LAS ALEGRIAS MAS PROFUNDAS HASTA

LAS ANSIEDADES MAS PROFUNDAS

KATHERIN HEIDY MACHACA CCAMA
Alumna del IESPP Jos Jimnez Borja de Tacna
katherin_mc12@hotmail.com
1. INTRODUCCIN
Segn Piaget (1972), manifiesta que los garabatos son grafismos primitivos y
nos permiten desentraar emociones y estados anmicos propios del momento en que
fueron hechos, esconden desde las alegras ms profundas hasta las ansiedades menos
controladas Nosotras como futuras docentes de educacin inicial debemos interpretar no
slo su forma sino adems la claridad profundidad del trazo, el tamao, la inclinacin,
la direccin y hasta su ubicacin en el papel, teniendo en cuenta que todo es importante
porque el nio manifiesta determinadas caractersticas emocionales, por ej. Si son
grandes indican energa, poder de imaginacin y cierta imprudencia, si son pequeos:
objetividad, paciencia y capacidad de observacin, en el presente ensayo se trata de
brindar las respuestas a las siguientes preguntas: Por qu los garabatos son importantes?,
Qu es lo que trasmiten los nios a travs de los dibujos?, Cules son los tipos de
dibujos infantiles segn la edad del nio?
2. DESARROLLO
2.1.-Importancia de los garabatos.
Los primeros aos de vida son fundamentales para el desarrollo del nio,
pues all logra pautas de aprendizaje, actitudes y cierto sentido sobre s mismo. Este
aprendizaje se va dando a medida que el nio intercambia con el ambiente;
inicialmente con la mam, pap, hermanos, etc., y as progresivamente con el resto de
sus familiares directos, indirectos o amigos. Tocar, sentir, manipular, ver, saborear,
escuchar en sntesis toda forma de percibir el entorno es una base para
la reproduccin artstica para los nios. Es por esa razn que el primer trazo y es un
paso muy importante en su desarrollo, marca el comienzo de la expresin, el que
progresivamente no solo lo llevar al dibujo y a la pintura, sino tambin a la palabra
escrita. Por medio de los dibujos el nio logra expresar su estado psicolgico y
bienestar emocional, es adems un medio de socializacin con los dems y sirve
tambin por cuanto permite desarrollar la motricidad fina, es decir, aquella que se
relaciona con el movimiento de los dedos, lo cual facilita los procesos posteriores de
la escritura. a travs del dibujo de los nios, los mismos pueden decir lo que sienten,
ya que ste les permite hacer relacin entre su mundo interno y su mundo exterior.

2.2.-Mensaje de los dibujos y/o garabatos de los nios.

A travs del dibujo, incluso desde los primeros garabatos, los nios expresan
algunos rasgos de su personalidad como sus miedos, sus emociones y su forma de ver
el mundo. Reflejan su mundo interior, cmo se ven dentro de la familia, la relacin
con sus pares, cmo se sienten en un momento dado, si hay algo que les inquieta. Por
eso, poder comprender lo que nos dicen los nios a travs del dibujo es una
herramienta ms que tenemos las docentes para conocer mejor y ayudar a nuestros
nios. Cada nio tiene una forma particular de dibujar, tambin la manera de coger el
lpiz, de ocupar el espacio en la hoja, cosas que nos dicen mucho sobre su
personalidad es por eso que toda docente de educacin inicial tiene que ser muy
observadora y brindar la confianza y seguridad que l nio necesita.
2.3.-Tipos de dibujos infantiles segn la edad del nio.
Como futuras docentes de educacin inicial debemos reconocer los dibujos
de los nios segn su edad para poder entender lo que ellos quieren trasmitir y dar a
conocer.

A los 18 meses: el nio har garabatos sin cesar, sin sentido y desordenados,
pero se divertir mucho al descubrir el mundo de los colores y los trazos.

A los 2 aos de edad. El garabato pasar a ser ms controlado y ya tendr otro

sentido para el nio, que pasar a notar que existe una relacin entre los
garabatos y el movimiento de su mano.

A los 30 meses de edad, el nio ya ser capaz de controlar un poco ms los

movimientos de su mano, incluso, de manejar el lpiz. Sus trazos, ya un poquito
ms firmes, no saldrn de la hoja. El nio gozar de una mejor coordinacin y es
ah donde aparecer el dibujo simblico.

A partir de los tres o cuatro aos, el dibujo del nio se acercar ms a la

realidad. Sentir especial inters en dibujar a su pap o a su mam, o a su
amiguito, hermano, primo, o alguna otra figura humana.

A los cinco aos, empezar a dibujar ms detalles en sus personajes y a utilizar

los colores ms adecuadamente. Dibujar personas con ropa, llevando algn
objeto.

3. CONCLUSINES
A. Entonces se puede concluir que el valor del dibujo de un nio debemos encontrarlo
en su significado y no en la perfeccin de las imgenes.
B. Los adultos debemos aprender a comportarnos ante el dibujo de los nios:
comprender esencialmente lo que han querido decir, no criticar nunca las imgenes y
procurar, en lo posible, que completen el dibujo con explicaciones verbales.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
MILLAN, Candido. RINCN, Luis. EDUCACIN ARTSTICA. EDICIN 1994.
Caracas. Editorial. Logos. PP 146-193.

MILLAN, Candido. HISTORIA DEL ARTE. Tercera Edicin. Ediciones Enera. Ao.
1978. PP 250-280.

Chitty B. Elena M. Educacin Artstica. Sptimo. Editorial. Panapo de Venezuela.

Impreso. Caracas-Venezuela 2008

ENSAYO
LAS ALEGRIAS MAS PROFUNDAS HASTA
LAS ANSIEDADES MAS PROFUNDAS
KATHERIN HEIDY MACHACA CCAMA
Alumna del Instituto Educacin Superior Pedaggico Publico
Jos Jimnez Borja de Tacna

TEMA: EL GARABATO

Tacna Per

2015