La educacin rural como educacin pblica

Por qu es importante para la educacin rural, para sus profesores y

para las comunidades y estudiantes que se benefician de ella,
comprender su relacin con lo que se denomina educacin pblica? En
este mismo sentido, a qu se refiere lo que se denomina educacin
pblica?
Lo que se denomina educacin pblica es el esfuerzo que hacen los
estados para asegurar a todos sus ciudadanos, indistintamente del
grupo social o cultural al que stos pertenecen, una educacin que les
provea a sus nios y jvenes con las experiencias de aprendizaje para
que stos puedan descubrir y desarrollar sus potencialidades, sus
pasiones y sueos, y sus talentos, haciendo posible que hagan
contribuciones relevantes a sus comunidades en una sociedad
democrtica.
As pues, el significado ms importante de la educacin pblica es su
misin de expandir los horizontes culturales de los nios y jvenes en un
estado democrtico. Este concepto de educacin pblica coincide con el
propsito general de la educacin rural en la cual trabajamos: expandir
los horizontes culturales y sociales de los estudiantes ms all de los
confines de sus culturas locales, partiendo de lo cercano para llegar a lo
lejano.
Consecuentemente, la educacin rural se sita en el centro mismo de la
idea de la educacin pblica. La de compensar las restricciones de la
tradicin educativa de las comunidades locales; la de proporcionar las
bases de conocimientos que le ayudarn en el futuro a las nias y los
nios a integrarse a los aprendizajes que les proporcionen las
herramientas para la articulacin con la sociedad amplia y de preparar a
sus estudiantes para ejercer en el futuro el ejercicio de su ciudadana en
el seno de una democracia.
La educacin rural, despus de casi 25 aos de una nueva prctica y
organizacin, enfrenta hoy un nuevo desafo. Puede la educacin rural
hacerse cargo de lo que significa ser una educacin rural pblica?
Significa esto una nueva forma para la educacin rural, algn cambio
en su estructura, en su organizacin en sus prcticas? Un cambio en
sus propsitos y orientaciones pedaggicas?
La educacin pblica hace posible que todas las personas puedan
ejercer a lo menos tres derechos educacionales:
El primero es el derecho al desarrollo, al acrecentamiento del individuo
mediante cuya satisfaccin ste pueda darse cuenta de los lmites de

sus posibilidades para sobrepasarlos, estableciendo un vnculo entre su

pasado y la apertura de futuros posibles. Este desarrollo no slo se
orienta a las posibilidades de que la persona sea ms en lo individual, en
lo intelectual, en lo social o en lo material. Sino que la satisfaccin de
ese derecho constituye el medio para ella acceda a una comprensin
crtica del mundo y de las nuevas posibilidades que ello abre. No
obstante, este derecho slo se hace posible en un contexto de
confianza, sin ella es difcil que este derecho se pueda satisfacer.
El segundo es el derecho a la inclusin social, intelectual, cultural y
personal. La inclusin no supone que la persona sea asimilada por el
medio social que lo recibe; ms bien la inclusin supone que la persona
se transforme en sujeto y, en tal condicin, pueda ejercer el derecho a
ser independiente y autnomo. Toda comunidad, particularmente la
comunidad educativa debera garantizar la inclusin social en este
sentido.
El tercero es el derecho a participar; pero no slo en el mbito o en el
plano del discurso o de los ritos sociales. Se trata de participar en la
prctica y en prcticas que se traduzcan en resultados. Este derecho es
a participar en la construccin, mantencin y transformacin del orden
social y, en tanto tal, supone la prctica cvica y, en ltimo trmino,
poltica.
Este es el marco dentro del cual se sita la educacin pblica como
concepto y cmo prctica. Por cierto, la educacin pblica se preocupa
centralmente de ensear los contenidos del currculo, lo hace de modo
que el aprendizaje de los contenidos, de la habilidades y de la formacin
del carcter se lleve a cabo a travs de una pedagoga que asegure la
formacin en los valores de la democracia y del ejercicio autnomo de la
ciudadana. De esta forma la calidad de la educacin pblica no se limita
a que los nios, nias y jvenes aprendan sus materias para volcarlas
en pruebas y exmenes, sino ms bien, este aprendizaje se realiza
formando el carcter, participando activamente en sus actividades,
estableciendo lazos de solidaridad con sus compaeros en el ambiente
de una escuela que replica la forma ideal de la democracia.
La misin de la educacin pblica es desarrollar para todas y todos los
estudiantes:

Una base educativa que capacite para el desempeo social y

laboral.
Las potencialidades y talentos de cada nio/a y joven.
La capacidad para participar con autonoma en una democracia
moderna.

La educacin pblica debe ser:

Libre y accesible para todos y todas.

Entregada por profesores profesionalmente formados con los ms
altas calificaciones
Apropiadamente fundada y financiada para asegurar que cada
nio/a y joven se eduque en las mejores condiciones
Compartida y sujeto de compromiso por todos los chilenos.

Estos aspectos coinciden plenamente con la organizacin y prctica que

la educacin rural ha venido desarrollando, profundizando y ampliando
en Chile en los ltimos veinticinco aos. Todava ms, la educacin rural,
a partir de su inicio a principios de los aos noventa, fue concebida y
desarrollada como una educacin pblica.
Su pedagoga, la forma de organizar el currculum, la organizacin de la
enseanza en las aulas multigrado estn orientadas a hacer posible que
estos derechos se puedan satisfacer en plenitud.
Del mismo modo, la pedagoga de la educacin rural, no es una
pedagoga pasiva, sino vital. En la cual el maestro es el vnculo principal
entre las experiencias de los estudiantes y las materias de a enseanza.
De este modo la experiencia cultural del nio no constituye una
limitacin, sino una disposicin poderosa para vincularla a las
experiencias de aprendizaje que se vivencian en las escuelas bajo la
gua y orientacin de los profesores.
Por ello es tan relevante para la educacin rural el funcionamiento de las
comunidades de prcticas que llamamos microcentros, pues el
desarrollo de la pedagoga que vincula las experiencias de las nias y
nios con el trabajo escolar es una materia compleja y vital que est en
permanente renovacin. No hay recetas para la enseanza, sino la
ampliacin de la experiencia y los criterios de los profesores para
acercar cada da ms el aprendizaje y la formacin de las y los
estudiantes a la satisfaccin de los tres derechos educativos que se han
reseado aqu. Derechos que se extienden a las comunidades y que con
la mediacin de la escuela, muestra que los aprendizajes de los nios en
las escuelas rurales son importantes para las familias; pero, al mismo
tiempo, tienen el poder de proyectarse ms all de lo familiar y conocido
hacia el mundo ancho y ajeno, del cual terminarn apropindose como
ciudadanos autnomos.
As, el trabajo de los microcentros es tambin la recreacin constante de
la educacin pblica en todas y cada una de las escuelas que
pertenecen a ellos. Son las instancias en las cuales se proyectan y se
han sostenido, perfeccionndolas, las ideas pedaggicas, profesionales
y ciudadanas que han inspirado desde su inicio al programa de
educacin rural. Los microcentros rurales han funcionado, entonces,
como renovadores de una tradicin de educacin pblica. Tradicin y

cambio, son los componentes bsicos de la innovacin. La tradicin que

mantiene un propsito y fines y, la dinmica constante del intercambio
profesional docente y la renovacin de esas mismas ideas en pos del
mejoramiento constante.
Una serie de temas actuales y de futuro habrn de recogerse en los
microcentros, comprendidos dentro del ideal de educacin pblica, entre
ellos y sin duda el ms relevante es la materializacin de la inclusin de
todos y todas las/los estudiantes como base de desarrollo educativo. El
programa de educacin rural naci para atender la diversidad. Es ms,
el programa de educacin rural asume que la condicin concreta de las
situaciones socioeducativas que atiende es la diversidad. Su pedagoga
y su organizacin; la forma de relacin entre profesores y estudiantes,
asumen que la diversidad es la condicin a partir de la cual es necesario
trabajar para alcanzar educacin pblica de calidad.
De este modo, es posible concluir que, habindose concebido y
desarrollado el programa de educacin rural como una educacin
pblica; su vigencia mantenida y proyectada en los microcentros hasta
ahora, da garantas que en el futuro continuar acrecentando su aporte
a la tarea de relevar la educacin pblica para todo el sistema escolar
chileno.