversive Doctrine. En: The Sunday Times Magazine (13 de septiembre).
Gadamer, H. (2000). La educacin es educarse. Barcelona: Paids.
Gallaga, R. (2003). La teora de las relaciones humanas. En: http://www.gestiopolis.com/recursos/, recuperado el 12 de febrero de
2007.
Gardner, H. (1998). Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias mltiples. Bogot: FCE.
Hamburger, . (2004). tica de la empresa, el desafo de la nueva cultura empresarial. Bogot: Paulinas.
____________. (2006). Los valores corporativos en la empresa, cmo suscitarlos, difundirlos y vivenciarlos. Bogot: Paulinas.
_____________. (2008). Humanizacin de la empresa, hacia una tica aplicada en las organizaciones. Bogot: Universidad de San
Buenaventura.
Hegoa-Mugarik, G. (1996). Bajo el mismo techo. Para comprender un mundo global. Vitoria: Universidad del Pas Vasco.
Kng, H. (1999). Una tica mundial para la economa y la poltica. Madrid: Trotta.
_______. (2006). Proyecto de una tica mundial. Madrid: Trotta.
Morin, E. (2001). La mente bien ordenada. Barcelona: Seix Barral.
Murga, M. (2004). Salud y desarrollo humano sostenible: las competencias de la educacin. En: R. Perea, Educacin para la salud:
un reto de nuestro tiempo (pp. 85-102). Madrid: Ediciones Daz de Santos.
Romero, P. (2008). Pedagoga de la humanizacin en la educacin inicial. Bogot: Universidad de San Buenaventura.
Transparencia Paraguay (2005). Programa integral de tica empresarial. En http://www.transparencia.org.py/inicio.html, recuperado
el 17 de marzo de 2008.
Washington Post (2003, 10 de julio), citado por E. Cceres en La crisis de los mercados reclama tica, www.contadoresaic.org,
recuperado el 10 de febrero de 2008.
Yunus, M. (1999). Hacia un mundo sin pobreza. Santiago de Chile: Andrs Bello.
Fuente: Hamburger (2009a, pp. 153-163).
5. La resea bibliogrfica
36
37
- Datos bibliogrficos. stos deben contener bsicamente la siguiente informacin: autor, ttulo,
nmero de la edicin, ciudad, editorial, ao, nmero
de pginas.
- Contextualizacin y ubicacin del documento.
Consiste en ubicar la obra dentro del campo del
conocimiento en el que se inscribe y hacer un breve
resumen (estado de la cuestin) de la materia.
- Informacin sobre el autor o los autores. Este apartado es opcional y pretende orientar al lector sobre
algunos aspectos fundamentales de la vida y de la
obra del autor o autores reseados.
- Sntesis y comentario del contenido. Se detiene en
los aspectos nucleares de la obra, los resalta y los
comenta brevemente.
- Estructura temtica del documento. Presenta las secciones o partes principales del documento reseado,
(Ttulo)
Creacin de empresas y empleo en Colombia: un desafo
(Datos bibliogrficos)
Gmez Gutirrez, Jorge y Posada Zamudio, Eduardo (2008). Creacin de empresas y empleo en Colombia: un desafo.
En J. M. Saiz y M. Garca-Ochoa (Coords.), Innovacin empresarial y globalizacin econmica (pp. 532-561). 2. ed. Madrid, Espaa:
Ediciones FIEC.
(Contextualizacin y ubicacin del documento)
Al contextualizar y ubicar este documento, nos encontramos con que, en Creacin de empresas y empleo en Colombia: un desafo,
Gutirrez y Posada revisan brevemente los modelos econmicos implementados en Colombia en los ltimos veinticinco aos
y los esfuerzos por apoyar el empresarismo, para luego analizar sus efectos en la creacin de la empresa y la generacin de
empleo. Sealan:
El Estado, a travs de las reformas tributarias y laborales y de la educacin, promueve el empresarismo para
mejorar los indicadores de creacin y longevidad de las empresas en Colombia y su efecto en el trabajo, aunque no ha
podido flexibilizar los salarios pari passu con ciclo econmico, disminuir los aportes parafiscales y los costes de enganche
y despido (p. 525).
El documento, en consecuencia, se inscribe en el campo de la economa, especficamente en las reas empresariales y de
la empleabilidad, referidas a un lugar y tiempo concretos: Colombia durante las dos ltimas dcadas del siglo XX y el primer
lustro del siglo XXI.
(Informacin sobre el autor o autores)
Por otra parte, es oportuno decir que los autores, Gmez y Posada, ambos doctorandos en Ciencias Empresariales, poseen
una amplia experiencia en el rea administrativa. El primero es, adems, Economista con Especializacin en Formulacin y
Evaluacin Social y Econmica de Proyectos, mientras que el segundo es Administrador Martimo y Profesional en Ciencias
Navales con Especializacin en Relaciones Internacionales y estudios de Maestra en Administracin. En la actualidad, ambos
se encuentran vinculados a la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad de La Salle: Eduardo Posada
como decano y Jorge Gmez como profesor.
38
6. Conclusiones
Los artculos cientficos constituyen en la actualidad
una importante expresin del trabajo intelectual,
acadmico e investigativo que se desarrolla en los
centros de educacin superior. Particularmente, son
relevantes cuando se producen con la finalidad de ser
publicados en revistas especializadas. En estos casos,
deben tener en cuenta los requisitos, las polticas y las
40
Propsito
Qu quiero conseguir con este texto?
Cmo quiero que reaccionen los lectores y las lectoras?
Qu quiero que hagan con mi texto?
Cmo puedo formular en pocas palabras mi propsito?
Audiencia (receptor)
Qu s de las personas que leern el texto?
Qu saben del tema sobre el que escribo?
Qu efecto quiero causarles?
Qu informacin tengo que explicarles?
Cmo se la tengo que explicar?
Cundo leern el texto? Cmo?
Autor (emisor)
Qu relacin espero establecer con la audiencia?
Cmo quiero presentarme?
Qu imagen ma quiero proyectar en el texto?
Qu tono quiero adoptar?
Qu saben de m los lectores y las lectoras?
Escrito (mensaje)
Cmo ser el texto que escribir?
Ser muy largo/corto?
Qu lenguaje utilizar?
Cuntas partes tendr?
Cmo me lo imagino?
Fuente: Elaboracin del autor a partir de Flower (1989).
Anexo 2
Qu imagen tengo de m como escritor o escritora?
Segn Cassany (2006), la persona que se propone
escribir debera hacer un retrato o autoexamen que le
permitiera elaborar una imagen aproximada de s misma
como escritora, pues escribir es como fotografiarse,
y explicar cmo escribes es como querer explicar la
fotografa (p. 48).
En el cuadro 6, se presenta una gua que permite desarrollar este examen. El objetivo de la gua es explorar
las opiniones, las actitudes y los sentimientos que el
escritor posee sobre la redaccin. Para ello, el escritor
deber responder mentalmente las preguntas que se
formulan. El producto ser un monlogo escrito sobre
su imagen de escritor o escritora.
Anexo 3
Pueden todos escribir?
La escritura, la buena escritura, es el resultado de la
combinacin de tres aspectos bsicos: conocimientos,
CONOCIMIENTOS
Gramtica
Ortografa
Sintaxis
Morfologa
Puntuacin (punto, punto y coma,
coma, admiracin, interrogacin,
guin)
Correccin (sustantivo, adjetivo,
pronombres, verbo, adverbio,
preposiciones, conjunciones)
HABILIDADES
Analizar la comunicacin
Buscar ideas
Hacer esquemas, ordenar
ideas
Hacer borradores
Valorar el texto
Rehacer el texto
ACTITUDES
Me gusta escribir?
Por qu escribo?
Qu siento cuando
escribo?
Qu pienso sobre escribir?
41
Lista de referencias
Briz, A. (coord.) (2008). Saber hablar. Bogot, Colombia:
Aguilar.
Bunge, M. (1981). La ciencia, su mtodo y su filosofa.
Buenos Aires: Siglo XX.
Carvajal, L. (1994). La lectura, metodologa y tcnica, 10.
ed., Santiago de Cali: FAID.
Cassany, D. (2006). La cocina de la escritura. 13. ed.
(Coleccin Argumentos), Barcelona: Anagrama.
Colciencias (2006). Servicio Permanente de Indexacin de
Revistas CT+I Colombianas Base Bibliogrfica Nacional
- BBN Publindex. ndice Bibliogrfico Nacional Publindex
- IBN Publindex, en http://scienti.colciencias.gov.
co:8084/publindex/, recuperado el 27 de abril de
2009.
Daz, E. y Heler, M. (1985). El conocimiento cientfico.
Buenos Aires: Eudeba.
Fernndez, G. (1979). Comunicacin escrita. Bogot,
Colombia: Crculo de Lectores.
42
Captulo 4
Cmo exponer un tema
Armando Montealegre
43
44
2. Recomendaciones
2.1. El expositor
Recuerde que todo trabajo que se va a exponer se planea, se organiza, se hacen esquemas, se lee, se relee, se
escribe, se reescribe, se miden los tiempos, se sintetiza
lo que se va a decir, se hacen simulacros, vuelve y se
consulta y se registran las fuentes para acudir a ellas
cuando se tengan dudas. La exposicin, si es grupal,
parte de lo que cada miembro del grupo prepara, teniendo en cuenta que lo individual hace parte de un todo;
es decir, no debe considerarse que lo particular no est
conectado, que est aislado. Por eso, se requiere que el
grupo se coordine, establezca el orden de entrada, cmo
se afecta desde el comienzo, quin sigue a continuacin
para mantener la tensin, atencin y concentracin, y
as sucesivamente hasta llegar al que cierra la exposicin
para que remate bien alto.
Lo anterior facilita el xito si como grupo se hacen los
borradores, los ejercicios previos de respiracin para
no agitarse, de limpieza de la garganta, y entre el equipo
de trabajo se elaboran las correcciones necesarias para
que, cuando llegue el da de la exposicin, todo salga
muy bien.
Ahora bien, es importante seleccionar los conectores
clave con los que va a trabajar la exposicin. Recordemos
que un conector es una palabra, una frase, un enlace
que da respiro, ritmo, armona a una exposicin de
ideas. Quien conecta ideas relaciona, infiere, diferencia,
compara En otras palabras, le da vida a los procesos
mentales. Por eso, se presentan a continuacin algunos
conectores importantes en la exposicin de ideas. Tenga
en cuenta su presentacin personal para esa memorable
ocasin de exponer ante sus compaeros.
Explicativos
Relacionan una idea con su causa efecto
Comparativos
Establecen relaciones de similitud o semejanza
Contrastivos
Establecen relaciones de oposicin o contradiccin
Pero, en cambio, por otro lado, sin embargo, no obstante, aunque, de otra
manera, a pesar de, a diferencia de.
Deductivos
Ejemplifican
Inductivos
Van de lo particular a lo general
Conjuntivos
Adicionan
Rbrica 1: para utilizar en exposiciones (se puede utilizar una escala de 1 a 5 en cada aspecto)
Estudiante
o grupo
Dominio, efecto
del tema ante el
auditorio,
lenguaje pertinente
Coherencia de la
temtica con el
propsito
Aportes a
comentarios
y respuestas a
preguntas
Trabajo en equipo,
organizacin
del espacio y uso
de los recursos
Uso del
tiempo,
concrecin,
presentacin
personal
Puntaje
total
47
Nm.
Escucha
Subtotal
Subtotal
Lectura
Escritura
4
5
Puntaje
48
Oralidad
Puntaje
Nota aclaratoria
No caiga en el error de preparar una excelente exposicin
con materiales muy bien elaborados, sin tener en cuenta
que en el da de la exposicin ante el auditorio puedan
surgir imprevistos como: lluvia torrencial en la ciudad,
se va la luz, hace mucho calor o usted se resfra, el taxi
Lista de referencias
Briz, A. (2008). Saber hablar. Instituto Cervantes.
Bogot: Aguilar.
Manchester Open Learning (1997). Cmo hacer
presentaciones eficaces. Barcelona: Ediciones Gestin
2000, S. A.
Couto, M. (2002). Cmo hablar bien en pblico. Comunicar,
persuadir, convencer con palabras. Barcelona: Ediciones
2000.
49