UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PANAMA

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA

POSTGRADO EN ESPECIALIZACIN EN DOCENCIA SUPERIOR

PLANIFICACIN Y ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

SUPERIOR
CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y
SOCIAL EN LA EDUCACIN SUPERIOR

FACILITADORA: ZENAIDA M. CAMPBELL

PREPARADO POR:

ADAMES JOS

9-711-933

BRAND YEZENIA

8-390-934

MARTNEZ YANINA

OSTA OMAR

8-775-2242

4-194-171

28 DE MAYO DEL 2,015

ndice general
INTRODUCCIN

1. CULTURA EN LA EDUCACIN SUPERIOR

1.1.

Anlisis FODA: Cultura

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2.

Contrastando la Cultura en la Educacin Superior Europea y Panamea

. .

1
3

2. RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA EDUCACIN SUPERIOR

2.1.

Anlisis FODA: Responsabilidad Cvica y Social . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.

Contrastando la Responsabilidad Cvica y Social en la Educacin Superior

Europea y Panamea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CONCLUSIN

12

RECOMENDACIN

13

BIBLIOGRAFA

15

ndice de cuadros
1.1.

FODA: De los aspectos culturales en la Regin o Comunidad Europea . . . .

1.2.

Contrastando las Actividades Culturales de Panam y Europa

2.1.

Contraste de caractersticas de la Educacin Superior Europea y la Panamea

. . . . . . . .

11

INTRODUCCIN
Cultura y Responsabilidad cvica y social constituyen un binomio estratgico y uno de
los aspectos ms relevantes en el las tareas del presente y futuro. Estamos en un pas en
vas de desarrollo inmerso en cambios, inuenciado por ideas, costumbres, formas de vivir y
avances tecnolgicos, con inuencia de otros regiones por la Globalizacin y sobre todo con
sntomas de cambios notorios en la personalidad y costumbres de nuestros estudiantes. El
entorno esta rodeado de una gran incertidumbre con cambio sin precedentes en los aspectos
sociales, econmicos, que modican las prioridades de la personas y permite descuidar aspectos indispensable de nuestra identidad como nacin.

La perdida de capacidad de adaptacin en entornos pernea y modica los cimientos

de nuestras Instituciones de Educacin Superior, las que primero y moralmente deben salvaguardar nuestras races, tradiciones y expresiones de vida.

El siguiente trabajo espera demostrar que la promocin de la cultura y la responsabilidad cvico - social, en un sentido amplio se constituye en uno de los ingredientes ndamentaes
para la consolidacin de nuestras universidades y de unin con la sociedad. El objetivo de este
trabajo es analizar a travs de la metodologa del FODA, nuestras cualidades y carencias,
distinguir semejanzas y diferencias con culturas de primer mundo. En el aspecto formativo constituye una primera intensin y un acercamiento didctico de manera cientca, a la
problemtica que nos sacude, es de antemano ms que un trabajo acadmico una investigacin que incentiva la reexin, inters sobre tendencias, oportunidades y problemas que nos
afectan y distorsiona nuestro porvenir.

Captulo 1

CULTURASUPERIOR
EN LA EDUCACIN
1.1.

Anlisis FODA: Cultura

El concepto ms genrico de cultura, considera como tal "toda actividad humana, individual o colectiva, material o espiritual encaminadas a la transformacin y apropiacin del
mundo". Involucra una serie de actividades que van desde la creacin y disfrut del bien
artsticos hasta la experiencia cotidiana de convivencia como la familia, el trabajo,la poltica,
la convivencia social, la religin, alimentacin, vivencia, educacin, el derecho y el medio
ambiente.

Uno de los problemas histricamente ha afrontado el estado panameo desde su origen, ha sido una clara denicin gubernamental en trmino de cultura mediante un modelo
pragmtico pues la cultura nacional recoge las expresiones mltiples de la diversidad tnica
que compone la nacin, las mantiene con sus propias particularidades y al mismo tiempo las
proyecta como formas vivas de su nacin.

FORTALEZAS DE LA CULTURA

1. Creciente voluntad poltica en reconocer la cultura como prioridad para el desarrollo

del pas.
2. Surgimiento de espacios institucionales de coordinacin pblica y privada.
3. Incremento en la participacin gremial a escala regional y nacional.
4. Creciente inters de las administracin regional y social para la creacin y gestin de
instrumentos de planicacin y desarrollo cultural.

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

DEBILIDADES DE LA CULTURA

1. La planicacin y gestin de las distintas regiones del pas estn en manos de diferentes
actores, con pareceres contrapuesto y falta de consenso.
2. Existe una escasa coordinacin entre las instituciones del sector pblico con injerencia
en el.desarrollo.
3. Baja capacidad de gestin cultural en el gobierno local.
4. Deciente coordinacin multisectorial en las inversiones relacionadas con la cultura.

OPORTUNIDADES DE LA CULTURA

1. Existe plena voluntad de los gobiernos por articularse

2. Potencialidad de Panam en atraer turismo especializado en cultura y naturaleza, debido a su riqueza biolgica y cultural.
3. Importantes ndices fe masicacin y saturacin en otros mbitos culturales mundiales.

AMENAZAS DE LA CULTURA

1. Elevado grado de competencia de zonas culturales de algunos pases.

2. Crecimiento, deterioro y prdida de algunas estructuras urbanas arqueolgicas patrimonios culturales.

3. Inseguridad delincuencia en el pas.

4. Debilidad de los gobiernos para asumir sus competencias y desempeo cultural.
5. Falta de un control ecaz para la proteccin del patrimonio natural y cultural.
6. Inadecuada articulacin de las normativas para la conservacin de los recursos naturales
y culturales.

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

7. Prdida y falta de valores.

1.2.

Contrastando la Cultura en la Educacin Superior

Europea y Panamea

La cultura es una palabra que al transcurrir los siglos abarco varios signicados. El trmino cultura, que proviene del latn cultus, hace referencia al cultivo del espritu humano y
de las facultades intelectuales del hombre, la cultura ha sido asociada a la civilizacin y al
progreso[4]. En general, la cultura es una especie de tejido social

que abarca las distintas

formas y expresiones de una sociedad determinada. Por lo tanto, las costumbres, las prcticas, las maneras de ser, los rituales, los tipos de vestimenta y las normas de comportamiento
son aspectos incluidos en la cultura.

Las Actividades Culturales en la Educacin Superior en la Comunidad Europea, viene

de mano con la integracin de los gobiernos de esta comunidad que se integran y buscan
convergencias en el plano educativo, donde sus primeros pasos estn marcados en la reunin
realizada en Pars el 19 de diciembre de 1954, donde un grupo de ministros de estado de
algunos de estos pases, redactan un Convenio Cultural Europeo en donde el artculo 2 de
este convenio establece:
1. Fomentar entre sus sbditos el estudio de las lenguas, historia y civilizacin de las dems partes contratantes, y ofrecer a estos ltimos, en su territorio, facilidades tendente
al desarrollo de tales estudios y
2. Se esforzar por fomentar el estudio de su lengua o de sus lenguas, de su historia y
civilizacin en el territorio de las dems partes contratantes y por ofrecer a los sbditos
de estas ltimas la posibilidad de realizar semejantes estudios en su territorio.

Posteriormente a este evento la proliferacin de las actividades culturales en las universidades fueron tomando auge, donde el intercambio cultural entre los pases de la comunidad
Europea y el intercambio en algunos casos de terceros, que enriquece el patrimonio tangible
en el aspecto cultural.

La Convergencia, Integracin y la difusin cultural de esta Comunidad tiene caractersticas propia de su regin, si analizamos unos de estos aspectos podemos mencionar el tiempo

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

climtico, que es un factor que involucra diferencias en la promocin de las actividades culturales, las cuales son afectadas en el tiempo de invierno por las altas temperaturas que esta
regin logra alcanzar, mas sin embargo en la estacin de verano las actividades culturales son
incontables y se pueden clasicar en Festivales, Conciertos, Funciones entre otros sinnimos
modernistas de la poca.

Desde la poca Medieval (XV) en Europa existan corrientes culturales enmarcadas

en los Conservatorios de Msica, Escuelas de pintura (siglo XII), de Teatro (siglo VII), que
aportaron en el siglo XXI las base para la enseanza en la Educacin Superior.

La Cultura en la Regin o Comunidad Europea tiene su aporte en la Educacin Superior que puede ser vista de la siguiente manera con una herramienta de comparacin con
otras regiones.

Cuadro 1.1: FODA: De los aspectos culturales en la Regin o Comunidad Europea

Apoyo econmico gubernamental y autogestiones en las

actividades culturales.
FORTALEZAS

Las Herramientas son proporcionadas por las Universidades para

la implementacin de proyectos culturales.
Muchos lugares de Formacin.
El Euro como moneda de circulacin solida
Bajas en las Temporadas de Invierno.

DEBILIDADES

Todos los pases de la Comunidad no estn en el mismo nivel.

Espacios o sitios para presentar los proyectos aprendidos.
Variedad de Grupos organizados.

OPORTUNIDADES

La Integracin de terceras.
La Convergencia de Culturas Variadas dentro de la Comunidad.

AMENAZAS

La discriminacin de gneros en algunas corrientes culturales.

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

Cuadro 1.2: Contrastando las Actividades Culturales de Panam y Europa

Regin

Comparaciones Positivas

Comparaciones Negativas
No existe legislacin que apoye
slidamente las actividades Culturales.
Pocas estructuras o reas para
desarrollar las actividades culturales.

Panam

Tiene dos estaciones que permiten

desarrollar las Actividades Culturales
todo el ao.

Modelos culturales importados.

Buen incremento Turstico en los 10

ltimos aos.

No cuenta con proyeccin a largo y

corto plazo.

La moneda de circulacin es fuerte.

Las Bellas Artes y las Letras han

tenido un progresivo desmejoramiento.

Diversidad de Culturas.
No existe el problema de genero.

Poco tiempo como nacin.

Poco apoyo econmico Gubernamental

y Empresarial.
La poblacin es menor.
La Organizacin de las Actividades
Culturales recae ms en instituciones
estatales que las misma Universidades.

Existe proyecciones a largo y corto

plazo.
Existen legislaciones que apoyan
slidamente las actividades culturales.
Multiplicidad de estructuras para el
desarrollo de la cultura. (Teatros,
Salas de Bailes, Plazas, Centros de
Convenciones).
Europa

Apoyo econmico. Gubernamental y

Empresarial
La cultura se viene dando atreves de
varios siglos.
Mayor Poblacin en esa regin
Promocin Turstica.
Fuerte Moneda en circulacin.
Diversidad de Culturas.

Tiene cuatro estaciones, donde el 40 %

del ao hay temperaturas muy bajas
que no permiten el desarrollo de
Actividades Culturales.
Modelos culturales importadas.
Problemas de gnero.

Captulo 2

RESPONSABILIDAD CVICA Y
SOCIAL EN
LA
EDUCACIN
SUPERIOR
2.1.

Anlisis FODA: Responsabilidad Cvica y Social

La Responsabilidad Cvica en todo universitario implica adems de participar como tal

en las actividades acadmicas, preocuparse del bienestar y del progreso de la universidad a
la que se pertenece.

La Responsabilidad social Universitaria suele ser ms la habilidad y efectividad del

estudiante para responder a las necesidades de transformacin de la sociedad en la que vivimos, considerando que la base de esto debe tomar en cuenta la bsqueda de la promocin
de justicia, la solidaridad y la equidad social por lo que a ambas responsabilidades le implementaremos las FODA para analizar el tema mas a fondo.

FORTALEZAS DE LA RESPONSABILIDAD CVICO Y SOCIAL

1. FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES: Se debe contribuir al fortalecimiento

de los valores con el n de atender las necesidades que la sociedad requiere e innovar en
materia de enseanza y aprendizaje para fomentar la comprensin mutua y la cultura
de la paz.
2. UNIVERSIDAD CON MENTALIDAD CVICO - SOCIAL: Debemos ser capaz de implicarnos en la universidad ya que incluso una formacin personal preocupada por la excelencia acadmica y profesional est incompleta si no va acompaada del
desarrollo de un conjunto de competencias prximas a la formacin en valores democrticos propios de una ciudadana activa y preocupada por la inclusin social, debe
saber comprometerse en proyectos de ciudadana activa y debe atreverse a cambiarlo y

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

transformarlo.

DEBILIDADES DE LA RESPONSABILIDAD CVICO Y SOCIAL

1. FALTA DE COMPROMISO: Los universitarios se han integrado muy poco en las

necesidades de la sociedad, la falta de compromiso en sus diversas formas por parte
de los estudiantes, reeja los desafos que las universidades tienen que afrontar para
ayudarlos a desarrollar las competencias que la sociedad actual requiere.
2. FALTA DE APOYO: Se tratara de ofrecer oportunidades para que se diseen proyectos de servicios comunitarios y se impliquen en la realizacin de los mismos, la falta
de inters por medio de las empresas hace imposible hacer este tipo de proyectos.

OPORTUNIDADES DE LA RESPONSABILIDAD CVICO Y SOCIAL

1. EXTENSIN DE CONOCIMIENTOS: La Universidad tiene la responsabilidad

social de contribuir a reducir las brechas en desarrollo mediante el aumento de la transferencia de conocimientos a travs de las fronteras hacia los pases en desarrollo para
tratar de encontrar soluciones y fomentar las competencias.
2. DESARROLLO DE SENTIDO CRITICO: Reforzar los aspectos interdisciplinarios y promover el pensamiento crtico contribuyendo asi al desarrollo sostenible, la paz
y el bienestar social as como resaltar los derechos humanos entre ellos la igualdad entre
los sexos.
3. PARTICIPACIN RESPONSABLE POR EL BIEN COMN: Estar dispuesto a participar, desde el conocimiento de su profesin, para procurar colaborar en la
solucin de los problemas sociales y no limitarse a la reexin, sino comprometerse en
la ayuda para resolver concretos problemas que afectan a la sociedad en la que viven.

AMENAZAS DE LA RESPONSABILIDAD CVICO Y SOCIAL

1. DESERCIN POLTICA EN LOS JVENES: La desafeccin poltica est acelerandose a pasos agigantados entre los jvenes, y debemos analizar e investigar en

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

profundidad sus causas y trazar la creacin o reutilizacin de espacios en los que ms

fcilmente expresen sus opiniones, inquietudes, quejas y alternativas.

Figura 2.1: LAS 4 Ies de la Responsabilidad Social Universitaria

2.2.

Contrastando la Responsabilidad Cvica y Social en

la Educacin Superior Europea y Panamea

La unin europea en las ltimas dcadas a visto en crecimiento su preocupacin, por el

escaso compromiso social de los jvenes, que se maniesta por la baja participacin, apata
y poco inters por la poltica formal y la participacin electoral. Los jvenes universitarios
parecen identicarse cada ves menos con las instituciones polticas y con las costumbres de
la sociedad actual, marcndose individualistas en sus valores, estilos de vida y riesgos. Por
eso se ha vuelto la vista a la educacin superior ya que las universidades contribuyen a elevar
el grado de convivencia y desarrollo entre los pueblos. Ejemplos de esta tendencia Europea
se pueden observar en la introduccin de educacin cvica, legal y social Francia en 1999 ,
Clases de educacin para la ciudadana Inglaterra 2002, y el programa aprende a vivir en
democracia Alemania en el 2006.[10]

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

Investigaciones como las realizadas por la IEA (Asociation for the Evaluation of Educational Achievement), han mostrado que cuando la educacin cvica esta integrada en el
currculum, la educacin ciudadana tiene efectos positivos en la promocin del compromiso
cvico y poltico. [12]

La relevancia de la Responsabilidad Social en Europa a Orientado a llevar a cabo

diversos enfoques sobre la misma:
1. Iniciativas de Enfoque Gerencial: Desarrollando memorias sobre los valores y principios relacionados con la misin institucional de las Universidades, la gestin de impactos sobre los inters de los stakeholders

con perspectivas a la problemtica de las

universidades.
2. Iniciativas de Enfoque Normativo: Esta iniciativa realiza esfuerzo para crear titulaciones de grado y postgrado, grupos de investigacin en torno a temticas de responsabilidad social, inclusin de personas con discapacidades o excluidas socialmente. Esta
iniciativa se encuentra en 179 instituciones de 68 pases respaldadas por la UNESCO.
3. Iniciativas de Enfoque Transformacional: bajo un fuerte compromiso social se
crean programas de voluntariado, cooperacin y accin social, con el n de conectar las
comunidades con la vida universitaria.

Las universidades forman y desarrolla ciudadanos incitando a la excelencia acadmica y profesional pero esta informacin esta incompleta si no se complementa con un conjunto de
competencias que fomentan los valores democrticos propios de una ciudadana activa, preocupada por las problemticas sociales. La Unin Europa realizo las intervenciones necesarias
para solucionar un problema en aumento, cuando ponemos esto en contraste con los regentes
y cuidadores de nuestra educacin superior, vemos que no existe una premura, se dan respuestas tmidas y poco contundentes a propuestas que atentan con el desarrollo de ciudadanos.

La Responsabilidad social de las Universidades debe verse como Una funcin liberadora y subversiva que permite a la sociedad discriminar si las actuales instituciones de
orden, autoridad y dominio son tiles en trminos de los derechos y necesidades humanas
fundamentales [2], pero que sucede cuando las universidades ociales dependen del apoyo
externo para poder desarrollar sus funciones, obligando a mantener relaciones econmicas

1. Stakeholders: quienes son afectados o pueden ser afectados por las actividades de una empresa
9

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

con instituciones publicas como privadas, para poder funcionar. Se genera una perdida del
enfoque critico, elemento primordial de su gnesis. Y esto produce un dilema para nuestras
Universidades, responder a su compromiso social con una postura liberadora, e ir en contra de
quienes depende econmicamente (empresas que nancian investigaciones, o gobiernos que
aporta recursos para su subsistencia y evolucin). Las tendencias nos muestran un futuro
desalentador sin liderazgo tico, con universidades ociales cada vez mas alejadas del rol de
la enseanza tica y universidades particulares que promueven una responsabilidad social
enfocada al mbito empresarial y corporativo.

Consideramos que nuestras Universidades deben asumir el rol de liderazgo tico fomentando los valores ticos:
1. Priorizando las investigaciones que solucionen los problemas sociales ms apremiantes,
2. Formando a los estudiantes para ejercer sus de deberes y derechos ciudadanos, que
participen activamente, en debates, anteproyectos, reformas,
3. Promoviendo el voluntariado de los estudiantes, y aplicando la funcin de extensin de
las universidades en la labor educativa de cooperacin hacia los mas desfavorecidos.

En el siguiente cuadro vemos una comparacin bastante general de los avances en responsabilidad social y cvica de las universidades europeas con las panameas, haciendo las salvedad
de no representa a ciencia acierta las millones de aristas y caractersticas que deben poseer
la Educacin Superior en Europa.Ver Cuadro 2.1

10

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

Cuadro 2.1: Contraste de caractersticas de la Educacin Superior Europea y la Panamea

CARACTERSTICAS
Caractersticas del
Estudiante

EDUCACIN SUPERIOR
EUROPEAS
Ms Reexivo

Ms Inuenciable

Crtico

Menos crtico

Menos bondadoso y
participativo

Muy amistoso

Exigente en sus diversiones y

Lecturas.

Prcticas de
Responsabilidad Social y
Cvica en la Educacin
Superior

EDUCACIN SUPERIOR
NACIONALES

Optimista
Con carencias Intelectuales

Ms o menos pesimista

Muy Inuenciable

Participacin Comunitaria y
Desarrollo.

Mdulos de responsabilidad
Social en las Escuelas de
Negocios.

Gobernanza Organizacional[5]
Proyectos de Derechos
humanos.
Cursos de Responsabilidad
Social y Corporativa

Trabajo social para diplomarse

Talleres de Responsabilidad
Social en la Universidad
Tecnolgica de Panam.[15]

Implementacin de normativas
como la ISO 26000 que regula la
Responsabilidad Social

Este cuadro nos demuestra que a pesar de muestras limitantes culturales y formativas poseemos caractersticas sociales representativas de Amrica Latina, que llevadas bajo
un prisma cooperativo puede producir sinergias y resultados esperanzadores, solo hace falta
entusiasmo olvidar los intereses particulares en pro de una visin mas integradora y participativa.

11

CONCLUSIONES
1. La diversidad cultural y el carcter pluricultural de la sociedad son una de las ms
fuertes condiciones que prevalecen en la educacin superior de Panam, fomentando la
cohesin de grupos,garantiza una mejor comunicacin, la convivencia y la oportunidad
de adquirir nuevas competencias. Al apreciar la diversidad se respeta y potencia una
enorme gama de diferentes culturas. Las universidades son fundamentales pata q las personas puedan lograr todo su potencial sin lmites de grupos como la raza,nacionalidad,
religin o sexo. La diversidad de cultura desafa los paradigmas individuales e incrementa valores fundamentales de la colectividad como la equidad igualdad y fraternidad
2. Las estadstica que se publican de las regiones como Europa y Latinoamrica dan luces
en el atraso y diferencia que nos encontramos en el sistema educativo de educacin
superior y ms si el anlisis se presenta de un pas de cuatro millones de personas
versus una regin Europea de una poblacin de 50 millones de personas y donde existe
un sistema bancario, empresarial y con un avance tecnolgico superior, encontraremos
una disparidad enorme que no podremos alcanzar jams, pero creo que en el poco
tiempo que llevamos como nacin hemos seguido el camino hacia la superacin, ms
lento que muchos otros pases pero con la intencin de seguir logrando cosas.
3. Podemos concluir que la ciudadana exige cada vez mas profesionales comprometidos
con el desarrollo equitativo y sostenible de su pas, que sean mucho ms lideres polticos y que sean socialmente responsables, que se basen en la tica profesional, en la
competencia tcnica y en el xito laboral.
4. Se han integrado dentro de los programas acadmicos de las escuelas de negocios,
mdulos relacionados con las tica, empresa y sociedad, gestin ambiental.

12

RECOMENDACIONES
1. La cultura es un valor q debemos desarrollar con responsabilidad social y quizs valoremos la idea de q debe de estar al servicio de la comunidad.
2. La universidad debe de tener un compromiso,una funcin social sobre todo trabajar
ampliamente como agente cultural.
3. Estamos cansados de or que los gastos de cultura se recortan,hemos de entrar en la
mentalidad q ha apostado por la creatividad, apostar por la cultura.
4. Las manifestaciones folclricas ,etnogrcas y lingsticas de muestra colectividades
contribuyen un elemento esencial para la conformacin de una poltica cultural desarrollada a nivel de una institucin de enseanza superior.
5. Las universidades deben propiciar la educacin cvica con miras a fortalecer los valores
morales y culturales en el.estudiante universitario como misin fomentar el conocimiento de las artes en su diversas expresiones
6. Nuestra recomendacin va dirigida a los Gobiernos y Empresas Privadas para que
impulsen cada da ms las actividades culturales y esto lo puede hacer inyectando
presupuestos cnsonos con las necesidades econmicas que conllevan el mantener este
tipo de actividades. Porque un pueblo sin cultura es un pueblo sin identidad.
7. Enfocarnos en entender la responsabilidad social y cvica universitaria, con el propsito de formarnos profesionalmente en el mbito acadmico, y con la construccin e
investigacin de nuevos conocimientos que nos permitan contribuir de forma acertada
a disminuir las desigualdades Y los retos sociales que afectan la educacin superior.
8. Es recomendable que las universidades ociales y particulares, emulen el ejemplo de
las escuelas de negocios en la integracin de sus planes acadmico los conceptos de
responsabilidad social, pero es necesario que el enfoque sea mas humanista con el propsito de promover adems de los temas meramente econmicos, la practicas de valores
universales dentro de la comunidad acadmica.

13

Bibliografa
[1] arqueoblog. El consejo de europa, http://arqueoblog.com/el-consejo-de-europa/.
[2] N. (2002). C homsky. Los lmites de la globalizacin.
[3] Universit

Interdisciplinaire

de

Paris.

Coordinacin

cultural,

http://www.uip.edu,paxindex.php/coordinacin-de-cultural.
[4] Denicin.De. Denicin de cultura.
[5] Gabriel Dima. Estudio comparado sobre la responsabilidad social de las universidades
en europa y desarrollo de un marco de referencia comunitario. 2015.
[6] es.scribd.com.

Politica-cultural-europea, http://es.scribd.com/doc/56651004/politica-

cultural-europea.
[7] Daniela Mariana Gargantini. La autoevaluacin como herramienta para la institucionalizacin de la responsabilidad social universitaria (rsu) como enfoque de gestin.
[8] Alfons Martinell. La gestin cultural en la universidad.
[9] I Martn.

La participacin poltica de los jvenes universitarios dentro y fuera de la

universidad, panorama social. Panorama Social, (6):119132, 2007.

[10] M Martnez. Formacin para la ciudadana y educacin superior. Revista Iberoamerica

de Educacin, (42):85102, 2006.

[11] M. Martnez. Aprendizaje servicio y construccin de ciudadana activa en la universidad.
2008.
[12] Miguel Anxo Santos. La formacin tico-cvica y el compromiso social de los estudiantes
universitarios. 2011.
[13] Gonzalo Aquiles Serna. Responsabilidad social en la educacin. DIDAC NUEVA PO-

CA, (58), Diciembre 2011.

14

CULTURA, RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL EN LA ES

[14] UNESCO. Conferencia mundial sobre la educacin superior - 2009:la nueva dinmica de
la educacin superior y la investigacin para el cambio social y el desarrollo. Julio 2009.
[15] UTP.

Taller

sobre

responsabilidad

social,

http://www.utp.ac.pa/taller-sobre-

responsabilidad-social.
[16] Wikipedia. Escuela romana de pintura, http://es.wikipedia.org/wiki/escuela romana de
pintura.

15