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PROFESSEUR : Laurence Houareau

COURS: FRANAIS
DATE: 31 Janvier 2009

LEON 1
CONSTRUCTION DUN RECIT A PARTIR DUN PROVERBE

Objectif
Lobjectif de cette sance est de comprendre ce quest un rcit et comment aborder la rdaction
de cette criture littraire particulire. Aprs avoir compris cela, llve devra mettre en relation
la fonction symbolique du rcit et le devoir propos en classe dont le sujet est : construire un rcit
partir dun proverbe ou dune maxime.
Les sources proviennent de : F. Crpin, Franais : mthodes et techniques, Paris : Nathan, 1992.

1. Dfinition
Le rcit est une histoire, celle dvnements rels ou imaginaires ; celui qui crit le rcit
nintervient pas directement : aucune communication directe ne stablit entre celui qui crit et
celui qui lit. Les genres utilisant le rcit sont les romans, les nouvelles, les fables, les histoires
drles,
Le rcit se distingue du discours qui est un dialogue, un commentaire, une explication. Les
genres du discours sont le thtre, les articles de journaux, les modes demploi,
Mais, ces deux noncs peuvent salterner : il peut y avoir du rcit lintrieur dun discours et
du discours lintrieur dun rcit.

Rcit lintrieur du discours : lauteur illustre ce quil dit avec une anecdote.

Discours lintrieur du rcit : lauteur intervient lui-mme en sadressant au lecteur,


on apporte des prcisions extrieures au rcit, pour mieux comprendre le rcit.

RECIT : HISTOIRE (que lon raconte)


DISCOURS : EXPLICATION, DIALOGUE,
COMMENTAIRE

2. Caractristiques du rcit
Dans un rcit, les temps verbaux dominants sont le pass simple ou le prsent mais aussi
limparfait qui dcrit le lieu ou les personnages du rcit.
La troisime personne domine.
Il y a des indicateurs de lieux et de temps : auparavant, aussitt, six pas plus loin, le lendemain
matin, etc.
Celui qui raconte lhistoire nintervient pas dans son histoire et ne fait pas de commentaire sur
ce quil dit (pas de rvlateur de degr de conviction).

3. Quest-ce que raconter ?


Raconter cest entrer dans un type spcifique dcriture permettant de rendre compte
dvnements qui se sont produits dans le temps, que ce temps soit rel ou imaginaire. On crit
un texte narratif.
La fonction premire du texte narratif est de raconter des vnements rels (faits divers) ou
imaginaires.
Le texte narratif peut avoir une fonction symbolique : il a un deuxime sens qui se superpose
la simple relation dvnements. Cest le cas de la fable par exemple, dont le rcit est une faon
de faire comprendre une rgle de morale ou une rflexion sur le comportement humain.
Il a aussi une fonction argumentative : dans un texte narratif on soutient un point de vue, une
ide gnrale quon veut illustrer dans le rcit.

4. Illustration
Des exemples permettant llaboration du devoir seront prsents en ayant lavantage dtre des
rcits connus de llve (Fables de La Fontaine) :
1.

La cigale et la Fourmi illustre le proverbe : En avril ne te dcouvre pas dun fil

2.

Le Corbeau et le Renard illustre le proverbe : A quelque chose malheur est bon

Professeur : Laurence Houareau


Cours : Espagnol

LEON
LA CONJUGAISON ESPAGNOLE

Objectif
Lobjectif de cette sance est de faire des rappels importants concernant la conjugaison
espagnole. Ceci fait, cela me permettra dattirer lattention de llve sur les points de
conjugaison qui lui semblent le plus difficile : limpratif, le subjonctif et ses rgles de
concordance avec como si.
Source : Gerboin Pierre et Leroy Christine, Grammaire dusage de lespagnol contemporain, Paris :
Hachette Suprieur, 1994.

1.

Rappel

Si en franais, des formes verbales diffrentes se prononcent de la mme faon, en espagnol


lemploi du pronom personnel sujet, qui diffrencie les formes verbales en franais, nest pas
obligatoire :
Franais : je chante, tu chantes, il chante, ils chantent ; que je chante, que tu chantes ; chante
Espagnol : canto, cantas, canta, cantan ; que cante, que cantes ; canta (t)
En espagnol, il y a 3 groupes de conjugaison, chacun est caractris par la terminaison de son
infinitif :
1er groupe : -AR : cantar (chanter)
2me groupe : -ER : comer (manger)
3me groupe : -IR : subir (monter)
Le radical du verbe sobtient en retranchant la terminaison caractristique de linfinitif :
Cant/ar

Com/er
Est/ar

Tra/er

Sub/ir
O/ir

Le radical est important parce que : si un verbe est irrgulier, cest dans la plupart des cas, son
radical qui est irrgulier.
La conjugaison espagnole est diffrente de la conjugaison franaise sur quelques points :
Lespagnol dispose de deux imparfaits du subjonctif : ande prsent ; anduviera imparfait 1 ;
anduviese imparfait 2
Lespagnol a 5 personnes limpratif au lieu de 3 : anda (t), ande (Ud), andemos, andad
(vosotros), anden (Uds)
Il ny a pas de participe prsent mais un grondif qui dans certains cas peut prendre la
valeur du participe prsent franais
MODE : cest la forme que prend le verbe selon que le locuteur considre laction comme relle
ou non.
Mode indicatif : je sais quil est l/s que est aqu
Mode subjonctif : je veux quil soit l/quiero que est aqu
Le mode peut avoir une forme non conjugue :
Mode infinitif : venir : venir
Mode participe : venant/venu : viniendo/venido
Mode grondif : en venant : viniendo, al venir
TEMPS : cest la forme que prend le verbe pour indiquer quel moment de la dure se situe le
fait dont il sagit.
Prsent : je viens : vengo
Imparfait : je venais : vena
Futur : je viendrai : vendr
VOIX : cest la forme que prend le verbe pour exprimer le rle du sujet dans laction.
Voix active : indique que le sujet fait laction, agit :
Llve coute le matre / El alumno escucha al maestro
Voix passive : indique que le sujet subit laction :
Le matre est cout par llve / El maestro est escuchado por el alumno
ASPECT: cest la manire dont laction ou ltat sont envisags dans leur dveloppement.
Dure : il est en train de parler / est hablando
Commencement : il se mit parler / se puso a hablar, empez a hablar

Continuit : il continue parler / sigue hablando


Proximit dans le futur : il va parler / va a hablar, est a punto de hablar
Proximit dans le pass : il vient de parler / viene de habla
2.

Les verbes rguliers

2.1. Les temps prsents

PRESENT DE LINDICATIF : voyelle du radical du verbe de linfinitif + terminaison


CANT/AR
Canto

COM/ER
Como

SUB/IR
Subo

Cantas

Comes

Subes

Canta

Come

Sube

Cantamos

Comemos

Subimos

Cantis

Comis

Subs

Cantan

Comen

Suben

PRESENT DU SUBJONCTIF : il se distingue du prsent de lindicatif que par la


voyelle de terminaison

Infinitif en
Indicatif

-AR
a

-ER
e

-IR
e

Subjonctif

Indicatif

CANTAR
Canto

COMER
Como

SUBIR
Subo

Cantas

Comes

Subes

Canta

Come

Sube

Cantamos

Comemos

Subimos

Cantis

Comis

Subs

Cantan

Comen

Suben

Subjonctif

Cante

Coma

Suba

Cantes

Comas

Subas

Cante

Coma

Suba

Cantemos

Comamos

Subamos

Cantis

Comis

Subis

Canten

Coman

suban

IMPERATIF : limpratif nexiste quau prsent, il est compos de cinq personnes, les
trois mmes quen franais chante, chantons, chantez auxquelles sajoutent les
troisimes personnes du singulier et du pluriel qui correspondent aux formes de
politesse du singulier (Cmo est usted ? : Comment allez-vous ?) et du pluriel
( Quieren ustedes venir seoras ? : Voulez-vous venir, Mesdames ?).
IMPERATIF AFFIRMATIF

1. TUTOIEMENT SINGULIER (TOI) : 2me personne du singulier S


2me personne du singulier
Cantas (tu chantes)
Comes (tu manges)
Subes (tu montes)

S
Canta (chante)
Come (mange)
Sube (monte)

2. TUTOIEMENT PLURIEL (TOI + TOI) : infinitif R + D


Infinitif
Cantar
Comer
Subir

R
Canta
Come
Subi

+D
Cantad (Chantez)
Comed (Mangez)
Subid (Montez)

Les autres personnes de limpratif sont constitues avec le subjonctif prsent la personne
requise par le sujet :
VOUVOIEMENT SINGULIER (USTED)

Cante (Chantez Monsieur)


Coma (Mangez Monsieur)
Suba (Montez Monsieur)

Cantemos (Chantons)

NOUS (TOI + MOI)

Comamos (Mangeons)
Subamos (Montons)
VOUVOIEMENT PLURIEL (USTEDES)

Canten (Chantez Messieurs)


Coman (Mangez Messieurs)
Suban (Montez Messieurs)

IMPERATIF NEGATIF
Toutes les formes sont empruntes au prsent du subjonctif et prcdes de NO :
NO + Prsent du subjonctif
Attention donc aux tutoiements dont les formes se modifient en passant de laffirmatif au
ngatif.
-

No cantes : Ne chante pas / No cante : Ne chantez pas (Monsieur) / No cantemos : Ne


chantons pas / No cantis : Ne chantez pas / No canten (Ne chantez pas Messieurs)

No comas : Ne mange pas / No comis : Ne mangez pas

No subas : Ne monte pas / No subis : Ne montez pas

2.2.

Les temps passs

IMPARFAIT DE LINDICATIF :

Verbes en -AR : Radical + ABA


Verbes en -ER et -IR : Radical +A
CANTAR
Cantaba

COMER
Coma

SUBIR
Suba

Cantabas

Comas

Subas

Cantaba

Coma

Suba

Cantbamos

Comamos

Subamos

Cantabais

Comais

Subais

Cantaban

Coman

Suban

PASSE SIMPLE : il est caractris par la voyelle quon ajoute au radical, celles de comer
et subir sont identiques.

CANTAR
Cant

COMER
Com

SUBIR
Sub

Cantaste

Comiste

Subiste

Cant

Comi

Subi

Cantamos

Comimos

Subimos

Cantasteis

Comisteis

Subisteis

Cantaron

Comieron

Subieron

IMPARFAIT DU SUBJONCTIF: a deux formes : -ra/-se et se forme sur la 3 me personne


du pluriel du pass simple.

Cantara
(Cantar) Cantaron

Tuviera
(Tener) Tuvieron

Cantase

Tuviese

CANTAR
Cantara

COMER
Comiera

SUBIR
Subiese

Cantaras

Comieras

Subieses

Cantara

Comiera

Subiese

Cantramos

Comiramos

Subisemos

Cantarais

Comierais

Subieseis

Cantaran

Comieran

Subiesen

2.3.

Les temps futurs

Particularit : ils se forment sur linfinitif tout entier et non plus sur le radical.

FUTUR : Infinitif + terminaisons du verbe HABER au prsent de lindicatif

Haber : he, has, ha, hemos, habis, han.


CANTAR
Cantar

COMER
Comer

SUBIR
Subir

Cantars

Comers

Subirs

Cantar

Comer

Subir

Cantaremos

Comeremos

Subiremos

Cantaris

Comeris

Subiris

Cantarn

Comern

Subirn

CONDITIONNEL: Infinitif + terminaisons de HABER limparfait de lindicatif

Haber : haba, habas, haba, habamos, habais, haban

CANTAR
Cantara

COMER
Comera

SUBIR
Subira

Cantaras

Comeras

Subiras

Cantara

Comera

Subira

Cantaramos

Comeramos

Subiramos

Cantarais

Comerais

Subirais

Cantaran

Comeran

Subiran

Nota bene : le futur et le conditionnel sont toujours accentus sur la voyelle qui suit linfinitif.

2.4.

Les temps composs


Ils se forment toujours la voix active avec lauxiliaire HABER conjugu aux temps

simples suivi du participe pass du verbe conjuguer. Le participe pass employ avec
lauxiliaire HABER est invariable.
Habis entendido ? = Avez-vous compris ?
Ellas habran aceptado = Elles auraient accept.
No habamos hablado = Nous navions pas parl.
Habiendo terminado se fue = Ayant termin, il sen alla.
Remarques : en franais, lauxiliaire des temps compos est avoir ou tre, en espagnol seul
lauxiliaire haber est utilis. Exemple : Ils sont arrivs et se sont couchs = Han llegado y se han
acostado.

Auxiliaire haber conjugu + participe pass


Conjugaison
Indicatif :
-

pass compos : haber au prsent de lindicatif + participe pass (he cantado)

plus-que-parfait : haber limparfait de lindicatif + participe pass (haba cantado)

futur antrieur : haber au futur + participe pass (habr cantado)

conditionnel pass : haber au conditionnel prsent + participe pass (habra cantado)

Subjonctif :
-

pass compos : haber au subjonctif prsent + participe pass (haya cantado)

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plus-que-parfait : haber au subjonctif imparfait + participe pass (hubiera/hubiese


cantado)

2.5. Modifications dorthographe

Verbes qui se terminent en -ACER, -ECER, - OCER, -UCIR

1re personne du singulier du prsent de lindicatif, au subjonctif prsent tout entier et


limpratif pour 3 personnes (Usted, Ustedes, nous) : ils prennent un Z devant le C
Conocer:

Conozco, conoces, conoce, conocemos, conocis, conocen


Conozca, conozcas, conozca, conozcamos, conozcis, conozcan
Conoce (t), conozca (Ud), conozcamos (nosotros), conoced (vosotros),
conozcan (Uds)

Autres verbes : parecer, crecer, conducir, etc.


Sauf : hacer, mecer, cocer.

Verbes termins en DUCIR

Peu nombreux, ils ont un pass simple irrgulier caractris par :


-

le C de -UCIR devient J toutes les personnes

une voyelle de terminaison spcifique aux 1re et 3me personnes du singulier et la 3 me


personne du pluriel du pass simple et donc de limparfait du subjonctif

Traducir : Traduje, tradujiste, tradujo, tradujimos, tradujisteis, tradujeron


Traduzca, traduzcas, etc.
Tradujera, tradujeras, tradujera, tradujramos, tradujerais, tradujeran

Certains verbes prsentent des modifications orthographiques parce que le son de la


consonne finale du radical ne se modifie jamais, et, pour le conserver, il faut parfois modifier
lorthographe.

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INFINITIF
-CAR (sacar = sortir)

MODIFICATIONS
C Q devant E
Prsent du subjonctif : saque, saques, saque, etc.

-QUIR (delinquir = commettre un dlit)

Pass simple : saqu, sacaste, sac, etc.


QU C devant O et A
Prsent de lindicatif : delinco, delinques, etc.

-CER ou CIR (vencer = vaincre)

Prsent du subjonctif : delinca, delincas, delinca, etc.


C Z devant O et A
Prsent de lindicatif : venzo, vences, vence, etc.

-ZAR (cazar = chasser)

Prsent du subjonctif : venza, venzas, venza, etc.


Z C devant E
Prsent du subjonctif : cace, caces, cace, etc.

-GAR (cargar = charger)

Pass simple : cac, cazaste, caz, etc.


G GU devant E
Prsent du subjonctif : cargue, cargues, cargue, etc.

-GUIR (distinguir = distinguer)

Pass simple : cargu, cargaste, carg, etc.


GU G devant O et A
Prsent de lindicatif : distingo, distingues,distingue, etc.

-GUAR (aguar = couper leau)

Prsent du subjonctif : distinga, distingas, distinga, etc.


GU G devant E
Prsent du subjonctif : age, ages, etc.

-GER ou GIR (coger = prendre)

Pass simple : ag, aguaste, etc.


G J devant O et A
Prsent de lindicatif : cojo, coges, coge, etc.
Prsent du subjonctif : coja, cojas, coja, cojamos, etc.

3.

Les verbes irrguliers

Cest toujours le radical qui est irrgulier, et non les terminaisons, lexception de quelques
verbes irrguliers dits indpendants et des verbes termins en -ducir.
Les verbes irrguliers forment donc deux catgories :

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Verbes irrguliers qui obissent des rgles : les verbes diphtongue, les verbes en -ir
radical en e, les verbes termins en -acer, -ecer, -ocer et -ucir, et les verbes termins en
-uir.
Verbes irrguliers indpendants qui nobissent pas des rgles et qui requirent donc
un effort de mmoire, la plupart dentre eux tant dun usage trs frquent.

3.1. Verbes irrguliers


3.1.1. La diphtongaison

Cest un phnomne qui touche certains des verbes dont la dernire syllabe de radical
contient un E ou un O : E IE et O UE

La diphtongaison se produit aux trois personnes du singulier et la 3 me personne du


pluriel des prsents de lindicatif et du subjonctif et aux personnes de limpratif
empruntes aux deux prsents. Ce sont les seules formes de toute la conjugaison dun
verbe qui soient accentues sur le radical.

Tous les verbes diphtongue peuvent se ramener deux modles : perder (perdre) et
contar (raconter, compter) ; cerrar diphtongue comme perder et mover diphtongue
comme contar.

Il faut rattacher cette catgorie de verbes diphtongue trois verbes qui, apriori, nont
pas de raison den faire partie :
adquirir (acqurir), inquirir (sinformer) > perder : adquiero, adquieres, etc.
jugar (jouer) > contar : juego, juegas, juega, etc.

Comment identifier les verbes diphtongue :


- Si le nom comporte une diphtongue, le verbe diphtongue : el cuento (le conte) > contar ; el
consuelo (la consolation) > consolar
- Si ladjectif comporte une diphtongue, le verbe diphtongue : caliente (chaud) > calentar ; ciego
(aveugle) > cegar
ATTENTION ! La rciproque nest pas vrifie : perder diphtongue mais pas le nom : la prdida
(la perte)
3.1.2. Les verbes en IR radical en E

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Les irrgularits concernent uniquement la voyelle du radical certains temps et


modes : limparfait de lindicatif, le futur, le conditionnel et le participe pass ne sont
jamais atteints par ces irrgularits.

Ils concernent tous les verbes du 3 me groupe (en IR) qui ont un -e en dernire syllabe
de radical. Par exemple : preferir (prfrer), elegir (choisir), rer (rire), etc.

ATTENTION ! Des verbes comme exigir (exiger) ou recibir (recevoir) ne rentrent pas
dans cette catgorie de verbes : le -e nest pas la dernire syllabe de radical.

Les deux verbes modles retenus sont PEDIR (demander, exiger) et SENTIR (regretter,
prouver, entendre).

Comment savoir si un verbe se conjugue comme sentir et pedir :


- Comme sentir : les verbes en IR ayant un -e en dernire syllabe de radical suivi de -r ou de -nt :
convertir (convertir), herir (blesser), mentir (mentir), etc. Sauf, servir qui se conjugue comme
pedir.
- Comme pedir : les verbes en IR dont le -e nest pas suivi de -r ou -nt : corregir (corriger),
impedir (empcher), repetir (rpter), seguir (suivre), etc.
Nota bene : il faut exclure du principe de distinction e suivi de r ou nt les verbes irrguliers
indpendants decir et venir.

3.1.3. Les verbes en uir

Verbes peu nombreux. Il convient de distinguer les verbes termins en -uir dans
lesquels le U se prononce (atribuir) et ceux termins en -guir ou -quir (seguir, delinquir)
o le U ne se prononce pas, sauf sil est surmont dun trma (argir).

Les verbes termins en uir dont le U se prononce sont ceux qui nous concernent.

Ils prennent un Y entre le U et la terminaison quand la terminaison commence par une


autre voyelle que I.

Cela affecte les trois personnes du singulier, la 3me personne du pluriel, des prsents de
lindicatif et du subjonctif.

ATRIBUIR :

Atribuyo, atribuyes, atribuye, atribuimos, atribus, atribuyen


Atribuya, atribuyas, atribuya, atribuyamos, atribuyis, atribuyan

3.2. Verbes irrguliers indpendants

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Il sagit dun groupe de verbes relativement peu nombreux (21) mais qui sont tous dun emploi
trs frquent et quil faut donc particulirement bien savoir.
Une mthode dapprentissage est la suivante : connatre par cur linfinitif, la 1 re personne du
singulier du prsent de lindicatif, du pass simple et du futur. Ce sont les trois temps clefs qui
permettent de retrouver tous les autres temps conjugus.

Infinitif

Indicatif

Pass simple

Futur

Subjonctif

Andar > marcher

prsent
ando

anduve

andar

ande

Caber > contenir

quepo

cupe

cabr

quepa

Caer > tomber

caigo

ca

caer

caiga

Dar > donner

doy

di

dar

Decir > dire

digo

dije

dir

diga

Estar > tre

estoy

estuve

estar

est

Haber > (aux.)

he

hube

habr

haya

Hacer > faire

hago

hice

har

haga

Ir > aller

voy

fui

ir

vaya

Or > entendre

oigo

oir

oiga

Poder > pouvoir

puedo

pude

podr

pueda

Poner > mettre

pongo

puse

pondr

ponga

Querer > aimer, vouloir

quiero

quise

querr

quiera

Saber > savoir

supe

sabr

sepa

Salir > sortir

salgo

sal

saldr

salga

Ser > tre

soy

fui

ser

sea

Tener > avoir, possder

tengo

tuve

tendr

tenga

Traer > apporter

traigo

traje

traer

traiga

Valer > valoir

valgo

val

valdr

valga

Venir > venir

vengo

vine

vendr

venga

Ver > voir

veo

vi

ver

vea

LA PROPOSITION SUBORDONNEE DE COMPARAISON INTRODUITE PAR COMO SI

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En espagnol, como si est toujours suivi du subjonctif imparfait ou plus-que-parfait.


Cette particularit vient du fait que le verbe introduit par si dpend en ralit dun
verbe sous-entendu introduit, lui, par como et qui serait au conditionnel prsent ou
pass. Le franais, pour les mmes raisons, utilise limparfait ou le plus-que-parfait.
Il fait comme si je ntais pas l Il ferait comme a si je ntais pas l
Hace como si o no estuviera aqu Hara as si yo no estuviera aqu

COMO SI + subjonctif imparfait


Sam observa quil donnait deux corps de dent dans le vide. Comme sil chassait.
Sam observ que daba un par de dentelladas al aire. Como si cazase.

COMO SI + subjonctif plus-que-parfait


Il oubliera tout, ce sera comme sil ne stait rien pass.
Se olvidar de todo, ser como si nada hubiese pasado.

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LE MODE DANS LA PROPOSITION COMPLTIVE

La compltive peut tre lindicatif, au conditionnel, au subjonctif ou linfinitif.


1. Compltive au mode indicatif ou au conditionnel
La compltive se met au mode indicatif ou au conditionnel lorsque le locuteur affirme
lexistence dun fait :

S que ests ah.


Je sais que tu es l.

Es verdad que/Es seguro que en esta nueva vida llegar a ser mucho ms importante que en la
vieja (A. de Laiglesia) .
Il est certain que dans cette nouvelle vie jarriverai tre beaucoup plus important que dans
lancienne.
Se dio cuenta de que haba dos personajes protagonistas : la madre y el hijo []
Il se rendit compte quil y avait deux personajes protagonistas : la mre et le fils []

2. La compltive au mode subjonctif


La compltive se met au subjonctif quand celui qui parle ne constate pas la ralisation dun fait,
quand il nen affirme pas lexistence. Il faut faire attention, en espagnol, la concordance des
temps entre la principale et la subordonne.

Principale : verbe de volont (qui exprime lordre, la dfense, le conseil, la prire, etc.)
Te prohibo que vuelvas a cometer tonteras.
Je tinterdis de faire Nouveau des btises.
Te ruego que me lo digas.
Je te prie de me le dire.
Le pidi que esperara un poco.
Il lui demanda dattendre un peu.

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PROFESSEUR : Laurence Houareau


COURS: ESPAGNOL
DATE: 7 mars 2009

LEON 3
LACCENTUATION

Objectif
Savoir accentuer les mots espagnols et savoir reconnatre grce des rgles laccent crit, savoir
dfinit laccent tonique, laccent crit et le diphtongue.

1.

loral, comment accentuer les mots ?

Laccent tonique est lendroit du mot o se porte le poids de la voix.

Il faut observer la fin du mot :


Si le mot se termine par une voyelle, un s ou un n, il faut porter le poids de la voix sur
lavant-dernire syllabe : la ca/sa
Si le mot se termine par une consonne, sauf s ou n, il faut porter le poids de la voix sur
la dernire syllabe : vi/vir

2.

quoi sert laccent crit ?

Lorsquun mot nobit pas la rgle prcdente, il porte un accent crit sur sa syllabe tonique.
Laccent crit est donc une marque dirrgularit : on fait porter le poids de la voix lendroit o
il se trouve : es/pec/t/cu/lo.
Au pluriel, laccent tonique est la mme place quau singulier. Il faut parfois rajouter un accent
crit pour rtablir la place de laccent, ou bien enlever laccent : joven, jvenes.

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3.

Quest-ce quune diphtongue ?

Une diphtongue, cest la runion de deux voyelles ne formant quune seule syllabe. Il existe des
voyelles fortes (a/e/o) et des voyelles faibles (i/u).
Les voyelles fortes ne peuvent en aucun cas former diphtongue entre elles : el
po/e/ma. En revanche, associes une voyelle faible, elles forment diphtongue : el
pue/blo.
Les voyelles faibles forment galement diphtongue entre elles : la ciu/dad.

Exercices

1. Sparer les syllabes et soulignez la syllabe tonique

a. el espaol

d. repetir

b. aprender

e. el acento

c. la memoria

f. hablar

2. Soulignez la syllabe tonique

a. el libro

d. mirar

b. el cuaderno

e. nimo

c. estudiar

f. leer

3. Sparez les syllabes et soulignez la syllabe tonique

a. el tiempo
b. la niebla

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c. el agua
d. el viento
e. la lluvia
f. bueno

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