Pontificia Universidad Catlica de Valparaso

Facultad de Filosofa y Educacin

Escuela de Pedagoga
Educacin Bsica

Evaluacin Clave
Ensayo la formacin valrica en nios

Nombre: Jocelyn Alina Toro Rodrguez

Asignatura: Educar en valores
Profesor: Andrs Santamara

Via del Mar, 26 de junio de 2015

La formacin valrica en nios

Recuerda siempre que los nios aprenden de lo que les rodea. S su mejor modelo

Mara Montessori
Actualmente, estamos viviendo una etapa histrica en la que la sociedad se
transforma a un ritmo trepidante; tan vertiginoso es este cambio que, al parecer,
los seres humanos ya no nos detenemos en aspectos que se relacionen con la
formacin integral y valrica, pues asumimos que esta parte de nuestra existencia
se desarrollar espontnea y naturalmente, no dedicamos esfuerzo y trabajo a
estos elementos de formacin, pues preferimos decir no importa, ya lo aprender
con el tiempo o la vida le ensear ms adelante. Dicho de otra forma, el
sistema de valores sociales est cambiando, y con ellos los valores individuales,
volcando el objetivo social en la consecucin de logros y metas que se alejan del
enriquecimiento personal y comunitario, pues el objetivo no es el bien comn, sino
que un individualismo acentuado, que se fomenta en todos los actores de la
sociedad, incluyendo nuestros nios.
No obstante, a nivel mundial se ha reconocido que a pesar de la crisis
valrica por la que hoy estamos pasando, la familia sigue siendo el lugar en el
que, por excelencia, se inicia la formacin de valores en nuestros nios y por otro
lado, la escuela es el espacio donde ellos aprenden las bases de la convivencia
social y refuerzan los valores entregados en el seno del hogar.
Ante esto, cabe preguntarse Qu tienen en comn el hogar y la escuela
que hacen posible el hecho de que funcionen como espacios de formacin
valrica de nios?
En el presente ensayo, la respuesta a la pregunta antes planteada est
enfocada a la idea de que los valores son construcciones humanas que se
aprenden de personas que son significativas para el nio, y que en el hogar y
la escuela es donde se encuentran estas figuras.

El psiquiatra y psicoanalista John Bowlby, desarrolla entre los aos 1969 a

1980, la renombrada Teora del apego que surge de trabajos que realiz en
tiempos post Segunda Guerra Mundial. En su teora, describe el efecto que
producen las experiencias tempranas y la importancia de la primera figura vincular
en el desarrollo de los nios. Adems, hace referencia central a dos ideas; la
primera, es la tendencia que exhiben los seres humanos y animales a establecer
lazos emocionales ntimos, con individuos determinados. Y la segunda idea, que
durante la infancia, estos lazos se establecen con adultos significativos: padres,
madres o sustitutos permanentes a quienes se recurre en busca de proteccin,
consuelo y apoyo.
Por lo tanto y considerando lo anteriormente sealado, es que se puede
decir que la familia es el principal lugar donde se forman los primeros lazos de
apego con los padres, quienes seran los adultos significativos que intentan
transmitir a sus hijos, a travs de un ambiente de amor, los valores que formarn a
una persona ntegra, coherente y capaz de vivir en sociedad, la cual, a su vez le
permitir desarrollar un proceso en el que el nio aprehender a construir
progresivamente conocimientos en relacin a lo que le rodea, dando significado a
las diferentes situaciones, objetos y actividades que son parte de la vida misma.
En la familia, los nios vivencian y experimentan relaciones significativas
que influyen de manera sustantiva en las relaciones sociales que establezcan en
un futuro. En la familia, reciben la primera visin del mundo y de ellos mismos.
Aprenden creencias; adoptan una forma de entender lo masculino y lo femenino,
qu es la infancia y la adultez, lo bueno y lo malo. Aprenden a priorizar algunos
aspectos por sobre otros, a enfrentar los problemas, a comunicarse, etc. Incluso
podra decirse que es en ella donde muchas de las fortalezas y debilidades o
dificultades del pequeo tienen sus races.
Sin embargo, es preciso recordar que cuando se es nio, muchas veces es
difcil filtrar las experiencias, por lo que se vuelven hipersensibles o mucho ms
receptivos a lo que les pasa y a cmo los adultos se relacionan con ellos, por lo
que hay personas que dejan huellas en sus vidas, segn cmo los trataron o cmo

los hicieron sentir y que al final pueden llegar a determinar los valores morales y
la manera en que enfrentan las relaciones humanas que construirn a lo largo de
su existencia, por lo que resulta imperioso dejar huellas positivas y trabajar en
ser un buen ejemplo que el nio pueda seguir o considerar como gua.
Por otro lado, en la escuela tambin se desarrolla un proceso educativo,
esencial para la difusin de valores, incluso muchas veces es en ella donde se
entregan los primeros valores morales a los alumnos, quienes carentes de buenos
ejemplos en sus casas, reciben la formacin integral de parte de sus profesores y
miembros de la comunidad educativa.
Ser en la escuela donde los profesores tendremos que propiciar instancias
en las que nuestros alumnos y alumnas aprendan a comprender crticamente el
mundo en el que viven, actuar con criterio y procurar el bien particular para cada
uno de ellos y el bien comn para la comunidad de la que forman parte, pero para
esto ser necesario que como docentes eduquemos con el ejemplo, pues la
ejemplaridad de las acciones tiene gran impacto en el nio, especialmente en la
forma de organizar la realidad y en el acercamiento a los otros y a cuanto lo rodea.
La seguridad o temor, el optimismo o pesimismo, las actitudes y valores, el modo
de relacionarse, entre otros, dependen en buena parte de lo que durante la
infancia se observa y se imita de los adultos significativos, por lo cual debemos
procurar ser coherentes entre lo que decimos y hacemos, de manera tal de
convertirnos poco a poco ejemplos dignos de imitar.
Ms, es preciso sealar que esta coherencia entre discurso y accin que exige
el educar, debe darse tanto en profesores como padres o cuidadores, pues si
consideramos a los nios como una especie de esponja que absorbe
aprendizajes de todo lo que le rodea, debemos propiciar un ambiente rico en
buenos ejemplos, tanto en la escuela como en el hogar .
Un ambiente rico en valores y actitudes asegura que el nio a lo largo de su
vida aprender a desenvolverse de una manera correcta, procurando respetar a
los dems y a s mismos. Por lo tanto, si el nio a diario convive en un ambiente

que lo critica mucho, l aprender a juzgar. Si se le muestra constante hostilidad,

l aprender a pelear. Si, por el contrario, se es justo en todas las situaciones, l
aprender a ser justo. Si se acta con amor, l aprender a hacer las cosas con
amor y dedicacin.
Finalmente y modo de conclusin, resulta apropiado reconocer que si bien los
adultos no queremos transmitir conscientemente anti valores o malas actitudes,
muchas veces lo hacemos, porque al ser el proceso de crianza y educacin un
proyecto en el cual los resultados se ven a largo plazo, podemos llegar a olvidar
que constantemente estamos dejando huellas imborrables en las vidas de
nuestros nios y nias, lo queramos o no.
Si bien, aunque tratemos, no podemos ser un modelo de perfeccin ni de
consistencia absoluta, la tarea que tenemos como educadores, padres o
cuidadores es la de dar a los nios herramientas para que crezcan con valores
humanistas, para que sepan expresar sus emociones sin desbordes, construyan
recuerdos alegres de su infancia, aprendan a enfrentar las situaciones adversas y,
por qu no, para que puedan ser felices.
El querer ser un buen ejemplo a seguir, es una tarea ardua que necesita de
trabajo y dedicacin constante; implica reconocer nuestras virtudes, fortalezas y
debilidades como docentes o padres, con el fin ir mejorando y aprendiendo en
conjunto a nuestros estudiantes y/o hijos.
Por tanto es preciso recordar que, tal como seala Ramona de Febres en su
artculo Un valor para valorarme, ya Es hora de entender que la difcil tarea de
esculpir vidas, amerita una muy delicada preparacin en el arte de construir
ciudadanos, que esta tarea es demasiado importante para dejarla a la imaginacin
o a la intuicin. La crianza y educacin de los hijos es una de las ms hermosas y
la vez difciles responsabilidades que asumimos en el ejercicio de nuestra libertad

Bibliografa
-

de Febres, R. (2010). Para crecer en un valor. Un valor para Valorarme.

Revista Ctedra Rectoral de Educacin en valores, 1, 94-98.

Guevara, B. (2007). Para qu educar en valores?. Revista Educacin en

valores, 1, 96-106.
Moneta, M. (2014). Apego y prdida: redescubriendo a John Bowlby.

Revista Chilena de Pediatra. 85 (3), 265-268

Prior V., Glaser D. (2006). Understanding Attachment and Attachment
Disorders: Theory, Evidence and Practice. Child and Adolescent Mental
Health, RCPRTU (en ingls). Londres y Filadelfia: Jessica Kingsley
Publishers