LPEZ ESTRADA ELIZABETH

HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS

Rosa Blanco G.
A lo largo del tiempo se han vivido diferentes situaciones donde la escuela toma
un papel importante en la formacin de los estudiantes, pero que desde tiempos
remotos no se aceptaban a alumnos que presentaran alguna discapacidad, o
barrera para el aprendizaje, debido a que crea que tenan que estar en una
escuela separada, de los otros que s eran normales y no presentaban ningn
problema; sin embargo, aun en la actualidad se presentan casos donde la
sociedad excluye a muchas personas por diversos motivos, ya sea por las
caractersticas fsicas que posee, sus diferencias polticas, religiosas, econmicas,
lingsticas, raciales, de sexo, de capacidades etc. Sin embargo, en muchas
ocasiones la educacin en lugar de ser un instrumento reproductor de la inclusin,
est acentuando las situaciones de desventaja, segregacin y exclusin de
muchos alumnos. Todo ello debido a mltiples factores, como lo son la rigidez del
sistema tradicional de enseanza, la certificacin de estudios, la imposicin de
modelos adecuados a la realidad de otros pases, la homogeneidad de
planteamientos

curriculares.

Con el objetivo de contribuir de manera positiva ante esta alarmante problemtica

grandes instituciones y organizaciones internacionales como lo es la UNESCO se
han preocupado por transformar los sistemas educativos para convertirlos en
instrumentos de integracin social que permitan de esta manera la participacin de
los

ciudadanos

en

la

va

pblica.

Actualmente ha existido un gran avance en la cobertura nacional y universal de la

Educacin Bsica, sin embargo no se ha acompaado de respuestas eficientes de
los sistemas educativos a las diferencias sociales, econmicas, geogrficas,
lingsticas, culturales e individuales, por lo que ha venido acompaado de altos
niveles de analfabetismo, repeticin y ausentismo escolar, afectando a los
sectores ms desfavorecidos.

LPEZ ESTRADA ELIZABETH

La educacin escolar tiene como finalidad fundamental promover de forma

intencional el desarrollo de ciertas capacidades y la apropiacin de determinados
contenidos de la cultura necesarios para que los alumnos puedan ser miembros
activos en su marco sociocultural de referencia.
La escuela ha de conseguir el difcil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa,
a la vez comprensiva y diversificada; proporcionando una cultura comn a todos
los alumnos que evite la discriminacin y desigualdad de oportunidades, y
respetando al mismo tiempo sus caractersticas y necesidades individuales.
La inclusin tuvo sus inicios gracias a una conferencia que se realiz en
Salamanca en el ao de 1994, donde se estableca que: "todos las escuelas
deben de acoger a todos los nios independientemente de sus condiciones
personales, culturales o sociales; nios discapacitados y bien dotados, nios de la
calle, minoras tnicas...". Por ltimo considero indispensable como futura docente
considerar a la inclusin como un valor, un reto en mi profesin, en
donde contribuir en el desarrollo de los aprendizajes de todos mis alumnos, sin
dejar a un lado o excluir a alguno de ellos por las caractersticas que posean.
La educacin inclusiva implica una visin diferente de la educacin comn basada
en la heterogeneidad y no en la homogeneidad. La atencin a la diversidad es una
responsabilidad de la educacin comn porque las diferencias son inherentes al
ser humano y estn presentes en cualquier proceso de enseanza-aprendizaje.
La inclusin es un proyecto de escuela y no de profesores aislados. Slo en la
medida que sea un proyecto colectivo se asegurar que toda la comunidad
educativa se responsabilice del aprendizaje y avance de todos y cada uno de los
alumnos. Mejorar la calidad de la enseanza y asegurar la igualdad de
oportunidades exige que cada escuela reflexione y planifique de forma conjunta la
accin educativa ms acorde a su propia realidad, de forma que todo el equipo
docente comparta unas mismas metas y visin educativa.