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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL/UNIDAD
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y Comunicacin

CURSO

8vo Bsico

AO
N SESIONES

2014

SEMESTRE 1
EJE

- Lectura

Unidad I

- Lectura
Escritura
- Lectura

Unidad I
.

Unidad II
Escritura
Unidad II
-

JULIO

JUNIO

MAYO

ABRIL

MARZO

M
ES

UNIDAD /
CONTENI
DO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
AE 01: Lectura
Analizar e interpretar textos narrativos,
considerando:
tipo de narrador: dentro o fuera del relato,
AE 02: Lectura
Leer textos no literarios de manera
autnoma para informarse sobre diversos
mbitos (histrico, cientfico, poltico,
AE 01: Lectura
Interpretar un texto dramtico ledo y uno
visto,
considerando:
AE 06: Comunicacin oral
Realizar representaciones o lecturas
dramticas,
utilizando
los
recursos
paraverbales y no verbales.

HABILIDAD
ES POR
DESARROL
LAR
Leer
fluidamente
- Comprender
textos

-Comprender
textos
dramticos.
- Investigar en
Realizar
representacion
es dramticas.

PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio
de clases de carcter
sumativo.

- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio
de clases de carcter
sumativo.
- Pruebas escritas de
carcter sumativo en
aula: controles de
lectura
y/o
de

Repaso general contenidos 1 semestre prueba de nivel vacaciones de invierno

E DICIEMBR
RE NOVIEMB OCTUBRE
BRE SEPTIEM AGOSTO

SEMESTRE 2
- Lectura
Escritura
Escritura

- Lectura
Escritura
-

OBJETIVOS
ACTITUDINA
LES
ESTRATEGIA
DE

Unidad III

Unidad III

Unidad IV

Unidad IV

AE 01: Lectura
Analizar e interpretar diferentes aspectos de
forma
y fondo de los textos poticos:
AE 05: Escritura
Revisar, reescribir y editar sus textos:
identificando problemas relacionados con:
adecuacin
AE 01: Lectura
Analizar diferentes aspectos de una novela,
considerando:
evolucin de personajes
AE 04: Escritura
Revisar, reescribir y editar sus textos:
identificando problemas relacionados con:
adecuacin

Leer
fluidamente.
- Comprender
textos lricos.
Editar
escritura.
Aplicar
convenciones
Leer
fluidamente.
Comparar
textos
Editar
escritura.
- Exponer para
recomendar

- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio
de clases de carcter
sumativo.
- Pruebas escritas de
carcter sumativo en
aula: controles de
lectura
y/o
de
- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio
de clases de carcter
sumativo.
- Pruebas escritas de
carcter sumativo en
aula: controles de
lectura
y/o
de

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS EVALUACION DE NIVEL

Iniciativa personal y creatividad.


Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de consejos y
crticas.
- Participacin activa del alumnado en el proceso de enseanza-aprendizaje.
- Modelamiento por parte del profesor: entrega del andamiaje necesario para realizar algn tipo de
1

PLANIFICACIONES DE AULA

ENSEANZA

actividades.
- Metacognicin y retroalimentacin constante.
- Protagonismo del estudiante, tanto a nivel individual como colectivo.

CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD

CONTENIDOS A
EVALUAR

INSTRUMENTO A
UTILIZAR

10

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13

14

15

16

TIPO DE
EVALUACIN

FECHA

PLANIFICACIONES DE AULA

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N

NOMBRE

1
2
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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


1: Logrado
3

PLANIFICACIONES DE AULA

2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N

NOMBRE

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35

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N

NOMBRE
4

PLANIFICACIONES DE AULA

1
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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N

NOMBRE

1
5

PLANIFICACIONES DE AULA

2
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35

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y Comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad I

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Leer estrategia de comprensin de lectura.


2. Comprender textos no literarios.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden estrategias de comprensin de lectura.
- leen fluidamente textos no literarios.
6

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
- El docente da inicio al ao
acadmico en relacin a la
asignatura de Lenguaje y
Comunicacin: establece las
conductas para el aprendizaje que
los y las estudiantes deben seguir
para la realizacin efectiva de las
clases (silencio con sentido para
la concentracin, escucha atenta
entre pares y hacia el profesor,
entre otras).
- Establece, adems, los diversos
materiales para trabajar durante el
ao: cuaderno, carpeta, libro de
estudio,
diccionario
de
significados y de sinnimos y
antnimos.
- Considera las metodologas a
tratar durante el transcurso del
ao escolar acadmico: clases
expositivas, visitas a la sala de
computacin y a la biblioteca
CRA.
- Por ltimo, seala los tipos de
evaluacin que los y las
estudiantes rendirn en el ao:
pruebas de carcter sumativo al
final de cada unidad, controles de
lectura, evaluaciones formativas
clase a clase.

Desarrollo
- Presenta las diversas unidades a trabajar durante el
ao, dndole nfasis a la primera unidad.
- Especifica la importancia de la lectura a lo largo de
todo el ao, pero de una lectura guiada, preparada y
activa. Es importante que el docente sea capaz de
establecer que una lectura correcta, es aquella que se
hace con una estrategia de por medio, la cual tiene
como propsito actuar como una brjula que ayude a
la codificacin de los textos.
- Para ejemplificar la estrategia a tratar durante el
semestre, el docente lee pgina 6 del texto de estudio
de Lenguaje y Comunicacin. Escribe en la pizarra
las ideas ms importantes de la lectura. Los alumnos
y alumnas anotan en su cuaderno lo escrito por el
profesor.
- Leen aquello que significa ser un buen lector: tiene
un objetivo de lectura claro y definido (para qu
vamos a leer?), se compromete con lo que lee y
reflexiona acerca de lo que lee.

Cierre
- Para finalizar la clase, el
docente divide la pizarra
en
tres
columnas,
escribiendo
respectivamente en cada
una de ellas: antes de la
lectura, durante la lectura
y despus de la lectura.
- Les pide a sus
estudiantes que escriban
aquellas preguntas que se
hicieron
en
cada
momento y las anotan en
su cuaderno.
- El docente completa las
columnas en la pizarra
con las preguntas que se
realizaron los y las
estudiantes.

- El docente enfatiza que un buen lector, que posee


una estrategia definida, puede llegar a entender
cualquier tipo de texto.
- Para llevar a cabo la estrategia aprendida, leen texto
Qu es la ciencia ficcin?, pgina 9 del texto de
estudio. Los alumnos y alumnas, antes de comenzar
la lectura, se preguntan acerca de lo que
posiblemente tratar (lectura predictiva), tomando en
cuenta el ttulo del texto.
- El docente detiene la lectura y realiza preguntas
para monitorear la comprensin por parte del
alumnado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y cuaderno de lenguaje.


- Texto de estudio.
- Destacador.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
7

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad I.

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender texto narrativo.


2. Aplicar estrategias de comprensin de lectura en texto ledo.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente
- Comprender textos narrativos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clase - El docente le pide a sus alumnos y
especificando la estrategia estudiada la alumnas que saquen su cuaderno. Les
clase anterior. Para una lectura atenta y anticipa que leern un texto narrativo.
activa, la estrategia de lectura del
antes, durante y despus, sin duda que - De manera oral, el docente
ayuda a que la lectura se vuelva amena selecciona a un alumno para que se
y profunda.
anticipe a lo que se leer conociendo
solo el ttulo del relato: La amenaza
de la Tierra (pgina 10 del texto de
estudio de Lenguaje y Comunicacin).

Cierre
- El docente retroalimenta las
respuestas escritas por los y las
estudiantes, especificando cmo se
debe responder una interrogante.

- Luego, elige a otro estudiante para


que comience la lectura. El docente va
deteniendo la lectura para monitorear
la comprensin y el aprendizaje por
parte de los alumnos y alumnas,
anotando las ideas principales en la
pizarra.
- Tras la finalizacin de la lectura el
docente pregunta de manera oral: se
cumpli lo que el estudiante predijo
acerca de la lectura?
- Los y las estudiantes leen el texto en
silencio. Posteriormente, responden a
las preguntas de comprensin de
lectura. Es importante que el docente
especifique qu tipo de preguntas se
estn respondiendo y que los alumnos
y alumnas justifiquen, siempre que sea
posible, con citas textuales.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.


- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR
8

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Acercarse a la temtica de ciencia ficcin dentro de los textos narrativos.


2. Comprender texto narrativo.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

1
2

- Leer fluidamente
- Comprender textos narrativos.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos narrativos.
- comprenden textos no literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente le pide a sus estudiantes - Los alumnos y alumnas leen,
que recuerden obras narrativas, ledas individualmente y en silencio, texto de
aos anteriores, que tengan como la pgina 13 del texto de estudio,
tema la ciencia ficcin. Dialogan y titulado: El futuro en la literatura.
reflexionan acerca de la popularidad Destacan las ideas principales
obtenida por este tipo de literatura en rescatables de la lectura.
la actualidad. Por qu llamar tanto la
atencin pensar en el futuro?
- Junto con el docente, los y las
estudiantes comentan acerca de las dos
maneras de representar el futuro:
optimista o pesimista. Cmo se
imaginarn los y las estudiantes el
futuro de la humanidad?

Cierre
- Le pide a un alumno o alumna
que sintetice el texto ledo,
rescatando los aspectos y/o ideas
centrales del mismo.

- Responden de manera oral a las


preguntas previas a la lectura del texto
narrativo Vendrn lluvias suaves de
Ray Bradbury.
- Los alumnos y alumnas leen texto de
Bradbury (pgina 14). Mediante la
tcnica de la lectura recproca, el
docente selecciona a estudiantes para
que lean y a otros para que indiquen la
idea principal de lo ledo. Adems,
comentan las respuestas del durante la
lectura, guiadas por el profesor.
- El tiempo dado a una lectura de
calidad, es fundamental en el nivel de
octavo bsico.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


9

PLANIFICACIONES DE AULA

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender texto narrativo.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente
- Comprender textos narrativos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos narrativos.

Octavo Bsico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma el texto literario - Una vez resumido el texto narrativo,
ledo la clase anterior, preguntndole a el docente les pide a sus estudiantes
un alumno o alumna acerca de l. que contesten a las preguntas de
Dicha actividad, puede ser evaluada a comprensin de lectura del texto ledo
modo de protocolo. El o la estudiante (pgina 22 del texto de estudio de
deber recordar y comprender el texto Lenguaje y Comunicacin).
narrativo, especificando las ideas ms
importantes de ste.
- El docente modela la primera
pregunta, escribiendo la respuesta en
la pizarra, de manera completa y
adecuada y con un vocabulario
apropiado.

- El profesor retroalimenta la actividad


realizada
por
sus
estudiantes,
respondiendo en conjunto a cada
pregunta de la actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
10

1
2

Cierre
- El docente les pide a los alumnos
y alumnas que indiquen las
principales caractersticas de los
textos
de
ciencia
ficcin,
basndose en el cuento ledo de
Bradbury.

- Adems trabajan con vocabulario


contextual, buscando palabras en el
diccionario.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

SEMESTRE
HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

- Diccionario de significados.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender la visin de mundo extrada de las obras literarias.


2. Identificar tipos de narradores en textos narrativos.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden la visin de mundo de las obras literarias.
- identifican diversos tipos de narradores.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente les pregunta a sus - El docente explica la importancia de
estudiantes acerca de los conceptos literatura como un medio de
conocidos por ellos respecto al gnero comunicacin que transmite ideas,
narrativo.
sentimientos, valores, tradiciones,
entre otras. Es una especie de ventana
- Escribe en la pizarra los principales hacia otros mundos que pueden ser
elementos de la narracin: tipos de parecidos al real o muy distintos.
narradores, visiones de mundo, Tomando en cuenta el texto ledo, el
estructura, temas, entre otros. Los y las docente les pregunta a sus estudiantes
estudiantes comentan acerca de cada cul es la visin de mundo que se
uno de estos conceptos.
puede
extraer
de
l.
Para
complementar lo que el docente est
explicando, los alumnos y alumnas
leen pgina 24 del texto de estudio
dedicada a las visiones de mundo de la
literatura.
- Posteriormente, leen pgina 25 del
texto de estudio, en donde se explican
las caractersticas de los narradores.
Los ejemplos se leen de manera oral y
el docente les entrega las herramientas
11

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente le pide a un alumno o
alumna que sintetice la clase,
elaborando un esquema en la
pizarra. Dicho esquema ser
revisado por el docente y,
posteriormente, anotado por los y
las estudiantes en su cuaderno.

PLANIFICACIONES DE AULA

para la distincin de dichos narradores


(marcas textuales, verbos, etctera).
- El docente puede complementar la
informacin con otros ejemplos que
concreticen los tipos de narradores. Es
importante que queden claras las
caractersticas de cada uno, adems de
entender el sentido de su utilizacin.
Por qu es importante entender el tipo
de narrador en algn fragmento?
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender textos narrativos.


2. Aplicar elementos del gnero narrativo en diversos textos.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

SEMESTRE
HORAS

1
2

- Leer fluidamente
- Comprender textos narrativos.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos narrativos.
- identifican los elementos del texto narrativo en distintos textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente, a modo de protocolo, le - Los y las estudiantes leen, silenciosa
pide a un estudiante que resuma los e individualmente, texto narrativo El
principales contenidos analizados planeta de los simios de Pierre
hasta el momento.
Boulle, pgina 26 del texto de estudio
de Lenguaje y Comunicacin.
- Luego, les pregunta a sus estudiantes
si conocen la pelcula El planeta de - Durante la lectura, los alumnos y
los simios y comentan acerca de ella. alumnas trabajarn con el texto,
marcando las ideas principales y
secundarias, adems de subrayar las
marcas textuales (verbos, pronombres)
que ayudan a entender el tipo de
narrador
utilizado.
Adems,
subrayarn las palabras que no
12

Cierre
- El docente retroalimentar la
actividad, tomando en cuenta las
respuestas de los y las estudiantes,
adems de responder a las dudas
respecto al lxico.

PLANIFICACIONES DE AULA

comprenden.
- Posterior a la lectura y al trabajo con
el texto, los alumnos y alumnas
responden a las preguntas de
comprensin de lectura de la pgina
27. El docente explica cada una de las
preguntas que deben responder los y
las estudiantes.
- Especial importancia a la explicacin
de la pregunta nmero 2, la cual es
inferencial, ya que deben explicar qu
quiere decir el fragmento escrito. Es
posible que el docente deba modelar la
respuesta, ya que los alumnos tienden
a responder como si fuera evaluativa
(opinin).
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa durante el proceso de lectura.


- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE7
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad I

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Apreciar cortometraje Alma


2. Identificar ideas principales y secundarias en el cortometraje.
3. Comprender la narrativa del cortometraje.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Comprender textos narrativos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- identifican ideas principales y secundarias.

Inicio
- El docente inicia la clase
motivando a sus estudiantes
con la observacin de un
cortometraje animado. Es
posible leer las imgenes,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los y las estudiantes observan cortometraje Alma,
disponible en la siguiente direccin:
http://www.youtube.com/watch?v=dUH5RnBESgc
13

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- Para finalizar la
clase,
el
docente
reflexiona acerca del
cortometraje y su
temtica. Ayud para

PLANIFICACIONES DE AULA

tal
como se hace cuando se lee
literatura?

- Dicho cortometraje puede ser visto dos veces por los


alumnos y alumnas, para que de esta manera lo comprendan
mejor. Adems, mientras lo ven por segunda vez, debern
anotar las ideas principales y/o secundarias del corto.

comprender el corto la
identificacin de las
ideas principales y
secundarias?

- El docente y sus estudiantes dialogan sobre el contenido del


mismo: personaje principal, temtica, idea central, efectos
provocados en el receptor, esttica del film, entre otras.
- El docente explica la definicin de idea principal:
informacin central alrededor de la cual se presentan las
dems ideas del texto, es decir, es el tema del texto. Para
detectar la idea principal del texto debe hacerse la siguiente
pregunta: de qu se trata el texto? En este caso: de qu se
trata el cortometraje Alma?
- Las ideas secundarias, en cambio, corresponden a las ideas
que entregan informacin adicional, ejemplos, explicaciones
o aclaraciones respecto de la idea principal. Las ideas
secundarias apoyan la idea principal y, generalmente, son ms
de una.
- Los alumnos y alumnas escriben en su cuaderno las ideas
principales y secundarias extradas del cortometraje, y otras
que el docente estime conveniente.
- Adems, ordenan los principales hechos del cortometraje, de
manera cronolgica.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS
EDUCATIVOS

- Lpiz y cuaderno.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE8CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Escribir texto narrativo, a partir del cortometraje Alma.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Escribir textos narrativos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- escriben textos narrativos.

14

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
- El docente retoma los puntos
principales del cortometraje Alma
analizado la clase anterior. Adems,
indica que la relacin entre imgenes y
palabra siempre se relaciona, a modo
de cadena, de manera narrativa
(espacial y temporal). Cmo narraron
en su mente el cortometraje Alma?

Desarrollo
- El docente le pide a sus estudiantes
que realicen un cuento (fantstico, de
ciencia ficcin, policial, entre otros),
tomando como base el anlisis de
Alma. Para ello, tienen que elegir un
narrador adecuado para contar la
historia y adems, ser especficos, con
el ambiente. Las preguntas que el
docente les puede realizar a sus
estudiantes son las siguientes: la
narradora ser la protagonista del
relato?, estar dentro o fuera de la
historia?, ser un personaje o una voz
externa?, cunto sabr acerca del
relato?

Cierre
- Entregan la primera parte de su
escritura al profesor. Adems,
comentan acerca de la actividad y
cules fueron sus puntos fuertes y
dbiles.

- La idea de la actividad es que los y


las estudiantes sean capaces de recrear
una historia, tomando como base
aquello que vieron en el corto,
utilizando los elementos propios del
gnero narrativo. Dicha actividad,
presenta una libertad limitada por el
cortometraje, pero al mismo tiempo,
permitir que los alumnos y alumnas
puedan elegir cmo presentar la
historia.
- Los alumnos y alumnas debern
decidir el tipo de narrador, qu
caractersticas tendr, cul ser en
definitiva el misterio. Escriben un
esquema
con
las
principales
caractersticas de su relato.
- Comienzan con la escritura de su
historia.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE9
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
15

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

Unidad 1.
1. Escribir texto narrativo, a partir del cortometraje Alma.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Escribir textos narrativos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- escriben textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El profesor entrega los primeros - Los alumnos y alumnas continan
escritos realizados por sus estudiantes con la escritura de su relato. El
con comentarios por parte del docente, docente monitorea el trabajo realizado
tanto en ortografa como en gramtica. por sus estudiantes.

Cierre
- El docente retroalimenta la
actividad. Qu fue lo que ms le
dificult la escritura a los alumnos
y alumnas?

- Adems, es importante que el


docente haya dialogado con los
alumnos y alumnas sobre los criterios
para evaluar la actividad (pauta de
evaluacin, rbrica), con el fin de que
estn enterados sobre qu y cmo
escribir su relato.
- Los y las estudiantes escriben su
relato y lo entregan al profesor.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y cuaderno.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE CLASE N:

10

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
16

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

Unidad 1.
1. Exponer relato creado.
2. Utilizar adecuadamente recursos no verbales y paraverbales.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Exponer adecuadamente

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- exponen adecuadamente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clase, - Los alumnos y alumnas releen sus
especificando la importancia de una textos y ensayan la presentacin oral
correcta exposicin. Para ello, explica del mismo.
los recursos no verbales (conductas
kinsicas: movimientos corporales, - Los y las estudiantes exponen. Es
faciales, mirada; comportamientos necesario que para dicha actividad
proxmicos: cercana y lejana del exista una actitud de respeto no solo
auditorio) y los recursos paraverbales por quien expone, sino tambin por la
(tono, volumen, ritmo).
evaluacin en s (la cual puede ser
formativo y/o sumativa).
- Les entrega los trabajos revisados a
los y las estudiantes.

Cierre
- El docente retroalimenta las
exposiciones de sus estudiantes.
Adems, comentan acerca de los
escritos y la relacin que tienen
con el cortometraje analizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa (y/o sumativa) por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuento realizado por los y las estudiantes.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
11
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad 1.
17

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 1.

Aprendizaje de la
clase.
- Iniciativa personal y creatividad.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

- Leer fluidamente
- Comprender textos narrativos.
Los alumnos y alumnas:
- leen fluidamente diversos textos.
- comprenden textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de la - Los alumnos y alumnas responden a
Primera Gua de Trabajo, la cual tiene la Primera Gua de Trabajo. El docente
como objetivo medir los aprendizajes monitorea el trabajo realizado por sus
alcanzados hasta el momento.
estudiantes.
- Dicha gua podr ser trabajada como
disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.

Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados
por los alumnos y alumnas.
- Retira las Guas.

- Del mismo modo, tambin puede ser


considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 1
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria, Rodolfo
Oroz, tapa blanca adultos).

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

12

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

18

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad I.
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 1.


- Iniciativa personal y creatividad.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

- Leer fluidamente
- Comprender textos narrativos.
Los alumnos y alumnas:
- leen fluidamente diversos textos.
- comprenden textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma las dudas de sus - Idealmente en un proyector, el
estudiantes respecto a la resolucin de docente retroalimenta los resultados
la gua. Adems, le entrega a cada obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
estudiante su gua revisada.
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en el texto.

Cierre
- Una vez analizada la gua por el
profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Gua, la cual
consiste en identificar sus errores y
resolverlos de la manera adecuada
en su cuaderno. Este proceso
permitir que los y las estudiantes
sean capaces de volverse partcipes
de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 1.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

19

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad I.
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

1. Leer de manera comprensiva diversos tipos de textos.


2. Respetar la lectura personal de cada compaero.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- leen diversos tipos de textos.

Inicio
- El docente indica la importancia de la
lectura en todo momento y subraya las
habilidades que han adquirido los
alumnos y alumnas respecto a una
lectura
activa,
participativa
y
consciente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los y las estudiantes leen de manera
silenciosa en biblioteca. El docente
monitorea el trabajo realizado por los
alumnos y alumnas.

Cierre
- Ya en la sala de clases, el profesor
les pregunta a sus estudiantes si se
cumpli el propsito de la clase:
realizar una lectura activa y
consciente para comprender el
texto literario ledo

- Les comunica a los y las estudiantes


que hoy visitarn la biblioteca CRA
del colegio. Tendrn la oportunidad de
escoger un libro, de carcter literario o
no literario, y leerlo tal como se ha
aprendido en clases.
* Pueden leer el texto de lectura
complementaria
domiciliaria.
Sugerencias para aquello son:
Por todos los dioses! Ramn
Garca Domnguez.
El mdico a palos Molire.
El enfermo imaginario - Molire.
Los escarabajos vuelan al atardecer
Mara Gripe.
Cruzada en jeans Thea Beckman.
El caballero de la armadura oxidada
Robert Fisher.
Juan Salvador Gaviota Richard
Bach.
El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr.
Hyde Robert L. Stevenson.
El luntico y su hermana Libertad
Paul Kropp.
Lita, la nia del fin del mundo Ana
Mara del Ro.
Inventando a Elliot Graham
Gardner.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Libro a eleccin del alumno(a).


20

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X
DISEO DE CLASE N:

14

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Leer comprensivamente textos no literarios.


2. Diferenciar textos literarios y no literarios.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos no literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente comienza la clase - Los estudiantes leen en silencio e
especificando que es el momento de individualmente, el texto Robots que
leer textos no literarios.
juegan al ftbol de Marcela Riccillo.
Subrayan
aquellas
palabras
o
- Para iniciar la clase, les pide a los conceptos que no comprenden, adems
alumnos y alumnas que recuerden la de identificar las ideas principales del
diferencia entre textos literarios y texto.
textos no literarios. Por ejemplo, en los
textos ledos previamente (literarios), - Los alumnos y alumnas reflexionan
el tema era la ciencia ficcin; los sobre las caractersticas del texto como
textos no literarios tambin pueden texto no literario. Cules son las
tratar sobre el mismo tema, pero su particularidades de un texto como
estructura y propsito son distintos.
ste?
- Cul era el propsito de las lecturas
literarias previas?

Cierre
- El docente finaliza la clase
retroalimentando a sus estudiantes
sobre la actividad realizada. Es
importante adems que quede clara
la distincin entre texto literario y
no literario.

- Para responder a esto, el docente


define conceptos como objetividad y
hecho, los cuales tienen que ver con
el propsito de los textos no literarios.
- Tras finalizar la lectura, el docente
lee las preguntas del despus de la
lectura e indica qu tipo de pregunta y
a qu nivel se encuentran.
- Realizan adems las actividades de
escritura y oralidad.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
21

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

1. Comprender las caractersticas de los textos expositivos.


2. Comprender convenciones gramaticales.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Indicadores de logro

1
2

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

Habilidades

SEMESTRE
HORAS

- Leer fluidamente.
- Aplicar convenciones gramaticales.
Los alumnos y alumnas:
- definen texto expositivo.
- aplican convenciones gramaticales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente comenta junto con sus - Los alumnos y alumnas leen pgina
alumnos y alumnas acerca de las 32 del texto de estudio, dedicada a los
particularidades de los textos no textos expositivos. Subrayan las ideas
literarios, tales como objetividad. Es principales y las anotan en su
importante que ya los y las estudiantes cuaderno. En este texto, los y las
sepan la distincin entre lo literario y estudiantes sabrn cules son las
no literario, y que al momento de leer caractersticas de los textos que
algn texto sepan cmo se clasifica.
pretenden
informar
(objetividad,
claridad
y
orden).
Adems,
- El profesor le pide a sus estudiantes comprenden los conectores necesarios
que busquen en el diccionario la para una correcta escritura de textos
palabra exposicin. Anotan las expositivos.
acepciones que el docente estime
pertinente en su cuaderno.
- Del mismo modo, para cumplir el
propsito de informar, todos los textos
expositivos deben tener el siguiente
orden: introduccin, desarrollo y
conclusin. El docente deber
ejemplificar cada una de las partes del
texto expositivo con algn texto (del
texto de estudio o no).
- Tambin leen pgina 33 dedicada a la
gramtica. El docente deber ser
enftico en que dichas estructuras
22

Cierre
- En base a los siguientes trminos:
sustantivos,
texto
expositivo,
estructura, orden, conectores, los
alumnos sintetizan la clase,
siempre considerando el tema
tratado.

PLANIFICACIONES DE AULA

gramaticales deben ser asimiladas para


la futura escritura de textos
expositivos.
- Evaluacin formativa por parte del profesor.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
-Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Diccionario.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE16
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

1. Comprender textos no literarios.


2. Aplicar convenciones gramaticales en textos.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Indicadores de logro

1
2

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

Habilidades

SEMESTRE
HORAS

- Leer fluidamente.
- Aplicar convenciones gramaticales
- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- definen texto expositivo.
- aplican convenciones gramaticales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma la clase anterior, - Los alumnos y alumnas, de manera
especificando
las
caractersticas oral, leen texto no literario Curiosity
principales de los textos expositivos, celebra un ao de xitos claves para
adems de considerar la gramtica y conquistar Marte, pgina 37 del texto
los conectores a utilizar. Que los y las de
estudio
de
Lenguaje
y
estudiantes
sean
capaces
de Comunicacin.
comprender la gramtica, se vincula
netamente con la lectura y escritura de - El docente detiene la lectura para
textos, por lo que es siempre necesario escribir a un lado del texto la idea
no estudiarlos de manera aislada, sino principal de cada prrafo.
que en relacin con textos.
- En el texto, aplican las convenciones
gramaticales estudiadas (conectores,
sustantivos y concordancia entre el
verbo y el sustantivo), subrayando
aquellas oraciones y/o frases que
23

Cierre
- El docente retroalimenta la
actividad,
resolviendo
las
preguntas respecto al texto y
preguntndoles a los y las
estudiantes acerca de la aplicacin
de las normas gramaticales en el
texto.

PLANIFICACIONES DE AULA

permiten
evidenciar
convenciones.

dichas

Posteriormente,
realizan
las
actividades de la pgina 37 del texto
de estudio.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

1. Comprender textos no literarios.


2. Utilizar estrategias de comprensin de lectura.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Indicadores de logro

1
2

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

Habilidades

SEMESTRE
HORAS

- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos no literarios.
- utilizan estrategias de lectura.

Inicio
- El docente recuerda que para
leer es necesario tener una
estrategia. Para esta clase, los
alumnos y alumnas aplicarn
la estrategia de comprensin
de lectura en textos no
literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los y las estudiantes se preparan para leer la entrevista
a Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo que los nios
necesitan teatro para entretenerse?!, pgina 123 del
texto de estudio de Lenguaje y Comunicacin.
- Antes de la lectura el docente les pide a sus estudiantes
que respondan a las preguntas del antes de lectura. Para
la pregunta 3, el docente les preguntar a los alumnos y
alumnas si conocen las tcnicas escritas. Si no las
conocen, el docente deber explicarlas. Adems, el
profesor les hace las siguientes preguntas a sus
estudiantes: para qu se va a leer?, qu se va a leer?,
24

Cierre
- El docente retroalimenta
la actividad realizada por
los y las estudiantes.
Adems, enfatiza en la
importancia de tener una
estrategia, cada vez que
se quiera leer de manera
profunda y atenta.

PLANIFICACIONES DE AULA

de qu crees que se trata el texto?


- Posteriormente, leen el texto. A medida que se va
leyendo, el docente pregunta el durante la lectura,
adems de las siguientes interrogantes: por qu habr
sucedido esto?, se entiende bien el texto?, qu
suceder ahora?, estn las ideas expresadas con
claridad? Dichas preguntas, debern realizarse en la
medida que el texto lo permita.
- Tras la finalizacin de la lectura el docente pregunta lo
siguiente: qu es lo principal del texto?, cul es el
propsito del autor?, de qu trata el texto? Adems,
responden en su cuaderno a las preguntas del despus de
lectura, explicitadas en la pgina 125.
- Es importante que toda la lectura del texto sea guiada
por el docente, para que modele las preguntas,
indicndoles en qu momento es apropiado responderse
a las interrogantes de la estrategia. El propsito es que
sean capaces de aplicarla en otros textos, tanto literarios
como no literarios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

1. Comprender textos no literarios.


2. Utilizar estrategias de comprensin de lectura.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Indicadores de logro

1
2

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

Habilidades

SEMESTRE
HORAS

- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos no literarios.
- utilizan estrategias de lectura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente le pide a un alumno o - Los alumnos y alumnas leen texto no
alumna que recuerde la estrategia literario Las dificultades del primer
25

Cierre
- El docente finaliza la clase
preguntndoles a sus estudiantes si

PLANIFICACIONES DE AULA

utilizada la clase
anterior. El profesor escribe las
preguntas adecuadas para cada
columna (antes durante despus),
para que sean de ayuda en la lectura de
los y las estudiantes.

ao de universidad, pgina 175 del


texto de estudio de Lenguaje y
Comunicacin.
- La lectura esta vez ser de manera
individual y silenciosa y cada alumno
y alumna deber responder a las
preguntas de la estrategia, cuando sea
pertinente, en su cuaderno.

la estrategia fue efectiva para una


mejor comprensin de lectura.
- Una manera de que el docente se
d cuenta de aquello, es mediante
la revisin de las preguntas de
comprensin de lectura.

- Adems responden a las actividades


del despus de lectura de la pgina
177.
- Evaluacin formativa por parte del profesor.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

19

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Planificar la escritura de un texto expositivo.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Planificar escritura de textos expositivos

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- planifican escritura de textos expositivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente le pide a un estudiante que - Para dar cuenta de aquello, el
recuerde la estructura bsica de un texto docente le pide a los alumnos y
26

Cierre
- Segn el monitoreo realizado
por el profesor, ste explica la

PLANIFICACIONES DE AULA

expositivo, ya que el
propsito de esta parte de la unidad es la
escritura de un texto expositivo.

alumnas que lean el texto Literatura


de ciencia ficcin en Chile, pgina
38 del texto de estudio de Lenguaje
y Comunicacin.

importancia de una planificacin


efectiva antes de comenzar la
escritura propiamente tal.

- Posterior a la lectura, responden a


las preguntas que se presentan a
continuacin. Para ello debern
recordar la estructura del texto
expositivo: introduccin, desarrollo
y conclusin. Luego leen los
recursos para la escritura, pgina 39
del texto de estudio.
- Observan la estructura del texto
expositivo ledo de la pgina 40.
Coincidi la estructura del texto
expositivo con lo considerado tras la
lectura del texto no literario?
- Planifican la escritura del texto
expositivo,
considerando
lo
estipulado en la pgina 41 (tema:
influencia del internet en la vida
actual). Debern definir el tema, el
propsito y la audiencia y responder
a las interrogantes que plantea una
correcta planificacin. El profesor
monitorea la actividad.
- Cada estudiante entrega
planificacin al profesor.

la

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno, destacador.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Escribir texto expositivo.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Escribir textos expositivos.


27

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- escriben textos no literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente explica las caractersticas - Los alumnos y alumnas visitan la
del texto expositivo que los alumnos y biblioteca y/o sala CRA para investigar
alumnas debern aplicar para realizar acerca del tema en cuestin: la
correctamente la actividad.
importancia del internet en la
actualidad.
- Adems, el profesor le entrega las
planificaciones a cada alumno y - La investigacin realizada deber ser
alumna revisadas.
exhaustiva y focalizada en el tema de
la escritura del texto expositivo.

Cierre
- El docente retroalimenta a los y
las estudiantes respecto al trabajo
logrado.

- Una vez que vuelven a la sala de


clases, comienzan con la escritura del
texto expositivo en cuestin. El
profesor monitorea la actividad
realizada por los y las estudiantes.
- Para la escritura se considerar: un
prrafo de introduccin, tres de
desarrollo y un prrafo de conclusin.
La organizacin de la informacin se
realizar desde la idea ms general a la
ms especfica o particular. Adems,
deber ser objetiva e incorporar
marcadores textuales y gramtica
adecuada (pgina 41 del texto de
estudio).

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno, destacador.
- Biblioteca y/o Sala CRA.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad I.
28

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Escribir texto expositivo.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Escribir textos expositivos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- escriben textos no literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente insiste en las - Los alumnos y alumnas continan
caractersticas del texto expositivo que con la escritura del texto expositivo. El
no deben pasarse por alto para la profesor va revisando cada uno de los
realizacin del mismo.
textos y aconsejando a los alumnos y
alumnas con su escritura.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Cierre
- El docente junto con sus
estudiantes comentan la actividad
de escritura realizada: creen que
su texto est realmente terminado?,
podran mejorarlo?, entregan
informacin constantemente?

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE CLASE N:

22

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Escribir texto expositivo.


2. texto expositivo creado.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.


29

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Escribir textos expositivos.

Habilidades

Los alumnos y alumnas:


- escriben textos no literarios.

Indicadores de logro

Inicio
- El docente realiza las mismas
preguntas tras el final de la clase
anterior: es posible mejorar el texto
creado?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los alumnos y alumnas revisan y
editan
su
escritura.
Pueden
intercambiar el texto creado con su
compaero(a) de banco para que la
revisin presente otra mirada.
- Para la revisin, utilizar la pauta de la
pgina 41 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin.

Cierre
- El docente dialoga con sus
estudiantes acerca de la realizacin
de la actividad: lograron escribir
un texto coherente y acorde a la
estructura del texto expositivo?
Los alumnos y alumnas se
autoevalan.

- Si el docente lo estima conveniente,


se puede transcribir el trabajo en un
procesador de texto como Word, para
corregir los errores.
- Los y las estudiantes entregan el
trabajo finalizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.


- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

23

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 2.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.


30

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- leen fluidamente textos no literarios.
- comprenden textos no literarios.

Habilidades
Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de la - Los alumnos y alumnas responden a
Segunda Gua de Trabajo, la cual tiene la Segunda Gua de Trabajo. El
como objetivo medir los aprendizajes docente monitorea el trabajo realizado
alcanzados hasta el momento.
por sus estudiantes.
- Dicha gua podr ser trabajada como
disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.

Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados
por los alumnos y alumnas.
- Retira las Guas.

- Del mismo modo, tambin puede ser


considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 2
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria, Rodolfo
Oroz, tapa blanca adultos).

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

24

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 2.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.


31

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- leen fluidamente textos no literarios.
- comprenden textos no literarios.

Habilidades
Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma las dudas de sus - Idealmente en un proyector, el
estudiantes respecto a la resolucin de docente retroalimenta los resultados
la gua. Adems, le entrega a cada obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
estudiante su gua revisada.
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en los textos.

Cierre
- Una vez analizada la gua por el
profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Gua, la cual
consiste en identificar sus errores y
resolverlos de la manera adecuada
en su cuaderno. Este proceso
permitir que los y las estudiantes
sean capaces de volverse partcipes
de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 2
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
25
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Responder a Prueba de Unidad 1.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
32

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Comprender textos narrativos.


Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de la - Los y las estudiantes responden a la
Prueba de Unidad I.
Prueba de Unidad I.

Cierre
- El docente recoge las pruebas
respondidas por los alumnos y
alumnas.

- Es importante que recalque la actitud


de concentracin y respeto, necesarias
para resolver de manera adecuada la
evaluacin.
- Es preferible adems, que el docente
lea las preguntas ms complejas,
explicndolas de manera oral. El
docente, adems, dejar espacio para
las dudas que los alumnos y alumnas
tengan al inicio de la evaluacin.
*Para que exista orden en la resolucin
de la prueba, un buen mtodo es que el
docente d la instancia para que los
estudiantes pregunten dudas que en el
transcurso de la prueba vayan
surgiendo. Dos momentos para
preguntar, pueden ser: luego de que el
docente lea las preguntas y al cambio
de hora.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin sumativa.
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad I

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

26

ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad I.
33

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar Prueba de Unidad I.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

Indicadores de logro

- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
- Comprender textos narrativos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente entrega las Pruebas de - Idealmente en un proyector, el
Unidad I revisadas a los y las docente retroalimenta los resultados
estudiantes.
obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en el texto.

Cierre
- Una vez analizada la prueba por
el profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Prueba de
Unidad I, la cual consiste en
identificar sus errores y resolverlos
de la manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso permitir
que los y las estudiantes sean
capaces de volverse partcipes de
sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad I.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

27

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

34

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

Unidad I.
1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Planificar bitcora.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- planifican bitcora de aprendizajes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente presenta los resultados - Una vez analizados por los
tabulados de la Prueba de Unidad I. Es estudiantes y el profesor los resultados
importante que exista una panormica obtenidos, los alumnos y alumnas
general de los resultados obtenidos, planifican una bitcora de accin
con el fin de responder a las siguientes personal, la cual permita dar cuenta de
preguntas: se lograron los objetivos una medicin de los aprendizajes y
cumplidos?, qu remedial se puede habilidades alcanzadas por ellos
realizar para mantener y/o superar los mismos.
aprendizajes alcanzados?
- Es importante que exista un
compromiso concreto de parte del
alumnado a mejorar sus aprendizajes y
habilidades, sobre la base de su propia
realidad como estudiantes. El leer
constantemente o escribir pequeos
prrafos en donde se evidencie una
idea principal, permitir que la lectura
y la escritura sean procesos tangibles y
medibles
y
adems
realizados
constantemente por los y las
estudiantes.

Cierre
- El docente finaliza la clase
indicando la importancia del
compromiso
adquirido,
y
comentndoles a los y las
estudiantes que dicha bitcora ser
analizada al final de cada unidad.

- Presentan la bitcora creada al


profesor. Luego, la pegan en el
cuaderno.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.


- Lpiz, cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

28

35

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad 2

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender textos dramticos.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Comprender textos dramticos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos dramticos.

Inicio
- Como inicio de Unidad es importante
que el docente presente la Unidad de
manera motivadora y estimulante para
que los alumnos y alumnas tengan
conocimiento de aquello a lo que se
van a enfrentar.
- La presente Unidad comienza con
literatura, ms especficamente el
gnero dramtico. El docente divide la
pizarra en dos columnas, la primera
relacionada con el gnero narrativo (ya
analizado en la unidad anterior) y en la
segunda columna escribir gnero
dramtico.
- Retoma lo especificado previamente
respecto
al
gnero
narrativo
preguntndoles a sus estudiantes qu
recuerdan acerca de dicho gnero. Una
vez anotado en la pizarra lo que los y
las estudiantes recuerdan, les pregunta
acerca del gnero dramtico. Han
ledo alguna vez alguna obra
dramtica?, han ido al teatro?, cmo
fue su experiencia?
- El docente especifica que ambos
gneros forman parte de la literatura,
es decir son ficcionales, sin embargo
cada uno posee caractersticas
precisas. Se puede ejemplificar dicha
diferencia mediante la comparacin
entre la funcin referencial o
representativa, propia de la narracin,
con la funcin del lenguaje apelativa o
conativa, perteneciente al dramtico.

Octavo Bsico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente le pide a los alumnos y
alumnas que lean el texto La danza de
la realidad de Alejandro Jodorowsky,
pgina 103 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin. Los y las
estudiantes subrayan las ideas
principales rescatables del texto.
- El profesor les pregunta a sus
estudiantes si estn de acuerdo con lo
planteado por el autor. Creen que el
teatro pertenece a todo el mundo?,
por qu el autor habla acerca del
doble?, qu querr decir con que la
identidad no es nuestra sino una copia
plida, una aproximacin de tu ser
esencial?, cmo se relaciona el
teatro con la vida cotidiana?
- Dichas respuestas pueden ser
anotadas en el cuaderno, dando ideas
de lo que significa el teatro para el
autor. Adems, el estudiante puede
comparar las ideas de Jodorowsky con
sus propias reflexiones acerca del
teatro.
- Buscan dos sinnimos y dos
antnimos a las palabras que aparecen
en las notas al pie, adems de crear dos
oraciones con cada una de ellas.
- Leen de manera personal y en
silencio texto dramtico Las ranas,
pgina 105 del texto de estudio y
responden a las preguntas del despus
de la lectura.

36

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- Le pide a algn alumno o alumna
que exponga al curso las respuestas
a la actividad anterior. El profesor
retroalimenta lo resuelto por el o la
estudiante.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X
DISEO DE29
CLASE N:

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Leer comprensivamente textos dramticos.


2. Comprender la estructura de las obras dramticas.
3. Diferencia obra dramtica y obra teatral.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Comprender textos dramticos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos dramticos.
- comprender la estructura de las obras dramticas.
- diferencian obra dramtica y obra teatral.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente recuerda los conceptos o - El profesor expone las principales
trminos que sus estudiantes conocen caractersticas estructurales del gnero
acerca de las obras dramticas.
dramtico (puede apoyarse en glosario de
la pgina 106). Es importante que dichos
conceptos los explique sobre la base de
ejemplos concretos (inclusive puede
utilizar las mismas lecturas del texto de
estudio).
-Es importante que los y las estudiantes
comprendan cul es la diferencia entre obra
dramtica
(texto)
y
obra
teatral
(representacin),
en
tanto,
no
necesariamente la obra dramtica es puesta
en escena. Puede ser una buena instancia
para especificar el papel o rol del
dramaturgo y el director teatral, ya que
muchas veces, si bien se mantiene la
temtica de la obra, las representaciones
utilizan otros elementos (sobre todo en el
teatro contemporneo).
- Los alumnos y alumnas leen de manera
oral el fragmento dramtico titulado
Otelo: el moro de Venecia de William
37

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente retroalimenta las
respuestas de sus estudiantes.
Adems, les pregunta sobre la
diferencia entre la obra
dramtica Las ranas y la que
acaban de leer. Cul es la
diferencia
entre
ambos
conflictos?

PLANIFICACIONES DE AULA

Shakespeare. Como se trata de una lectura


dramtica, el docente puede elegir a
distintos estudiantes para que interpreten
verbalmente a los personajes de la obra. El
docente, adems, les pide que identifiquen
las escenas, acotaciones y actos de la obra
dramtica.
- Posteriormente, responden en el cuaderno
a las preguntas del despus de lectura.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

30

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender las diferencias entre la tragedia y la comedia.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Comprender textos dramticos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- diferencian la tragedia y la comedia.

Inicio
- El docente, a modo de protocolo,
interroga a un alumno o alumna,
acerca de los contenidos tratados hasta
el momento. Adems, le pedir que
recuerde el principal conflicto de las
dos obras dramticas ledas en clases.
El profesor escribe las ideas
principales de ambos textos, en la
pizarra.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente, sobre la base de los textos
ledos, explica la diferencia entre tragedia y
comedia. Es importante que las
caractersticas que mencione a cada
subgnero
estn
acordes
a
las
particularidades de cada texto.
- El tema de la tragedia es serio, debido a
que se busca imitar lo elevado y lo
perfecto. La temtica de Otelo, es
seria?, por qu? Es importante que dicha
explicacin se d utilizando marcas o citas
textuales, extradas de la lectura.
- El protagonista de la tragedia se enfrenta
a un destino adverso. Cul es el conflicto
en Otelo? Las condiciones desfavorables
38

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente le pide a un
estudiante que elabore un
esquema en la pizarra respecto
a las principales caractersticas
de los subgneros dramticos.

PLANIFICACIONES DE AULA

que vive el protagonista moldean su


carcter,
otorgndole
valor
para
enfrentarlas; el personaje, generalmente, es
un personaje ilustre.
- Respecto a la comedia, el docente indica
que su tema se inspira en los errores,
equvocos o torpezas humanas. El
protagonista es un antihroe, es decir, un
personaje cuyas acciones carecen de
elevacin, representando un vicio del ser
humano. El fin ltimo de la comedia es
provocar risa, la cual debe conducir a una
reflexin.
- Para profundizar en las caractersticas de
cada subgnero, los y las estudiantes
pueden leer pgina 118 y 119 del texto de
estudio de Lenguaje y Comunicacin. Los
alumnos y alumnas destacan las ideas
principales del texto.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

31

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Leer comprensivamente textos dramticos.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Comprender textos dramticos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos dramticos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- A modo de protocolo, el docente - Los y las estudiantes leen en silencio
pide voluntarios para exponer sobre e individualmente textos Una peticin
los contenidos y habilidades vistas de mano de Antn Chjov, pgina
hasta el momento, a modo de resumen 138 y Antgona de Sfocles, pgina
o bien, con preguntas especficas 140.
acerca de la Unidad.
- El propsito de la actividad es que
- El profesor retroalimenta las cada alumno y alumna lea de manera
39

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
El
docente
verifica
la
comprensin de los textos,
preguntndole a sus estudiantes
sobre la resolucin de las
actividades planteadas al final de
cada texto.

PLANIFICACIONES DE AULA

respuestas

del

estudiante.

personal ambos textos y que guen el


proceso de lectura: realizndose
preguntas antes, durante y despus de
la lectura; subrayando las palabras que
no entienden; destacando ideas
importantes en el texto, entre otras
tcnicas para comprender la lectura.
- Posteriormente, resolvern las
preguntas del despus de la lectura de
cada uno de los textos en su cuaderno.
El docente monitorea la actividad
realizada por sus estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Leer comprensivamente textos dramticos.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Comprender textos dramticos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos dramticos.

Inicio
- El docente separa a los y las
estudiantes en parejas. Es importante
que el profesor realice las parejas, ya
que as quedarn equiparadas,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Cada pareja lee de manera silenciosa
texto dramtico Veraneando en
Zapallar de Eduardo Valenzuela
Olivos, pgina 260 del texto de estudio
de Lenguaje y Comunicacin.
40

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente retroalimenta la
actividad. Adems les pregunta
acerca de lo que signific llegar a
acuerdos resolutivos en parejas,
con el objetivo de cumplir en
propsito en comn.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Leen detenidamente el texto y


comparten impresiones acerca de la
lectura. Es importante que dialoguen y
sean capaces de extraer ciertos temas
importantes para un futuro anlisis.
- Posteriormente, responden en comn
a las preguntas de comprensin de
lectura, pgina 268.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

33

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Investigar en diversas fuentes sobre algn tema en particular.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

. Investigar en diversas fuentes.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- investigan en diversas fuentes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Tomando en cuenta la lectura de la - El profesor presenta la actividad a
clase anterior, el docente pregunta a realizar, la cual consiste en investigar
sus estudiantes acerca de distintos en diversas fuentes acerca de algn
temas extrables de la lectura de tema a elegir.
Verano en Zapallar. Qu temas son
posibles de inferir de la lectura?
- En primera instancia, las parejas
definirn el tema a tratar, por lo que
41

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente finaliza la clase,
preguntndoles a los alumnos y
alumnas acerca de la facilidad de
investigar en diversas fuentes.
Dnde fue ms sencillo la
bsqueda de informacin?, en qu
lugar
se
encontr
mayor

PLANIFICACIONES DE AULA

- Adems, el
docente escribe las principales ideas de
la obra dramtica leda.

debern releer el texto dramtico


Veraneando en Zapallar. Adems,
debern investigar acerca del autor y
del contexto de produccin desde
dnde escribi. Un tema a investigar
puede ser la temtica costumbrista o
patritica, reflejada en la realidad
chilena de primera mitad del siglo XX
o el rol de la mujer a principios del
siglo XX.

informacin?,
confiable?

cul

es

ms

- Para comenzar con la investigacin,


leen diversas pginas en internet. El
docente deber recomendar pginas
que sean apropiadas para una correcta
investigacin. Los alumnos y alumnas
anotarn en su cuaderno las principales
ideas extradas de la lectura de textos
en internet.
- Adems, pueden asistir a biblioteca e
investigar en diversos libros acerca del
tema tratado. Es importante que los
alumnos y alumnas sean capaces de
comparar informacin proveniente de
distintas fuentes. Toda la informacin
deber ser escrita, a modo de apunte,
en el cuaderno.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Biblioteca y/o sala CRA.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X
DISEO DE34
CLASE N:

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Ordenar informacin en organizador grfico.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Ordenar informacin en organizador grfico.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- organizan la informacin a utilizar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
42

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
- El docente le pide a una pareja que
inicie la clase contndole al curso los
temas a tratar en su investigacin y
cmo lograron extraer informacin.
Fue fcil encontrar informacin
adecuada y pertinente que beneficie el
propsito de la investigacin?

Desarrollo
- La informacin que los y las
estudiantes extrajeron de diversas
fuentes, deber ser ordenada mediante
un organizador grfico. Para ello, el
docente les explica diversos mtodos
para
dirigir
la
informacin
recapitulada.

- Los alumnos y alumnas comentan


sobre
la
actividad
realizada,
dialogando acerca de los distintos
puntos de vista que una misma obra
puede generar y de cmo enfrentar la
bsqueda y recopilacin, puede llegar
a ser un proceso que abra muchas
aristas de anlisis.

- El docente explica diferentes


mtodos
para
organizar
la
informacin:
esquemas,
mapas
conceptuales, diagramas, entre otros.
Ordenar lo pesquisado permitir que el
estudiante
analice
con
mayor
profundidad la informacin y sepa
discriminar aquello que realmente
profundiza el tema a tratar y lo que es
accesorio.

Cierre
- Los alumnos y alumnas dialogan
junto con el profesor acerca de los
principales beneficios de trabajar
con organizadores grficos.

- Es importante adems que sean


capaces de jerarquizar informacin,
estableciendo categoras generales y
explicndose hacia abajo (sub temas).
Todo esto, entonces, les permitir
preparar su escrito de manera
confiable y habiendo analizado la
informacin recapitulada.
- El profesor monitorea el trabajo
realizado
por
las
parejas,
entregndoles consejos para mejorar
sus organizadores grficos, siempre
teniendo en cuenta que dicha
herramienta se realiza para ayudar al
propsito ltimo de la actividad:
escribir un texto expositivo.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
35
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad 2.
43

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Escribir textos expositivos sobre el tema investigado y organizado.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Escribir textos expositivos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- escriben textos expositivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El profesor indica que los y las - Los y las estudiantes comienzan con
estudiantes se organicen en las parejas la escritura del texto expositivo,
de trabajo.
tomando
en
consideracin
el
organizador grfico realizado. El
- Posteriormente le pide a un alumno o docente monitorea el trabajo realizado
alumna que recuerde las caractersticas por sus estudiantes.
principales del texto expositivo. Anota
en la pizarra los conceptos principales. - Para retomar la escritura de textos
expositivos, pueden volver a leer la
- El docente explica, tomando en pgina 39 dedicada a los recursos de
consideracin lo explicitado por sus escritura de dichos tipos de texto.
estudiantes, la estructura general del
discurso
o
texto
expositivo: - Es importante adems, que el docente
introduccin, desarrollo y conclusin. haya especificado previamente la
Adems, agrega que uno de los cantidad de pginas que el trabajo
objetivos del texto expositivo es que el debe tener, cuntas corresponden a la
receptor se entere y comprenda de lo introduccin, desarrollo y conclusin,
que se est hablando (que el lector denotando
una
investigacin
incremente su nivel de conocimiento exhaustiva, utilizando una redaccin
respecto al tema).
adecuada, relacionando las ideas
principales de cada prrafo con ideas
- Adems, es necesario que recuerden complementarias de manera coherente,
el concepto de objetividad, propios de utilizando un vocabulario preciso,
los textos no literarios.
identificando en el escroto las fuentes
investigadas,
entre
otras
caractersticas.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

Cierre
- El docente cierra la clase
especificando las virtudes y
falencias que observ durante la
clase.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
-Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE CLASE N:

36

44

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Escribir textos expositivos sobre el tema investigado y organizado.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Escribir textos expositivos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- escriben textos expositivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clase pidindoles - Las parejas de trabajo continan con
a algunas parejas que comenten cmo la escritura de sus textos expositivos.
les ha resultado la escritura del texto El profesor monitorea y resuelve dudas
expositivo.
durante la escritura.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

1
2

Cierre
- Antes del final de la clase,
entregan el texto (finalizado o no)
al profesor.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE CLASE N:

37

ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad 2.
45

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Escribir textos expositivos sobre el tema investigado y organizado.


2. Revisar y editar textos expositivos creados.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Escribir textos expositivos.


- Editar textos expositivos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- escriben textos expositivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente les hace entrega a las - Una vez concluida la escritura del
parejas
los
trabajos
escritos, texto expositivo, cada pareja revisara y
comentados y retroalimentados.
editar su escrito, tomando en cuenta
los siguientes criterios: ortografa,
gramtica, estructura, repeticin de
palabras, adecuacin al propsito y al
tema, claridad de ideas, entre otros que
el docente estime conveniente.

Cierre
- El docente recibe los trabajos
terminados y corregidos por sus
estudiantes.

- Adems, dicho trabajo puede ser


editado en formato manuscrito o
digital.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del alumnado.


- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad 2.

46

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.
Actitudes

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 3.

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

- Comprender textos dramticos.


- Ordenar informacin en organizador grfico.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos dramticos.
- ordenan informacin en organizadores grficos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de - Los alumnos y alumnas responden a
la Tercera Gua de Trabajo, la cual la Tercera Gua de Trabajo. El docente
tiene como objetivo medir los monitorea el trabajo realizado por sus
aprendizajes alcanzados hasta el estudiantes.
momento.

Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados
por los alumnos y alumnas.
- Retira las Guas.

- Dicha gua podr ser trabajada como


disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.
- Del mismo modo, tambin puede ser
considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 3
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria, Rodolfo
Oroz, tapa blanca adultos).

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

39

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
47

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.
Actitudes

Unidad 2.
1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 3.
- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

- Comprender textos dramticos.


- Ordenar informacin en organizador grfico.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos dramticos.
- ordenan informacin en organizadores grficos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma las dudas de sus - Idealmente en un proyector, el
estudiantes respecto a la resolucin de docente retroalimenta los resultados
la gua. Adems, le entrega a cada obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
estudiante su gua revisada.
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en los textos.

Cierre
- Una vez analizada la gua por el
profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Gua, la cual
consiste en identificar sus errores y
resolverlos de la manera adecuada
en su cuaderno. Este proceso
permitir que los y las estudiantes
sean capaces de volverse partcipes
de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.
- Adems, les pide a los y las
estudiantes que para la siguiente
clase
traigan
revistas
de
especialidades, de cualquier tema,
que sea de inters del alumno(a).

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 3.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

40

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
48

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender las caractersticas del foro.


2. Dialogar y compartir opiniones sobre los textos ledos.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Dialogar para compartir opiniones.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- dialogan con respeto y fundamento.
- comprenden las caractersticas del foro.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente indica las actividades a - Los alumnos y alumnas leen pgina
realizar en la clase, las cuales se 90 respecto a las caractersticas del
relacionan con la realizacin de un foro como herramienta metodolgica
foro.
para la comunicacin de opiniones
personales. Anotan en su cuaderno las
- El profesor les pregunta a sus ideas principales respecto al foro.
estudiantes si conocen los foros de
internet y si han participado en alguno. - El docente explica la situacin
Dialogan respecto a lo que conocen comunicativa del foro, especificando
sobre los foros.
los elementos que intervienen en la
comunicacin: participantes y contexto
situacional. Es preferible que el
docente pueda mostrar imgenes de
foros e inclusive videos en donde se
comuniquen opiniones respecto a un
tema determinado.

Cierre
- El docente cierra la clase
enfatizando en las caractersticas
del foro como metodologa de la
comunicacin.

. Para la elaboracin del foro, los y las


estudiantes leen pgina 91. Es
importante que el tema quede claro
desde el principio. Para la correcta
creacin del foro, los alumnos y
alumnas leern los siguientes textos
narrativos: El ratn de Saki, pgina
194, La tortuga gigante, de Horacio
Quiroga, pgina 197 y El regalo de
los reyes magos de O. Henry, pgina
201.
- El docente puede establecer grupos
de trabajo para la lectura de los textos.
Es importante que los alumnos y
alumnas seleccionen ciertos temas
para trabajar en el foro y que evalen
el texto, entregando su opinin
respecto al mismo.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
49

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

41

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Dialogar y compartir opiniones sobre los textos ledos.


2. Realizar foro.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Dialogar para compartir opiniones.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- dialogan con respeto y fundamento.
- realizan foro.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente divide la pizarra en tres - Realizan foro, dando a conocer la
columnas y escribe en cada una de opinin de cada uno de los textos
ellas el nombre de los textos narrativos narrativos ledos. Es importante que el
ledos.
docente sea quien dirija la actividad,
estableciendo temas a tratar para cada
narracin. Adems, divide el tiempo
para cada una de las narraciones,
respetando los turnos de habla de cada
uno de los integrantes del foro.

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente finaliza la clase,
resumiendo o concluyendo las
ideas principales comunicadas por
los integrantes del foro.

- Dichas opiniones deben ser


expresadas de manera correcta: lxico
adecuado, tono y volumen de voz
correcto, fundamentadas con citas
textuales extradas de las lecturas
analizadas.
- Adems, deber existir respeto entre
los participantes del foro, evitando las
descalificaciones y los insultos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

50

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:

42

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Preparar representacin dramtica.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Realizar representaciones dramticas.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- preparan representacin dramtica.

Octavo Bsico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente comienza la clase - En grupos destinados por el profesor,
especificando la diferencia entre obra leen obra dramtica seleccionada del
dramtica y representacin teatral, texto de estudio. Hay bastante material
analizada al principio de esta unidad.
en el libro, por lo que los alumnos y
alumnas solo deben leer y comprender
- Anota en la pizarra los principales alguna obra. De todas formas, el
conceptos que los alumnos y alumnas docente puede proponer otras obras
le van comentando. Es importante que dramticas.
esta distincin quede clara desde el
principio de la clase.
- Los grupos leen el texto en primera
instancia y luego se organizan
guindose
por
el
siguiente
cronograma: lectura atenta de la obra
dramtica, eleccin de personajes,
lineamientos acerca de la escenografa,
edicin de texto.
- Es importante que los grupos de
trabajo conozcan que aquello a lo que
apuntan es a la representacin
dramtica, sin embargo, puedan editar
y reeditar el texto a representar,
sacando o incorporando personajes,
modificando la escenografa descrita
en el texto, eliminando o incorporando
dilogos, entre otras.
- Como primera clase esto debe quedar
claro, no obstante en esta clase slo se
leer el texto y se bosquejar cmo
51

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente finaliza la clase
anotando cules son las obras a
representar por cada grupo de
trabajo.

PLANIFICACIONES DE AULA

pretenden realizar la representacin.


ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE43
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Preparar representacin dramtica.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Realizar representaciones dramticas.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- preparan representacin dramtica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente le pide a los alumnos y - Preparan la representacin dramtica,
alumnas que se renan en los grupos tomando en cuenta los criterios
de trabajo especificados la clase especificados la clase anterior. Es
anterior. Releen rpidamente obra importante que los alumnos y alumnas
dramtica elegida.
trabajen
de
manera
autnoma
estableciendo el orden en el cual van a
trabajar: elaboracin de escenografa,
vestuario, ensayos de dilogo, entre
otras.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente cierra la clase
enfatizando en un correcto trabajo
grupal, ordenado y con propsito.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

52

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

53

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE
CLASE N:
44
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Preparar representacin dramtica.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Realizar representaciones dramticas.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- preparan representacin dramtica.

Inicio
- El docente le pide a los alumnos y
alumnas que se renan en los grupos
de trabajo especificados la clase
anterior. Especifican las labores de
cada uno para la realizacin correcta
del cronograma de trabajo.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los alumnos y alumnas trabajan en la
preparacin de su obra teatral.
- El docente monitorea el trabajo
realizado por los grupos de trabajo.

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente cierra la clase
especificando el orden de los
grupos para la representacin
teatral de la prxima clase.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Texto de estudio.
- Destacador.
- Lpiz y cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

54

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE45
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Realizar representacin dramtica.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Realizar representaciones dramticas.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- representan obra teatral.

Octavo Bsico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clase pidindole a los distintos - Los grupos representan las
grupos de trabajo que organicen su representacin.
obras estudiadas.
- Es importante que el docente entregue los
lineamientos a evaluar previamente a la
representacin. Algunos aspectos a evaluar respecto al
montaje teatral son:

SEMESTRE
HORAS

Cierre
- El docente finaliza la clase,
preguntndole
a
sus
estudiantes qu les pareci la
actividad y cmo se sintieron
actuando.

1. Trabajo en equipo: todos los integrantes


participaron activamente. Se asignaron
diversas tareas, las cuales se cumplieron a
cabalidad. La actitud del grupo durante el
trabajo fue respetuosa ante el resto. El grupo
cumpli, clase a clase, con las metas
asignadas. Fueron capaces de resolver sus
dudas de manera autnoma y creativa.
2. Actuacin: los alumnos saban parlamentos
del personaje representado. La actuacin fue
fluida y natural. El personaje manifestaba un
buen manejo del espacio. La actitud corporal
corresponda al personaje representado.
3. Iluminacin/ msica: la iluminacin era
acorde al momento en que se utilizaba. El
estilo de msica era pertinente a la obra. La
msica era acorde al momento en que se
utilizaba.
4. Vestuario/ maquillaje: el vestuario era
pertinente a la poca de la obra. El vestuario
era acorde al personaje. El maquillaje era
apropiado para un montaje teatral y a las
caractersticas del personaje.
5. Escenografa: la escenografa presenta todos
los elementos dispuestos en las acotaciones.
Los elementos de la escenografa son un
aporte a la puesta en escena.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa (o sumativa).


55

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Obras dramticas.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE CLASE N:

46

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 4.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Comprender infografas.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos de infografas.

Octavo Bsico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de la - Los alumnos y alumnas responden a
Cuarta Gua de Trabajo, la cual tiene la Cuarta Gua de Trabajo. El docente
como objetivo medir los aprendizajes monitorea el trabajo realizado por sus
alcanzados hasta el momento.
estudiantes.
- Dicha gua podr ser trabajada como
disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados
por los alumnos y alumnas.
- Retira las Guas.

- Del mismo modo, tambin puede ser


considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).
- Como la segunda parte de la Unidad
era netamente de comunicacin oral, la
gua nmero 4 posee informacin
terica y prctica sobre los textos de
infografa, aspecto trascendental que
comienza a ser explicitado en este
nivel.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 4
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria, Rodolfo
Oroz, tapa blanca adultos).

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


56

PLANIFICACIONES DE AULA

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 4.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Comprender infografas.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos de infografas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma las dudas de sus - Idealmente en un proyector, el
estudiantes respecto a la resolucin de docente retroalimenta los resultados
la gua. Adems, le entrega a cada obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
estudiante su gua revisada.
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en los textos.

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- Una vez analizada la gua por el
profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Gua, la cual
consiste en identificar sus errores y
resolverlos de la manera adecuada
en su cuaderno. Este proceso
permitir que los y las estudiantes
sean capaces de volverse partcipes
de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 4
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR
X

57

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:

48

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Responder a Prueba de Unidad 2.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

1
2

- Comprender textos dramticos.


- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos dramticos.
- comprenden textos no literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de la - Los alumnos y alumnas responden a
Prueba de Unidad 2.
Prueba de Unidad 2.
- Es importante que recalque la actitud
de concentracin y respeto, necesarias
para resolver de manera adecuada la
evaluacin.
- Es preferible adems, que el docente
lea las preguntas ms complejas,
explicndolas de manera oral. El
docente, adems, dejar espacio para
las dudas que los alumnos y alumnas
tengan al inicio de la evaluacin.
*Para que exista orden en la resolucin
de la prueba, un buen mtodo es que el
docente d la instancia para que los
estudiantes pregunten dudas que en el
transcurso de la prueba vayan
surgiendo. Dos momentos para
preguntar, pueden ser: luego de que el
docente lea las preguntas y al cambio
de hora.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin sumativa.

58

Cierre
- El docente recoge las pruebas
respondidas por los alumnos y
alumnas.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 2

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 49
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar Prueba de Unidad 2.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

SEMESTRE
HORAS

1
2

- Comprender textos dramticos.


- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos dramticos.
- comprenden textos no literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente entrega las Pruebas de - Idealmente en un proyector, el
Unidad 2 revisadas a los y las docente retroalimenta los resultados
estudiantes.
obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en el texto.

Cierre
- Una vez analizada la prueba por
el profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Prueba de
Unidad 2, la cual consiste en
identificar sus errores y resolverlos
de la manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso permitir
que los y las estudiantes sean
capaces de volverse partcipes de
sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad II.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR
59

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:

50

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades I y 2.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

Indicadores de logro

1
2

- Utilizar estrategias de comprensin de lectura en textos.


- Comprender textos dramticos.
- Comprender textos de infografa.
Los alumnos y alumnas:
- recuerdan habilidades y contenidos vistos durante el semestre: comprensin de lectura,
gnero dramtico, infografas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente escribe en la pizarra el - En PowerPoint, el docente, a modo
nombre de las dos Unidades vistas y de resumen, trata las dos unidades
analizadas durante el semestre.
analizadas hasta el momento.

Cierre
- Finaliza la clase, preguntndoles
a los y las estudiantes acerca de lo
aprendido durante el semestre.

- El PowerPoint est organizado sobre


la base de los contenidos y habilidades
ms importantes del semestre. Del
mismo modo, hay ejercicios que
resumen los principales objetivos de
aprendizaje que debiesen haber
alcanzado los alumnos y alumnas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- PowerPoint 1
- Lpiz y cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR
60

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:

51

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 2.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Elaborar cronograma de hbitos de lectura y escritura.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Planificar cronograma.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- planifican cronograma de hbitos de lectura y escritura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente les recuerda a sus - Los alumnos y alumnas verifican si
estudiantes la bitcora personal efectivamente, a lo largo del semestre,
realizada al finalizar la Unidad I. En cumplieron con lo planteado en la
aquella bitcora, los y las estudiantes bitcora. Esta actividad que sirve
evidenciaban un plan de accin para como cierre del semestre, adems
mantener o mejorar sus resultados en servir como autoevaluacin de los
la asignatura.
propios estudiantes.
- Es imprescindible que los y las
estudiantes sean capaces de ser
honestos en sus respuestas, logrando
de esa manera conciencia individual de
la adquisicin de habilidades y
aprendizajes.
- Tomando como base los resultados
de la bitcora, los alumnos y alumnas
elaborarn un cronograma capaz de
evidenciar hbitos de lectura y
escritura, medibles durante el segundo
semestre.

61

SEMESTRE
HORAS

1
2

Cierre
- Los y las estudiantes pegan su
cronograma en el cuaderno de
Lenguaje y Comunicacin.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.


- Lpiz, cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

SEGUNDO SEMESTRE

DISEO DE 52
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y Comunicacin

CURSO
FECHA
62

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.
Actitudes

Unidad III
1. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de Comunicacin.
2. Inferir las emociones presentes en una manifestacin artstica
- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

- Leer fluidamente.
- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin.
Los alumnos y alumnas:
-Analizan e interpretan los mensajes de los medios de Comunicacin.
-Infieren las emociones presentes en una manifestacin artstica.

Inicio
- El docente motiva la Unidad,
preguntando a los alumnos cules
son las pelculas que prefieren y
qu importancia asignan ellos al
cine en sus vidas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente, a partir de la pregunta que da inicio a
la Unidad, explica que el cine durante su historia ha
tenido diversos representantes, y que ciertas
pelculas han marcado hitos, ya sea por sus
guiones, actores, bandas sonoras, etc.

Cierre
- Profesor revisa las
respuestas junto a los
estudiantes y les pide que
traigan imgenes de sus
pelculas favoritas para la
clase siguiente.

- A partir de esta reflexin, les presenta un video de


la pelcula Casablanca
https://www.youtube.com/watch?
v=4TK6oRC_HtE
basado en la cancin The time goes by.
- Despus de ver el video, los estudiantes infieren
qu sentimientos se expresan en la cancin y en las
imgenes que ah aparecen. El docente registra en
la pizarra las ideas propuestas por los alumnos.
- Para complementar el video, los estudiantes leen
el poema Casablanca de David Jou de la pgina 60
del texto de estudio, y responden en sus cuadernos
las preguntas que ah aparecen.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR

- Lpiz y cuaderno de lenguaje.


- Texto de estudio.
- Video

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
R
x

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
53
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
63

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad III
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

1. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de Comunicacin.


2. Inferir las emociones presentes en una manifestacin artstica

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.


- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Habilidades

- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Analizan e interpretan los mensajes de los medios de Comunicacin.
- Infieren las emociones presentes en una manifestacin artstica

Inicio
- Profesor retoma la clase anterior,
recordando la pelcula y poema
Casablanca.
Los
estudiantes
resumen con sus palabras de qu se
trataba cada uno de ellos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente revisa nuevamente la ltima pregunta
del cuestionario de la pgina 60: Cmo te
imaginas el final de la pelcula Casablanca? Y, a
partir de las respuestas sealadas por los
estudiantes, les presenta un video con una de las
partes finales de la pelcula:
https://www.youtube.com/watch?
v=74UVqjvXHI4

Cierre
- Profesor comenta y
retroalimenta la actividad.
- Se elabora un panel con
las mejores imgenes de
pelcula o bien se colocan
los trabajos en la sala de
clases para finalizar la
actividad.

- Los estudiantes la comentan y la comparan con


las respuestas sealadas en el cuestionario.
- A continuacin, los alumnos se renen en grupos
de tres estudiantes y elaboran un papelgrafo con
las imgenes extradas de sus pelculas favoritas.
- Al terminar, presentan sus papelgrafos al curso,
indicando los motivos de la eleccin de cada una
de las pelculas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.

RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Papelgrafos, imgenes de pelculas

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
R
X

EVALUAR

CREAR

DISEO DE54
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
64

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.
Actitudes

Unidad III
1. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de Comunicacin.
2. Comprender y analizar un texto potico.
- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

- Leer fluidamente.
- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin.
Los alumnos y alumnas:
- Analizan e interpretan los mensajes de los medios de comunicacin.
-Comprenden y analizan un texto potico.

Inicio
- Docente retoma la importancia del
cine en la vida de las personas,
recordando las pelculas presentadas
por los estudiantes la clase anterior.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Docente y estudiantes leen Hollywood y la
poesa de la pgina 63 del texto de estudio y
subrayan con destacador las ideas clave.
- A continuacin leen el microcuento La marilyn
del Calicanto (Santiago en 100 palabras) de la
pgina 63.

Cierre
- Docente comenta junto a
los
estudiantes
los
principales temas presentes
en el poema de Ernesto
Cardenal, enfatizando los
conceptos de realidad e
irrealidad.

- Luego
de responder las preguntas de
comprensin de la pgina 63 en sus cuadernos,
los estudiantes ven el video que representa la
escena mencionada en el microcuento,
protagonizada por Marilyn Monroe:
https://www.youtube.com/watch?
v=slfkiWZ7ozI
- Docente, junto a los estudiantes, comentan la
escena y luego revisan las preguntas
desarrolladas.
- Finalmente, los alumnos y alumnas leen el
poema Oracin por Marilyn Monroe de Ernesto
Cardenal de las pginas 64, 65 y 66 del texto de
estudio y desarrollan las preguntas de
comprensin. A medida que leen el poema,
responden oralmente las cinco preguntas de
Durante la lectura presentes en el texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
- Video.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
R
X

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

55

ASIGNATURA

Lenguaje y comunicacin

CURSO
65

Octavo Bsico

SEMESTRE

PLANIFICACIONES DE AULA

FECHA

PROFESOR(A)

HORAS

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Recordar conceptos bsicos del gnero lrico.


2. Leer, analizar e interpretar poemas.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Recuerdan conceptos bsicos del gnero lrico.
- Leen, analizan e interpretan poemas.

Inicio
- Docente pide a un estudiante que
recuerde el poema y el microcuento
ledo la clase anterior, indicando las
diferencias y similitudes principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El profesor, junto a los estudiantes,
recuerda los conceptos bsicos del
gnero lrico segn la informacin de
la pgina 62 del texto de estudio.

Cierre
- Alumnos leen sus respuestas y el
docente comenta el anlisis de los
poemas
realizado
por
los
estudiantes.

- A partir de estos conceptos, los


estudiantes leen comprensivamente los
poemas El hombre imaginario de
Nicanor Parra (pgina 67), Vagamente
de Manuel Machado (pgina 68) y La
guerra de las galaxias de la pgina 69
del texto de estudio.
- A continuacin, los estudiantes
responden en sus cuadernos las
preguntas
de
comprensin
y
comparacin entre textos de la pgina
70 del texto de estudio.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

56

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
66

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Inferir lxico contextual extrado de los poemas de la Unidad.

Actitudes

- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de


consejos y crticas.

Habilidades

- Leer fluidamente.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Infieren lxico contextual extrado de los poemas de la Unidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Docente pide a un estudiante que - Los estudiantes retoman los poemas
recuerde los poemas ledos y ledos la clase anterior y extraen un
analizados
la
clase
anterior, listado de palabras desconocidas para
enfatizando la comparacin entre ellos. ellos. En primer lugar, intentan
definirla y, a continuacin, comparan
sus inferencias con los significados
extrados del diccionario de sinnimos
y antnimos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Cierre
- El docente pregunta a los
alumnos cules fueron las palabras
seleccionadas y realiza un listado
en la pizarra, sealando adems
cul es el contexto en el cual se
utiliz.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Diccionario de significados

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

57

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Crear poema individual y colectivo.


67

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Iniciativa personal y creatividad.


- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
- Escribir diversos tipos de textos.
- Aplicar convenciones gramaticales.
- Dialogar para compartir opiniones.

Actitudes
Habilidades

Los alumnos y alumnas:


- Crean poema individual y colectivo.

Indicadores de logro

Inicio
- Docente dialoga y reflexiona junto a
los estudiantes acerca de la
importancia del trabajo en equipo y del
enriquecimiento mutuo al momento de
desarrollar actividades creativas en
grupo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los estudiantes se renen en grupos
de 3 a 4 integrantes por afinidad. El
profesor les explica la tcnica para
construir poemas en forma colectiva
llamada Cadver exquisito.

Cierre
- Los estudiantes presentan sus
trabajos ante el curso. Tanto los
compaeros como el docente
comentan y retroalimentan la
actividad,
destacando
la
importancia del trabajo colectivo.

- Para realizar esta actividad, tanto el


docente como los estudiantes pueden
basarse en la informacin y en las
instrucciones de la pgina 70 del texto
de estudio.
- Los estudiantes elaboran sus
creaciones colectivas. El docente
monitorea, sugiere y orienta el
desarrollo de la actividad.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa durante el proceso de lectura.


- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Hojas.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE
CLASE N:
58
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Apreciar la pelcula Cinema Paradiso

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.


68

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin.

Habilidades

Los alumnos y alumnas:


- Aprecian la pelcula Cinema paradiso

Indicadores de logro

Inicio
- El docente inicia la clase motivando
a sus estudiantes con la presentacin
de una pelcula en la cual el
protagonista vive la magia del cine
(Cinema paradiso)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los y las estudiantes observan la pelcula
Cinema paradiso (sugerencia del texto
estudio como complemento a la Unidad,
pgina) disponible en la siguiente
direccin:

Cierre
- Para finalizar la clase, el
docente sintetiza el argumento
de la pelcula,
reflexiona
acerca de ella y su temtica.

https://www.youtube.com/watch?v=hX7fl6e_vQ
- A medida que ven la pelcula, toman nota
de los acontecimientos principales,
personajes y ambientes que se aprecian en
la cinta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y cuaderno.
- Pelcula

RECORDAR

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
R
X

CREAR

DISEO DE CLASE N:

59

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Analizar pelcula Cinema Paradiso

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

Octavo Bsico

- Leer fluidamente.
- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin.
Los alumnos y alumnas:
69

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Analizan la pelcula Cinema Paradiso.


- Identifican las ideas principales y secundarias de la pelcula.

Inicio
- Alumnos recuerdan el tema,
personajes
y
principales
acontecimientos de la pelcula
Cinema Paradiso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
-Los alumnos y alumnas terminan de ver la
pelcula Cinema Paradiso.
- Posteriormente, el docente y sus estudiantes
dialogan sobre el contenido del mismo:
personaje principal, temtica, idea central,
efectos provocados en el receptor, esttica
del film, entre otras.

Cierre
- Uno o ms estudiantes leen sus
anlisis, ideas principales y
secundarias, etc. El docente
comenta y escribe en la pizarra
los principales elementos que se
desprenden de los comentarios e
ideas de los alumnos.

- El docente explica la definicin de idea


principal: informacin central alrededor de la
cual se presentan las dems ideas del texto,
es decir, es el tema del texto. Para detectar la
idea principal del texto debe hacerse la
siguiente pregunta: de qu se trata el texto?
En este caso: de qu se trata la pelcula
Cinema paradiso?
- Las ideas secundarias, en cambio,
corresponden a las ideas que entregan
informacin
adicional,
ejemplos,
explicaciones o aclaraciones respecto de la
idea principal. Las ideas secundarias apoyan
la idea principal y, generalmente, son ms de
una.
- Los alumnos y alumnas escriben en su
cuaderno las ideas principales y secundarias
extradas de la pelcula, y otras que el
docente estime conveniente.
- Adems, ordenan los principales hechos de
la pelcula, de manera cronolgica.
- Para finalizar, leen el fragmento de Cine
Prado de Elena Poniatowska (pgina 71), lo
vinculan y lo comparan con la pelcula vista.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
60
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad III
70

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Identificar figuras literarias en diversos poemas ledos.

Actitudes

- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Habilidades

- Leer fluidamente.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Identifican figuras literarias en diversos poemas ledos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Docente recuerda los principales - Los estudiantes escriben en sus
elementos presentes en los textos cuadernos cules son las ideas y
poticos, segn lo visto en clases conocimientos que ellos poseen acerca
anteriores.
de las figuras literarias.
- Profesor pregunta a los alumnos,
extrae ideas relevantes y las registra en
la pizarra.
- A continuacin, los estudiantes
revisan la tabla de las figuras literarias
de la pgina 72 del texto de estudio, e
identifican qu figuras estn presentes
en los diferentes poemas ledos en
clases anteriores. Para esto, completan
las actividades de la pgina 73.

Cierre
- Profesor cierra la clase revisando
a modo general la actividad, y
complementando
con
otros
ejemplos de figuras literarias
presentes en la vida cotidiana.
- Docente pide a los estudiantes
que para la clase siguiente
investiguen acerca del poeta Rubn
Daro.

- Al terminar la actividad, los alumnos


coevalan el desempeo de un
compaero, revisando lo desarrollado
en la pgina de estudio segn la pauta
asignada por el docente en la pizarra.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Coevaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
61
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad III
71

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Identificar elementos del gnero lrico a partir de poemas dados.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Identifican elementos del gnero lrico a partir de poemas dados.

Inicio
- El docente pide a un alumno que
recuerde las figuras literarias vistas
la clase anterior, y que explique tres
de ellas a eleccin. Otros
estudiantes pueden complementar la
informacin con ejemplos de
poemas o de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Docente pide a algunos estudiantes que lean lo
que investigaron acerca de Rubn Daro y su
obra. Complementa la informacin si es
necesario.
- Luego presenta a los estudiantes un video de un
poema musicalizado y animado, Sonatina.

Cierre
Docente
revisa
y
retroalimenta la actividad
realizada
por
los
estudiantes.
Recuerda
nuevamente las figuras
literarias
y
sus
caractersticas.

https://www.youtube.com/watch?
v=fieoF_fNnC4
- Los estudiantes identifican qu elementos del
gnero lrico se pueden reconocer en ese poema.
- A continuacin, los alumnos y alumnas leen
otro poema del autor presente en el texto de
estudio, Cabecita rubia, dedicado a la actriz
Carmen Rodrguez, de las pginas 74 y 75.
- Despus de leerlo atentamente y de poner
atencin en el vocabulario contextual, los
alumnos y alumnas desarrollan las preguntas de
comprensin lectora
en sus cuadernos e
identifican las figuras literarias presentes (pgina
75)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno.
- Texto de estudio.
- Video

RECORDAR

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
R
X

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

62

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
72

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad III
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 5

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades
Indicadores de logro

- Leer fluidamente
- Comprender textos poticos.
Los alumnos y alumnas:
- leen fluidamente diversos textos.
- comprenden textos poticos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de la - Los alumnos y alumnas responden a
Primera Gua de Trabajo, la cual tiene la Primera Gua de Trabajo. El docente
como objetivo medir los aprendizajes monitorea el trabajo realizado por sus
alcanzados hasta el momento.
estudiantes.
- Dicha gua podr ser trabajada como
disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.

Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados
por los alumnos y alumnas.
- Retira las Guas.

- Del mismo modo, tambin puede ser


considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 5
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria, Rodolfo
Oroz, tapa blanca adultos).

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE63
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad III

73

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 5


- Iniciativa personal y creatividad.

Actitudes

- Leer fluidamente
- Comprender textos poticos.
Los alumnos y alumnas:
- leen fluidamente diversos textos.
- comprenden textos poticos.

Habilidades
Indicadores de logro

Inicio
- El docente retoma las dudas de sus
estudiantes respecto a la resolucin de
la gua. Adems, le entrega a cada
estudiante su gua revisada.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Idealmente en un proyector, el
docente retroalimenta los resultados
obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en el texto.

Cierre
- Una vez analizada la gua por el
profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Gua, la cual
consiste en identificar sus errores y
resolverlos de la manera adecuada
en su cuaderno. Este proceso
permitir que los y las estudiantes
sean capaces de volverse partcipes
de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 5
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

64

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender la importancia de los medios masivos de comunicacin.


2. Leer y comprender comentarios crticos.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.


74

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Leer fluidamente.
- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin.

Habilidades

Los alumnos y alumnas:


- leen diversos tipos de textos.

Indicadores de logro

Inicio
- Profesor conversa y reflexiona
con los estudiantes acerca del
impacto de los medios de
comunicacin de masas en nuestra
sociedad actual.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Profesor les presenta la estrategia del S.Q.A. para
iniciar este tema de la unidad: Qu saben de los
medios de comunicacin? (S), qu les gustara
aprender? (Q) y qu es lo que aprendieron? (A).
Esta ltima pregunta debe ser contestada al finalizar
el tema de la Unidad.
- Despus de que cada estudiante completa en su
cuaderno esta tabla, leen sus respuestas y el docente
extrae las ideas ms relevantes. Las registra en la
pizarra.
- A continuacin, junto a los alumnos y alumnas lee
el glosario bsico de la Unidad (pgina 76 del texto
de estudio) para preparar la lectura de la clase.

Cierre
- Los alumnos comentan
oralmente cules son las
principales diferencias y
similitudes entre ambos
comentarios crticos. El
docente registra en la
pizarra las principales
ideas sealadas.
- El docente pide a los
estudiantes que, para la
clase siguiente, traigan
diarios y revistas para
recortar, pegamento y
tijeras.

- Los estudiantes responden oralmente las preguntas


previas a la lectura (pgina 75) acerca de la pelcula
Brave. Despus de esto, los estudiantes ven el triler
de la pelcula:
https://www.youtube.com/watch?v=96OhUmYvVDQ
- El docente comenta con los estudiantes lo visto en
el triler y, a continuacin, leen dos comentarios
crticos de la pelcula de las pginas 77 y 78 del texto
de estudio, poniendo especial atencin en el
vocabulario contextual sugerido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno.
- Texto de estudio.
- Trailer.

RECORDAR

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
R

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
65
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

Unidad III
1. Comprender la importancia del uso correcto de la funcin adjetiva en la redaccin de
textos
75

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Actitudes

- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de


consejos y crticas.

Habilidades

- Aplicar convenciones gramaticales.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Comprenden la importancia del uso correcto de la funcin adjetiva en la redaccin de
textos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- A continuacin, el profesor explica a
los alumnos y alumnas que existen
otras estructuras gramaticales que
cumplen la funcin adjetiva (indicar
una cualidad o caracterstica del
- Los estudiantes dan listados de sustantivo). Luego, les explica que
adjetivos que el docente registra en la existen dos tipos de frases adjetivas:
pizarra.
explicativas y especificativas. Los
alumnos pueden apoyar los contenidos
explicados por el profesor con la
informacin otorgada en la pgina 81
del texto de estudio.
Inicio
- Docente inicia la clase preguntando a
los estudiantes qu son los adjetivos y
cul es la funcin que cumplen dentro
de las oraciones.

Cierre
- El docente pide algunos
estudiantes que lean las frases
adjetivas que encontraron. Tambin
reflexionan acerca del grado de
dificultad de la actividad, y
dialogan sobre el uso que pueden
otorgarle en la redaccin de
diversos textos de opinin.

- Para que el uso de la frase adjetiva


quede ms clara, el docente modela
con diferentes ejemplos para explicar
de mejor manera el uso prctico en la
redaccin de textos.
- Finalmente, le pide a los estudiantes
que busquen en diarios y revistas
diversas oraciones que contengan este
tipos de frases. Los alumnos y
alumnas las recortan y pegan en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Diarios y revistas, pegamento, tijeras.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
66
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad III

76

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender las diferencias entre hecho y opinin

Actitudes

- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de


consejos y crticas.

Habilidades

- Comparar opiniones.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Comprenden las diferencias entre hecho y opinin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clase, sealando - A partir de la actividad de inicio de la
varios
ejemplos
de
hechos, clase, el docente transforma los hechos
provenientes de la realidad cotidiana en opinin (por ejemplo, qu bueno
(por ejemplo, estamos en el ao que ya estemos en el 2014). Luego,
2014). Los estudiantes, guiados por el consulta a los estudiantes las
docente, infieren qu caractersticas diferencias que observaron entre los
tienen en comn los diversos hechos diferentes ejemplos sealados.
mencionados.
- A continuacin, el docente modela
diversos modos de transformar un
hecho en opinin, y viceversa.

Cierre
- Cuatro o cinco estudiantes
escriben en la pizarra algunos
ejemplos de hechos y opiniones y
explican ante el curso las
diferencias entre ambos.

- Para apoyar la explicacin referida a


las diferencias entre hecho y opinin,
los alumnos y alumnas pueden
apoyarse
en
la
informacin
proveniente de la pgina 88 del texto
de estudio.
- Como ltima actividad, el docente
pide a los alumnos que elaboren un
listado de diez hechos relacionados
con su vida escolar, para luego
transformarlos en opiniones.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE67
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
77

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

Unidad III
1. Crear dilogos incorporando hechos y opiniones.

Actitudes

- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Habilidades

- Escribir diversos tipos de textos.


- Aplicar convenciones gramaticales.
- Dialogar para compartir opiniones.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Crean dilogos incorporando hechos y opiniones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Para iniciar la clase, un estudiante - El docente rene a los estudiantes
recuerda cules son las diferencias entre en grupos de tres alumnos con el fin
hecho y opinin. Junto con esto, seala que ellos puedan crear un dilogo
algunos ejemplos provenientes de la simple, en el cual incorporen hechos
actividad realizada la clase anterior.
y opiniones.
- Los alumnos se renen y escriben
sus dilogos, con el fin de ser ledos
al finalizar la clase.

Cierre
- Tres grupos de alumnos y
alumnas, elegidos al azar,
presentan sus dilogos ante el
curso. Ser tarea del curso
identificar, en cada caso, cules
son los hechos y las opiniones
que se presentan en cada uno de
los dilogos.

- En la medida que los estudiantes


realizan la actividad, el docente
acompaa, sugiere y monitorea su
desarrollo.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor y estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

68

ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad III
78

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Recordar las leyes generales y especiales de ortografa puntual y acentual

Actitudes

- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de


consejos y crticas.

Habilidades

- Aplicar convenciones gramaticales.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Recuerdan las leyes generales y especiales de ortografa puntual y acentual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente dialoga con los - Los alumnos revisan la informacin
estudiantes acerca de la importancia de referida a las leyes de ortografa
mantener una correcta ortografa al puntual y acentual de las pginas 127
momento de redactar y leer textos, (ortografa puntual, uso del punto
con el fin de optimizar la comprensin seguido, aparte y punto final) y de
por parte del receptor.
ortografa acentual de la pgina 179
(ley general de las palabras agudas,
graves, esdrjulas y sobresdrjulas),
comprenden y subrayan los conceptos
clave con destacador.

Cierre
- El docente solicita a algunos
alumnos y alumnas que compartan
los ejemplos extrados de las
diferentes lecturas. El profesor
comenta y retroalimenta la
actividad.

- A continuacin, los estudiantes


revisan las diferentes lecturas de la
Unidad y seleccionan diversos
ejemplos tanto de ortografa acentual
como de ortografa puntual y los
registran en sus cuadernos.
- A medida que los estudiantes realizan
la actividad, el docente acompaa y
monitorea su desarrollo.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
69
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

79

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

Unidad III
1. Aplicar leyes de ortografa en la redaccin de textos breves.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Escribir diversos tipos de textos.


- Aplicar convenciones gramaticales.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Aplican leyes de ortografa en la redaccin de textos breves.

Inicio
- El docente solicita a un estudiante
que recuerde cules son las leyes de
ortografa acentual y puntual vistas en
clases. Adems, se sugiere ejemplificar
todos los casos para recordar a
cabalidad cada uno de los casos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente retoma la informacin
relacionada con las leyes de ortografa
acentual y puntual y pide a los
estudiantes que se renan en parejas
seleccionadas previamente de acuerdo
a criterios pedaggicos.

Cierre
- Los alumnos y alumnas leen sus
textos narrativos. Los compaeros
comentan las creaciones y los
alumnos que presentan los trabajos
especifican de qu modo se
utilizaron las diferentes leyes de
ortografa en sus escritos.

- Los alumnos debern crear un breve


texto narrativo de carcter realista
basado en alguno de las lecturas de la
unidad, es decir, deben continuar la
historia, manteniendo el mismo tipo de
narrador.
- Junto con redactar el texto, los
estudiantes deben poner especial
atencin en el uso de las leyes de
ortografa recordadas.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE CLASE N:

70

ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad III
80

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender y analizar comentarios crticos.

Actitudes

- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de


consejos y crticas.

Habilidades

- Leer fluidamente.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Comprenden y analizan comentarios crticos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Alumnos junto al docente reflexionan - Los estudiantes leen atentamente los
acerca de la importancia de tener una comentarios crticos de la pelcula
opinin frente a hechos o situaciones Brave de las pginas 77 y 78 del texto
de nuestro entorno. Especficamente, de estudio.
se dialoga con respecto a tener opinin
sobre hechos de la actualidad, sobre - Es relevante que, para lograr una
expresiones artsticas y culturales, lectura de calidad, el docente
entre otros.
promueva el uso de la estrategia
Antes, durante y despus de la
lectura a travs de las preguntas que
aparecen en el texto de estudio.

Cierre
- Los estudiantes leen en voz alta
las respuestas.
El
docente
comenta
y
retroalimenta el trabajo realizado.

- Al terminar de leer los comentarios


crticos, los estudiantes desarrollan en
sus cuadernos las actividades de la
pgina 79.
- Docente gua y monitorea la
actividad, resolviendo las dudas que
surjan en el desarrollo de las
preguntas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

71

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
81

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.

Unidad III
1. Redactar un comentario crtico a partir de una pelcula vista.
- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo
como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
- Leer fluidamente.
- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin.
- Escribir diversos tipos de textos.
- Aplicar convenciones gramaticales.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Redactan un comentario crtico a partir de una pelcula vista.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Los alumnos reflexionan en voz alta - Los estudiantes leen con atencin los
acerca de la importancia de tener una conceptos clave de El comentario
opinin sobre las distintas expresiones crtico de la pgina 80 del texto de
culturales y artsticas. El docente gua estudio y subrayan las principales
la reflexin, resaltando la relevancia ideas que se desprenden.
de la redaccin de textos que
evidencien este punto de vista - A continuacin, leen y analizan en
personal.
qu consiste la estructura del texto
argumentativo (tesis y argumentos) y
analizan un ejemplo de argumentacin
a partir de la pelcula Brave (pgina
80).

Cierre
- Algunos estudiantes leen los
avances de su proceso de escritura,
compaeros y docente comentan y
retroalimentan.

- Luego, los estudiantes comienzan a


elaborar un comentario crtico acerca
de una pelcula de acuerdo a las
indicaciones sealadas en el Taller de
escritura de la Unidad (pgina 86 a
89). En primer lugar, planifican la
escritura, utilizando un organizador
grfico.
- Posteriormente, comienzan con el
proceso de escritura, siguiendo la
pauta asignada.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor y estudiantes.


-Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE
CLASE N:
72
ASIGNATURA

Lenguaje y comunicacin

CURSO
82

Octavo Bsico

SEMESTRE

PLANIFICACIONES DE AULA

FECHA

PROFESOR(A)

HORAS

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Redactar textos argumentativos pertenecientes a los medios masivos de comunicacin

Actitudes

- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Habilidades

- Escribir diversos tipos de textos.


- Aplicar convenciones gramaticales.
- Dialogar para compartir opiniones.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Redactan textos argumentativos pertenecientes a los medios masivos de comunicacin

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Docente y estudiantes recuerdan los - Los estudiantes continan redactando
conceptos clave de la clase anterior y sus comentarios crticos.
leen nuevamente algunos avances de
sus comentarios crticos.
- Al finalizar, los alumnos y alumnas
intercambian sus textos con un
estudiante asignado por el profesor,
con el fin de que este colabore en el
proceso de correccin. Esta revisin
debe ser guiada por la pauta
establecida en la pgina 89.
- Posteriormente, cada estudiante
realiza sus correcciones considerando
las marcas de correccin realizadas por
el compaero.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Cierre
- Para finalizar, el docente pide a
dos estudiantes que lean sus textos
e invita a otros dos que comenten
qu les pareci la idea de corregir
el trabajo de un compaero, les
ayud la pauta asignada? es un
aporte al aprendizaje conocer la
opinin y retroalimentacin de un
compaero? Esta y otras preguntas
pueden ser realizadas por el
docente para asignar valor al
trabajo colaborativo.

- Evaluacin formativa por parte del profesor y compaeros.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

73

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
83

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Desarrollar actividad de evaluacin final de la Unidad.


- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.
- Leer fluidamente.
- Interpretar mensajes de los medios de comunicacin.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Comprenden textos lricos y de opinin segn los aprendizajes logrados en la Unidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Los estudiantes, junto al docente, - Los alumnos y alumnas desarrollan
recuerdan algunos conceptos vistos en la actividad de evaluacin final del
la unidad y las principales actividades texto de estudio, que incorpora los
realizadas para lograr adquirir los aprendizajes de Gnero lrico y
aprendizajes.
Comentario crtico vistos en clases.
Pginas 92 a 95. Esta evaluacin
puede realizarse de manera individual
o en parejas, y puede asignar dcimas
para la evaluacin final con nota
correspondiente a la Unidad.

Cierre
- Docente revisa frente al curso
toda la actividad de manera
detallada,
reforzando
los
aprendizajes ms descendidos o
que
han presentado mayor
dificultad en los alumnos y
alumnas.

- Mientras los estudiantes desarrollan


la actividad, el docente monitorea su
desarrollo y ayuda a resolver dudas a
medida que los alumnos trabajan.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE74
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad III
84

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.
Actitudes

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 6.


- Iniciativa personal y creatividad.
- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.
- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- leen fluidamente textos no literarios.
- comprenden textos no literarios.

Habilidades
Indicadores de logro

Inicio
- El docente lee las instrucciones de la
Segunda Gua de Trabajo, la cual tiene
como objetivo medir los aprendizajes
alcanzados hasta el momento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los alumnos y alumnas responden a
la Segunda Gua de Trabajo. El
docente monitorea el trabajo realizado
por sus estudiantes.

- Dicha gua podr ser trabajada como


disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.

Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados
por los alumnos y alumnas.
- Retira las Guas.

- Del mismo modo, tambin puede ser


considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 6
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria, Rodolfo
Oroz, tapa blanca adultos).

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

75

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 6


85

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Iniciativa personal y creatividad.


- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.
- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
- leen fluidamente textos no literarios.
- comprenden textos no literarios.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma las dudas de sus - Idealmente en un proyector, el
estudiantes respecto a la resolucin de docente retroalimenta los resultados
la gua. Adems, le entrega a cada obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
estudiante su gua revisada.
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en los textos.

Cierre
- Una vez analizada la gua por el
profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Gua, la cual
consiste en identificar sus errores y
resolverlos de la manera adecuada
en su cuaderno. Este proceso
permitir que los y las estudiantes
sean capaces de volverse partcipes
de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 6
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

76

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

Unidad/contenido

Unidad III

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Responder a Prueba de Unidad 3

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.


- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.
86

PLANIFICACIONES DE AULA

- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
- Comprender textos lricos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.

Habilidades
Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de la - Los y las estudiantes responden a la
Prueba de Unidad I.
Prueba de Unidad III

Cierre
- El docente recoge las pruebas
respondidas por los alumnos y
alumnas.

- Es importante que recalque la actitud


de concentracin y respeto, necesarias
para resolver de manera adecuada la
evaluacin.
- Es preferible adems, que el docente
lea las preguntas ms complejas,
explicndolas de manera oral. El
docente, adems, dejar espacio para
las dudas que los alumnos y alumnas
tengan al inicio de la evaluacin.
*Para que exista orden en la resolucin
de la prueba, un buen mtodo es que el
docente d la instancia para que los
estudiantes pregunten dudas que en el
transcurso de la prueba vayan
surgiendo. Dos momentos para
preguntar, pueden ser: luego de que el
docente lea las preguntas y al cambio
de hora.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin sumativa.
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad III

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
77
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad I.

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar Prueba de Unidad III


87

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Iniciativa personal y creatividad.


- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.
- Leer fluidamente.
- Comprender textos no literarios.
- Comprender textos lricos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente entrega las Pruebas de - Idealmente en un proyector, el
Unidad I revisadas a los y las docente retroalimenta los resultados
estudiantes.
obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en el texto.

Cierre
- Una vez analizada la prueba por
el profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Prueba de
Unidad III, la cual consiste en
identificar sus errores y resolverlos
de la manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso permitir
que los y las estudiantes sean
capaces de volverse partcipes de
sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad III.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
78
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.
Actitudes

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

Unidad III
1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.
- Iniciativa personal y creatividad.
- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
88

PLANIFICACIONES DE AULA

consejos y crticas.
Habilidades

- Planificar bitcora.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- planifican bitcora de aprendizajes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente presenta los resultados - Una vez analizados por los
tabulados de la Prueba de Unidad III. estudiantes y el profesor los resultados
Es importante que exista una obtenidos, los alumnos y alumnas
panormica general de los resultados planifican una bitcora de accin
obtenidos, con el fin de responder a las personal, la cual permita dar cuenta de
siguientes preguntas: se lograron los una medicin de los aprendizajes y
objetivos cumplidos?, qu remedial habilidades alcanzadas por ellos
se puede realizar para mantener y/o mismos.
superar los aprendizajes alcanzados?
- Es importante que exista un
compromiso concreto de parte del
alumnado a mejorar sus aprendizajes y
habilidades, sobre la base de su propia
realidad como estudiantes. El leer
constantemente o escribir pequeos
prrafos en donde se evidencie una
idea principal, permitir que la lectura
y la escritura sean procesos tangibles y
medibles
y
adems
realizados
constantemente por los y las
estudiantes.

Cierre
- El docente finaliza la clase
indicando la importancia del
compromiso
adquirido,
y
comentndoles a los y las
estudiantes que dicha bitcora ser
analizada al final de cada unidad.

- Presentan la bitcora creada al


profesor. Luego, la pegan en el
cuaderno.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.


- Lpiz, cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

79

ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad IV
89

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

1. Comprender textos narrativos


2. Recordar caractersticas de los textos narrativos.
- Iniciativa personal y creatividad.
- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.
- Comprender textos narrativos.
- Leer fluidamente.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos narrativos.
- Recuerdan caractersticas de los textos narrativos.

Inicio
- Como inicio de Unidad es importante
que el docente presente la Unidad de
manera motivadora y estimulante para
que los alumnos y alumnas tengan
conocimiento de aquello a lo que se
van a enfrentar.
- La presente Unidad es netamente de
literatura y ficcin, por lo que es
importante que los y las estudiantes
sean capaces de establecer parmetros
claros de lo que significa enfrentarse a
la literatura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los estudiantes realizan evaluacin
diagnstica de la Unidad, que est
presente en las pginas 156 y 157 del
texto de estudio.
- Ellos deben leer el fragmento de la
novela Casa grande de Luis Orrego
Luco para contestar las preguntas que
evalan tanto los conocimientos
previos de los estudiantes como sus
habilidades de comprensin lectora.

Cierre
- Le pide a algn alumno o alumna
que exponga al curso las respuestas
a la tarea planteada. Este momento
final sirve para retomar las
consideraciones de los alumnos y
alumnas frente al tema en cuestin
y adems, para que sean capaces de
relacionarlo con otras situaciones
que quizs ellos u otros han vivido.

- Ac es importante que el docente


introduzca lo que significa leer
(proceso de lectura), siempre de una
manera que los alumnos y alumnas del
nivel puedan comprender. No deben
confundir la lectura de textos no
literarios, con textos literarios, los
cuales presentan, siempre, un mundo
ficcional y subjetivo, y cuya lectura
siempre implica el traspaso a un
mundo creado por el autor.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
80
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
90

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender las caractersticas principales de la narrativa realista.


- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.
- Dialogar para compartir opiniones.
- Aplicar convenciones gramaticales.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- leen comprensivamente diversos tipos de textos.

Inicio
- El docente recuerda la
importancia de leer literatura,
estableciendo ciertos parmetros
propios de las narraciones literarias
(ficcionalidad,
narrador,
subjetividad).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente presenta el fragmento de la pelcula
Subterra basado en el cuento La compuerta
nmero 12 de Baldomero Lillo.
Episodio disponible en:
https://www.youtube.com/watch?
v=ZshB_sdmBv4

Cierre
- El docente le pide a un
alumno o alumna que lea
las respuestas a sus
preguntas y retroalimenta
los resultados obtenidos
por los y las estudiantes.

- Reflexiona acerca de los valores que son posibles


de extraer del anlisis del video. Es muy
importante que los alumnos y alumnas se expresen
acerca de la historia les provoc y de las
sensaciones que les dej. Algunos aspectos que el
docente puede incentivar con sus estudiantes son
la crudeza de la realidad, las diferencias de
oportunidades, el trabajo infantil, entre otros.
- El docente les pide que narren en su cuaderno los
4 hechos principales que constituyen la historia.
Adems, debern indicar qu valor o antivalor se
trata con mayor profundidad en el vdeo analizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
R
X

EVALUAR

CREAR

DISEO DE81
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
91

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

Unidad IV
1. Leer comprensivamente un texto narrativo.
2. Comprender las caractersticas principales de la narrativa realista.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente textos narrativos.
- comprenden las principales particularidades de los textos narrativos realistas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Los estudiantes recuerdan el video - El docente retoma el video visto la
basado en el cuento La compuerta clase pasada y, a partir de la
Nmero 12 de Baldomero Lillo. Un informacin extrada de los alumnos,
alumno o alumna lo resume les pregunta:
brevemente.
Qu elementos del gnero narrativo
estn presentes en el desarrollo del
relato?
Los estudiantes responden y el
profesor registra en la pizarra las ideas
ms relevantes.

Cierre
- El docente sintetiza la clase,
rescatando
las
principales
caractersticas de la narrativa
realista e invitando a los alumnos y
alumnas para que investiguen en
sus casas acerca del autor de
Martn Rivas, Alberto Blest Gana,
utilizando fuentes confiables para
realizar la investigacin.

- A continuacin, los estudiantes leen


la informacin relacionada con la
novela realista en Chile presente en la
pgina 159 del texto de estudio. Junto
con esto, ellos subrayan las ideas
relevantes y conceptos clave.
- Los estudiantes leen el fragmento de
la novela Martn Rivas, una de las ms
representativas de la narrativa de la
poca (pginas 160 a 167). Antes de
esto, desarrollan en sus cuadernos las
preguntas de Antes de la lectura de la
pgina 159 con el fin de preparar una
lectura de calidad y con sentido.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

82

ASIGNATURA

Lenguaje y comunicacin

CURSO
92

Octavo Bsico

SEMESTRE

PLANIFICACIONES DE AULA

FECHA

PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Leer comprensivamente textos narrativos realistas.

HORAS

- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden textos de carcter realista

Inicio
- Docente comienza la clase
preguntando a los alumnos y
alumnas
acerca
de
sus
investigaciones sobre Alberto Blest
Gana, el autor de Martn Rivas.
Ellos comparten oralmente y de
manera
breve
los
datos
seleccionados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Tomando en consideracin la informacin
aportada por los estudiantes, el docente enfatiza
la importancia del autor, pues es considerado el
fundador de la novela chilena.
- Luego, uno o dos estudiantes resumen el
fragmento de la novela leda la clase anterior,
con el fin de retomar la actividad iniciada en
torno a la obra.

Cierre
- El docente concluye la
clase presentando una de
las escenas finales de la
serie
Martn
Rivas
inspirada en la novela.
Puede encontrar el link en
la direccin:
http://www.youtube.com/w
atch?v=gfMTNndyka4

- Posteriormente, desarrollan en sus cuadernos


las preguntas de Comprensin de lectura de la
pgina 168 (seis preguntas). A medida que los
estudiantes las responden, el docente monitorea
la actividad para aclarar las dudas y apoyar el
trabajo de los alumnos y alumnas.
- Al terminar de responder las preguntas, el
profesor pide a los estudiantes que lean sus
respuestas en voz alta. El docente comenta,
corrige y retroalimenta de acuerdo a lo
contestado por los alumnos y alumnas.
- Para finalizar, dialoga con los estudiantes
considerando la pregunta planteada en la
actividad de oralidad de la pgina 168: Qu
piensan sobre la siguiente afirmacin sealada
por el narrador sobre el dinero: As es que el
joven capitalista era recibido en todas partes con
el acatamiento que se debe al dinero, el dolo del
da. Es posible considerar que esta afirmacin
tiene vigencia hasta nuestros das?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
R
93

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE
CLASE N:
83
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender las caractersticas de la narrativa realista.

SEMESTRE
HORAS

2
2

- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden las caractersticas de la novela realista.

Inicio
- Docente inicia la clase realizando
una pregunta a los estudiantes: qu
caractersticas recuerdan del gnero
narrativo? El profesor registra en la
pizarra las respuestas sealadas por los
estudiantes y les ayuda a elaborar
organizadamente sus conocimientos
previos, mediante la elaboracin de un
esquema en la pizarra.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Despus de dar inicio a la clase, el
docente pide a los estudiantes que
revisen los conceptos clave asociados
especficamente a la narrativa realista.
Para esto, recurren a la informacin
registrada en la pgina 170 del texto de
estudio y a la Descripcin de los
espacios y personajes de la pgina 171.

Cierre
- El docente cierra la clase,
pidindole a un alumno o alumna
que
lea
algunas
respuestas
realizadas.
Retroalimenta
los
resultados obtenidos por sus
estudiantes, enfatizando en la
justificacin y en la estructura que
los y las estudiantes le dieron a sus
respuestas.

- A medida que los alumnos leen la


informacin, subrayan los principales
conceptos e ideas clave.
- Luego, los alumnos y alumnas
reconocen los tipos de personajes de
acuerdo a la clasificacin sealada
(estticos y dinmicos) en el
fragmento de Martn Rivas. Registran
la informacin en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

94

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE
CLASE N:
84
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Leer comprensivamente un texto narrativo clsico de carcter realista

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

2
2

- Iniciativa personal y creatividad.


- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Comprender textos orales.
Los alumnos y alumnas:
- Leen comprensivamente un texto narrativo.

Inicio
- Docente comienza la clase,
motivando a los estudiantes para
que conozcan una de las obras
clsicas de carcter realista ms
reconocidas a nivel universal:
Crimen y castigo. Con este fin, les
pregunta a los estudiantes a modo
de reflexin: qu caractersticas
debe tener una obra para ser
reconocida como un clsico
universal?
Los estudiantes opinan y dialogan
en torno a la pregunta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El profesor considera las respuestas de los
alumnos y las orienta en relacin con la temtica
de la novela:
- A continuacin, el docente presenta a los alumnos
y alumnas un fragmento de la pelcula basado en la
novela, en el cual Raskolnikov (el protagonista)
ejecuta el asesinato en torno al cual se desarrolla la
obra.
http://www.youtube.com/watch?v=DKInqrKhbAE
- Luego, los estudiantes comentan las escenas
vistas y reflexionan acerca de las motivaciones que
tuvo el protagonista para realizar su crimen.
- Posteriormente, los alumnos y alumnas leen el
fragmento de Crimen y castigo en el cual
Raskolnikov asesina a la usurera (pginas 172 y
173 del texto de estudio). Despus de la lectura
comprensiva, los estudiantes, guiados por el
docente, oralmente comparan las similitudes y
diferencias entre la obra literaria y su adaptacin al
cine.
- Para finalizar, los alumnos y alumnas revisan el
vocabulario contextual de la lectura y, en sus
cuadernos, elaboran una nueva oracin con las
palabras extradas de la lectura.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Video.
95

Cierre
- El docente revisa la
actividad
de
lxico,
pidiendo a los estudiantes
que lean las oraciones
creadas a partir de las
palabras extradas de la
lectura.

PLANIFICACIONES DE AULA

RECORDAR

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
R
X

EVALUAR

CREAR
X

DISEO DE CLASE N:

85

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender un texto narrativo realista considerado un clsico universal


2. Comparar personajes protagnicos pertenecientes a diversos textos narrativos.
- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de
consejos y crticas.

Actitudes
Habilidades

- Analizar diversos tipos de textos.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Comprenden un texto narrativo.
- Comparan personajes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clave pidiendo a - Despus de recordar el tema y la
los alumnos que recuerden el trama de la novela, los estudiantes
fragmento de Crimen y castigo desarrollan
las
preguntas
de
analizado la clase anterior. Para lograr comprensin lectora de la pgina 173.
este fin, pueden recurrir tanto al texto El docente monitorea el desarrollo de
como a la informacin extrada de la la actividad, revisa y corrige en caso
versin cinematogrfica.
de ser necesario.

Cierre
- El docente revisa, corrige y
retroalimenta tanto las respuestas
correspondientes a la comprensin
de lectura de Crimen y castigo,
como los cuadros comparativos
(organizadores grficos) de los
personajes protagnicos.

- Posteriormente, los estudiantes,


mediante un organizador grfico,
comparan las caractersticas y rasgos
de los protagonistas de Martn Rivas y
de Crimen y castigo. Para que esta
actividad resulte significativa, es
necesario que los alumnos y alumnas
establezcan previamente los criterios
de comparacin.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

96

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 86
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Usar lxico contextual en redaccin de textos.

SEMESTRE
HORAS

2
2

- Iniciativa personal y creatividad.


- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
- Escribir adecuadamente diversos tipos de textos.
- Aplicar convenciones gramaticales.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Usan lxico contextual proveniente de las diversas lecturas en la redaccin de textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente dialoga y reflexiona con - El docente, junto a los estudiantes,
los estudiantes acerca de la revisan algunas lecturas de la Unidad y
importancia de contar con un buen los trminos de vocabulario presentes.
repertorio de trminos o de A partir de esto, solicita a los alumnos
vocabulario para lograr una eficaz y alumnas que se formen en grupos de
comunicacin oral y escrita.
tres alumnos y, de comn acuerdo,
seleccionen quince trminos a eleccin
de las lecturas vistas para elaborar un
breve relato de carcter realista.
- Para esto, los estudiantes deben
identificar previamente el tema,
argumento,
personajes,
narrador
espacio y tiempo narrativo que
utilizarn.

Cierre
- El docente selecciona a algunos
integrantes de los diferentes grupos
para que lean sus relatos.
- Junto con comentar la coherencia
de los textos creados y los
elementos del gnero narrativo que
estn presentes, el profesor enfatiza
el uso correcto de los trminos de
vocabulario
seleccionados,
reforzando o corrigiendo el uso
segn sea pertinente.

- Los estudiantes redactan el texto con


el fin de presentarlo al finalizar la
clase.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

97

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE
CLASE N:
87
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender el sentido y uso de la oracin compuesta

Actitudes

- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de


consejos y crticas.

Habilidades

- Aplicar convenciones gramaticales.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden el sentido y uso de la oracin compuesta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente dialoga con los - El docente presenta un esquema en la
estudiantes acerca de la importancia de pizarra, explicando qu es una oracin
redactar correctamente un texto con el y los tipos de oraciones que existen:
fin de comunicar eficazmente un simples y compuestas.
mensaje. Para esto, es necesario
conocer
diferentes
estructuras - Para apoyar la informacin
gramaticales que permitan organizar correspondiente, los alumnos leen la
internamente las oraciones y prrafos pgina 127 del texto de estudio y
dentro de un texto.
subrayan con destacador los conceptos
clave.

Cierre
- Para cerrar la clase, algunos
alumnos recuerdan los conceptos
clave de la oracin compuesta y, a
continuacin, leen las oraciones
compuestas creadas.

- Junto con esto, revisan la oracin


compuesta por yuxtaposicin de la
pgina 233 del texto de estudio.
- Posteriormente, los estudiantes
redactan
diversas
oraciones
compuestas en todos sus tipos
(coordinacin y yuxtaposicin).
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR
X

98

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:

88

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Identificar oraciones que incorporen la oracin compuesta.

2
2

- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de


consejos y crticas.
- Escribir diversos tipos de textos.
- Aplicar convenciones gramaticales.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Identifican oraciones que incorporen la oracin compuesta

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Para dar inicio a la clase, un alumno - Los estudiantes buscan en ejemplos
recuerda los conceptos fundamentales de oraciones compuestas en las
referidos
a
la
oracin
y, distintas lecturas de la Unidad.
especficamente,
aquel
que
se Adems, buscan ejemplos en diarios y
relaciona con la oracin compuesta, revistas, los cortan y pegan en sus
tanto por coordinacin como por cuadernos.
yuxtaposicin.
-El profesor revisa, orienta y
monitorea la actividad.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Cierre
- A modo de cierre de la clase,
algunos estudiantes escriben en la
pizarra
distintos
ejemplos
seleccionados y explican a los
compaeros por qu las oraciones
pertenecen a un tipo u otro.

- Evaluacin formativa por parte del alumnado.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE
CLASE N:
89
99

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

Lenguaje y comunicacin

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

CURSO

Octavo Bsico

FECHA

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 7

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

Indicadores de logro

SEMESTRE

HORAS

- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.

Inicio
- El docente lee las instrucciones de
la Tercera Gua de Trabajo, la cual
tiene como objetivo medir los
aprendizajes alcanzados hasta el
momento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los alumnos y alumnas responden a
la Tercera Gua de Trabajo. El docente
monitorea el trabajo realizado por sus
estudiantes.

Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados
por los alumnos y alumnas.
- Retira las Guas.

- Dicha gua podr ser trabajada como


disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.
- Del mismo modo, tambin puede ser
considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 7
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria, Rodolfo
Oroz, tapa blanca adultos).

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

DISEO DE90
CLASE N:
100

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

Lenguaje y comunicacin

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

CURSO

Octavo Bsico

SEMESTRE

HORAS

FECHA

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 7

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

Indicadores de logro

- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.

Inicio
- El docente retoma las dudas de sus
estudiantes respecto a la resolucin de
la gua. Adems, le entrega a cada
estudiante su gua revisada.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Idealmente en un proyector, el
docente retroalimenta los resultados
obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en los textos.

Cierre
- Una vez analizada la gua por el
profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Gua, la cual
consiste en identificar sus errores y
resolverlos de la manera adecuada
en su cuaderno. Este proceso
permitir que los y las estudiantes
sean capaces de volverse partcipes
de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 7
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
91
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
101

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender las caractersticas de la exposicin oral

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- comprenden las caractersticas de la exposicin oral.

Inicio
- Docente inicia la clase
preguntando a los estudiantes:
cul es la finalidad de las
exposiciones orales? con qu
fines
se
realizan?
qu
caractersticas debe poseer? Entre
otras preguntas, con el fin de
indagar
cules
son
los
conocimientos previos de los
alumnos y alumnas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente considera las ideas sealadas por los
estudiantes, las aclara y luego presenta un breve
video, en el cual se sealan estrategias, sugerencias
e ideas para organizar, planificar y ejecutar
exposiciones orales frente a una audiencia. El link
de este video es el siguiente:

Cierre
- Docente escribe en la
pizarra los conceptos
clave referidos a la
exposicin oral, a partir
de las ideas sealadas por
los mismos estudiantes.

https://www.youtube.com/watch?v=BlFuXG_uBHU
- Al terminar la presentacin del video, los
estudiantes, mediados por el profesor, comentan lo
observado y sealan los aspectos que ms llamaron
su atencin y cules coinciden con las ideas previas
sealadas al inicio de la clase.
- Para complementar la informacin presente en el
video, el profesor pide a los estudiantes que lean las
indicaciones referidas a las exposiciones orales
presentes en la pgina 42 del texto de estudio. Los
alumnos leen, comentan y subrayan con su
destacador los conceptos clave.
- A continuacin, les seala que la actividad que
ellos tendrn que realizar en las prximas clases
consiste en elaborar un escrito que tendr como
objetivo recomendar a los compaeros y
compaeras un cuento a eleccin. Para esto, se
indican las etapas y estructura que debe tener tanto
el escrito como la presentacin del mismo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
- Video.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
APLICAR
ANALIZAR
R

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
92
ASIGNATURA

Lenguaje y comunicacin

CURSO
102

Octavo Bsico

SEMESTRE

PLANIFICACIONES DE AULA

FECHA

PROFESOR(A)

HORAS

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Investigar y buscar en diversas fuentes de informacin

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Investigan y buscan en diversas fuentes de informacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma lo visto la clase - Los alumnos y alumnas asisten a la
anterior, con el fin de motivar la Bibloteca CRA o a la sala de
bsqueda de cuentos a eleccin para computacin, para buscar cuentos de
presentar ante sus compaeros y su agrado de acuerdo a diferentes
compaeras.
pocas,
estilos y temticas
(fantsticos, maravillosos, realistas, de
terror, ciencia ficcin, etc.). Ellos, al
terminar la clase, deben tener
seleccionado el cuento que van a
presentar.
Junto con lo anterior, es necesario que
registren en sus cuadernos:
1. Nombre del cuento.
2. Autor.
Algunos
datos
biogrficos significativos.
3. Breve argumento del cuento.
4. Personajes.
5. Espacio fsico y psicolgico
presentes.
6. Razones de la eleccin.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Cierre
- El docente revisa los avances de
los estudiantes, los comenta,
retroalimenta y, finalmente, los
motiva para que en la clase
siguiente inicien la redaccin de
sus textos.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Biblioteca CRA.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
93
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA
103

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Escribir un texto para recomendar una lectura personal

Actitudes

- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Habilidades

- Escribir diversos tipos de textos.


- Aplicar convenciones gramaticales.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Escriben un texto para recomendar una lectura personal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente inicia la clase, - Para iniciar la redaccin del texto, los
preguntando qu tipos de lecturas son estudiantes recuerdan algunos criterios
sus favoritas. Los alumnos responden presentes en el Taller de escritura de
libremente, explicando las razones de comentarios crticos de las pginas 88
sus gustos literarios.
y 89 del texto de estudio. A partir de
estos criterios, el docente podr
realizar algunas modificaciones para
que se ajuste a la actividad propuesta.

Cierre
- El docente cierra la clase,
sealando
las
fortalezas
y
debilidades de la actividad
desarrollada
segn
sus
apreciaciones personales. Tambin
da espacio para que los estudiantes
opinen de sus escritos y
desempeos durante la actividad.

- Los estudiantes planifican y escriben


sus textos.
- Luego, los intercambian y revisan de
acuerdo a los indicadores de la pgina
89 del texto de estudio.
- Considerando las sugerencias, los
estudiantes corrigen sus escritos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
94
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad IV
104

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Elaborar material de apoyo para realizar exposicin oral.

Actitudes

- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de


consejos y crticas.

Habilidades

- Exponer para recomendar textos literarios.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Elaboran material de apoyo para realizar exposicin oral.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Profesor reflexiona con los - Los estudiantes, segn las opciones o
estudiantes acerca de la importancia de alternativas que ofrece el colegio,
contar con material de apoyo para preparan material de apoyo para
exponer oralmente ante una audiencia. realizar sus exposiciones orales. Este
El efecto es el mismo si no se cuenta puede ser una presentacin en power
con apoyo visual? Cules son las point o bien uno o ms papelgrafos.
ventajas y desventajas de presentar con Los alumnos y alumnas podrn guiarse
medios visuales y/o audiovisuales?
por las indicaciones de la pgina 43
del texto de estudio, en la cual se
indica algunas tutoriales para aprender
o optimizar el uso de las
presentaciones en power point como
herramienta pedaggica.

Cierre
- Los alumnos sealan cules
fueron las fortalezas y debilidades
del trabajo realizado durante la
clase. El docente complementa las
opiniones sealadas por los
estudiantes, aportando con su
propia percepcin personal.

- A medida que los estudiantes


elaboran sus medios de apoyo, el
profesor acompaa el proceso, revisa y
retroalimenta para lograr los objetivos
propuestos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
95
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad IV
105

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de la
clase.

1. Exponer oralmente recomendaciones de diversos cuentos a eleccin.

Actitudes

- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Habilidades

- Aplicar convenciones gramaticales.


- Exponer para recomendar textos literarios.

Indicadores de logro

Los alumnos y alumnas:


- Exponen oralmente recomendaciones de diversos cuentos a eleccin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Profesor, junto a los estudiantes, - Los alumnos presentan sus
recuerda
las
principales recomendaciones de cuentos ante el
recomendaciones
para
realizar curso., utilizando diversos medios de
exitosamente una exposicin oral ante apoyo elaborados en clases.
una audiencia.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Cierre
- Los estudiantes comentan, a
modo general, los logros y
desempeos del curso en esta
actividad.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Presentaciones en PowerPoint o papelgrafos.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
96
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender textos narrativos.


2. Evaluar los aprendizajes de la Unidad.

Actitudes

- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Habilidades

- Leer comprensivamente.
106

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Analizar textos narrativos.


Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente textos narrativos.
- evalan los aprendizajes de la Unidad.

Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente seala que la presente - El docente solicita a los estudiantes
clase tiene como objetivo fundamental que lean el fragmento de la novela
reforzar el desarrollo de habilidades de realista Ana Karenina de Len Tolstoi
comprensin lectora y recordar de las pginas 190 y 191 del texto de
conceptos fundamentales de la Unidad estudio.
antes de la evaluacin final con nota.
- A medida que los estudiantes
desarrollan las actividades, deben
fijarse especialmente en el vocabulario
contextual presente en la lectura con el
fin de lograr una comprensin cabal
del texto.

Cierre
- Para finalizar, el docente pide a
un integrante de cada grupo que
salga a la pizarra para leer las
respuestas obtenidas por el grupo.
El docente comenta y retroalimenta
la actividad final de la Unidad.

- Posteriormente, los alumnos y


alumnas responden en sus cuadernos
las preguntas de comprensin lectora
de la pgina 191 del texto de estudio.
- Despus de desarrollar las preguntas,
los estudiantes se renen en grupos de
tres con el fin de revisar y corregir las
actividades propuestas.
- Esta actividad puede dar, si el
docente lo estima conveniente,
dcimas o un puntaje adicional para la
prueba de la Unidad.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
97
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 8


107

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

clase.
Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.


- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar textos narrativos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.
- analizan textos narrativos.

Habilidades

Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente lee las instrucciones de la - Los alumnos y alumnas responden a
Cuarta Gua de Trabajo, la cual tiene la Cuarta Gua de Trabajo. El docente
como objetivo medir los aprendizajes monitorea el trabajo realizado por sus
alcanzados hasta el momento.
estudiantes.
- Dicha gua podr ser trabajada como
disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.

Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados
por los alumnos y alumnas.
- Retira las Guas.

- Del mismo modo, tambin puede ser


considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 8
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria, Rodolfo
Oroz, tapa blanca adultos).

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
98CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

Unidad/contenido

Unidad 4

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 8

108

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Iniciativa personal y creatividad.

Actitudes

- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.
- analizan textos narrativos.

Habilidades

Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente retoma las dudas de sus - Idealmente en un proyector, el
estudiantes respecto a la resolucin de docente retroalimenta los resultados
la gua. Adems, le entrega a cada obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
estudiante su gua revisada.
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en los textos.

Cierre
- Una vez analizada la gua por el
profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Gua, la cual
consiste en identificar sus errores y
resolverlos de la manera adecuada
en su cuaderno. Este proceso
permitir que los y las estudiantes
sean capaces de volverse partcipes
de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 8
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
99
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Responder a Prueba de Unidad 4.

Actitudes

- Iniciativa personal y creatividad.

Habilidades

- Leer fluidamente
109

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Comprender el significado literal de los textos.


- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Analizar textos narrativos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.
- analizan textos narrativos.

Indicadores de logro

Inicio
- El docente lee las instrucciones de la
Prueba de Unidad 4.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Los alumnos y alumnas responden a
Prueba de Unidad 4.

Cierre
- El docente recoge las pruebas
respondidas por los alumnos y
alumnas.

- Es importante que recalque la actitud


de concentracin y respeto, necesarias
para resolver de manera adecuada la
evaluacin.
- Es preferible adems, que el docente
lea las preguntas ms complejas,
explicndolas de manera oral. El
docente, adems, dejar espacio para
las dudas que los alumnos y alumnas
tengan al inicio de la evaluacin.
*Para que exista orden en la resolucin
de la prueba, un buen mtodo es que el
docente d la instancia para que los
estudiantes pregunten dudas que en el
transcurso de la prueba vayan
surgiendo. Dos momentos para
preguntar, pueden ser: luego de que el
docente lea las preguntas y al cambio
de hora.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin sumativa.
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 4

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:

100

ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Unidad/contenido

Unidad IV

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Retroalimentar Prueba de Unidad 4


110

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Iniciativa personal y creatividad.

Actitudes

- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Analizar textos narrativos.
Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.
- analizan textos narrativos.

Habilidades

Indicadores de logro

Inicio
- El docente entrega las Pruebas de
Unidad 4 revisadas a los y las
estudiantes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- Idealmente en un proyector, el
docente retroalimenta los resultados
obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
las tcnicas utilizadas para resolver las
problemticas presentes en el texto.

Cierre
- Una vez analizada la prueba por
el profesor y sus estudiantes, estos
ltimos realizan la correccin
metacognitiva de la Prueba de
Unidad 4, la cual consiste en
identificar sus errores y resolverlos
de la manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso permitir
que los y las estudiantes sean
capaces de volverse partcipes de
sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin de proceso.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).

RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 4.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
CLASE N:
101
ASIGNATURA
PROFESOR(A)

Lenguaje y comunicacin

CURSO
FECHA

Octavo Bsico

SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido

Unidad 4

O. Aprendizaje de la
clase.

1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades 3 y 4.

111

2
2

PLANIFICACIONES DE AULA

- Iniciativa personal y creatividad.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de logro

- Comprender el significado literal de los textos.


- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
- recuerdan habilidades y contenidos vistos durante el semestre: comprensin de lectura,
gnero narrativo, textos no literarios, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- El docente escribe en la pizarra el - En PowerPoint, el docente, a modo
nombre de las dos Unidades vistas y de resumen, trata las dos unidades
analizadas durante el semestre.
analizadas hasta el momento.

Cierre
- Finaliza la clase, preguntndoles
a los y las estudiantes acerca de lo
aprendido durante el semestre.

- El PowerPoint est organizado sobre


la base de los contenidos y habilidades
ms importantes del semestre. Del
mismo modo, hay ejercicios que
resumen los principales objetivos de
aprendizaje que debiesen haber
alcanzado los alumnos y alumnas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


- PowerPoint 2
- Lpiz y cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

112

EVALUAR

CREAR